Задачи, реализуемые в образовательной программе направлены: на формирование общей культуры обучающихся
| Вид материала | Документы |
- Основная образовательная программа начального общего образования, 2603.14kb.
- Интегрированные элективные курсы в рамках предпрофильной подготовки обучающихся, 87.13kb.
- 2011/2012 учебный год Москва-2011 вопросы по дисциплине, 73.38kb.
- Задачи формирование экологической грамотности, формирование экологического сознания,, 2226.61kb.
- Анализ деятельности школы моу «Колосковская средней ообщеобразовательной школы», 402.57kb.
- Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «кестеньгская средняя общеобразовательная, 1228.01kb.
- «Речь и культура общения», 84.71kb.
- Задачи : способствовать выявлению учителями пробелов в знаниях и предметных способах, 354.59kb.
- Сатышева Светлана Николаевна, педагог-психолог моу «оош №17», кандидат психол наук, 373.63kb.
- Задачи психолого-педагогического сопровождения образовательной деятельности учащихся, 1053.24kb.
Календарно-тематическое планирование
3 класс
| Календарные сроки | № урока | Название модуля | Содержание урока | Кол-во часов | Планированные результаты УУД | Виды деятельности |
| | | 1. Привет, английский! (18 ч) | Знакомство с английским алфавитом. | 1 | Младшие школьники: - совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения); - овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы, контекст; - совершенствуют общеречевые коммуникативные умения; - учатся осуществлять самоконтроль, самооценку; - учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера. | Задавать вопросы о чем-либо; отвечать на вопросы собеседника. Расспрашивать о чем-либо. Попросить о чем-либо и отреагировать на просьбу собеседника. Начинать, поддерживать и завершать разговор. Пересказывать услышанный текст или прочитанный текст. Составлять собственный рассказ по вопросам. Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и / или содержащее некоторые незнакомые слава. Использовать контекстуальную или языковую догадку. Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей. Вербально или невербально реагировать на услышанное. Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чем идет речь, где это происходит и т.д.). Воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных знаний чтения. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал. Прогнозировать содержание текста на основе заголовка. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание. Догадываться о значение незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание. Не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержания текста. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т.д.). Писать по образцу краткое письмо зарубежному другу, сообщать краткие сведения о себе, запрашивать аналогичную информацию о нем. Писать поздравительную открытку с Новым годом, с Рождеством, днем рождения (с опорой на образец). Правильно оформлять конверт (с опорой на образец). Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита ( полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов, соблюдения нормы соединения отдельных букв, принятых в английском языке). Соотносить графически образ слова с его звуковым образом. Отличать буквы от транскрипционных значков. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Вставлять пропущенные буквы. Владеть основными правилами чтения и орфографией, написанием более употребительных слов. |
| | | Фразы приветствия и прощания. | 1 | |||
| | | Английские имена. Буква Aa. | 1 | |||
| | | Числительные 1-5. Буква Bb. | 1 | |||
| | | Числительные 6-10. Буква Cc. | 1 | |||
| | | Выражение просьбы, глаголы действия. Буква Dd. | 1 | |||
| | | Модальный глагол can. Животные. Буква Ee. | 1 | |||
| | | Что ты умеешь/ не умеешь делать? Буква Ff. | 1 | |||
| | | Числительные 1-10. Повторение. Буква Gg. | 1 | |||
| | | Местоимения. Буква Hh. | 1 | |||
| | | Что ты знаешь о своих одноклассниках? Буква Ii. | 1 | |||
| | | Выражение одобрения. Буква Jj. | 1 | |||
| | | Распоряжения. Буква Kk. | 1 | |||
| | | Школьные принадлежности. Буква Ll. | 1 | |||
| | | Глагол have got. Буква Mm. | | |||
| | | 2. Добро пожаловать в наш театр! (14 ч) | Цвета. Буква Nn. | 1 | ||
| | | Какого цвета животные? Буква Oo. | 1 | |||
| | | Члены семьи. Буквы Pp, Qq. | 1 | |||
| | | Рассказ «Моя семья». Буква Rr. | 1 | |||
| | | Диалог-расспрос «Есть ли у тебя...?». Буква Ss. | 1 | |||
| | | Приглашение. Структура Let’s... . Буква Tt. | 1 | |||
| | | Множественное число существительных. Буква Uu. | 1 | |||
