Аннотация основной образовательной программы
| Вид материала | Документы |
- Аннотация основной образовательной программы, 673.98kb.
- Аннотация основной образовательной программы, 2314.09kb.
- Аннотация основной образовательной программы, 1674.24kb.
- Аннотация основной образовательной программы, 478.25kb.
- Аннотация основной образовательной программы высшего профессионального образования, 57.58kb.
- Аннотация основной образовательной программы по направлению подготовки 230100, 213.22kb.
- Аннотация основной образовательной программы, 982.74kb.
- Гаоу спо рб бирский мфк аннотация основной профессиональной образовательной программы, 896.48kb.
- Аннотация основной образовательной программы, 780.17kb.
- Аннотация основной образовательной программы, 3600.19kb.
Психолого-педагогическое сопровождение одаренного ребенка в школе.
Шифр дисциплины по УП: Б3.ДВ11. Год обучения: 4 год, 8 семестр. Число кредитов/часов: 2з.е./36 ч.
Курс “Психолого-педагогическое сопровождение одаренного ребенка в школе” должен обучить студента приёмам занимательного изложения как теоретического, так и практического материала на уроках физики в средней школе. Данный курс тесно связан с учебным материалом по общей и теоретической физике, педагогике и психологии, методике преподавания физики.
При отборе учебного материала курса главный ориентир – это использование специальных приёмов занимательного изложения теоретического материала школьного курса физики и наиболее употребительных приёмов в решении физических задач. Наиболее важной особенностью приёмов занимательного изложения теоретического материала является совместный поиск с учащимися конечного результата, а также диалоговый характер общения с учащимися.
При обучении приёмам решения задач упор должен быть сделан на технологию поиска решения задач по физике, на изучение особенностей мышления при решении задач, на обобщение методов решений задач по различным разделам школьного курса физики, на разбор типичных ошибок и затруднений при решении задач по физике.
Курс по выбору “ Психолого-педагогическое сопровождение одаренного ребенка в школе” изучается в 8 семестре. Программой курса предусмотрено чтение лекций (18 часов), проведение практических занятий (18 часов), а также самостоятельная работа по выполнению домашних заданий. Курс завершается зачётом.
Теоретические основы нанофизики.
Шифр дисциплины по УП: Б3.ДВ12. Год обучения: 4 год, 8 семестр. Число кредитов/часов: 2з.е./38 ч.
Дисциплина «Теоретические основы нанофизики» является дисциплиной по выбору. Целью изучения дисциплины является знакомство учителя физики с новейшими достижениями в области нанофизики и перспективами ее развития и использования. Задачи дисциплины – формирование у будущего учителя представлений о современных технических средствах производства и исследования наночастиц. Успешное изучение дисциплины «Нанофизика» предполагает максимальное привлечение знаний, полученных студентами при изучении курсов математики, общей и экспериментальной физики, физической электроники.
Важнейшей задачей преподавания дисциплины является формирование у студентов материалистического мировоззрения и диалектического способа мышления. Поэтому философские, методологические вопросы должны рассматриваться на протяжении всего курса в прямой связи с изучаемым материалом. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов студентов основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от студентов активного участия в их разрешении в ходе учебного процесса.
Современная нанофизика: достижения и перспективы развития.
Шифр дисциплины по УП: Б3.ДВ12. Год обучения: 4 год, 8 семестр. Число кредитов/часов: 2з.е./38 ч.
Дисциплина «Современная нанофизика: достижения и перспективы развития» играет большую роль в профессиональном становлении учителя, в расширении его общего кругозора и интеллектуального развития. В процессе изучения основ наномира студенты знакомятся с элементной базой для построения электронных устройств нового поколения.
