Тематическое планирование № п/п Наименование раздела и тем Часы учебного времени Плановые сроки прохождения
| Вид материала | Тематическое планирование |
СодержаниеI четверть К/р №2 «Ты и твоё здоровье» Человек среди людей Общество, в котором он живёт Контрольная работа№4 «Человек-защитник своего Отечества» |
- Тематическое планирование учебного времени раздела «Введение в программирование» (15, 68.18kb.
- Тематическое планирование учебного материала по географии курса «Экономическая и социальная, 379.56kb.
- Тематическое планирование 5 класс № п/п Наименование раздела Подраздел Тема урока, 3137.6kb.
- Тематическое планирование раздела технологии «Рукоделие», 19.89kb.
- Календарно-тематическое планирование учебного материала (экстернатная форма обучения), 38.39kb.
- Проводимой в таможенном управлении, 11.67kb.
- Календарно-тематическое планирование учебного материала (экстернатная форма обучения), 40.16kb.
- «Примерное планирование учебного материала. Раздел «Человек и его здоровье», 74.39kb.
- Учебного времени для 9 класса, 2 часа в неделю, всего 68 часов, 288.96kb.
- Е. И. Александрова Лицей №44, Чебоксары Блочно-модульное тематическое планирование, 248.61kb.
| № п/п | Наименование раздела и тем | Часы учебного времени | Плановые сроки похождения | Характеристика основной деятельности уч-ся |
| 1. | I четверть Введение Человек – часть природы | 1 | 1.09 | Обобщение опыта уч-ся: общие признаки живых существ. Работа с текстом учебника. Просмотр слайдов и таблиц |
| 2. | . Человек – живое существо(организм) Общее строение организма человека. Нервная система | 1 | 5.09 | Работа по рисунку-схеме в учебнике. Обсуждение темы «Нервная система». Работа с текстом учебника. Просмотр слайдов и таблиц. Работа с рубрикой «Этот удивительный мир» |
| 3. | Опорно-двигательная система. | 1 | 8.09 | Работа с рубрикой «Выскажи предположение». Рассматривание рисунков – схем в учебнике. Выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. |
| 4. | Развитие и укрепление опорно-двигательной системы | 1 | 12.09 | Сообщения уч-ся на тему «Кости и мышцы необходимо укреплять». Выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. |
| 5. | Пищеварительная система. | 1 | 15.09 | Сообщения уч-ся на тему «Значение питания в жизни растений, животных, человека». Работа с текстом учебника. Составление памятки «Уход за зубами и полостью рта» |
| 6. | Дыхательная система. Защита органов дыхания | 1 | 19.09 | Работа с текстом и иллюстрациями. Составление памятки «Охрана органов дыхания» |
| 7. | Кровь. Кровеносная система. | 1 | 22.09 | Рассказ учителя о клетках крови. Работа с текстом и иллюстрациями. |
| 8. | Сердце- главный орган кровеносной системы. Пр/р№1 «Подсчёт пульса в спокойном состоянии и после физических нагрузок» | 1 | 26.09 | Составление коллективного рассказа «Сердце – главный орган кровеносной системы». Практическая работа « Подсчёт пульса» |
| 9. | Органы выделения. Как организм удаляет ненужные ему вещества | 1 | 29.09 | Работа с текстом и иллюстрациями |
| 10. | . Кожа .Строение кожи. Защита кожи и правила ухода за ней. Пр/№2 «Оказание первой помощи при несчастных случаях(обработка ран, наложение повязок, копрессов» | 1 | 3.10 | Работа с таблицей и иллюстрациями. Составление памятки «Охрана кожи». Практическая работа «Первая помощь при повреждении кожи» |
| 11. | Как человек воспринимает окружающий нас мир. Зрение .Гигиена зрения | 1 | 6.10 | Работа с учебником. Выполнение заданий в рабочей тетради. Практическая работа – игровые упражнения «Правила охраны зрения» |
