Анализ учебно-воспитательной работы маоу богандинской сош №1 Тюменского муниципального района за 2010-2011 учебный год
| Вид материала | Документы |
- План учебно-воспитательной работы мобу сош с Усман-Ташлы муниципального района Ермекеевский, 2819.68kb.
- План учебно-воспитательной работы на 2011-2012 учебный год моу«Шеморданский лицей Сабинского, 2708.38kb.
- Моу «Верх – Марушинская основная общеобразовательная школа» Целинного района Алтайского, 819.1kb.
- Анализ воспитательной работы в моу сош №94 имени генерала Лизюкова А. И. за 2010 2011, 152.18kb.
- Анализ учебно воспитательной работы моу «Лащ Таябинская сош им. В. В. Андреева» Яльчикского, 714.63kb.
- План работы моу оош с. Малая Боевка Елецкого муниципального района Липецкой области, 1762.45kb.
- Учебно воспитательной работе гоу сош №1114 за 2010 2011 учебный год цель анализа учебно-воспитательной, 899.61kb.
- Анализ учебно-воспитательной работы моу сош №39 п. Дальнее Поле Песчанокопского района, 752.8kb.
- Анализ воспитательной работы за 2010-2011 учебный год, 214.24kb.
- Анализ воспитательной работы за 2010-2011 учебный год, 771.32kb.
^ Итоги аттестации и повышения квалификации педагогических и руководящих работников в 2010– 2011 учебном году.
Кадровый потенциал.
В 2010 – 2011 учебном году в ОУ работали 28 педагогических работников, 3 администратора, 2 педагога находились в отпуске по уходу за ребёнком.
23 педагога (82%) имеет высшее педагогическое образование, 5 педагогов (18%) - среднее педагогическое образование (Приложение 2).
Соответствуют занимаемой должности 10 человек (28%), имеют 1 категорию – 8 человек (29%), высшую квалификационную категорию – 7 человек (25%), без категории – 3 человека (11%). Всего 25 человек (89,2%) аттестованы на соответствие занимаемой должности и квалификационные категории (Приложение 3).
В течение года было аттестовано 9 педагогов. 3 педагога – на высшую категорию, 4 педагога – на первую категорию, 2 педагога – на вторую категорию. Яинова М.А., учитель немецкого языка, подтвердила имеющуюся первую квалификационную категорию, 6 педагогов повысили имеющуюся квалификационную категорию, 2 молодым специалистам впервые присвоена вторая квалификационная категория. В течение года был аттестован 1 руководящий работник (Гулина О.В.) заместитель директора по УВР (Приложение 4).
В сравнении с 2009 – 2010 учебным годом наблюдается положительная динамика в аттестации педагогических работников на первую и высшую категории: увеличилось количество работников без категории, 1 педагог без категории – это молодой специалист (Хорзова А.Н., учитель русского языка и литературы, педагогический стаж – 0,5 года), 2 педагога, не подтвердивших имеющуюся вторую квалификационную категорию (Левчук Г.В., учитель немецкого языка, Ассенгеймер Н.Н., учитель начальных классов).
Анализ информационных карт аттестующихся педагогов показал, что уровень представления профессионализма чаще всего – уровень ОУ, реже – муниципальный. По сравнению с прошлым годом педагоги активнее стали представлять результаты своего педагогического опыта на региональном и всероссийском уровне: Нагорнова Л.В., учитель русского языка опубликовала свои материалы на интернет-сайте «Фестиваль педагогических идей», учителя иностранного языка (Яинова М.А., Белоножкина С.Б.), учитель биологии (Рязанцева Н.Л.), учитель технологии (Шимарева А.И.), учитель географии (Мальцева С.В.) обобщили и распространили педагогический опыт на заседаниях районного методического объединения учителей-предметников. Опубликовали разработки уроков и внеклассных мероприятий на WEB-странице Управления образования АТМР Мальцева С.В., Рязанцева Н.Л., Деменская Т.А., Шимарева А.И., Южанина С.В. (Приложение 5). Причём не только сами педагоги, но и их воспитанники, учащиеся школы, участвовали и заняли призовые места в районной предметной олимпиаде, областной предметной олимпиаде, Всероссийских предметных чемпионатах, международных конкурсах «Русский медвежонок», «Кенгуру – математика для всех», «Золотое руно», «Человек и природа».
