Тей із зпр) складена, виходячи з цілей, вимог І змісту навчання історії у школі, закладених у Державному стандарті освіти (освітня галузь «Суспільствознавство»)
| Вид материала | Документы |
- Програма для загальноосвітніх навчальних закладів історія україни, 512.3kb.
- Програма для загальноосвітніх навчальних закладів історія україни, 403.08kb.
- Програма для загальноосвітніх навчальних закладів історія україни, 510.44kb.
- Програми та рекомендації до розподілу програмного матеріалу, 2601.02kb.
- Програма співбесіди для студентів спеціальності 01010101 «Дошкільна освіта», 369.43kb.
- Програми та рекомендації до розподілу програмного матеріалу, 4428.88kb.
- Програми та рекомендації до розподілу програмного матеріалу, 1650kb.
- Програми та рекомендації до розподілу програмного матеріалу, 898.55kb.
- Програми та рекомендації до розподілу програмного матеріалу, 1976.22kb.
- Міністерство освіти І науки України Навчальнапрограм а для загальноосвітніх навчальних, 357.3kb.
Природні умови Італії та виникнення Риму
Природа і населення АпеннІнського півострова. Виникнення Рима та правління царів.
Римська республіка V—середини III ст. до н. е.
Римська республіка; організація влади, суспільство. Господарювання римлян. Боротьба плебеїв і патриціїв у Римі. Завоювання Римом Італії. Боротьба Риму за панування в Середземномор'ї. Римська республіка. II—І ст. до н. е.
Війни Риму в Східному Середземномор'ї. Суспільно-політична боротьба в Римі. Римське суспільство II—І ст. до н. е. Диктатура Сулли. Перший тріумвірат.
Описує природні умови Італії, визначає їхній вплив на розвиток господарської діяльності населення Апеннінського півострова , передає зміст легенди про заснування Рима , пояснює походження назви міста. Знає державний устрій ранньої Римської республіки. Визначає причини швидкого зростання впливу Рима в Італії. Має уявлення про суперництво між Римом і Карфагеном про Пунічні війни та їхні наслідки . Пробує висловити власну думку про методи здобуття, переваги, які застосовував Рим. Розповідає про організацію римської армії в епоху республіки, називати провінції, якими володів Рим у ІІ столітті до нашої ери. Розповідає про устрій Римського суспільства у ІІ столітті до нашої ери і суперечності, що склалися в ньому. Називає причини кризи Римської республіки , в І ст. до н.е., хід і наслідки повстання рабів під проводом Спартака.
Удосконалювати навички роботи з історичною картою . Набувати навичок визначення причин і приводів історичних подій . Удосконалювати навички роботи зі схемою . Розвивати вміння характеризувати республіканський лад Риму.
1
Узагальнення
5
Тема 9. ПАДІННЯ РЕСПУБЛІКИ ТА РАННЯ ІМПЕРІЯ
Диктатура Гая Юлія Цезаря
Встановлення диктатури Гая Юлія Цезаря. Другий тріумвірат і загибель республіки.
Римська імперія в І—II ст. н. е.
Принципат Августа. Правління династії Юліїв-Клавдіїв і Флавіїв. Династія Антонінів.
Римська релігія та культура
Римська релігія. Культура доби республіки. Культура імператорського Риму. Література. Основні архітектурні пам'ятки. Мистецтво.
Місто Рим і життя його мешканців
Життя столиці. Побут римських громадян, їхні звичаї та традиції. Римська сім'я та виховання дітей.
Виникнення християнства
Початкова історія християнства. Ісус Христос. Перші християнські громади. Ставлення римських імператорів до християн.
Називає політичних діячів Риму часів падіння республіки, розповідає перебіг політичної боротьби, оцінює вплив особистості на долю держави. Має уявлення про поступове перетворення Римської республіки на Римську імперію. Дає оцінку ролі політичного діяча у розвитку держави. Знає про основні напрями розвитку господарства і суспільного життя Римської імперії в І –ІІ ст. н.е. Розповідає про правління окремих римських імператорів , про основні досягнення римської культури, визначає ступінь впливу грецької цивілізації на розвиток культури римлян і вияви самобутності римської культури . Розповідає про життя і побут римлян , сімейні традиції та систему виховання, порівнює побут простих і знатних римлян, звичаї та традиції давнини із сучасним життям . Називає передумови виникнення і перші кроки християнства, найбільш важливі аспекти вчення.