| 12. | Слух .Гигиена слуха | 1 | 10.10 | Работа с текстом и иллюстративным материалом. Составление памятки «Гигиена слуха» |
| 13. | Обоняние. Как мы чувствуем запахи. | 1 | 13.10 | Работа с текстом и иллюстративным материалом. Составление памятки «Охрана органов обоняния» |
| 14. | Вкус. | 1 | 17.10 | Работа с текстом и иллюстративным материалом. Составление памятки «Охрана органа вкуса» |
| 15. | Осязание. | 1 | 20.10 | Работа с текстом и иллюстративным материалом. Составление памятки «Охрана органов осязания» |
| 16. | Мир чувств. От эмоций к чувствам | 1 | 24.10 | Сообщения уч-ся «Наши органы чувств». Дидактические игры. |
| 17. | Контрольная работа№1 «Чувства». | 1 | 27.10 | Проверка знаний уч-ся по изученному материалу. Выполнение теста. |
| 18. | Внимание, его роль в жизни человека | 1 | 31.10 | Обсуждение предположения «Нужно ли человеку внимание?». Работа с текстом учебника. Выполнение заданий в рабочей тетради. |
| 19. | Память, речь, мышление. Условия их развития | 1 | 3.11 | Обсуждение проблемы «Что может человек и не может животное. Почему?». Выполнение заданий в рабочей тетради. |
| Ты и твоё здоровье | ||||
| 20. | Здоровье человека. Знание своего организма -условие здоровья и эмоционального благополучия | 1 | 14.11 | Беседы « Что такое здоровье», «Здоровый образ жизни». Работа с текстом и иллюстрациями учебника. Выполнение заданий в рабочей тетради. |
| 21. | Пр/р№3 «Составление режима дня школьника для будней и выходных | 1 | 17.11 | Обсуждение вопроса «Зачем нужен режим дня». Выполнение практической работы «Составление режима дня школьника» |
| 22. | Правильное питание | 1 | 21.11 | Обсуждение вопросов правильного питания. Составление памятки « Здоровая пища» |
| 23. | Закаливание | 1 | 24.11 | Обсуждение вопросов закаливания. Составление памятки «Как правильно закаляться» |
| 24. | Вредные привычки (курение, спиртное) | 1 | 28.11 | Беседа «Здоровый образ жизни». Работа с текстом и иллюстрациями учебника. |
| 25 | Когда дом становится опасным | 1 | 1.12 | Обсуждение ситуаций опасных для жизни. Составление памятки «Как поступить, если…» |
| 26. | Улица и дорога | 1 | 5.12 | Повторение правил дорожного движения. Составление памятки «Опасности на дороге» |
| 27. | Поведение во время грозы, при встрече с опасными животными | 1 | 8.12 | Обсуждение ситуаций, связанных с опасностями. Составление памятки «Если началась гроза…», «Встреча с опасным животным» |
| 28 | Детские болезни (грипп, аллергия и др.). Экскурсия в амбулаторию | 1 | 12.12 | Рассказ медика о детских болезнях. Составление памятки «Если я заболел..» |
| 29 | К/р №2 «Ты и твоё здоровье» | 1 | 15.12 | |
| Человек – часть природы | | | ||
| 30 | Отличие человека от животных | 1 | 19.12 | Обсуждение проблемы «Что может человек и не может животное. Почему?». Выполнение заданий в рабочей тетради |
| 31 | От рождения до старости. Уважительное отношение к старости и забота о престарелых и больных | 1 | 22.12 | Работа с рубрикой «Выскажи предположение» и иллюстрациями учебника. Рассказы детей « что я помню о своём детстве». Работа с рубрикой «Картинная галерея» |
| 32 | Охрана детства. Права ребёнка | 1 | 26.12 | Обсуждение вопроса «Права ребёнка». Подготовить сообщение уч-ся об охране детства. |
| Человек среди людей | | | ||
