Доклад руководителя моу «сош с. Антоновка»

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6

Как показывают результаты самодиагностики, педагогический коллектив под руководством администрации достиг достаточного уровня по целевой эффективности работы. Наиболее положительные показатели позволили педагогам успешно подготовиться и выступить на РМО с творческими отчетами, дать фрагменты открытых уроков, выступить с докладами: Колтунова В.Н., учитель математики по теме «Роль учителя математики при подготовке к ГИА», Балыкова Б.А., учитель русского языка и литературы по теме «Обсуждение примерных предметных программ по русскому языку и литературе в рамках перехода на ФГОС основной школы», учитель физики Склярова Н.Н. по теме «Обсуждение примерных предметных программ по физике в рамках перехода на ФГОС основной школы» и «Сетевые сообщества педагогов и их роль в становлении профессионализма», учитель информатики Якубова А.С. по теме

«Роль учителя-предметника в формировании модели внеучебной занятости младших школьников в рамках перехода ОУ на ФГОС НОО», учитель физической культуры Засухина Е.В. по теме «Совершенствование педагогического мастерства учителя физической культуры по работе с одаренными детьми в сфере физкультуры и спорта» Педагоги школы в соответствии с профессиональным уровнем и наличием педагогических знаний являлись членами жюри творческих конкурсов - Передреев Г.А., организаторами при проведении единого государственного экзамена - Колтунова В.Н., Склярова Н.Н, Игнашкина Е.Н, Родиминович Л.Ф., Бондарь Г.Н., членами экспертных групп при проведении аттестации педагогических работников – Передреев Г.А., членами жюри предметных олимпиад – Передреев Г.А., Склярова Н.Н., а также членами жюри в спортивных мероприятиях – Засухин Ю.А., Засухина Е.В.

Многие педагоги школы обучают школьников способам овладения различными образовательными технологиями. Так, Райденко А.В. развивает творческое воображение учащихся, использует информационно-коммуникационные технологии, Передреев Г.А. планирует и проводит проблемно-поисковые уроки, Райденко С.Р., Колтунова В.Н., Склярова Н.Н., Якубова А.С. в рамках профильного обучения ведут уроки по уровневой дифференциации с учетом индивидуальных способностей обучающихся, Склярова Н.Н. развивает практические навыки учащихся на уроках физики, использует ИКТ и Интернет-технологии, Бондарь Г.Н. активно использует ролевые игры. Практически весь педагогический коллектив применяет в своей работе тестирование, что способствует подготовить учащихся к экзаменам в независимой форме и форме ЕГЭ.

Имеются и недостатки в работе коллектива: на недостаточном уровне внедряются новейшие технологии в преподавание предметов, дидактический материал скуден; мало времени в учебно-воспитательном процессе уделяется здоровьесберегающим технологиям; слабо ведется работа с одаренными детьми, в частности при подготовке к предметным олимпиадам, низки показатели сдачи ЕГЭ и ГИА.

Таким образом, работу педагогов можно считать удовлетворительной, но необходимо учесть, что

- главным показателем работы должен быть результат, представленный на различных уровнях;

- развитие личности ребенка должно идти на уровне внедрения современных технологий обучения и воспитания;

- повышение уровня самообразования должно осуществляться через многоуровневую систему;

- условия развития личности ребенка должны исходить из запросов детей, родителей, педагогов;

- работа с одаренными детьми не должна быть одноступенчатой;

- качество образования зависит от эффективной работы всего педагогического коллектива.

1.4. Деятельность педагогического коллектива, направленная на совершенствование образовательного процесса.

В 2010/2011 учебном году была продолжена работа по преемственности между дошкольным и начальным школьным образованием. В качестве оснований для осуществления преемственности дошкольного и начального школьного образования было выделено:

1. Состояние здоровья и физическое развитие детей.

2. Уровень развития их познавательной активности как необходимого компонента учебной деятельности.

3. Умственные и нравственные способности.