| | | Кто живёт на ферме? Буква Vv. | 1 | |||
| | | Глагол has got в вопросах и ответах. Буква Ww. | 1 | |||
| | | Песенка о дружбе. Буква Xx. | 1 | |||
| | | Спортивные игры. Буква Yy. | 1 | |||
| | | Игра «Спортивный корреспондент». Буква Zz. | 1 | |||
| | | Повторение букв и звуков английского алфавита. | 1 | |||
| | | Контрольная работа №1 по теме «Английский алфавит». | 1 | |||
| | | Праздник английского алфавита. | 1 | |||
| | | Разучивание песни к Новому году. | 1 | |||
| | | Проектная работа «Книга-азбука « The ABC». | 1 | |||
| | | 3. Давайте читать и говорить по-английски! (20 ч) | Животные дома, в лесу, на ферме, в зоопарке. | 1 | ||
| | | Настоящее простое время. | 1 | |||
| | | Кто где живёт? Употребление глагола live. | 1 | |||
| | | Чтение гласной буквы i в закрытом слоге. | 1 | |||
| | | Прилагательные. Описание людей и животных. | 1 | |||
| | | Чтение гласной буквы a в закрытом слоге. | 1 | |||
| | | Множественное число существительных. | 1 | |||
| | | Притяжательный падеж. | 1 | |||
| | | Чтение гласной буквы e в закрытом слоге. | 1 | |||
| | | Чтение буквосочетания ck. Фраза “I think…”. | 1 | |||
| | | Рассказы о друзьях. | 1 | |||
| | | Чтение гласной буквы o в закрытом слоге. | 1 | |||
| | | Чтение буквосочетания th и буквы x. | 1 | |||
| | | Артикли. | 1 | |||
| | | Правила чтения гласных u, y. | 1 | |||
| | | Местоимения. Повторение. | 1 | |||
| | | Чтение буквосочетания ee. | 1 | |||
| | | Повторение правил чтения и изученной лексики. | 1 | |||
| | | Контрольная работа №2 по теме «Давайте читать и говорить по-английски!». | 1 | |||
| | | Загадки о животных. | 1 | |||
| | | 4. Встречайте моих друзей! (16 ч) | Открытый слог. Чтение гласной буквы i. | 1 | ||
| | | Прилагательные. Повторение. Описание людей и животных. | 1 | |||
| | | Чтение гласной буквы y в открытом слоге. | 1 | |||
| | | Чтение гласной буквы a в открытом слоге. | 1 | |||
| | | Чтение и употребление некоторых глаголов. Повторение. | 1 | |||
| | | Порядок слов в предложении. | 1 | |||
| | | Чтение гласной буквы o в открытом слоге. | 1 | |||
| | | Чтение гласной буквы u в открытом слоге. | 1 | |||
| | | Чтение слов-исключений. | 1 | |||
| | | Повторение глаголов have/ has и to be. | 1 | |||
| | | Чтение гласной буквы e в открытом слоге. | 1 | |||
| | | Повторение правил чтения и изученной лексики. | 1 | |||
| | | Контрольная работа №3 по теме «Встречайте моих друзей!» | 1 | |||
| | | Проектная работа «Книга о друге». | 1 | |||
| | | Выполнение упражнений из «Рабочей тетради». | 1 |
Календарно-тематическое планирование
4 класс
| Календарные сроки | № урока | Название модуля. Содержание урока | Кол-во часов | Планированные результаты УУД | Виды деятельности |
| | | 1. Говорим о временах года и погоде | | Младшие школьники: - совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения); - овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы, контекст; - совершенствуют общеречевые коммуникативные умения; - учатся осуществлять самоконтроль, самооценку; - учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера. | Задавать вопросы о чем-либо; отвечать на вопросы собеседника. Расспрашивать о чем-либо. Попросить о чем-либо и отреагировать на просьбу собеседника. Начинать, поддерживать и завершать разговор. Пересказывать услышанный текст или прочитанный текст. Составлять собственный рассказ по вопросам. Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и / или содержащее некоторые незнакомые слава. Использовать контекстуальную или языковую догадку. Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей. Вербально или невербально реагировать на услышанное. Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чем идет речь, где это происходит и т.д.). Воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных знаний чтения. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал. Прогнозировать содержание текста на основе заголовка. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание. Догадываться о значение незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание. Не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержания текста. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т.д.). Писать по образцу краткое письмо зарубежному другу, сообщать краткие сведения о себе, запрашивать аналогичную информацию о нем. Писать поздравительную открытку с Новым годом, с Рождеством, днем рождения (с опорой на образец). Правильно оформлять конверт (с опорой на образец). Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита ( полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов, соблюдения нормы соединения отдельных букв, принятых в английском языке). Соотносить графически образ слова с его звуковым образом. Отличать буквы от транскрипционных значков. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Вставлять пропущенные буквы. Владеть основными правилами чтения и орфографией, написанием более употребительных слов. |
