Дипломант конкурсов
| Вид материала | Диплом |
- Литературно-музыкальный салон «дом берлиных», 29.18kb.
- Цацаниди Елена Константиновна моу «Гимназия №6», г. Прохладный, кбр пояснительная записка, 78.56kb.
- Городской конкурс и заключительный концерт победителей «С юбилеем тебя, Петербург!», 56.47kb.
- Итоги конкурсов подводятся к «Дню города» по результатам прошедшего года. Условия проведения, 142.49kb.
- Дипломант, 63.94kb.
- Конкурса профессионального мастерства, 120.59kb.
- Дипломант Всероссийского конкурса «Школа года» 1997,1998,1999, 631.22kb.
- Конкурс конкурсов вокалистов, 58.63kb.
- 260100 Продукты питания из растительного сырья Профиль, 57.23kb.
- Конкурс сочинений «Моя семья» Конкурс проводился в сентябре 2010 года, в конкурсе приняли, 176.12kb.
^ 3.5. Реализация прав граждан в образовании,
нуждающихся в специальных педагогических подходах
Одной из главных задач Российской образовательной политики является обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности независимо от ее здоровья.
В «Модернизации Российского образования отмечается, что дети с ограниченными возможностями здоровья должны быть обеспечены медико - психологическим сопровождением и специальными условиями для обучения»
С целью обеспечения социальной защиты, адаптации и реабилитации, разгрузки содержания образования в интересах сохранения здоровья обучающихся в школе создаются специальные (коррекционные) классы VII вида
В учебный план таких классов вводятся специальные коррекционно–развивающие занятия, занятия с логопедом, психологом.
В школе работает психолого–медико–педагогический консилиум, в состав которого входят психолог, логопед, медицинский работник, классные руководители.
Коррекционная работа проводится с предварительного углубленного психодиагностического обследования учащихся группы «риска».
Ежегодно в школе проводится диагностика первоклассников с целью определения интеллектуального потенциала каждого ребенка, уровня сформированности эмоционально – волевой сферы, особенностей личности, что позволяет оценить психологическую готовность ребенка к школьному обучению. В результате применения данной диагностики сделан вывод, что уровень психологической готовности детей к обучению школе снижается с каждым годом. Следовательно, количество детей, нуждающихся в психолого – педагогической поддержке, увеличивается. В 2009 – 2010 учебном году в школе сформировано 4 класса в школе 1-ой ступени в количестве 47 человека и 7 классов в школе 2-ой ступени- 83 учеников.
Учителя, которые работают в специальных классах владеют теоретическими основами коррекционной работы, практическими навыками коррекции речи, внимания, памяти, мышления детей.
Педагоги, психолог в течение года наблюдают за учащимися, фиксируют изменения в специальных картах наблюдений, Таким образом, собираются сведения за весь период обучения ребенка в данных классах.
Учителя документально оформляют результаты:
- педагогических наблюдений,
- изучение психолого – педагогических особенностей учащихся,
- динамики успеваемости,
- проводимой диагностико – коррекционной работы.
Эти наблюдения позволяют учителю планировать работу по развитию познавательных процессов, эмоционально – волевой сферы, опираясь на индивидуальные особенности каждого ученика.
В целях развития личности ребенка в учебный план данных классов введен курс «Учимся учиться и размышлять». В режиме ГПД проводятся занятия по логопедии, дети охотно занимаются в кружках, в системе проводится индивидуальная коррекционная работа.
В соответствии с планом работы школы были проведены совещания при завуче: «Организация работы в группах ГПД», «Варианты организации учебной деятельности в специальных (коррекционных) классах 7 вида», аппаратное совещание «О выполнении требований регионального стандарта на создание условий в ГПД для сохранения здоровья детей», методическая учёба «Новые педагогические технологии как одно из необходимых условий повышения уровня мотивации учащихся в учебном процессе», через МО – дни методического мастерства учителей, работающих в специальных (коррекционных) классах.
Для педагогов была организована методическая учёба специалистами ИПК и ПРО «Организационная работа с обучающимися специальных (коррекционных) классов».
В марте проводилась проверка классных журналов 9-х классов с целью «Плотность оценивания учащихся на уроках». Из 12 проверенных предметов на 7 – обучающиеся
оцениваются на оптимальном уровне, на 4 - на допустимом, на физкультуре (уч Кривощекова О В) на недопустимом.
Администрацией школы планируется внутришкольный контроль, в основе которого лежит мониторинг – наблюдение, отслеживание с помощью набора диагностических методик.
Основные диагностические методики:
- педагогический мониторинг,
- мониторинг в системе ВШК,
- психологический мониторинг
На основании этого в течение года проводился сравнительный анализ успеваемости и обученности по классам, анализ стартовых, промежуточных, итоговых контрольных работ по русскому языку, математике.