Целью изучения дисциплины является знакомство учителя физики с новейшими достижениями в области нанофизики и перспективами ее развития и использования. Задачи дисциплины – формирование у будущего учителя представлений о современных технических средствах производства и исследования наночастиц. Успешное изучение дисциплины «Нанофизика» предполагает максимальное привлечение знаний, полученных студентами при изучении курсов математики, общей и экспериментальной физики, физической электроники.
Оборудование современного школьного кабинета физики.
Шифр дисциплины по УП: Б3.ДВ13. Год обучения: 2 год, 4 семестр. Число кредитов/часов: 2з.е./32 ч.
Выпускник должен уметь осуществлять процесс обучения физике учащихся основной общеобразовательной школы с учетом основной специфики физики как науки – экспериментальной науки. Для этого кабинет физики школьной общеобразовательной школы оснащен оборудованием. Информация о требованиях к лабораторному и демонстрационному оборудованию, правилам хранения, технике безопасности в кабинете физики является важным моментом в подготовке специалиста.
Современный процесс обучения физике позволяет использовать различные средства обучения. Особенности процесса обучения физике заключаются в том, что учитель должен уметь использовать такие средства наглядности, как: демонстрационный и ученический эксперимент, компьютерные технологии, проекторы, кодоскоп и пр. Знакомство учителя физики с данным перечнем является важным звеном в формировании учителя – предметника.
Методика решения олимпиадных задач по физике.
Шифр дисциплины по УП: Б3.ДВ13. Год обучения: 2 год, 4 семестр. Число кредитов/часов: 2з.е./32 ч.
Дисциплина по выбору «Методика решения олимпиадных задач по физике» предусматривает обучение студента как будущего учителя физики:
- способам решения занимательных задач по физике;
- общим и конкретным алгоритмом решения физических занимательных задач;
- умению выделять в предлагаемом алгоритме его структурные элементы и содержание отдельных операций;
- владению способами введения алгоритма в учебный процесс;
- пониманию структуры занимательной задачи и процесса ее решения
Курс «Методика решения олимпиадных задач по физике» должен наряду с курсом “ Методика решения задач по физике” (МРЗФ) обучить студента методологии решения задач по физике школьного уровня, привить навыки использования теоретических сведений в практических задачах. Курс «Методика решения олимпиадных задач по физике» тесно связан со всеми разделами таких дисциплин как “Общая физика”, “Основы теоретической физики”, “Теория и методика обучения физике”, предусмотренных учебным планом и играющих основную роль в профессиональной подготовке учителя физики.
При отборе учебного материала курса «Методика решения олимпиадных задач по физике» главный ориентир – это изучение методики обучения учащихся решению занимательных задач, изучение особенностей обучения учащихся решению физических занимательных задач в различных классах, изучение методики обучения учащихся решению задач различных видов, изучение методики обучения учащихся умению решать задачи из наиболее важных разделов школьного курса физики: “Механика”, ”Молекулярная физика и термодинамика”, ”Электродинамика и оптика”, “Квантовая физика”.
Программой дисциплины предусмотрено проведение семинарских занятий и самостоятельная работа студентов по выполнению домашних заданий. Курс «Занимательные задачи по физике и их роль в развитии учащихся» завершается зачетом.
Методика и методология научно-педагогического исследования.
Шифр дисциплины по УП: Б3+.ДВ1. Год обучения: 3 год, 5 семестр. Число кредитов/часов: 2з.е./32 ч.
Цели и место дисциплины «Методика и методология научно-педагогического исследования» определены государственным образовательным стандартом. Ее основное назначение – содействовать получению широкого базового высшего образования, способствующего дальнейшему развитию личности.
Изучение дисциплины преследует цель ознакомления студентов, обучающихся по специальности «Физика», с научными методами, структурой физики, с методами накопления научной информации, с моделями в физике.
Задачи дисциплины: Изучение и понимание сущности конечного числа фундаментальных законов природы, определяющих облик современного естествознания, к которым сводится множество частных закономерностей физики, химии, а также ознакомление с принципами научного моделирования природных явлений.