4. Сформированность их творческого воображения, как направления личностного и интеллектуального развития.

5. Развитие коммуникативных умений.

6. Переход на ФГОС НОО

Механизмом решения данной проблемы было последовательное выполнение следующих этапов: составление проекта совместной деятельности по обеспечению преемственности; проведение профилактических мероприятий, таких как: "День открытых дверей", "День Знаний", совместные праздники и т.д.; работа по обеспечению готовности детей к обучению в школе (диагностика и коррекция развития детей); планирование совместной деятельности по адаптации детей в школе; проведение мониторинга процесса адаптации детей к школе.

МОУ СОШ с Антоновка сотрудничает с МДОУ «Улыбка». Вначале каждого учебного года составляется план совместной деятельности.

Одной из важнейших задач, требующих комплексного решения, является создание единого образовательного процесса, связывающего дошкольные и школьные годы. Были определены три основных направления обеспечения преемственности между дошкольным и школьным образованием: методическая работа, работа с родителями, работа с детьми.

Методическая работа осуществлялась через проведение семинаров-практикумов, бесед, круглых столов, методических встреч для педагогов школы и детского сада по темам: «Адаптация учащихся 1 класса к обучению в школе», «Современные образовательные технологии в обучении и воспитании», обмен опытом «Успехи и неудачи в осуществлении преемственности», «Переход на ФГОС НОО»

Семинары включали в себя взаимопосещения уроков в первом классе школы и открытых занятий в подготовительной группе. На занятиях в детском саду присутствовали учителя, набирающие детей в 1 класс в следующем учебном году и члены администрации. После занятий педагоги совместно обсуждали насущные проблемы и корректировали свою деятельность, что дало возможность совершенствовать методы обучения детей.

Работа с родителями ведётся на протяжении всего учебного выпускного года в МДОУ. Проведены родительские собрания «По ступенькам к знаниям», «Особенности детей определенного возраста», Введение ФГОС НОО», «Педагогическая культура: шпаргалка для родителей», «Как организовать досуг ребенка».

Традиционной формой знакомства будущих первоклассников со школой являются экскурсии воспитанников подготовительных групп в школу, а также посещение педагогами начальной школы будущих первоклассников на дому. Посещение краеведческого музея, который есть в школе, позволяет решать и вопрос духовно-нравственного воспитания детей.

Наряду с положительными моментами имеется и ряд недоработок. Несмотря на то, что в ДОУ созданы соответствующие условия для проведения занятий, имеется вся необходимая документация, методическая литература, занятия проходят традиционно, без использования инноваций. При посещении занятий в ДОУ было выявлено, что воспитатели применяют устаревший наглядный материал при проведении занятий, на низком уровне используют здоровьесберегающие технологии, не проводят занятия на свежем воздухе, слабо ведется работа по развитию речи воспитанников, не достаточно осуществляется дифференцированная работа. Таким образом, при планировании работы на будущий учебный год следует большее внимание уделять современным технологиям воспитания, здоровьесберегающим технологиям и личностно-ориентированному обучению в МДОУ

Преемственность обучения наблюдается и при переходе из начального звена в среднее. Соблюдается преемственность в реализации программ школы. Проводятся различного рода мероприятия: проведены совместные заседания ШМО учителей начальных классов и учителей гуманитарного цикла, были даны открытые уроки в среднем звене с приглашением учителей начальной школы. В рамках предметной недели учителем математики Колтуновой Валентиной Николаевной было проведено мероприятие с обучающимися начальных классов.

В школе внедрены государственные стандарты общего образования. Педагогами школы составлены рабочие программы. Реализация стандартов выполнена в срок.

