Героя Советского Союза Василия Фабричнова Гарькавой Татьяны Владимировны. Основными читателями доклад
| Вид материала | Доклад |
- Героя Советского Союза Н. Л. Яценко доклад, 48.61kb.
- Героя Советского Союза Сережникова А. И. I. Общие положения > Положение о Web-сайте, 38.13kb.
- Героя Советского Союза И. Е. Жукова г. Владимира урок, 178.51kb.
- Публичный доклад директора моу лукинской средней общеобразовательной школы имени Героя, 621.81kb.
- Героя Советского Союза Александра Васильевича Забояркина Происхождение млекопитающих., 51.43kb.
- Со дня рождения Героя Советского Союза Л. Д. Зубова (1917), 1746.19kb.
- Публичный доклад директора муниципального общеобразовательного учреждения Волоконовская, 822.48kb.
- 3 место в улусных соревнованиях по вольной борьбе на призы Героя Советского Союза, 248.26kb.
- Приказ от «01»09. 2011 года №75/1 образовательная программа муниципального образовательного, 2155.45kb.
- Героя Советского Союза Калинина Н. Н. Волоконовского района Белгородской области имеет, 2364.13kb.
IV) 1. Результаты контроля ведущих компетенций и степени готовности обучающихся 9-х классов к продолжению образования и выбору профиля обучения. Результаты организации работы по профильному обучению в 8-х классах. Мониторинг успеваемости по предметам, выбираемым на экзамен в форме ГИА. Контроль подготовки к ГИА, ЕГЭ. 4. Подготовка к научно-практической конференции учителей. 5. О подготовке учебного плана школы на 2011/2012 учебный год. 6. Подготовка к методической неделе и смотру учебных кабинетов. V) 1. Экспертная оценка методической работы школы за второе полугодие, год. 2.Подведение итогов аттестации, курсовой системы повышения квалификации педкадров школы за 2010/2011 учебный год. 3.Подведение итогов обмена опытом и обобщения опытом. 4.Итоги мониторинга учебного процесса за III триместр и год. 5.Организация государственной (итоговой) аттестации выпускников IX и XI классов в новой форме и форме ЕГЭ, углубленный содержательный анализ полученных результатов. 6.Результативность работы М/С. Обсуждение плана методической работы на 2011/2012 учебный год методсовета и методобъединений. Методический совет планировал и разрабатывал в течение года педагогические советы, объединяющие усилия всего педагогического коллектива школы, которые в свою очередь были направлены на повышение уровня учебно-воспитательной работы. С целью выполнения задач, стоящих перед школой в 2010-2011 учебном году состоялись следующие тематические педагогические советы: 1) «Духовно-нравственные основы развития личности - как фактор психического здоровья учащихся», целью данного педагогического совета была разработка стратегии совершенствования взаимодействия родителей и школы в деятельности по развитию личности в направлении духовно-нравственного воспитания; выявление и определение педагогических позиций по проблеме духовно-нравственного развития современного школьника; корректировка подходов и технологий духовно-нравственного воспитания обучающихся. 2) «Качество образования – залог успеха школы» - этот педагогический совет проанализировал имеющийся собственный опыт педагогической работы, позволил произвести оценку собственной деятельности в рамках школы, выявил формы методической работы, способствующие росту профессионального мастерства и технологии, методы повышения качества обучения, помог в целом проанализировать деятельность школы по повышению качества знаний учащихся; побудил учителей к активной деятельности по повышению качества образования и уровня знаний учащихся на всех ступенях образования. По итогам данного педагогического совета педагоги не только смогли сделать грамотные выводы своей деятельности, в последующем перешедшие в решение педагогического совета, но и получить как всегда практические рекомендации - памятки «Как завоевать успех у учеников и тем самым повысить качество знаний учащихся». 3) На третьем педагогическом совете на тему: «Школа успеха»: проблемы и достижения», рассматривалась главенствующая роль построения, функционирования и развития воспитательной системы школы; целью которой является формирование личности ребенка на основе общих человеческих ценностей, развитие гуманистической системы воспитательного пространства Одинцовского муниципального района. Создание оптимальных условий для получения качественного образования на основе постоянно обновляющейся инфраструктуры образования обеспечение соответствия системы образования в Школе требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям перехода Одинцовского муниципального района к инновационному социально-ориентированному типу развития; повышение доступности качественного образования для всех жителей сельского поселения Ершовское (100% обучающихся); улучшение условий обучения, повышение эффективности использования материально-технической базы Школы; обновление педагогического состава Школы – с безусловным сохранением преемственности, достижение оптимального цикла переподготовки (повышения квалификации) педагогов; перевод Школы на новую организационно-правовую форму – бюджетное МОУ. В ходе данного педагогического совета ряд педагогов, обобщив опыт своей работы, выступили с результатами педагогической деятельности. Также на данном педагогическом совете директор школы познакомила коллег с программой развития школы, которая была тщательно изучена, проанализирована и утверждена. В истекшем учебном году члены педагогического совета были активны на заседаниях, проводилась добросовестная работа по подготовке к ним, тематика была актуальной, четко соответствовала задачам ОУ и направлениям его деятельности. Следует отметить, что все педагогические советы носили не традиционный характер и проводились в виде деловых игр, диспутов, творческих отчетов педагогов по результатам собственной педагогической деятельности. Также на протяжении вот уже 4-х лет все педагогические советы заканчиваются этапом рефлексии, как основополагающим этапом любого вида деятельности. Хочется подчеркнуть, что с каждым годом педагоги становятся более раскрепощенные, более открытые, самокритичнее относятся к результатам своей педагогической работы, остро поднимают проблему повышения своего педагогического мастерства в свете последних лет, как непременное условие повышения качества образования в школе в целом. Решения педагогических советов были конкретны, осуществлялся должный контроль их выполнения, некоторые из них определят задачи на 2011-2012 учебный год. Одной из форм проведения педагогического совета является малый педсовет в форме психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПК). Данный орган педагогической деятельности введен в школе с 30.09.2004г. и имеет постоянный состав. Председателем консилиума является заместитель директора по УВР - О.В. Панфилова, также постоянными членами консилиума значатся педагог - психолог, социальный педагог и заместитель директора по воспитательной работе, остальные члены консилиума – мобильны, их участие зависит от темы и проблем, поднимаемых на заседании. В 2010-2011 учебном году работа ПМПК была менее эффективной ввиду недостаточной системности ее проведения. Причин тому несколько, главная из них состоит в смене секретаря ПМПК и продолжительном отсутствии председателя консилиума. В целом, за истекший учебный год было проведено одно плановое заседание и четыре внеплановых. Всего через работу ПМПК прошло 79 обучающихся школы всех трех ступеней обучения, из них на муниципальную ПМПК направлено всего пятеро обучающихся школы и трое дошкольников; к другим специалистам для определения дальнейшего образовательного маршрута направлено 9 детей; рекомендовано сменить тип образовательного учреждения пятерым обучающимся. Традиционно заседание первого ПМПК должно было быть посвящено проблемам преемственности и адаптации в 5-х, 10-ом классах. Однако, в силу субъективных причин данное заседание было перенесено на конец года. Цель данного консилиума: обеспечение непрерывности и преемственности в обучении школьников, включённость учащихся в новую образовательную ступень. На четвертом заседании ПМПК на тему: «Проведение коррекционно-развивающей и сопровождающей работы с отдельными учащимися школы», анализировались причины низкого качества обучения, низкого уровня сформированности ведущих компетентностей, систематических пропусков учащихся; вырабатывалась единая стратегия коррекционной работы с неуспевающими и проблемными детьми. На последующих внеплановых заседаниях помимо проблем преемственности и адаптации обучающихся 5-х классов и 10-го, рассматривались и индивидуальные проблемы обучения и поведения учащихся. Практически все проблемы имели результативный исход, так почти все обучающиеся МОУ, имеющие задолженности по учебной деятельности переведены в следующий класс и все допущены к государственной (итоговой) аттестации. Этот факт является прямой заслугой работы ПМПК, ведь с данными обучающимися и их родителями велась целенаправленная и систематическая работа, имеющая в первую очередь психологический аспект. Работа внеплановых консилиумов была посвящена проведению коррекционно-развивающей и сопровождающей работы с обучающимися, поставленными на учет в КДН г. Одинцово. Результатом подобных заседаний явилось усиление опеки и контроля над этими детьми как со стороны администрации школы, родителей, так и органов исполнительной власти. Итак, по итогам работы школьного консилиума трое обучающихся сменили форму обучения (обучение на дому: Петренко Е., Гаврилов Д., Ерпулев Ан.); один обучающийся оставлен на повторный год обучения (Радаев Ан.); также сменили форму обучения, получив путевки в специальную (коррекционную) школу VIII вида двое обучающихся (Антонов Ан. и Сурков П.). Все обучающиеся школы получали в течение учебного года, как профессиональную педагогическую помощь, так и психологическую. Данные формы работы заседания ПМПК, заседания Совета по профилактике являются очень перспективными, поскольку именно