«История политических репрессий и сопротивления несвободе в ссср»
| Вид материала | Книга |
- Конкурс «Урок по теме: история политических репрессий и сопротивления несвободе в ссср», 49.01kb.
- Конкурс учителей истории, обществознания и литературы «урок по теме: история политических, 37.82kb.
- Алпатова Елена Юрьевна учитель истории и обществознания школы № 7; автор методических, 135.95kb.
- Гетман Мазепа – родоначальник политических репрессий на Украине, 445.74kb.
- Конкурса любительских видеоматериалов по тематике политических репрессий и истории, 126.82kb.
- Конкурса любительских видеоматериалов по тематике политических репрессий и истории, 70.67kb.
- Президенте Российской Федерации по реабилитации жертв политических репрессий доклад, 601.81kb.
- Ветеранам труда, труженикам тыла и жертвам политических репрессий, 62.57kb.
- Гладилиной Валентины Семеновны Агафоновой Тамары Павловны Жуйковой Ренаты Андреевны, 258.78kb.
- Внесудебная реабилитация жертв политических репрессий в СССР в 1953-1956, 282.79kb.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ МОРДОВИЯ
МОРДОВСКИЙ РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ИНСТИТУТ ОБРАЗОВАНИЯ
ШКОЛЬНЫЕ УРОКИ ПО ТЕМЕ
«ИСТОРИЯ ПОЛИТИЧЕСКИХ
РЕПРЕССИЙ И СОПРОТИВЛЕНИЯ
НЕСВОБОДЕ В СССР»
Из опыта работы учителей Республики Мордовия
Выпуск 2
САРАНСК 2007
ББК 74.263.1
Ш 67
Школьные уроки по теме «История политических репрессий и сопротивления несвободе в СССР»: Из опыта работы учителей Республики Мордовия. Вып. 2/ Авт.-сост.: А.В. Рогозин; МО РМ; МРИО. – Саранск, 2007. – 80 с.
Книга включает конспекты уроков учителей Республики Мордовия, принимавших участие в республиканском туре конкурса на лучший урок по теме «История политических репрессий и сопротивления несвободе в СССР».
Рекомендовано к печати редакционно-издательским советом МРИО
© Рогозин А.В., составление, 2007
© Мордовский республиканский институт образования, 2007
Предисловие
В предлагаемом сборнике представлены конспекты уроков и внеклассных мероприятий V межрегионального конкурса учителей истории, обществознания и литературы, проведенных в общеобразовательных учреждениях Республики Мордовия в 2006/07 учебном году.
Тема репрессий в современном мире вызывает самые разные, порой диаметрально различающиеся, оценки. Однако большинство сходится в том, что политический террор советского периода истории России оставил в общественном сознании незаживающую рану. Замалчивать эту проблему – значит загонять болезнь внутрь. И школьные уроки, раскрывающие сущность репрессивной машины государства, дающие правовую оценку их деятельности могут стать одним из лекарств, способных оздоровить сегодняшний российский социум, привить подрастающему поколению осознание ценности каждой конкретной личности, каждого мнения, умение выслушать это мнение, без чего просто невозможно построение гуманистического общества.
Подготовка и проведение мероприятий по проблеме репрессий связано с одной серьезной проблемой. Как пишет исполнительной директор Фонда Сахарова Ю.В. Самодуров, «…у российских учителей, <…>, и у разработчиков программ школьного образования, и у авторов школьных учебников истории, и даже… организаторов данного конкурса нет убедительных ответов на вопрос: что и зачем должны знать школьники о преступлениях советского государства и советского общества против человечности?»* Из-за этого многие педагоги ограничиваются рассказами о фактах репрессий в советскую эпоху, строят уроки на изучении документов данного периода, характеризующих бесчеловечную сторону репрессий, акцентируют внимание лишь на негативных моментах прошлого. Однако на сегодняшний день, наверное, настала пора анализа причин тех или иных действий властей, сравнения положения в этом вопросе в других странах, в другие временные периоды. Не стоит забывать, что любое государство есть инструмент насилия. И как раз от общества зависит, чтобы оно действовало в интересах ГРАЖДАНИНА, а не самого себя. Именно поэтому в данном сборнике на первое место поставлены уроки, ориентирующие учеников самостоятельно оценивать историческую действительность, вырабатывать собственную точку зрения, основанную на анализе всех (как отрицательных, так и положительных) фактов того периода. Еще одним немаловажным моментом в раскрытии событий той или иной эпохи является принцип ИСТОРИЗМА, т.е. оценивания явлений, исходя из реалий того времени, когда они происходили. И главное - как сказано в священном писании - «Не судите, да не судимы будете». Не можем мы осуждать или оправдывать прошлое. Цель всех подобных мероприятий – осознание дальнейших путей развития человечества, с учетом ошибок прошлого, чтобы не повторять их в будущем. Хотелось бы, чтобы учителя не забывали об этом, работая с детьми.