Начата работа по введению ФГОС начального общего образования:

- проведена информационная работа с педагогами

- составлена карта самооценки готовности общеобразовательного учреждения к введению ФГОС начального общего образования (на 10.04.10г показатель составил 11 баллов (низкий уровень готовности),

- составлена дорожная карта введения ФГОС начального общего образования,

- имеется соответствующая нормативно-правовая база,

- создана рабочая группа,

- распределены обязанности при разработке основной образовательной программы НОО,

- внесены изменения в должностные инструкции учителя начальных классов, заместителя директора по УВР,

- учителями начальных классов и администрацией школы были пройдены КПК

- составлена в соответствии с ФГОС программа НОО.

Проведенная работа показала, что для успешного перехода на ФГОС с 01.09.11 года необходимо:

- привести материально-техническое обеспечение в соответствие с требованиями к минимальной оснащенности учебного процесса и оборудованию учебных помещений (УМК, ЭОР, ИКТ).

Администрация школы и ШМО осуществляют системное руководство инновационной деятельностью коллектива.

Задачи, которые коллектив решал в 2010/2011 учебном году:

1. Совершенствование содержания образования с целью профилизации третьей ступени обучения и организации предпрофильной подготовки на второй ступени основного общего образования.

2. Достижение достаточного уровня информатизации образовательного процесса.

3.Совершенствование профессионального мастерства коллектива в процессе педагогической деятельности.

4.Совершенствование системы и содержания мониторинга эксперимента.

В 2010/2011 учебном году в учебном плане школы было предусмотрено введение таких предметов как:

«Информатика и ИКТ» (5-9 классы);

курс «Мой выбор» (8-9 классы);

прочитаны элективные курсы «Программировать интересно!», «Необычные истории обычных слов», «Электрические помощники в быту», «Легкая атлетика», «Математика в экономике», «Право в нашей жизни» (9 класс).

В 10-11 классах осуществлялось профильное обучение по химико-биологическому и физико-математическому направлениям.

Особую роль в управлении качеством образования играют современные информационные технологии, основой которых являются компьютеры и компьютерные системы, различные электронные средства, аудио- и видеотехника.

Информатизация образовательного процесса представляется как комплекс мероприятий, связанных с насыщением образовательной системы информационными средствами, информационными технологиями и информационной продукцией.

В нашей школе, благодаря программе «Компьютеризация сельских школ», имеется 6 компьютеров. Имеется модем – для работы в системе Интернет, 3 принтера и сканер, установлена локальная сеть и выход в Интернет.

Благодаря наличию в школе мультимедийных пособий, лицензионного программного обеспечения (СБППО) и приобретенных педагогами дисков можно подготовить и провести уроки на высоком методическом уровне с использованием информационно-коммуникационными технологиями. Так, на уроках физики чаще всего в виде наглядного пособия используется электронная версия «Программа Физикона», «Открытая физика», на уроках русского языка в среднем звене школы чаще всего используется информация на электронном носителе, под названием «Фраза» и «Репетитор. Русский язык», проводится он-лайн-тестирование учителем русского языка и литературы Райденко А.В., учителем физики Скляровой Н.Н. и учителем математики Колтуновой В.Н.. Слабо и неэффективно применяются информационно-коммуникационные технологии учителями начальных классов Родиминович Л.Ф., Бондарь Г.Н и Кутенко О.В. В 9 и 11 классах при подготовке к итоговой аттестации преподаватели тренируют учащихся по тестам мультимедийного пособия «Сдаем единый экзамен», а также на сайтах подготовки к ГИА и ЕГЭ, где учащиеся могут увидеть не только результат своей работы, но и компьютер направит их на повторение материала, в котором имеются пробелы. В данном случае, облегчен труд педагога, и вызывает определенный интерес у учащихся к работе на компьютере. Учащиеся умеют составлять презентации. Такие презентации учащиеся представляют на уроках – обобщения пройденного материала. Подобные презентации разрабатываются на уроках информатики, физики, математики, русского языка, литературы, истории. Презентации создаются и во внеурочной деятельности, в частности на кружках «Информатика для младших школьников», «Краеведческий».

