Энциклопедия образования в западной сибири

Вид материала

Документы

Содержание Народное образование Уч-ся (тыс.

Подобный материал:

• Перспективы развития рынка кредитования физических лиц Западной Сибири, 75.44kb.
• Программа дисциплины археология западной сибири дпп. Дс. 02 Цели и задачи дисциплины, 431.44kb.
• Программа дисциплины источниковедение и историография западной сибири для аспирантов, 223.01kb.
• История Западной Сибири) реферат (от лат еfеrо «сообщаю») краткое изложение, 69.17kb.
• Ареология флоры Западной Сибири”, 34.99kb.
• Ареология флоры Западной Сибири, 22.43kb.
• Урок 46. Природные ресурсы Западной Сибири. Проблемы их освоения тип урока, 57.84kb.
• Тюменский государственный нефтегазовый университет Гуманитарный институт Лаборатория, 27.71kb.
• Программа дисциплины геология и полезные ископаемые западной сибири опд. Р. 04 Цели, 130.42kb.
• Состояние и концептуальные направления озеленения северных городов западной сибири, 593.66kb.

^Гс:_в-г-^зГе=о_М=лГтГ =г——

_шее количество школьников, изучающих родиой язык, в 2000/01 уч. г. составило 5457 чел. Причем ненецкш язык изучали 3930 учащихся, ханты - 1191, коми - 178, селькупский 158 чел. Языки своих народов изучают 3232 учащихся 1-4 классов и 2225 учащихся 5—9 классов (3).

В 1999/2000 уч. г. 1564 ребенка из числа детей коренных народов посещали дошколь­ные образовательные учреждения (ДОУ) округа, что составило 43,5% к числу дошколь­ников, проживающих с родителями в населенных пунктах. В ряде территорий охват де­тей общественным воспитанием оставался стабильным в течение целого ряда лет. На­пример, в Пуровском районе он достиг 54%, в г. Салехарде - 81, в Ямальском - 89%. Самый низкий охват детей дошкольными образовательными учреждениями наблюдался в Красноселькупском (28,6%) и Тазовском (29.5%) районах.

Дошкольные учреждения проделали значительную работу по отбору и развитию со­держания регионально-национального компонента образования. Работающие в них педа­гоги использовали разные формы деятельности по ознакомлению воспитанников с бы­том и культурой коренных малочисленных народов округа. Например, в детсаде п. Кутопь-юган Надымского района эффективно организуется кружковая работа с детьми старшего дошкольного возраста по изучению народных промыслов. Девочки старшей группы учат­ся обрабатывать пешки (шкуры олененка), оленьи лапы (камусы), используя в этих целях специальные скрепки и доски. Мальчики обучаются работе по дереву. В ДОУ «Олененок» п. Тазовский, «Солнышко» п. Красноселькуп, «Золотая рыбка» п. Салемал Ямальского района действовали кружки по плетению бисером. В некоторых детских садах созданы «мини-музеи» родного края — Ямала: в Тазовском районе - «Белый медвежонок» (п. Газ-Сале), «Рыбка» (п. Тазовский), «Кристаллик», «Теремок» (г. Салехард) и др.

В ДОУ дети знакомятся с историко-культурным наследием народов Ямала, с худо­жественно-изобразительным искусством и музыкальным творчеством. Дети также изу­чают национальные обряды, традиции, для чего организуются праздники, выставки рисунков, поделок, проводятся экскурсии, встречи с деятелями искусства и культуры.

Важным направлением деятельности ДОУ является изучение детьми родного языка. В 28 национальных детских садах родные языки в 2000 г. изучали 668 воспитанников, из них ненецкий — 450, хантыйский - 163, коми-зырянский - 55 (3),

В Ямальском районе во всех детских садах дети изучают ненецкий язык. Так, в детсаде «Солнышко» еще в 1994/95 уч. г. был создан первый кабинет ненецкого языка, и с тех пор дети здесь начали изучать родной язык. Вначале из 87 детей-ненцев только 9% владели родным языком, 21% воспитанников понимали, но не говорили на родном языке, 70% вообще не ападели им. В конце периода пребывания в ДОУ все дети стали владеть ненец­кой речью: говорить, читать стихи, составлять короткие рассказы по заданной теме, вес­ти диалог на родном языке с параллельным переводом на русский язык.

В Тазовском районе ненецкий язык ведется в ДОУ национальных поселков.

В детском саде п. Кутопьюган Надымского района дети под руководством преподава­теля В.П. Шияновой изучают ненецкий язык не только на занятиях, но и используют его в течение дня как средство общения.