Ю.Г. Чиндяйкин, канд. ист. наук
Рогозин А.В.,
учитель истории высшей категории
МОУ «Гимназия № 19»ГО Саранск
Урок - пресс-конференция в 11 классе
«У справедливости нет срока давности»
Цель урока:
1. Дать представление о негативной сущности сложных политических процессов Советской власти 20-30 годов. Научить учащихся разбираться в сложных политических процессах, содействовать выработке собственной оценки происходящих событий.
2. Продолжить формирование умений самостоятельной учебной деятельности, работы с дополнительной литературой и источниками.
3. Воспитывать у учащихся отношение к свободе как высшему достижению человеческого духа и современной культуры.
Форма урока: пресс-конференция.
Оборудование урока:
- карта Мордовии;
- «Книга памяти жертв политических репрессий РМ»;
- книга для учителя: «История политических репрессий и сопротивление несвободе в СССР»;
- тексты документов;
- архивные материалы.
Подготовительная работа: учащиеся заранее повторяют историю периода правления Сталина, готовят вопросы корреспондентам, посещают в ходе экскурсии место захоронения репрессированных в Чуфаровском монастыре Ромодановского района.
Проблемное задание: «Повлияли ли политические репрессии на смену политического режима в нашей стране – от тоталитарного к демократическому?»
План урока
1. Причины и начало политических репрессий.
2. Репрессии и карательные органы.
3. Работа пресс-конференции.
4. Подведение итогов конференции.
Ход урока
Вступительное слово учителя. У каждого времени свои вопросы. Каждое поколение ищет на них ответы – и в прошлом тоже…Сегодняшний урок - тому подтверждение.
Инсценировка. Раздается стук в дверь, заходит ученик.
Ученик. Можно?
Учитель. Ты почему опоздал?
Ученик молчит. В классе шепот.
Учитель. Ты почему молчишь? Где ты был?
В ответ молчание. Ученик опускает голову еще ниже.
Раздается реплика:
-Сегодня ночью арестовали его отца.
Раздается вторая реплика:
- Он сын врага народа!
Учитель. Проходи, садись!
Ученик идет на свое рабочее место. Рядом сидящий ученик не пускает его на это место. Ученик идет на другое свободное место, оно тут же занимается другим учеником. Обескураженный опоздавший стоит, понимая, что места в классе ему нет…
Учитель. Мы не погрешим против истины, если скажем, что такие ситуации в 30-е годы прошлого столетия были частыми. (Обращается к опоздавшему ученику.) Что ты почувствовал на месте своего героя?
Ответ. Мне стало страшно!
Учитель (вопрос к аудитории). А чем объясняется ваше поведение?
Ответы:
- Сейчас мне за себя стыдно, но я боялся сидеть рядом с ним. А вдруг от меня отвернутся все остальные!
- Я был как все!
- Мне его жаль, но поступить иначе я не мог, ведь он сын врага народа!
Учитель. Всего лишь минутное возвращение к событиям тех трагических лет. Как страшно! Кровавые судьбы не только отцов, но и детей, вычеркнутых из жизни за «преступления отцов».
Объявляется тема урока.
В 30-е годы общество жило как бы в двух измерениях, героическое и трагическое уживались вместе. И на фоне героической, прекрасной, как казалось, жизни происходили страшные, полные трагедии события. Название им - репрессии. На всю страну был надет намордник, бесправие, произвол и насилие, постоянные угрозы висели над головой каждого.
Прежде чем начнем пресс-конференцию, в которой примут участие наши гости и члены отряда «Поиск», давайте вспомним:
- Какой политический режим сформировался в нашей стране в 30-е годы и его основные черты?
ХАРАКТЕРНЫЕ ЧЕРТЫ СТАЛИНИЗМА
1. Установление однопартийной диктатуры.
2. Единая идеология и унификация всей общественной жизни.
3. Культ личности вождя.
4. Массовые репрессии.
5. Огосударствление экономики.
6. Самоизоляция страны.
7. Преувеличение внешней угрозы.