| | | Виды спорта. Времена года. | 1 | ||
| | | Безличные предложения. Повторение настоящего простого времени. | 1 | ||
| | | Погода в разных странах мира. | 1 | ||
| | | Простое будущее время. Слова-спутники. | 1 | ||
| | | Прогноз погоды и наши планы на завтра. | 1 | ||
| | | Простое будущее время. Повторение. | 1 | ||
| | | Проверочная работа по темам «Виды спорта. Времена года. Погода». | 1 | ||
| | | 2. Наш уютный дом | 1 | ||
| | | Мой дом. Оборот there is/ there are. | 1 | ||
| | | Моя комната. Комната зарубежного друга. | 1 | ||
| | | Игра «Прятки». Предложения с оборотом there is/ there are. Повторение. | 1 | ||
| | | Обобщающий урок по теме «Мой дом, моя комната». | 1 | ||
| | | Контрольная работа №1 по теме «Мой дом, моя комната». | 1 | ||
| | | 3. Счастливы там, где живём | | ||
| | | В городе и селе. Множественное число существительных. Повторение. | 1 | ||
| | | Формы глагола to be. Повторение. | 1 | ||
| | | Степени сравнения односложных прилагательных. | 1 | ||
| | | Степени сравнения прилагательных. Исключения. | 1 | ||
| | | Степени сравнения многосложных прилагательных. | 1 | ||
| | | Проверочная работа по теме «Степени сравнения прилагательных». | 1 | ||
| | | 4. Рассказываем истории | | ||
| | | Простое прошедшее время. | 1 | ||
| | | Образование ІІ формы неправильных глаголов. | 1 | ||
| | | Слова-спутники простого прошедшего времени. | 1 | ||
| | | Вопросительные предложения в простом прошедшем времени. | 1 | ||
| | | Простое прошедшее время. Повторение. | 1 | ||
| | | Контрольная работа №2 по теме «Простое прошедшее время». | 1 | ||
| | | 5. Хорошо проводим время вместе с семьёй | | ||
| | | У каждого члена семьи своё занятие. | 1 | ||
| | | Краткие отрицательные формы простого прошедшего времени. | 1 | ||
| | | Любимые занятия выходного дня. | 1 | ||
| | | Правильные и неправильные глаголы. Повторение. | 1 | ||
| | | Наши домашние обязанности. | 1 | ||
| | | Предложение помочь/ просьба о помощи. | 1 | ||
| | | Правила речевого этикета. Который час? | 1 | ||
| | | Разговор по телефону. Время. | 1 | ||
| | | Наречия всегда, часто, иногда. | 1 | ||
| | | Повторение глаголов, местоимений, предлогов. | 1 | ||
| | | Проверочная работа по темам «Глаголы. Время. Предлоги». | 1 | ||
| | | 6. Покупки для всех | | ||
| | | Покупки для всех. Предметы одежды. | 1 | ||
| | | Диалог «В магазине». Предметы одежды. | 1 | ||
| | | Диалог «В магазине». Существительные. Повторение. | 1 | ||
| | | Словосочетания: прилагательное (цвет) + существительное. | 1 | ||
| | | Степени сравнения прилагательных. Повторение. | 1 | ||
| | | Рекламное объявление для магазина. | 1 | ||
| | | Как следует одеваться в разные времена года? | 1 | ||
| | | Простое прошедшее/ настоящее время. Повторение. | 1 | ||
| | | Общие и специальные вопросы. Повторение. | 1 | ||
| | | Продукты, которые мы покупаем. | 1 | ||
| | | Some, any, no в утверждениях и отрицаниях. | 1 | ||
| | | Some, any, no в вопросах. | 1 | ||
| | | Проверочная работа по теме «Покупки». | 1 | ||
| | | Контрольная работа №3 по теме «Покупки». | 1 | ||
| | | Работа над ошибками. | 1 | ||
| | | Обсуждение проекта «Журнал мод для телезвёзд». | 1 | ||
| | | 7. Школа - это здорово | | ||
| | | Школа – это здорово! Введение и закрепление лексики. | 1 | ||
| | | Кабинет английского языка. Оборот there is/ there are. Повторение. | 1 | ||
| | | Школьные занятия. Повторение Present/ Past Simple. | 1 | ||
| | | Модальный глагол must. Повторение. | 1 | ||
| | | Что лежит в портфеле? | 1 | ||
| | | Present/ Past Simple. Повторение. | 1 | ||
| | | Любимый предмет. | 1 | ||
| | | Указательные местоимения. | 1 | ||
| | | Расписание уроков. | 1 | ||
| | | Как правильно заполнить анкету? | 1 | | |
| | | Порядок слов в предложении. Повторение. | 1 | | |
| | | «Король и сыр». Развитие навыков чтения. | 1 | | |
| | | Обобщение лексического и грамматического материала по теме «Школа – это здорово». | 1 | | |
| | | Контрольная работа №4 по теме «Школа – это здорово». | 1 | | |
| | | Проект «Диплом». | | | |
| | | Резервный урок. | | | |
| | | Резервный урок. | | | |