Содержание
| Вид материала | Программа |
- Содержание дисциплины наименование тем, их содержание, объем в часах лекционных занятий, 200.99kb.
- Содержание рабочей программы Содержание обучения по профессиональному модулю (ПМ) Наименование, 139.63kb.
- Заключительный отчет июль 2010 содержание содержание 1 список аббревиатур 3 введение, 6029.85kb.
- 5. Содержание родительского правоотношения Содержание правоотношения, 110.97kb.
- Содержание введение, 1420.36kb.
- Сборник статей Содержание, 1251.1kb.
- Сборник статей Содержание, 1248.25kb.
- Анонсы ведущих периодических изданий содержание выпуска, 806.18kb.
- Вопросы к экзамену по дисциплине «Коммерческая деятельность», 28.08kb.
- Конспект лекций содержание содержание 3 налог на прибыль организаций 5 Плательщики, 795.2kb.
Центры чтения
СОДЕРЖАНИЕ
Читать! 3
Новый вектор профессиональной деятельности 4
О летних программах, центрах чтения и не только...: 11
Несколько слов о типичном брамсельном ветре 18
Грани Великого Кристалла 20
Будет ли молодое поколение XXI века жить в читающей России? 22
"Муравейное братство" – вчера, сегодня, завтра? 31
Толстовская педагогика в действии 33
Феномен Гарри Поттера 36
Ещё раз к вопросу о роли личности в библиотечной истории 41
Гимн Методисту 44
Руководитель Года 45
Берегиня 46
Победители 46
Поздравляем Центральную детскую библиотеку г. Камышлова 47
с присвоением имени П.П. Бажова! 47
Положение 49
О проведении Года детского чтения в Челябинской области 49
Программа проведения года детского чтения в Озёрске 50
ПОЛОЖЕНИЕ 54
о Конкурсе на лучшую тактильную книгу для детей 54
в библиотеках Свердловской области 54
57
Да здравствует чтение творческое! Центральная городская библиотека для детей и юношества г. Новоуральска 58
Юбилейные прогулки вокруг старого здания библиотеки 61
в нетерпеливом ожидании нового 61
Команда 63
Вход в библиотеку через электронную дверь 67
Апельсиновое настроение 71
П О Л О Ж Е Н И Е 74
о молодежной премии в области литературы 74
"АПЕЛЬСИН" 74
Праздник цвета "Апельсина" 74
"Мои строчки – одиночки…" 75
Конкурс интеллектуалов "Маленькие умники и умницы" 76
ПОЛОЖЕНИЕ 76
о городском конкурсе "Маленькие умники и умницы" 76
Читать!
Решением ООН 2003-2012 годы объявлены
Международным десятилетием грамотности
Профессионалу понятно, что читать и уметь читать – вещи разные. Нужно ли учить читать, и как это делать?
Живуч стереотип, согласно которому чтению положено обучаться в школе. Проходить его как предмет. Свердловская область прославилась недавно тем, что единственной в России включила в Программу регионального компонента образования новый курс "Грамотность и чтение". Действительно, существуют приёмы и технологии, которые можно освоить на специальных тренингах. Они позволяют повысить продуктивность чтения в количественных и качественных аспектах, среди которых наиболее важные – чтение как творчество, познание, интеллектуальный и эмоциональный труд, рефлексия.
Но нынешние дети и подростки будут читать только, если чтение доставит им удовольствие. О том, что публичные библиотеки должны помочь детям "получать удовольствие от чтения и испытывать радость от приобщения к знаниям и художественным произведениям" сказано и в Руководстве ИФЛА по развитию службы публичных библиотек (2001 г.), т.е. помочь в сопричастности к творчеству, во встречном движении творчества писателя и творчества читателя.
И технологии повышения продуктивности чтения, и методики приобщения к творческому чтению – всё это разные стороны одного и того же сложного процесса чтения. Делового чтения, в основе которого лежит развитие интеллекта, и творческого чтения, построенного на образном мышлении. Нелепо противопоставлять их, пытаясь определить, какое из них важнее. И без творческого, и без интеллектуального чтения развитие ребёнка будет неполноценным. И тому, и другому необходимо учить, используя приёмы, технологии, конкретные методики, в том числе разрабатывая и собственные, поскольку путь библиотекаря-мастера и читателя друг к другу и к книге индивидуален и неповторим.
В этом выпуске журнала мы представляем вам программы, проекты, конкурсы, методики, сценарии, каждый из которых является творческой находкой, высшей математикой нашего дела. С их помощью библиотекари-кудесники на почве изящной словесности, взяв читателя за руку, поведут его по книжным джунглям.
На входе в одну из египетских пирамид высечена надпись, что человечеству грозит гибель, если оно не захочет изучать мир и свою собственную сущность. А для этого ему необходимы интеллект (умение получать, анализировать информацию и делать на её основе заключения) и творческие способности (образное мышление, пространственное воображение). Человечество за тысячелетия изобрело самый лучший способ для их развития – ЧИТАТЬ!
Как ни странно, определение детской библиотеки как центра чтения стало фигурировать в профессиональной печати не так давно. Наиболее остро эта проблема прозвучала в период подготовки Конгресса в поддержку чтения (2001 г.). До этого её статус был приближен к воспитательному учреждению, и она занимала место где-то посредине между внешкольным учреждением и дворовым клубом. Качнувшийся маятник времени заставил заговорить о ней как об информационном центре. Сегодня, когда подводятся итоги "революционного периода" и ускоренной модернизации, видны многочисленные пробелы и просчёты в этом направлении как результат явных перекосов противоречивого периода развития.
В Концепции обслуживания детей и юношества государственными и муниципальными библиотеками Свердловской области (2003 г.) приоритетным направлением признано развитие библиотек для детей и юношества как центров чтения. Однако единого взгляда на эту проблему не существует. Об этом свидетельствуют программы и проекты, поддержанные "Пушкинским мегапроектом", дискуссии, организованные на круглых столах в рамках программы "Чтение". Основная идея – выход за стены библиотеки, максимальная приближенность к читателям – поддерживается далеко не всеми библиотеками. Западные специалисты (раньше нас столкнувшиеся с проблемой функциональной неграмотности, и имеющие более продолжительный опыт работы по программам развития чтения) имеют свой взгляд и разработанные концепции. Предлагаемые ниже статьи помогут библиотекарям выработать собственную точку зрения, разработать концепцию развития своих библиотек на основе российского и зарубежного опыта.