^ Динамика качества знаний по четвертям Качество знаний, степень обученности стабильны в 6 в, 9 д классах (классные руководители Бологова ИЮ, Нестерова С Н)
^ Сравнительный анализ качества и успеваемости
| Учебный год | ^ Всего учащихся | Качество % | Успеваемость % |
| 2007 - 2008 | 116 | 10.3 | 100 |
| 2008 - 2009 | 88 | 13 | 100 |
| 2009-2010 | 83 | 13 | 100 ,— |
Система педагогического мониторинга помогает представить степень обученности, процент успеваемости качество знаний по предметам по трем результатам (стартовый, промежуточный, итоговый)
Русский язык
| класс | Стартовый контроль | ^ Промежуточный контроль | Итоговый контроль | Учитель | |||
| % успеваем | % качества | % успеваем | % качества | % успеваем | % качества | ||
| 5в | 79 | 35 | 75 | 43 | 100 | 18,7 | Епанчинцева |
| 6в | 50 | 20 | 80 | 20 | 82 | 27 | Поспелова В А |
| 7в | 90 | 12 | 75 | 12 | 75 | 12 | Русанова Т К |
| 8в | 66 | - | 72 | 18 | 78 | 11 | Поспелова В А |
| 9в | 66 | 11 | 72 | 9 | | | Епанчинцева И И |
| 9д | 70 | 10 | 100 | 36 | | | Мезенцева Н Р |
Стабильный результат обученности по русскому языку показали обучающиеся 6 кл В, 7 кл В ( уч Поспелова В А, Русанова Т.К). Сравнивая результаты контрольных работ с результатами года, следует отметить, что годовые оценки совпадают с оценками за контрольные работы.
Математика
| класс | Стартовый контроль | ^ Промежуточный контроль | Итоговый контроль | учитель | |||
| % успеваем | % качества | % успеваем | % качества | % успеваем | % качества | ||
| 5в | 78,5 | 28,5 | 73,3 | 33,3 | 75 | 31 | Евстратова А В |
| 6в | 80 | 36 | 64 | 45 | 66 | 36 | Евстратова А В |
| 7в | 73 | 18 | 100 | - | 100 | 25 | Кибанова АВ |
| 8в | 70 | 30 | 100 | 40 | 90 | 10 | Кибанова АВ |
| 9в | 78 | - | 100 | 10 | 80 | 7 | Кузнецова Л И |
| 9д | 86 | 14 | 82 | 36 | 83 | 18 | Кузнецова ЛИ |
Снижение качества наблюдается в 8 классе В , учитель Кибанова А В. Стабильное качество в 5,6 В, учитель Евстратова А В.
За год обучающимися пропущено 6222 урока, из них без причины 701 , одним учеником 8,4 урока. Наибольшее количество пропущенных уроков без причины в 7 классе В -492 урока (кл руководитель Меркулова Т А), в 9 классе В -161 (кл. руководитель Епанчинцева ИИ).
Положительные индикаторы:
- обучение в специальных (коррекционных) классах ведется с учетом сохранных интеллектуальных возможностей детей,
- привлечение к работе с детьми данных классов психолога, логопеда, проведение динамического часа,
- целенаправленное осуществление оздоровительной и коррекционно - воспитательной работы.
Негативные индикаторы:
- недостаточный контроль со стороны родителей,
- низкий уровень семейного воспитания
Рекомендации:
При перспективном планировании администрации определять меры контроля за эффективностью деятельности каждого специалиста по созданию более адаптивной среды для детей с проблемами в психическом и физическом здоровье.
^ 3.6. Подготовка обучающихся к жизни в высокотехнологическом конкурентном мире.
Для получения обучающихся возможностей для раскрытия своих способностей, подготовки к жизни в высокотехнологическом и конкурентном мире с помощью новых технологий и Интернета, в школе введено предпрофильное и профильное обучение.
Для реализации предпрофильной подготовки приказом директора школы был утвержден План мероприятий по реализации предпрофильной подготовки учащихся в 2009-2010 учебном году, включающий следующие направления:
- ^ Обеспечение организационных и информационных условий:
· В течение всего учебного года с обучающимися организованы и проведены: общешкольные и ученические собрания (наличие протоколов общешкольных собраний с обучающимися). Рассматриваемые вопросы: изучение нормативных документов, организационные вопросы по выбору элективных курсов, анализ посещения курсов по выбору, анализ результатов анкетирования; заполнение портфолио, изучение положений по профильному обучению, участие в школьных и городских мероприятиях по предпрофильной подготовке.
· Родительские собрания (в наличии протоколы общешкольных родительских собраний, протоколы классных родительских собраний). Рассматриваемые вопросы: изучение нормативных документов, анализ результатов анкетирования, значимость ведения портфолио, изучение положений по ППП, некоторые организационные вопросы.