Формирование ясного представления о физической картине мира как основе целостности и многообразия природы. Понимание принципов преемственности, соответствия и непрерывности в изучении природы, а также необходимости смены адекватного языка описания по мере усложнения природных систем. Формирование представлений о смене типов научной рациональности, о революциях в физике и смене научных парадигм.
Методика разработки и применения педагогических тестов.
Шифр дисциплины по УП: Б3+.ДВ1. Год обучения: 3 год, 5 семестр. Число кредитов/часов: 2з.е./32 ч.
Дисциплина « Методика разработки и применения педагогических тестов» тесно связана с такими ранее изученными дисциплинами как «Общая педагогика», «Педагогические технологии»; она в течение 5 семестра изучается общим объемом 72 часа. В структуре изучаемой дисциплины выделяются следующие основные темы: сущность педагогической тестовой технологии; исторический обзор применения тестов в мировой практике; особенности тестовых заданий для контроля знаний и обучения студентов; виды и типы тестовых заданий; способы конструирования тестовых заданий в соответствие с уровнем усвоения знаний; оценивание тестовых заданий на «надежность» и «валидность»; конструирование компьютерных вариантов тестов.
Программой дисциплины предусмотрено чтение лекций, проведение практических занятий. Особое место в овладении данным учебным материалом отводится самостоятельной работе. Изучение дисциплины завершается зачетом. Обязательным условием допуска студента к зачету является выполнение и представление контрольной работы.
Практикум по работе с офисными пакетами.
Шифр дисциплины по УП: Б3+.ДВ2. Год обучения: 2 год, 4 семестр. Число кредитов/часов: 2з.е./36 ч.
Цели и место дисциплины «Практикум по работе с офисными пакетами» определены государственным образовательным стандартом. Выпускник, получивший квалификацию учителя физики должен быть готовым осуществлять обучение и воспитание обучающихся с учетом специфики преподаваемого предмета; способствовать социализации, формированию общей культуры личности, осознанному выбору и последующему освоению профессиональных образовательных программ; использовать разнообразные приемы, методы и средства обучения; обеспечивать уровень подготовки обучающихся, соответствующий требованиям Государственного образовательного стандарта. Целью дисциплины является получения навыков создания и обработки документов с помощью пакета офисных программ и получения общих знаний о принципах работы данных программных средств. Курс обеспечивает общеобразовательную подготовку будущих учителей математики, информатики, физики и в дальнейшем помогает применять полученные знания в повседневной работе.
Основы работы в Word и Exel.
Шифр дисциплины по УП: Б3+.ДВ2. Год обучения: 2 год, 4 семестр. Число кредитов/часов: 2з.е./36 ч.
В современном мире для выполнения основных задач компьютерной обработки данных целесообразно использовать не отдельные программы, а интегрированные пакеты офисного обслуживания, так как в них реализуется не просто объединение больших автономных программ в пакеты, а их интеграция в прикладные программы - комплексы, означающая их полную унификацию. Программы в них имеют общий пользовательский интерфейс и единообразные подходы к решению типовых задач по управлению файлами, форматированию, печати, работе с электронной почтой и т. д.
Поэтому главным при изучении информатики является умение создавать, форматировать различные документы с помощью офисных пакетов. Дисциплина «Основы работы в Word и Exel» предназначена для получения студентами навыков работы с приложениями офисного пакета и является необходимой для изучения студентами педвузов. Целью дисциплины является изучение приложений входящих в состав офисного пакета Microsoft Office. Курс обеспечивает общеобразовательную подготовку будущих учителей информатики, математики и физики.
Основы компьютерного моделирования.
Шифр дисциплины по УП: Б3+.ДВ3. Год обучения: 2 год, 4 семестр. Число кредитов/часов: 2з.е./36 ч.