Вместе с тем педагоги участвуют в инновационной (экспериментальной) деятельности, но слабо владеют методологией научного исследования. В течение года педагоги участвовали в методической работе школы, темы их выступлений, открытых уроков, были тесно связаны с комплексно-целевой, образовательной программой школы и темами самообразования. В деятельности педагогов по самообразованию прослеживается система, наработанные материалы представляются педагогическому коллективу и распространяются на всех уровнях.
В текущем году Деменская Т.А., учитель математики, участвовала в районном конкурсе педагогического мастерства «Учитель года – 2011».
Администрация школы ведет целенаправленную работу по повышению профессионального мастерства педагогических кадров. Исходя из анализа системы повышения квалификации в ОУ (Приложение 6), можно сделать вывод, что педагогические и руководящие работники ОУ систематически повышают квалификацию на заседаниях районных МО, семинарах и курсах повышения квалификации в объёме 72 часов, проводимых специалистами ТОГИРРО. В течение года курсовую переподготовку прошли 2 педагога. Учитель начальных классов Селиванова Л.А. окончила Ишимский педагогический институт (заочно).
Выводы:
- наблюдается положительная динамика в аттестации педагогических работников и руководящих кадров как в количественном, так и в качественном отношении;
- для представления и распространения педагогического опыта педагоги стали выходить не только на муниципальный, но и на региональный и всероссийский уровень;
- темы выступлений педагогов на психолого-педагогических семинарах, заседаниях МО, открытых уроков связаны с образовательной программой школы, комплексно-целевой программой и темами самообразования. Тем самым в деятельности педагогов по самообразованию прослеживается система, наработанные материалы представляются педагогическому коллективу;
- педагогические и руководящие работники ОУ систематически повышают квалификацию на заседаниях районных МО, семинарах и курсах повышения квалификации в объёме 72 часов, проводимых специалистами ТОГИРРО.
Рекомендации:
- в 2011 – 2012 учебном году способствовать аттестации педагогических работников без категории (Левчук Г.В., учитель немецкого языка) на соответствие занимаемой должности;
- с целью планирования профессионального роста педагогов оформить портфолио педагогов до 01.12.2011г.;
- при планировании работы методических объединений, методической работы школы предоставить возможность всем педагогам, независимо от стажа и квалификации, обобщить и распространить педагогический опыт в форме открытых уроков, творческих отчётов, авторских проектов, публикаций в СМИ, устных выступлений, организации выставок, показа учебного кабинета и т.д.;
- при планировании работы МО, методической работы школы учитывать темы самообразования учителей и этап работы над темой, наиболее удачные наработки рекомендовать для представления вне ОУ;
- рекомендовать педагогам повышать квалификацию не только на курсах ТОГИРРО, но и на дистанционных курсах повышения квалификации.
^ III. Состояние и действенность качества преподавания и организации процесса обучения.
Цель анализа: показать уровень соответствия преподавания основ наук основным методическим требованиям, направленности процесса преподавания на развитие личности учащихся и формирование прочных знаний, умений и навыков.
На всех ступенях ведется традиционное обучение. В 2010-2011 учебном году школа работала в режиме 5-дневной рабочей недели. Программы пройдены по всем предметам учебного плана. Практическая часть по всем предметам выполнена на 100%.
На начало 2010-2011 учебного года в МАОУ Богандинской СОШ № 1 обучалось 440 учеников, на конец учебного года количество обучающихся составило 434 ученика. В течение года прибыло 7 учеников (в 1, 3, 5. 6, 9 классы) и выбыло 13 (из 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 9 классов). В течение 2010-2011 учебного года были аттестованы учащиеся 3-11 классов, в которых обучалось 329 учащихся. Общая успеваемость составила 100%, в 2009-2010 учебном году - 100%. Качество успеваемости в 2010-2011 учебном году составило по школе 42,5%, что в сравнении с прошлым годом (42,2%) повысилось на 0,3% (Приложение 7).