| 33 | Качества культурного человека. Умеем ли мы общаться? | | 12.01 | Обсуждение вопроса»какого человека можно назвать культурным?». Сообщения уч-ся о правилах культурного человека |
| Общество, в котором он живёт | ||||
| 34 | Природные зоны России Пр/р№4 «работа с контурной картой» | 1 | 16.01 | Сообщения уч-ся о растительном и животном мире тундры, связанных с контурной картой. |
| 35 | Арктика (растительный и животный мир, труд и быт людей) | 1 | 19.01 | Работа с текстом и иллюстративным материалом. Выполнение заданий в тетради. Сообщения уч-ся среде обитания жителей Арктики |
| 36 | Тундра (растительный и животный мир, труд и быт людей.) | 1 | 23.01 | Работа с текстом и иллюстративным материалом. Выполнение заданий в тетради. Сообщения уч-ся о растительном и животном мире тундры |
| 37 | Тайга .(растительный и животный мир, труд и быт людей) | 1 | 26.01 | Работа с текстом и иллюстративным материалом. Выполнение заданий в тетради. Сообщения уч-ся о растительном и животном мире тайги |
| 38 | Смешанные леса .(растительный и животный мир, труд и быт людей). | 1 | 30.01 | Работа с текстом и иллюстративным материалом. Сообщения уч-ся о растительном и животном мире смешанных лесов |
| 39 | Степь .(растительный и животный мир, труд и быт людей) | 1 | 2.02 | Работа с текстом и иллюстративным материалом. Сообщения уч-ся о растительном и животном мире степи. |
| 40 | Пустыня. Влажные субтропики (растительный и животный мир, труд и быт людей) | 1 | 6.02 | Работа с текстом и иллюстративным материалом. Сообщения уч-ся о растительном и животном мире пустыни и влажных субтропиков (в сравнении). |
| 41. | Почва – среда обитания растений и животных. Плодородие почв. Охрана почв. ПР/р №5 «Работа с контурной картой» | 1 | 9.02 | Выполнение заданий в тетради, связанных с контурной картой. Обсуждение проблемы «Почему почва нуждается в защите?» |
| 42 | Восточно – Европейская равнина. Пр/р№6 «Работа с контурной картой» | 1 | 13.02 | Работа в тетради с контурной картой |
| 43 | Особенности расположения Древних городов. «Кремлёвские города». Происхождение названий улиц | 1 | 16.02 | Работа с текстом и иллюстративным материалом. Выполнение заданий в тетради. |
| 44 | Япония, Китай. Особенности географического положения, природы, труда и культуры народа | 1 | 20.02 | Работа с текстом и иллюстративным материалом. Выполнение заданий в тетради. |
| 45 | Финляндия, Дания .Особенности географического положения, природы, труда и культуры народа | 1 | 23.02 | Работа с текстом и иллюстративным материалом. Выполнение заданий в тетради. |
| 46 | Человек – творец культурных ценностей | 1 | 27.02 | Работа с рисунком – схемой. Обсуждение вопроса «Почему человека считают творцом культурных ценностей?» |
| 47 | О чём рассказывают летописи? | 1 | 1.03 | Обсуждение вопроса «Летопись как литературный памятник». Работа с текстом и иллюстрациями учебника |
| 48. | Первые школы на Руси. Первые печатные книги. | 1 | 5.03 | Работа с рубрикой «Выскажи предположение». Чтение и обсуждение текста учебника. |
| 49 | Просвещение в России при Петре 1. | 1 | 8.03 | Работа с рубриками «Жил на свете человек» и «Этот удивительный мир…».Работа в парах: достижения в образовании России при Петре 1. |
| 50 | Контрольная работа№3 «Человек и общество, в котором он живёт» | 1 | 12.03 | Выполнение заданий проверочного характера в форме тестов |
| 51. | Просвещение во второй половине 18 века. Первые университеты в России | 1 | 15.03 | Беседа «Что такое университет и чему там учат». |