В настоящее время моделирование составляет неотъемлемую часть современной фундаментальной и прикладной науки, причем по важности оно приближается к традиционным экспериментальным и теоретическим методам. Целью дисциплины является освоение методов компьютерного моделирования при изучении объектов различной природы. Для этого решаются следующие задачи: ознакомление с основными принципами применения математических методов и моделей; овладение основными принципами по организации, планированию и реализации эксперимента; изучение моделей методами математической статистики; приобретение навыков интерпретации и применения моделей, создание условий для формирования у студентов самостоятельности, способности к успешной специализации в обществе, профессиональной мобильности и других профессионально значимых личных качеств.
Необходимо отметить, что процесс моделирования требует проведения математических вычислений, которые в подавляющем большинстве случаев являются весьма сложными. Для разработки программ, позволяющих моделировать тот или иной процесс, от обучающихся потребуется не только знание конкретных языков программирования, но и владение методами вычислительной математики. При изучении данного курса представляется целесообразным использовать пакеты прикладных программ для математических и научных расчетов, ориентированных на широкие круги пользователей.
Численные методы в физике.
Шифр дисциплины по УП: Б3+.ДВ3. Год обучения: 2 год, 4 семестр. Число кредитов/часов: 2з.е./36 ч.
Изучение дисциплины формирует у студента представление о приближенных методах вычислений: приближенное решение уравнений и систем уравнений, численное дифференцирование и интегрирование, интерполяция и аппроксимация функций, численное решение дифференциальных уравнений, самостоятельного изучения учебной литературы по вычислительной математике и ее приложениям, а так же умением разрабатывать алгоритмы решения задач и реализацией вычислительных расчетах на компьютерах. Дисциплина способствует достижению студентом теоретического и практического уровня знаний, соответствующих современным профессиональным требованиям к учителю физики. Дисциплина взаимодействует с другими дисциплинами учебного плана: элементарная математика, алгебра, математический анализ.
Области применения радиотехники.
Шифр дисциплины по УП: Б3+.ДВ4. Год обучения: 4 год, 8 семестр. Число кредитов/часов: 2з.е./36 ч.
Дисциплина «Области применения радиотехники» играет большую роль в профессиональном становлении учителя по основной специальности, в расширении его общего кругозора и интеллектуального развития. В процессе изучения «Области применения радиотехники» студенты знакомятся с элементной базой электронных устройств, с современными техническими средствами получения, обработки, передачи, обмена информацией, направлений и социальных аспектов развития этих средств и способов, а также навыков работы с современной электронной аппаратурой.
Введение в радиоэлектронику.
Шифр дисциплины по УП: Б3+.ДВ4. Год обучения: 4 год, 8 семестр. Число кредитов/часов: 2з.е./36 ч.
Целью изучения дисциплины «Введение в радиоэлектронику» является подготовка учителя по соответствующим разделам программы изучения физики в средней школе. Задачи дисциплины – формирование у будущего учителя представлений о современных технических средствах получения, обработки, передачи, обмена информацией, направлений и социальных аспектов развития этих средств и способов, а также навыков работы с современной электронной аппаратурой.
Успешное изучение дисциплины «Введение в радиоэлектронику» предполагает:
- максимальное привлечение знаний, полученных студентами при изучении курсов математики, общей и экспериментальной физики;
- активное использование лабораторного эксперимента, как средства для иллюстрации и закрепления теоретического материала;
- выполнение лабораторных работ.
Важнейшей задачей преподавания дисциплины является формирование у студентов материалистического мировоззрения и диалектического способа мышления. Поэтому философские, методологические вопросы должны рассматриваться на протяжении всего курса в прямой связи с изучаемым материалом. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов студентов основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от студентов активного участия в их разрешении в ходе учебного процесса.
Физика цвета.
Шифр дисциплины по УП: Б3+.ДВ5. Год обучения: 1 год, 2 семестр. Число кредитов/часов: 1з.е./18 ч.
