Задачи, реализуемые в образовательной программе направлены: на формирование общей культуры обучающихся

Вид материала

Документы

Содержание Календарно - тематическое планирование Знания о физической культуре Из истории физической культуры. Способы физкультурной деятельности Самостоятельные игры и развлечения. Физическое совершенствование. Гимнастика с основами акробатики. Акробатические упражнения Опорный прыжок Легкая атлетика. Прыжковые упражнения Лыжная подготовка. Подвижные и спортивные игры. На материале легкой атлетики На материале спортивных игр Общеразвивающие упражнения Материально – техническое оснащение учебного процесса по предмету « Саянская средняя общеобразовательная школа № 32 Английский язык 2-4 классы Цели и задачи курса ... Полное содержание

Подобный материал:

• Основная образовательная программа начального общего образования, 2603.14kb.
• Интегрированные элективные курсы в рамках предпрофильной подготовки обучающихся, 87.13kb.
• 2011/2012 учебный год Москва-2011 вопросы по дисциплине, 73.38kb.
• Задачи формирование экологической грамотности, формирование экологического сознания,, 2226.61kb.
• Анализ деятельности школы моу «Колосковская средней ообщеобразовательной школы», 402.57kb.
• Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «кестеньгская средняя общеобразовательная, 1228.01kb.
• «Речь и культура общения», 84.71kb.
• Задачи : способствовать выявлению учителями пробелов в знаниях и предметных способах, 354.59kb.
• Сатышева Светлана Николаевна, педагог-психолог моу «оош №17», кандидат психол наук, 373.63kb.
• Задачи психолого-педагогического сопровождения образовательной деятельности учащихся, 1053.24kb.

Календарно - тематическое планирование 4 класс (102 часа)