в такой форме зачастую родитель действительно начинает серьезно задумывать о проблемах ребенка и более ответственно подходит к их решению, прислушивается к мнению специалистов. Педагоги же более активно включаются в процесс решения проблемных вопросов, принимая главную цель – помощь ребенку в создавшейся ситуации. Протоколы заседаний всех упомянутых мероприятий прилагаются. В работе ПМПК, безусловно, принимали участие и руководители ШМО, которые в этом учебном году свою педагогическую деятельность построили эффективно, иллюстративно и очень действенно. Всеми руководителями ШМО в течение года осуществлялось взаимопосещение уроков, проведены предметные недели, велась плодотворная подготовка к олимпиадам, творческим конкурсам, международным предметным конкурсам. В этом учебном году пополнялся и систематизировался банк данных олимпиадных заданий для лонгитюдной подготовки обучающихся в новом учебном году. Руководителями ШМО велось активное внедрение информационных технологий в учебный процесс. Так, три кабинета русского языка оборудованы интерактивными досками, что позволяет вести уроки с использованием электронных средств обучения. Безусловно, на всех заседаниях ШМО уделялось особое внимание подготовке учащихся 9-х и 11-х классов к сдаче ГИА и ЕГЭ. На итоговой аттестации все выпускники МОУ показали 100 % успеваемости. Хотя, следует подчеркнуть, что двое выпускников основной и средней школы были допущены к повторной пересдаче государственных экзаменов, так как не прошли аттестацию в период основной сессии. Выводы: работа научно-методического совета школы признана удовлетворительной и как результат отмечен рост удовлетворенности педагогов собственной деятельностью, овладение современными методами обучения и воспитания учащихся, хорошо организованный процесс обучения и воспитания 6.3 Организация учебного процесса и содержания образования В 2010-2011 учебном году школа продолжала стабильно работать в режиме функционирования, обеспечивая выполнение государственных стандартов содержания, уровня и качества образования на всех ступенях обучения. Учебный план школы на 2010-2011 учебный год был составлен на основании федерального базисного учебного плана 2004 года и сохраняет в необходимом объеме содержание образования, являющееся обязательным на каждой ступени обучения. При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами. Структура классов  24 класса
Введение БУП 2004 2009 /2010 учебный год
С 2010 / 2011 учебного года школа полностью перешла на БУП 2004. Выводы:
Является оптимальным (не менее 75% - ФК, от 10-15% - школьный компонент). 3.1Школьный компонент представлен обязательными учебными предметами и предметами по выбору обучающихся. Школьный компонент (10% от ФК) используется в полном объёме:
На поддержку предметов базового цикла: русский язык, физика, биология, география. На организацию факультативных занятий и элективных учебных предметов: русский язык, математика, информатика и ИКТ, история, биология, право, физкультура, технология, основы безопасности жизнедеятельности, экономика. 4. Учебный план на 2010-2011 учебный год выполнен, учебные программы выполнены, о чем свидетельствует мониторинг образовательных программ. 5. Все учащиеся, обучающиеся на дому по состоянию здоровья, успешно прошли курс обучения за соответствующий класс, программы и учебные планы обучения на дому выполнены. 6. Крайне важной является деятельность школы по вооружению обучающихся базовыми знаниями, по предупреждению неуспеваемости. Ежегодно в 10 класс своей школы поступало свыше 70% выпускников основной школы, однако, на протяжении 3-ех лет эта положительная динамика колеблется. Так, в 2008 году продолжили обучение в своей школе 68% обучающихся; в 2009 – 47,6%, а в 2010 - 57%. В ВУЗы и колледжи ежегодно поступает от 63-85% выпускников средней школы. У этой выше представленной динамики есть разные причины – это и психологический аспект введения ЕГЭ, и материальные проблемы многих родителей, которые пытаются как можно быстрее трудоустроить своих детей, и низкий уровень развития учебных компетенций самих обучающихся, которые осознают невозможность овладения программным материалом старшей школы и не строят призрачных перспектив получения высшего профессионального образования. 7. Учебный план полностью соответствует предельно допустимой нагрузке, реализуется в полном объеме, имеет необходимое кадровое, методическое и материально – техническое обеспечение. С целью расширения и углубления базовых знаний обучающихся ежегодно проводятся факультативные занятия. В 9-х классах курсы по выбору учащихся направлены на организацию предпрофильной подготовки обучающихся. Анкетирование обучающихся 8-х классов и их родителей позволяет сделать следующие выводы:
В школе работали следующие факультативные курсы и элективные учебные предметы: База данных элективных учебных предметов на 2010 – 2011 учебный год.
База данных факультативных курсов на 2010 – 2011 учебный год.
|