Дисциплина «Физика цвета» выступая в качестве учебного предмета, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Целью курса является усвоение студентами научной информации по основным разделам «Физики цвета», ознакомление с историей важнейших открытий в цветоведении и их практических применений в различных областях человеческой деятельности, формирование навыков проведения эксперимента, а также формирование навыков самостоятельной учебной деятельности.
Основы колориметрии.
Шифр дисциплины по УП: Б3+.ДВ5. Год обучения: 1 год, 2 семестр. Число кредитов/часов: 1з.е./18 ч.
Проблема колориметрии всегда была и остаётся актуальной для я всех, кто так или иначе использует цвет в своей профессиональной деятельности. Основы понимания цвета должны закладываться на школьной скамье. Но, хотя наука о цвете и существует, она практически недоступна студентам, так как рассеяна по десяткам источников. Это является одной из причин введения дисциплины «Основы колориметрии». А также необходимость данной дисциплины обусловлена её непосредственным практическим применением в будущей профессиональной деятельности выпускников.
Изучение дисциплины тесно связано с такими дисциплинами, как математика, физиология, психология и смежных с ними. Если же рассматривать цвет как явление культуры и средство изобразительного искусства, то в круг наук включаются также философия, эстетика, теория и история искусства и т.д.
Лекции по дисциплине должны сопровождаться хорошо подготовленными демонстрационными опытами. При выполнении лабораторных работ необходимо добиваться того, чтобы студенты ясно представляли себе исследуемые в них явление или закон, понимали сущность применяемого метода измерения и умели не только осмыслить полученные результаты, но и оценить степень их достоверности. Контроль за текущей работой студентов осуществляется путем проведения контрольной работы, защит лабораторных работ и индивидуальных домашних заданий.
Физическая культура.
Шифр дисциплины по УП: Б4.Б1. Год обучения: 1-3 год, 1-6 семестры. Число кредитов/часов: 2з.е./400 ч.
Физическая культура представлена как учебная дисциплина и важнейший компонент целостного развития личности. Являясь компонентом общей культуры, психофизического становления и профессиональной подготовки студента в течение всего периода обучения, «Физическая культура» входит в число обязательных дисциплин цикла «Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины».
Свои образовательные и развивающие функции «Физическая культура» наиболее полно осуществляет в целенаправленном педагогическом процессе физического воспитания, который опирается на основные общедидактические принципы: сознательности, наглядности, доступности, систематичности и динамичности. Именно этими принципами пронизано все содержание учебной программы по педагогической учебной дисциплине «Физическая культура», которая тесно связана не только с физическим развитием и совершенствованием функциональных систем организма молодого человека, но и с формированием средствами физической культуры и спорта жизненно необходимых психических качеств и свойств личности.
Все это в целом находит свое отражение в психофизической надежности будущего специалиста, в необходимом уровне и устойчивости его профессиональной работоспособности.
Данная программа построена в соответствии с требованиями ГОС ВПО и на основе учебного плана. Общий объем дисциплины составляет 400 часов.
Освобождение от занятий по физическому воспитанию по состоянию здоровья может носить только временный характер. Студенты, освобожденные от практических занятий на длительный период, самостоятельно овладевают программным материалом под руководством преподавателей кафедры и отчитываются по теоретическому разделу.
Учебно-тренировочная работа на основном и специальном медицинском отделениях проводится в объеме 4 часов в неделю на 1–3 курсах. Не допускается, как правило, объединение 4 часов в одно занятие и проведение его в течение 2-х дней подряд в недельном цикле.
6. Итоговая государственная аттестация.
Итоговая государственная аттестация бакалавра образовательного профиля «Физика» включает защиту выпускной квалификационной работы и государственный экзамен. Итоговые аттестационные испытания предназначены для определения практической и теоретической подготовленности бакалавра профиля «Физика» к выполнению образовательных задач, установленных государственным образовательным стандартом, и продолжению образования по программам подготовки магистра вышеупомянутого стандарта. Аттестационные испытания, входящие в состав итоговой государственной аттестации выпускника, должны полностью соответствовать основной образовательной программе высшего профессионального образования, которую он освоил за время обучения.