Из таблицы (Приложение 8) видно, что на I ступени обучения наблюдается снижение качественной успеваемости по сравнению с прошлым годом на 3,5%. На II ступени обучения произошло повышение качества на 3,9%, а на III ступени качественная успеваемость осталась без изменений.
Общеобразовательные программы в полном объеме освоили все учащиеся, что составило 100%. 16 учащихся закончили учебный год на «отлично». Похвальными листами за отличную учебу награждены 9 учеников: Костромин Т. (3а), Карпова Д. (3а), Пунгина У. (3б), Яшин Е. (4а), Румак Т. (4а), Козлов И.(4б), Ярославцев А.(4б), Возмилова И.(7а), Валеев Р. (10)
124 ученика закончили учебный год на «хорошо» и «отлично» (Приложение 9).
Лучший результат качественной успеваемости на I ступени показали учащиеся параллели 4-х классов - 64,7% (классные руководители: Ассенгеймер Н.Н.., Ковалева Н.А.). С тройкой по одному предмету (английский язык, математика) окончили учебный год - 4 ученика, что составляет – 4,8% от общего числа аттестованных учащихся начальной школы.
На 2 ступени обучения аттестованы 203 учащихся. Общая успеваемость составила 100% (в 2009-2010 учебном году-100%). На «отлично» закончили учебный год 5 учеников, что составило 2,4% от общего числа аттестованных учащихся 5-9 классов, на «4» и «5» -76 учеников, что составило 37,4% от общего числа аттестованных учащихся 5-9 классов. На 2 ступени обучения лучший результат показали обучающиеся 5-х классов (классные руководители: Сацута Г.В., Деменская Т.А.) - КУ-55,5%. С тройкой по одному предмету (русский язык, английский язык, химия) окончили учебный год - 8 учеников, что составляет – 3,9% от общего числа аттестованных учащихся 5-9-х классов.
На 3 ступени обучения аттестованы 44 ученика. Общая успеваемость составила 100%, качественная успеваемость 32%. На 3 ступени обучения лучший результат качественной успеваемости показали учащиеся 10 класса – 33,3 % (классный руководитель: Нагорнова Л.В.). С тройкой по одному предмету (алгебра) окончили учебный год -1 ученик, что составляет – 2,2 % от общего числа аттестованных учащихся 10 -11-х классов.
В школе наблюдается положительная динамика в решении вопроса о предупреждении неуспеваемости и второгодничества: ведутся индивидуальные занятия с обучающимися, проводятся консультации, поэтому нет обучающихся, оставленных на осень и на повторное обучение по итогам учебного года.
С целью обеспечения доступности качественного образования каждому школьнику использовались различные формы обучения: дневная - прошли государственную (итоговую) аттестацию 23 ученика 11 класса и 51 ученик 9-х классов. Ученица 11 класса Миронюк Т. закончила обучение по форме экстерната, для учащихся-инвалидов было организовано обучение на дому, все обучающиеся успешно справились с программой и были переведены в следующий класс. Отсева и несохранения контингента в 1-11-х классов нет.
К государственной итоговой аттестации за курс основной школы допущено 100% выпускников (51 человек), из них 96% (49 человек) проходили государственную итоговую аттестацию в новой форме.
Один ученик 9а класса – Троценко А. обучался по специальной (коррекционной) программе 8 вида. В соответствии с приказом Министерства образования и науки РФ №29/1448-6 «Рекомендации о порядке проведения экзаменов по трудовому обучению выпускников специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида» и п.2.5 приказа Департамента образования и науки Тюменской области №147/ОД от 11.02.2010г «О государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х классов в 2010-2011 учебном году» и в связи с поступлением заявлений Троценко А. и его матери было разрешено ученику 9а класса Троценко А. прохождение Г(И)А по технологии.
Ученица 9а класса Мартынова Л. прошла Г(И)А по щадящему режиму (представлены все необходимые документы). Ей было разрешено сдавать 2 предмета (русский язык и математику) в традиционной форме. Мартынова Лидия и Троценко Антон сдали экзамены за курс основной школы на «удовлетворительно».