Оформление творческих работ учащихся производится на компьютере. Ежегодно учитель истории Передреев Г.А. вместе с учащимися старших классов участвует в районных и областных заочных конкурсах творческих работ по Краеведению. Учитель информатики Якубова А.С. активно участвовала в конкурсах разного масштаба и её ученики становились победителями и призерами как очных, так и дистанционных конкурсов.

Наличие компьютера облегчает работу в оформлении школьной документации и кабинетов. Наличие Интернет способствует поиску необходимой информации как для подготовки к уроку, так и для подготовки к итоговой аттестации выпускников.

Стараясь привлечь педагогов к работе с информационно-коммуникационными технологиями, в нашей школе администрация проводит педагогические советы, совещания при директоре и заместителях с использованием ИКТ, обучающие семинары. Так же используются ИКТ и в работе с родителями (родительское собрание в 9 по теме «Итоговая аттестация выпускников 9 класса в новой форме», в 8 и 9 классах, участвующих в предпрофильной подготовке были показаны презентации по теме «Предпрофильная подготовка: теоретические основы и пути реализации», в 11 классе «Подготовка к ЕГЭ»). В течение учебного года учителями-предметниками были даны открытые уроки с использованием ИКТ. У педагогов школы имеется электронная почта. Школьный сайт пополняется благодаря накоплению материала педагогов. Так же в школе начата работу по внедрению электронного дневника.

Результатом слабого внедрения новых педагогических технологий является снижение качества знаний учащихся в течение учебного года:

Сравнивая динамику за текущие года, видны следующие изменения:

№	Наименование предмета	2007/08	2008/09	2009/10	2010/2011
1.	Русский язык	67	80	60	68
2.	Литература	79	68	80	73
3.	Математика	62	60	56	54
4.	История	91	96	84	88
5.	Обществознание	100	97	88	92
6.	География	91	93	93	91
7.	Биология	71	84	76	82
8.	Экология	100	95	88	95
9.	Физика	100	96	76	78
10.	Риторика	81	96	78	89
11.	Химия	75	75	56	57
12.	ИЗО	100	100	92	100
13.	Немецкий язык	73	89	73	63
14.	Физическая культура	99	95	95	92
15.	Основы безопасности жизнедеятельности	98	98	96	99
16.	Технология	96	100	94	100
17.	Музыка	100	100	100	100
18.	Информатика	79	97	80	81
19.	Экономика	100	100	96	100

Качество знаний учащихся выросло по русскому языку на 8%, истории 4%, обществознанию 4%, биологии 6%, экологии 7%, физике 2%, риторике 11%, химии 1%, ИЗО 8%, ОБЖ 3%, технологии 6%, информатике 1%, экономике 4%.

Стабильными остаются результаты по музыке.

Снизились показатели по литературе на 7%, по математике на 2%, географии на 2%, по немецкому языку на 10%, по физкультуре на 3%.

Итоги мониторинга качества знаний учащихся (по полугодиям)

за 2010/11 учебный год(%)

Класс Предмет	2		3		4		5		6		7		8		9		10		11
Класс Предмет	I	II	I	II	I	II	I	II	I	II	I	II	I	II	I	II	I	II	I	II
Русский язык	80	100	100	100	83	83	66	100	75	71	100	100	25	50	0	20	50	63	70	67
Математика	80	80	100	100	83	83	100	100	29	50	100	100	38	33	0	40		50	70	67
Чтение	80	67	100	100	80	100
Физика											100	100		56	75	60	63	п-25 б-75	100	п-83 б-100
География								100		100		100		44				100
Немецкий язык							33	67	33	25	100	100	50	29	50		60	38	70	89
Биология									75	75	50	100	43	33	80	50	67	25	100
Химия													0	14	50	50	75	50	43
История								100	100	100	50	100	20	75	80	60	100	100	100	100
Обществознание										57		100		100		100		57		100
Информатика							100	100	100	88	100	100		100	50	40	71	п100 б100	100	п- 80 б-100
Экология														100		75		100		100

Blog

Доклад руководителя моу «сош с. Антоновка»

Содержание