· Организована работа по оформлению стенда «Предпрофильная подготовка обучающихся» с целью информированности всех участников образовательного процесса по ППП.
· Организована работа психологом школы Меркуловой ТА. по психологическому сопровождению ведения ППП: диагностика обучающихся, индивидуальное собеседование с родителями и обучающимися, выступление на ученических и родительских собраниях.
· С целью подведения итогов организации информированности участников образовательного процесса по ППП на отдельных этапах работы проводились совещания при директоре и при завучах (протоколы совещаний).
· С целью информированности о профессиях, как выбирать профессию и др. проводился курс «Найди свой путь».
· Осуществлены экскурсии на предприятия города (все обучающиеся 9-х классов); принималось участие в посещении экскурсий:
- Медицинский колледж
- Шадринский индустриально-педагогический колледж
- Городская поликлиника
- ШГПИ (встречи с деканами факультетов информатики, математики, предпринимательства и технологии, физмата, худграфа)
- Зерноток, д. Ключи (знакомство с профессией комбайнер)
- Автоколонна 1588
- Курсы по ГО и ЧС
- Колледж физкультуры и спорта
- Политехнический колледж
. Классными руководителями организованы встречи с представителями учебных заведений г. Шадринска, Кургана, Катайска: ТЮМГУ, ШГПИ, ЮРГУ, ТГУ.
- ^ Обеспечение нормативно-правовых условий.
· Сформирована папка с нормативными документами, определяющими реализацию предпрофильной подготовки обучающихся в общеобразовательных учреждениях (документы Министерства образования России, документы отдела образования г.Шадринска, локальные акты школы).
· Написаны приказы директора школы: по реализации предпрофильной подготовки, о проведения контроля в рамках ППП и о результатах контроля.
- ^ Контроль за ведением предпрофильной подготовки:
· Осуществлен контроль:
- календарно-тематического планирования по информационной и профориентационной работе в рамках предпрофильной подготовки;
- за выполнением программ и ведением журнала курсов по выбору в рамках предпрофильной подготовки по итогам I, II, III триместра;
- за посещением элективных курсов обучающимися.
· Психологом школы Меркуловой ТА и зам. по УВР Лукиных ЛЕ проведено:
- анкетирование обучающихся 9 классов относительно планов на будущее;
- исследование первичных интересов обучающихся 8 классов;
- опрос обучающихся 9 классов о предполагаемом профиле обучения в старших классах:
По каждому вопросу из вышеперечисленных видов работы составлены аналитические справки с рекомендациями участникам образовательного процесса по предпрофильной подготовке.
· Осуществлен контроль за организацией и ведением работы классного руководителя по предпрофильной подготовке:
- мониторинг посещения обучающимися курсов;
- заполнение портфолио.
По результатам контроля проведены индивидуальные собеседования с классными руководителями, совещание при завучах.
- ^ Обеспечение кадровых условий:
Все педагоги, ведущие элективные курсы, имеют I и высшую квалификационные категории, прошли курсы повышения квалификации либо по профильному обучения, либо по использованию современных технологий обучения. За все годы реализации предпрофильной подготовки сложилось так, что элективные курсы ведут одни и те же педагоги, которых любят дети; данные педагоги оценили значимость предпрофильной подготовки и активно принимают в ней участие.
Анализ выполнения мероприятий плана по реализации предпрофильной подготовки показал следующее:
^ 1. Самоопределение девятиклассников:
· Школьный психолог проводила с обучающимися: методики, выявляющие индивидуальные потребности, предпочтения, а так же степень осознанности и зрелости совершаемого ими выбора; личные беседы и консультации по вопросам целесообразности выбора профиля обучения; ориентационные курсы психологического содержания
· Помимо этого, в целях оказания помощи обучающимся для получения, накопления информации в портфолио классные руководители проводили серии классных часов совместно с психологами, родителями, администрацией школы, учителями-предметниками, а также велся курс «Найди свой путь»
· Для повышения ориентированности обучающихся в ситуации выбора профиля обучения проведен целый комплекс мер:
- опрос обучающихся и родителей о планируемом выборе и его факторах;
- коллегиальное определение группой сотрудников школы перечня профилей, которые будут востребованы 9-классниками в следующем учебном году;
- корректировка учебных планов;
- принятие педколлективом решения о возможности организации профилей обучения
Несмотря на целый ряд мероприятий, проводимых с 9-классниками наиболее непростой оказалась проблема несформированности образовательных потребностей и интересов обучающихся (до 30%), так и не определившихся в своем выборе. Некоторые дети выбирают четыре и более профессий из разных образовательных направлений; практически все эти дети характерезуются низким уровнем учебной успешности и учебной мотивации.