Общая успеваемость обучающихся по результатам экзамена по русскому языку составила 100% (с учётом результатов повторных экзаменов), качественная – 42%, что на 31,8% выше, чем в 2009-2010 учебном году (10,2%).
Общая успеваемость по результатам экзамена по алгебре составила 100% (с учётом результатов повторных экзаменов), качественная – 8%, что на 25,3% ниже, чем в 2009-2010 учебном году (33,3%).
По выбору выпускники сдавали 6 предметов по школьной технологии. Самыми выбираемыми предметами являются география, физическая культура, химия, обществознание.
90% КУ на Г(И)А показали учащиеся по обществознанию (Гулина О.В.), 84,2% по химии (Южанина С.В.), 83,3% по биологии (Рязанцева Н.Л.), 66,6% по географии (Мальцева С.В.), 62,5% по физической культуре (Кудряхилева И.Н.) . В связи с низкими качественными показателями результатов экзаменов по технологии, математике в новом учебном году необходимо более качественно готовить учащихся к сдаче экзаменов учителям Гуляеву А.Ю. и Долговых С.Л.
Результаты итоговой аттестации выпускников 9 классов за 2010-2011 учебный год представлены в Приложении 10, а сравнительный анализ результатов государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 классов за 4 года в Приложении 11.
Аттестат об основном общем образовании получили 98% (50 человек) выпускников 9 классов, 1 человек (2%) – свидетельство об окончании специального (коррекционного) класса 8 вида. Завершили обучение на оценку «4» и «5» (в соответствии с аттестатом) 7 учеников, что составило 30,4%.
К государственной (итоговой) аттестации в 11 классе допущено 100% выпускников (23 человека). Все выпускники проходили государственную (итоговую) аттестацию в формате ЕГЭ.
Сравнительный анализ итогов ЕГЭ по русскому языку и математике (в баллах) представлен в Приложении 12.
1 ученица (Миронюк Т.) на государственной итоговой аттестации сдавала только 2 экзамена в формате ЕГЭ: русский язык и математику. По сравнению с прошлым годом средний балл по русскому языку повысился на 1,4, по математике – на 2,6
По выбору в формате ЕГЭ выпускники сдавали 7 предметов: физику, химию, биологию, историю, обществознание, литературу, английский язык (Приложение 13). Одна выпускница (Рязанцева В.) не преодолела порог минимального количества баллов, установленный Рособрнадзором по физике, набрала 26 баллов из 33 минимальных. (Информация о результатах итоговой аттестации выпускников 11 класса представлена в Приложениях 14,15). Все 23 выпускника получили аттестаты (Приложение 16).
Процент КУ (по аттестатам) составил 30,4%, что ниже на 6,2%, чем в прошлом учебном году (36,6%).
Выводы:
1.Повышение качественной успеваемости по школе произошло за счет учащихся 2, 3 ступеней обучения.
2. На всех ступенях обучения имеется резерв для повышения качественной успеваемости.
3. В целом по ОУ наблюдается положительная динамика КУ по сравнению с аналогичным периодом прошлого года.
4. Анализ результатов государственной (итоговой) аттестации показал, что в новом учебном году необходимо вести подготовку к выпускному экзамену комплексно и систематически по всем темам содержания КИМов ЕГЭ и (Г(И)А) с учетом индивидуальных особенностей и возможностей учащихся.
^ IV. Управляющий совет, состояние работы с родителями в 2010-2011 учебном году.
Цель анализа: определить состояние единства деятельности семьи, школы и государства, проанализировать эффективность и действенность работы с родителями на уровне школа – класс.
В течение года в школе организовано взаимодействие субъектов административного и общественного управления школой, родительской общественности в формах регламентированных нормативно-правовыми документами.
В каждом классе был создан родительский комитет, который не только оказывал помощь классному руководителю в организации учебно-воспитательного процесса, хозяйственно-бытовой деятельности, но и осуществлял взаимодействие с общешкольным родительским комитетом и Управляющим советом.
Изучение классными руководителями семей учащихся осуществлялось через родительские собрания, индивидуальные беседы с родителями. В течение года классными руководителями проведено не менее 5 родительских собраний на актуальные для класса и школы темы, где осуществлялось психолого-педагогическое просвещение родителей, мониторинг удовлетворённости родителей оказываемыми образовательными услугами, определялся социальный заказ родителей школе.