В детских садах пп. Белоярск, Харсаим, Катравож Приуральского района организо­вано обучение ненецкому, хантыйскому, коми-зырянскому языкам. Воспитатели М.А. Артанзеева (ненка), Л.П. Нева (ханты), Л.М. Филиппенко (коми), Ф.Д. Филиппова (коми) сами отлично овладели родным языком и умело обучали им своих питомцев, прививая им в то же время любовь к родному краю.

Департамент образования и институт усовершенствования учителей округа в помощь преподавателям родных языков и воспитателям ДОУ подготовили и при содействии местной администрации издали целый ряд учебно-методических пособии.


278

279

Ими ежегодно организовывались т.н. фестивали методических идей, которые акти­визировали творческую авторскую работу в школах и ДОУ округа. Для оказания научно-методической помощи практическим работникам были выделены кураторы (А.Ф. Маке­ев. Е.Н. Окотзтто, В.Н. Няруй, Н.Н. Уразаева, P.P. Скамейко, Л.И. Потапова и др.), Под руководством методистов педагогом Н.Н. Писарцевой была составлена «Программа по краеведению и экологии Ямала». Временный творческий коллектив Приуральского рай­она, в состав которого вошли педагоги и работники администрации В.П. Манакова, ОН. Пандо, Л.П. Кузнецова, В.Я. Ядобчева на основе «Букваря» BE. Ануфриева разра­ботали вариант букваря на языке северных ханты для 1 (0) классов (рук. В.Я. Ядобчева). М.Я. Бармич, М.С. Приходько и другие педагоги из Пуровского района занимались раз­работкой пособий для 1-2 классов и ДОУ на языке лесных ненцев: картинного словаря, словаря-разговорника, учебника для 2-го класса. Авторские проекты финансировались администрацией Пуровского района.

В соответствии с перспективным планом окружного института усовершенствования учителей на ненецком языке Е.Н. Сусой написаны учебники «Ненэцие» литература» дл_я 8 класса (СПб., 2000), М.Я. Бармич и В.Н. Няруй «Ненэцие» вала» для 8-го класса. В.Н. Няруй и С.Н. Няруй создали пособие «Колыбельная для тундровичка», а также пособие для ДОУ, 1—2 классов «Ненецкий язык в картинках» (автор М.Я. Бармич) (3). Кандидат педагогических наук P.P. Скамейко на хантыйском языке издал серию ме­тодических пособий для начальной школы.

С. И. Ириков на селькупском языке разработал «Методические рекомендации для начальной школы».

Учительницей Овгортской сельской школы-интерната Н.Д. Речевой на коми-зырян­ском и русском языках составлены программа и методические рекомендации к учебно­му пособию «Азбука».

Методистом ИУУ Н.Н. Уразовой подготовлена серия учебно-методических пособий на татарском языке.

Кандидат педагогических наук А.Ф. Макеев подготовил и издал пособие по краеве­дению «Гуманизация изучения физики и астрономии в школах Севера» (Салехард, 2000). Все работы выполнены с учетом принципов этнопедагогики народов Севера.

В.Н. Няруй

^ НАРОДНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

ОФИЦИАЛЬНЫЕ СТАТИСТИЧЕСКИЕ ДАННЫЕ ПО ЗАПАДНОЙ СИБИРИ

В составлении таблиц приняли участие Государственные комитеты по статистике Алтайского края, Республики Алтай, Кемеровской, Новосибирской, Омской, Томс­кой, Тюменской областей, Ханты-Мансийского и Ямало-Ненецкого автономных окру­гов.

Численность населения на территории Западной Сибири (на 1 января, тыс. чел.)

Таблица I

Число общеобразовательных школ Западной Сибири (на начало учебного года)

Тап.шци 3



I -

5°

li

Таблица 5

Негосударственные шк г " '		— 1994/95 _———— 36 7 . ■ Т 12	1995/96 — 44 . 10 _—— ■ 2 13	1996/97 __——— 49 - 11 3 13	1997/98 49 12 2 14	1998/99 48 12 2 16	1М9.'ЛОО0 48 12 . ~i 16
Годы	1993/94 26 5 3 9
Западная Сибирь Алтайский край ^ Республика Алтай Кемеровская область Новосибирская
	4	6	6	7	6	6	7
б ь	1	3	3	5	6	6	7
Тюменская область	4	■ 6	10	10	9	6	4
Р том чист- 1
Ханты-Мансийский автономный округ	-	1	4	4	3	3	3
Ямало-Ненецкий автономный округ	-	-	-	-	-	-	-