Календарные сроки	№ урока	Тема раздела	Кол-во часов	Содержание раздела	Виды деятельности
В течении года.		Знания о физической культуре	6	Физическая культура. Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями по укреплению здоровья человека. Ходьба, бег, прыжки, лазанье, ползание, ходьба на лыжах, плавание как жизненно важные способы передвижения человека. Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями: организация мест занятий, подбор одежды, обуви и инвентаря. Из истории физической культуры. История развития физической культуры и первых соревнований. Физические упражнения. Физические упражнения, их влияние на физическое развитие и развитие физических качеств. Характеристика основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, гибкости и равновесия.	Определять и кратко характеризовать физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми. Выявлять различия в основных способах передвижения человека. Определять ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма. Определять состав спортивной одежды в зависимости от времени года и погодных условий. Различать упражнения по воздействию на развитие основных физических качеств (сила, быстрота, выносливость). Характеризовать показатели физического развития.
		Способы физкультурной деятельности	4	Самостоятельные занятия. Составление режима дня. Выполнение простейших закаливающих процедур, комплексов упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища, развития основных физических качеств; проведение оздоровительных занятий в режиме дня (утренняя зарядка, физкультминутки). Самостоятельные игры и развлечения. Организация и проведение подвижных игр (на спортивных площадках и в спортивных залах).	Составлять индивидуальный режим дня. Выполнять комплексы упражнений для утренней зарядки и физкультминуток. Оценивать свое состояние (ощущения) после закаливающих процедур. Выполнять комплексы упражнений для формирования правильной осанки. Выполнять комплексы упражнений с учетом их цели: на развитие силы, быстроты, выносливости. Общаться и взаимодействовать в игровой деятельности. Организовывать и проводить подвижные игры с элементами соревновательной деятельности.
		Физическое совершенствование.	4	Физкультурно-оздоровительная деятельность. Комплексы физических упражнений для утренней зарядки, физкультминуток, занятий по профилактике и коррекции нарушений осанки. Комплексы упражнений на развитие физических качеств. Комплексы дыхательных упражнений. Гимнастика для глаз.	Осваивать универсальные умения по самостоятельному выполнению упражнений в оздоровительных формах занятий. Моделировать физические нагрузки для развития основных физических качеств. Осваивать навыки по самостоятельному выполнению упражнений дыхательной гимнастики и гимнастики для глаз.
Ноябрь Декабрь		Гимнастика с основами акробатики.	14	Организующие команды и приемы. Строевые действия в шеренге и колонне; выполнение строевых команд. Акробатические упражнения. Упоры; седы; упражнения в группировке; перекаты; стойка на лопатках; кувырки вперед и назад. Акробатические комбинации. Например: 1) мост из положения лежа на спине, опуститься в исходное положение, переворот в положение лежа на животе, прыжок с опорой на руки в упор присев; 2) кувырок вперед в упор присев, кувырок назад в упор присев, из упора присев кувырок назад до упора на коленях с опорой на руки, прыжком переход в упор присев, кувырок вперед. Опорный прыжок: с разбега через гимнастического козла. Гимнастические упражнения прикладного характера. Прыжки со скакалкой. Передвижение по гимнастической стенке. Преодоление полосы препятствий с элементами лазанья и перелезания, переползания, передвижение по наклонной гимнастической скамейке.	Осваивать универсальные умения, связанные с выполнением организующих упражнений. Различать и выполнять строевые команды: «Смирно!», «Вольно!», «Шагом марш!», «На месте!», «Равняйсь!», «Стой!». Описывать технику разучиваемых акробатических упражнений. Осваивать технику акробатических упражнений и акробатических комбинаций. Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании акробатических упражнений. Соблюдать правила техники безопасности при выполнении акробатических упражнений. Проявлять качества силы, координации и выносливости при выполнении акробатических упражнений и комбинаций. Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении гимнастических упражнений. Проявлять качества силы, координации и выносливости при выполнении акробатических упражнений. Соблюдать правила техники безопасности при выполнении гимнастических упражнений. Описывать технику гимнастических упражнений прикладной направленности. Осваивать технику физических упражнений прикладной направленности. Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении гимнастических упражнений. Проявлять качества силы и координации при выполнении упражнений прикладной направленности. Соблюдать правила техники безопасности при выполнении гимнастических упражнений прикладной направленности.
Сентябрь Май		Легкая атлетика.	21	Беговые упражнения: с высоким подниманием бедра, прыжками и с ускорением, с изменяющимся направлением движения, из разных исходных положений; челночный бег; высокий старт с последующим ускорением. Прыжковые упражнения: на одной ноге и двух ногах на месте и с продвижением; в длину и высоту; спрыгивание и запрыгивание; Броски: большого мяча (1 кг) на дальность разными способами. Метание: малого мяча в вертикальную цель и на дальность.	Осваивать технику бега различными способами. Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении беговых упражнений. Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении беговых упражнений. Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений. Осваивать технику прыжковых упражнений. Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении прыжковых упражнений. Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении прыжковых упражнений. Соблюдать правила техники безопасности при выполнении прыжковых упражнений. Осваивать технику бросков большого мяча. Соблюдать правила техники безопасности при выполнении бросков большого мяча. Проявлять качества силы, быстроты и координации при выполнении бросков большого мяча. Осваивать технику метания малого мяча. Соблюдать правила техники безопасности при метании малого мяча. Проявлять качества силы, быстроты и координации при метании малого мяча.
Январь Февраль Март		Лыжная подготовка.	21	Передвижение на лыжах: перенос и надевание лыж; ступающий, скользящий шаг без палок и с палками; одновременный двухшажный ход, бесшажный ход, попеременный двухшажный ход; повороты; спуски; подъемы; торможение; лыжные гонки до 1 км.	Выявлять характерные ошибки в технике выполнения лыжных ходов. Проявлять выносливость при прохождении тренировочных дистанций разученными способами передвижения. Применять правила подбора одежды для занятий лыжной подготовкой. Осваивать технику поворотов, спусков и подъемов. Проявлять координацию при выполнении поворотов, спусков и подъемов.
Октябрь Март Апрель		Подвижные и спортивные игры.	18	На материале гимнастики с основами акробатики: игровые задания с использованием строевых упражнений, упражнений на внимание, силу, ловкость и координацию. На материале легкой атлетики: прыжки, бег, метания и броски; упражнения на координацию, выносливость и быстроту. На материале лыжной подготовки: эстафеты в передвижении на лыжах, упражнения на выносливость и координацию. На материале спортивных игр: Футбол: удар по неподвижному и катящемуся мячу; остановка мяча; ведение мяча; подвижные игры на материале футбола. Баскетбол: специальные передвижения без мяча; индивидуальные броски мяча; подвижные игры на материале баскетбола. Волейбол: подбрасывание мяча; подача мяча; прием и передача мяча; подвижные игры на материале волейбола.	Осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр. Излагать правила и условия проведения подвижных игр. Осваивать двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр. Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх. Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности. Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности. Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр. Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время подвижных игр. Осваивать универсальные умения управлять эмоциями во время учебной и игровой деятельности. Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности в условиях учебной и игровой деятельности.
		Общеразвивающие упражнения	14	Общая физическая подготовка	Осваивать умения выполнять универсальные физические упражнения. Развивать физические качества.

МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ПО ПРЕДМЕТУ «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 1-4 КЛАССОВ

1. Бревно (скамейка) гимнастическая – Г

2. Стенка гимнастическая - Г

3. Козел гимнастический – Г

4. Перекладина (нестандартная) – Г

5. Канат для лазания с механизмом крепления -Г

6. Скамейка гимнастическая – Г

7.Мост гимнастический подкидной – Г

8.Гимнастические маты – Г

9. Мяч малый (теннисный) – Г

10.Мяч гимнастический - Г

11.Скакалка гимнастическая – Г

12.Палка гимнастическая – Г

13.Мячи баскетбольные - Г

14.Мячи футбольные – Г

15.Аптечка медицинская – Д

16.Спортивный зал – игровой

17Секундомер – Д

18.Измерительная лента – Д

19.Гимнастические обручи- Г

20.Веревочная лестница –Д

21.Гимнастические кольца - Д

Д – демонстрационный экземпляр

Г – комплект, необходимый для практической работы в группах.


Администрация Рыбинского района Красноярского края

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Саянская средняя общеобразовательная школа № 32

663973 пос. Саянский ул. Школьная, 11; 21-7-36; 21-7-40

E–mall:s.shkola32@mail.ru



Рабочая программа

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК 2-4 КЛАССЫ


2011г.

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса английского языка в начальной школе разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, планируемых результатов начального общего образования и авторской «Программы курса английского языка к УМК Английский с удовольствием / “Enjoy English” для учащихся 2-4 классов общеобразовательных учреждений» под редакцией М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой.

Содержание программы направлено на освоение учащимися элементарных знаний, умений и навыков на начальном уровне, что соответствует программным требованиям основного общего образования и образовательной программе школы. Программа включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта и авторской программы учебного курса.

Рабочая программа распределяет учебные часы по темам курса и обеспечивает последовательность изучения тем и языкового материала с учётом логики учебного процесса и возрастных особенностей учащихся. Данный этап изучения иностранного языка (ИЯ) характеризуется наличием изменений в развитии школьников. Реализация программы направлена на расширение кругозора и общего представления о мире, формирование элементарных коммуникативных умений в четырёх видах речевой деятельности, а также общеучебных умений, накопление знаний о правилах речевого поведения на родном и английском языках. Темы курса отражают значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, позволяют использовать различные методики и технологии обучения ИЯ.

Цели и задачи курса

Итегративной целью программного обеспечения курса начального образования является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме. Следовательно изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

- формирование элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме на английском языке с учетом речевых возможностей, потребностей и интересов младших школьников;

- развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования;

- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

- освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке: формирование некоторых универсальных лингвистических понятий (звук, буква, слово, предложение, части речи, интонация и т. п.), наблюдаемых в родном и английском языках;

- приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром их зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями страны изучаемого языка, с детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором на английском языке, с доступными учащимся произведениями детской художественной литературы на английском языке; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

- формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений;

- развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

- приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения.