Формированием внутришкольной правовой базы, согласованием действий педагогов, учащихся и их родителей занимается Управляющий Совет школы. В состав Управляющего Совета входит 11 человек. Управляющий Совет школы привлекает общественность к решению вопросов развития школы, защищает законные права учащихся, работников школы в пределах своей компетенции, а также решает конфликтные вопросы с участниками образовательного процесса.
Основные направления работы Управляющего совета в 2010 – 2011 учебном . году:
-контроль посещаемости и внешнего вида обучающихся;
-осуществление контроля за организацией питания и качеством приготовления блюд;
-привлечение спонсорских средств;
-привлечение родителей к организации детей во внеурочное время;
-осуществление контроля за рациональным использованием бюджетных и внебюджетных средств на организацию учебно-воспитательного процесса;
-ежемесячное утверждение надбавок стимулирующего характера;
^ Контроль посещаемости и внешнего вида обучающихся.
В течение всего года объектами контроля Управляющего совета (УС) являлись посещаемость занятий и внешний вид обучающихся. По данным социального педагога члены УС имели возможность ежемесячно получать информацию о количестве уроков, пропущенных по болезни, по уважительной причине, без причины. Было принято решение об организации совместно с родителями внеклассных мероприятий профилактической направленности, о проведении бесед с родителями о пропусках уроков по уважительной причине и без причины.
Члены Управляющего совета в течение 2010-2011 учебного года участвовали в проведении рейдов по проверке внешнего вида обучающихся. Большинство обучающихся соблюдают решение Управляющего совета о единых требованиях к внешнему виду учащегося.
^ Осуществление контроля за организацией питания и качеством приготовления блюд.
С целью осуществления контроля за организацией питания и качеством приготовления блюд Афанасьева М.С., председатель УС, совместно с Мальцевой С.В., Вербицкой М.В., ответственными за организацию питания, Масловой И.С., директором школы, Погадаевой С.Г., медицинским работником школы, проверяли качество приготовляемых в школьной столовой блюд, их соответствие весовым нормам и требованиям СанПиНа.
^ Привлечение спонсорских средств.
Для качественной организации учебно-воспитательного процесса, досуговой занятости детей был осуществлён ряд мероприятий по привлечению спонсорских средств:
- написаны ходатайственные письма депутатам областной Думы Барышникову Н.П., Усольцеву С.Л., благодаря чему выделены средства в размере 773 000 руб. на приобретение компьютерной техники, швейного оборудования, спортивного инвентаря;
- депутатом районной Думы Леонгардом А.Г. принято решение об оказании материальной помощи для восстановления кровли на запасном выходе (на сумму 70.000 рублей);
- направлено письмо Симонову В.В., депутату районной Думы, об оказании помощи в приобретении учебной и художественной литературы;
- в ответ на обращения УС к директорам организаций, расположенных на территории посёлка, была оказана материальная помощь в оформлении импровизированной сцены, приобретении подарков для ветеранов, организации досуга учащихся, педагогов.
^ Привлечение родителей к организации детей во внеурочное время.
Единство государства, школы и семьи в воспитании ребёнка является залогом его гармоничного развития. Семья как фактор воспитания - это первая культурная ниша, откуда берут начало духовно-нравственное, предметно-пространственное, социально-поведенческое, событийное, информационное составляющие каждого ребёнка. В связи с этим Управляющий Совет обращает работе родителей по оказанию помощи классным руководителям в организации внеурочной занятости детей. Современный подросток сохраняет на глубинном уровне потребность в психологической поддержке со стороны родителей, а её отсутствие становится для него стрессогенным фаткором, поэтому с участием родителей проводятся общешкольные и классные мероприятия: спортивные («Весёлые старты», Дни здоровья и туризма, «Папа, мама, я – спортивная семья» и др.), развлекательные, познавательные, творческие игры конкурсы, утренники, вечера общения («Новогодний серпантин», «Золотая осень», «Парникиада», «Золотое руно»).
^ Ежемесячное утверждение надбавок стимулирующего характера.