6.1. Требования к выпускной работе бакалавра.
Выпускная работа бакалавра должна быть представлена в форме рукописи.
Требования к содержанию, объему и структуре выпускной работы бакалавра определяются высшим учебным заведением на основании Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений, утвержденного Минобразованием России, государственного образовательного стандарта по направлению 050100.62 «Педагогическое образование» образовательный профиль «Физика».
Время, отводимое на подготовку квалификационной работы, составляет для бакалавра не менее шести недель.
6.2. Требования к государственному экзамену бакалавра образовательного профиля «Физика»
Порядок проведения и программы государственных экзаменов определяются вузом на основании Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений, утвержденного Минобразованием России, государственного образовательного стандарта по направлению 050100.62 «Педагогическое образование» образовательный профиль «Физика», методических рекомендаций и соответствующей примерной программы, разработанных УМО по педагогическому образованию.
Учебная и производственная практики.
Шифр дисциплины по УП: Б5. Число часов: 864 ч.
Педагогическая практика является неотъемлемой составной частью образовательного процесса, одной из форм учебной деятельности и средством формирования у студентов профессиональных умений и навыков, а также развития личностных качеств будущего специалиста.
В основе педагогической практики студентов лежит необходимость применения и закрепления в умениях и навыках теоретических знаний, фундаментальных образовательных положений деятельностного подходов, базирующихся на общечеловеческих и гражданских ценностях. Педагогическая практика позволяет перевести педагогические знания, приобретенные в стенах университета, в инструмент педагогической деятельности, выработать творческий исследовательский подход к ней, непрерывно обогащать психолого-педагогические и специальные предметные знания в процессе их использования при решении конкретных педагогических задач.
Педпрактика нацелена на адаптацию и индивидуализацию личности студента в режиме репродуктивной и творческой деятельности в условиях реального образовательного процесса. Основная роль педагогической практики – это приобретение студентами опыта профессиональной педагогической деятельности на основе включения их в целостный педагогический процесс образовательного учреждения как учителя – воспитателя. Критическое осмысление педагогической деятельности позволит студентам ориентироваться в существующих оценках, методах, формах, подходах в обучении и воспитании учащихся, накапливать опыт в преодолении трудностей общения, осознанно выбирать способы взаимодействия в образовательных и воспитательных целях, жизненных ситуациях, быть готовым к образованию и воспитанию себя и своих детей.
Содержание педагогической практики способствует становлению студента как личности, специалиста, гражданина, который должен быть готов к самостоятельным решениям, поиску и творческому решению фундаментальных и прикладных, жизненно важных проблем в педагогической науке и практике. В период практики студент определяет конкретные цели изучения отдельных тем школьного курсов физики и информатики, осуществляет отбор содержания конкретной темы предмета, рациональных методов и организационных форм обучения, совокупности средств обучения, разрабатывает рекомендации по их применению в практической работе учителя.
Педагогическая практика является необходимым элементом в формировании профессиональных качеств выпускника. Поэтому ее наличие предусмотрено в Государственном образовательном стандарте высшего профессионального образования специальности, 050100 Педагогическое образование, профиль Физика, а также учебным планом данной специальности. В период педагогической практики студент продолжает формировать психолого-педагогические умения и навыки, связанные с психолого-педагогической диагностикой классного коллектива, воспитательного процесса. В то же время он одновременно выступает в роли учителя-предметника и классного руководителя. Таким образом, задачи данной практики расширяются и усложняются по сравнению с предыдущими практиками, сохраняя при этом преемственность. Педагогическая практика тесно связана и опирается на такие дисциплины как педагогика, психология, общая и теоретическая физика, теория и методика обучения физике.