| 52 | Школа и образование в 19 веке, в Советской России | 1 | 19.03 | Обсуждение сообщений уч-ся «Где учились мои родители». Работа с рубрикой «Картинная галерея». Составление памятки «Чтобы стать хорошим учеником…» |
| 53 | Памятники архитектуры (зодчества) Древней Руси. Древняя икона. | 1 | 22.03 | Рассказ учителя о зодчестве с использованием иллюстративного материала. Словарная работа. Работа с рубрикой «Жил на свете человек…» |
| 54 | Художественные ремёсла и музыка в Древней Руси. Древнерусский театр | 1 | 5.04 | Ролевая игра «Если бы мы жили в Древней Руси, какие бы вещи нас окружали?». Работа со словарём. Работа с рубрикой «Жил на свете человек…» |
| 55 | Искусство России 18 века. Памятники архитектуры. | 1 | 9.04 | Восприятие архитектурных сооружений по иллюстрациям. Характеристика особенностей строительства и архитектуры 18 в. Работа с рубрикой «Жил на свете человек…» |
| 56. | Изобразительное искусство 18 века. Возникновение публичных театров | 1 | 12.04 | Словарная работа. Рассматривание репродукций портретов кисти Боровиковского, Венецианова, Тропинина. |
| 57 | «Золотой век» русской культуры. А.С.Пушкин –«солнце русской поэзии. | 1 | 16.04 | Рассказы детей о Пушкине А.С. |
| 58 | Творчество поэтов, писателей 19 века | 1 | 19.04 | Обсуждение текстов учебника о Жуковском, Дале, Некрасове, Чехове. Чтение стихов поэтов 19в, Работа со словарём Даля. |
| 59 | Композиторы 19 века | 1 | 23.04 | Рассказ учителя о Большом театре. Чтение и обсуждение текстов учебника о Глинке, Чайковском. Слушание музыкальных произведений. |
| 60. | Художники 19 века | 1 | 26.04 | Сравнение бытового и парадного портретов. Работа с рубрикой «Картинная галерея». Рассматривание репродукций картин И.И.Левитана, художников-передвижников. |
| 61 | Искусство России 20 века. Архитекторы и художники | 1 | 30.04 | Оживление опыта детей «Архитектурные памятники города Москвы. Работа с текстом и иллюстрациями учебника. |
| 62. | Искусство 20 века. Поэты и писатели | 1 | 3.05 | Чтение стихов поэтов 20 в. Литературная викторина: «Знаем ли мы стихи?». |
| 63 | Правители древнерусского и российского государства | 1 | 7.05 | Повторение знаний уч-ся о древнерусских правителях. Сообщения о первом президенте России |
| 64 | Войны в Древней Руси. Борьба славян с половцами. Александр Невский. Пр\р№7 работа по карте | 1 | 10.05 | Работа со схемами учебника, с контурными картами «Невская битва». Работа с рубрикой «Картинная галерея» |
| 65 | Куликовская битва. Дмитрий Донской | 1 | 14.05 | Работа со схемами учебника, с картами «Куликовская битва». Работа с рубрикой «Картинная галерея» |
| 66 | Отечественная война 1812года. М.И.Кутузов | 1 | 17.05 | Работа со схемами учебника, с картами. Работа с рубрикой «Картинная галерея».Игра- путешествие «По маршруту отступления французской армии» |
| 67 | Великая Отечественная война 1941 -1945 годов.ПрР№8 работа по карте | 1 | 21.05 | Обсуждение текста и рассматривание иллюстраций учебника. Выполнение практической работы по контурной карте. |
| 68 | Контрольная работа№4 «Человек-защитник своего Отечества» | 1 | 24.05 | Выполнение заданий проверочного характера в форме тестов |
| 69 | Россия – наша Родина. Права и обязанности граждан России | 1 | 28.05 | Обсуждение вопроса «На что мы имеем право?» и «Какие у меня обязанности?» |
| 70 | Экскурсия в краеведческий музей | 1 | 30.05 | Рассматривание орденов и медалей ВОВ экспозиций о героях войны |