Управляющий совет играет ведущую роль в создании и функционировании системы оплаты труда в школе. Совместно с директором школы члены Управляющего совета определяют политику, принципы, стратегию материального стимулирования работников школы и ежемесячно принимают участие в распределении стимулирующей части фонда оплаты труда согласно показателям качества образования, воспитания и здоровья.
В течение года Управляющий совет осуществлял контроль за рациональным использованием бюджетных и внебюджетных средств на организацию учебно-воспитательного процесса.
Выводы: в школе достигнуто единство деятельности семьи, школы и государства через эффективное взаимодействие всех структур.
Рекомендации:
- Продолжить работу по организации эффективной работы классных и общешкольного родительских комитетов через формы работы соревновательного характера.
- Привлекать родителей к организации внеурочной занятости детей (секции, кружки).
- Спланировать тематику родительских собраний в соответствии с образовательной программой школы.
^ V. Состояние воспитательной работы.
Цель анализа: проанализировать результаты деятельности педагогического коллектива по формированию мотивации учения школьников в процессе воспитательной работы.
Тема воспитательной работы школы: использование современных педагогических технологий в процессе воспитательной работы как один из способов формирования мотивации учения.
Цель работы: непрерывное совершенствование форм и методов работы классного руководителя в воспитательном процессе.
Основные задачи:
- Активное включение классных руководителей в научно-методическую, инновационную, опытно-педагогическую деятельность;
- Организация информационно-методической помощи классным руководителям в совершенствовании форм и методов организации воспитательной работы;
- Создание информационно-педагогического банка собственных достижений, популяризация собственного опыта;
- Развитие информационной культуры педагогов и использование информационных технологий в воспитательной работе;
- Формирование у классных руководителей теоретической и практической базы для моделирования системы воспитания в классе.
Программа воспитания школьника д.п.н., профессора Н.Е.Щурковой
Приоритетные направления:
1. Работа с учащимися.
- познавательная деятельность;
- правовое воспитание;
- профилактическая работа;
- профориентационная работа;
- патриотическое воспитание;
- спортивно-оздоровительная деятельность;
- нравственно-экологическое воспитание.
2. Работа школьного самоуправления.
- Работа Совета старшеклассников «Возрождение»
- Волонтерское движение
- Выпуск школьной газеты
3. Организация внеурочной и досуговой занятости учащихся.
4. Взаимодействие учительской и родительской общественности.
5. Работа в социуме.
6. Работа с педагогическими кадрами.
Воспитательная работа строилась в течение 2010-11 учебного года по вышеперечисленным направлениям с учётом цели и задач, поставленных перед школой. Все запланированные общешкольные воспитательные мероприятия выполнены.
Школьные дела в первом полугодии:
- Сентябрь - Праздник «Здравствуй, школа!»;
- осенний день здоровья, приуроченный Всемирному дню
туризма.
- Октябрь - Праздник «День учителя»;
- День самоуправления;
- «Папа, мама, я – спортивная семья»;
- Осенние праздники;
- Праздник для первоклассников «Посвящение в пешеходы»
совместно с сотрудником ГИБДД.
- Ноябрь -Праздничный концерт ко Дню матери;
-конкурс «Дневник – лицо ученика».
- Декабрь - Работа мастерской Деда Мороза;
- общешкольные акции: «Красная ленточка», посвящённая
Всемирному Дню борьбы со СПИДом, «Милосердие»;
- два этапа конкурса «Ученик года»;
- декада «Права человека»;
- новогодние утренники и бал старшеклассников.
- Январь -Заключительный этап конкурса «Ученик года – 2010»;
-выход первого номера школьной газеты.
- Февраль - Праздничные программы ко Дню защитника Отечества;
-акция «Подари книге вторую жизнь».
- Март -Международный женский день 8 марта;
-конкурс «Дневник – лицо ученика».
- Апрель -районный конкурс литературно-музыкальных композиций «Память
сердца»;
-конкурс «Улыбка класса».
- Май -общепоселковый митинг, посвященный 66-ой годовщине
Великой Победы;
-«Последний звонок» для учащихся 11 и 9-х классов.