С учётом сформулированных целей изучение предмета «Иностранный язык» направлено на решение следующих задач:

• формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/ пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
  
• расширение лингвистического кругозора младших школьников ; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне.
  
• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру;
  
• развитие личностных качеств школьника в процессе участия в моделируемых ситуациях общения;
  
• развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр с использованием иностранного языка;
  
• приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
  
• духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям и забота о младших;
  
• развитие познавательных способностей, овладение умением работы с разными компонентами УМК.
  

Изучение иностранного языка в начальной школе представляет собой первый этап

системы лингвистического образования и речевого развития учащихся, который

начинается с вводного устного курса. На уроках обучения языку учащиеся получают первичные

сведения о речи и языке и, расширяют свой кругозор, активно используют в различных учебных

ситуациях внутреннюю и внешнюю речь (устную и письменную). Дети овладевают графикой

букв иностранного алфавита, упражняются в письме буквосочетаний в слогах, словах,

предложениях. В период обучения языку наряду с формированием основ элементарного

графического навыка и навыка чтения у учащихся начальной школы совершенствуется

умение воспринимать иностранную речь на слух, обогащается и активизируется словарь,

развивается интеллектуальная и познавательная активность, осуществляется орфографическая

зоркость.


Результаты изучения курса

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы личностных, метапредметных и

предметных результатов.

Личностные результаты:

- общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание себя гражданином своей страны;
  
• осознание иностранного языка как средства общения между людьми;
  
• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка.
  

Метапредметные результаты:

• развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах
  

речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

• развитие коммуникативных способностей школьника, умение выбирать адекватные языковые и
  

речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

• расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
  
• развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование
  

мотивации к изучению иностранного языка;

• овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК.
  

Предметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

• овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка
  

(фонетических, лексических, грамматических);

• умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук,
  

буква, слово.

В курсе иностранного языка существуют следующие содержательные линии владения иностранным

языком:

• коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности;
  
• языковые средства и навыки пользования ими;
  
• социокультурная осведомлённость;
  
• общеучебные и специальные учебные умения.
  

Обучение перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Согласно

БУПу рабочая программа рассчитана на 204 часа во 2, 3, 4 классах (2ч в неделю, 34 учебные недели

в каждом классе).

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В результате обучения английскому языку в начальной школе ученик

знает/ понимает:

- алфавит, буквы, основные словосочетания, звуки английского языка;

- основные правила чтения и орфографии английского языка;

- особенности интонации основных типов предложений;

- название страны – родины английского языка, ее столицы;

- имена наиболее известных персонажей английских детских литературных произведений;

- наизусть рифмованные произведения детского фольклора, доступные по форме и содержанию.

умеет:

в области аудирования:

- понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность;

в области говорения:

- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Кто? Что? Где? Когда?) и отвечать на них;

- кратко рассказывать о себе о себе, о своей семье, друге;

- составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;

в области чтения:

- читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;

- читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

в области письма и письменной речи:

- списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

- писать краткое поздравление с опорой на образец.


Для реализации данной программы используется нижеуказанный учебно-методический комплект. УМК "Enjoy English" для 2,3,4 класса является первой частью курса английского языка "Enjoy English", который охватывает начальную и основную школу, обеспечивая преемственность между различными этапами обучения иностранному языку.

Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием/ Enjoy English. Учебник английского языка для 2 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2007

Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 2 класса общеобразовательных учреждений.– Обнинск: Титул, 2008

Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Книга для учителя учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 2 класса общеобразовательных учреждений.– Обнинск: Титул, 2009

Пой и играй: Сборник песен для начальной школы с аудиокассетой.– Обнинск: Титул, 2008

Аудиоприложение к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 2 класса общеобразовательных учреждений.– Обнинск: Титул.