Удосконалити навички порівнювати однотипні історичні явища на прикладі першого і другого тріумвіратів , навички роботи над формуванням понять , складанням порівняльних таблиць , оцінювання впливу особистості на долю держави , вміння давати характеристику історичної особи . Формувати своє ставлення до вчинків і дій героїв історичних подій . Удосконалювати навички складання схем , роботи з текстом підручника у ході складання плану , роботи в групі , порівняння.
1
Узагальнення
1
Тематичне оцінювання до тем 8 та 9
4
Тема 10. ПІЗНЯ РИМСЬКА ІМПЕРІЯ
Римська імперія у III ст. н. е.
Кризові явища в Римській імперії. «Солдатські» та «сенатські» імператори. Вторгнення варварів. Пізня Римська імперія IV—V ст. н. е. Реформи Діоклетіана І Константина. Римська імперія в IV ст. н. е. Християнська церква
Оформлення церковної організації. Константан І Великий, його політика щодо християнства. Перші собори. Християнство як державна релігія Римської імперії.
Падіння Західної Римської імперії Варвари і Рим. Захоплення Риму варварами. Утворення «варварських королівств».
Називає вияви кризи в Римської імперії в ІІ – ІІІ ст. нашої ери, має уявлення про особливості політичного життя імперії в досліджуваний період, визначає причини , зміни тактики римлян у бротьбі проти
варварів . Називає вияви кризи в Римській імперії в ІІ – ІІІ ст. нашої ери, виділяє особливості політичного життя імперії в досліджуваний період, визначає причини зміни тактики римлян в боротьбі проти варварів. Називає зміни, що відбулися в управлінні Римської імперії в ІУ –У ст. нашої ери , причини низької результативності реформ , проведених Діокведіаном і Константином в епоху Пізньої імперії . Має уявлення про останні десятиліття існування Західної Римської імперії. Знає основні напрями подальшого розвитку варварських держав , утворених на території Римської провінції.
Вдосконалювати навички встановлення причинно – наслідкових зв´язків; порівняння однотипних історичних явищ.
1
Узагальнення
3
Тема 11. ДАВНІ СЛОВ'ЯНИ ТА ЇХНІ СУСІДИ
Слов'яни напередодні Великого переселення народів
Історичні джерела з історії слов'ян. Прабатьківщина слов'ян. Суспільне, господарське життя і духовний світ давніх слов'ян.
Сусіди давніх слов ян
Римський період грецьких міст-держав Північного Причорномор'я. Боспорське царство. Пізні скіфи на Дніпрі та в Криму. Сармати. Готи та гуни на теренах України.
Слов яни під час Великого переселення народів. Напрямки розселення слов'ян. Витоки українського народу.
Називає історичні джерела з історії
слов´ян , характеризує господарське життя і духовний світ давніх слов´ян . Розповідає про грецькі міста держави Північного Причорномор´я, сарматів , готів і гунів. Показує на карті напрямки розселення слов´ян на карті.
Розвивати вміння працювати з історичною картою, встановлювати причинно – наслідкові зв´язки.
1
Узагальнення
1
Тематичне оцінювання до тем Юта 11
2
Узагальнювальне повторення
ВСЕСВІТНЯ ІСТОРІЯ 7 КЛАС ( 35 ГОДИН )
ВСТУП
Ознайомлення учнів із завданнями і структурою курсу. Побудова підручника з предмета, додаткова навчальна література та електронні засоби навчання. Форми та методи організації навчальної діяльності на заняттях із курсу. Критерії й засади тематичного, семестрового й річного оцінювання.
Поняття «Історія середніх віків». Хронологічні межі й періодизація історії середніх віків. Спадщина середньовіччя. Джерела.
Визначає хронологічні рамки історії середніх віків, характеризує основні джерела середньовічної історії, висловлює власне судження , щодо необхідності вивчення історії середніх віків .
Розвивати вміння визначати місце історії середніх
віків , пізнавальний інтерес до вивчення історії.
6
Тема 1. НАРОДЖЕННЯ СЕРЕДНЬОВІЧНОГО СВІТУ, ОСОБЛИВОСТІ ЙОГО РОЗВИТКУ
Народження середньовічної Європи.
Римський і варварський світи в середині І тисячоліття. Франкська держава Меровінгів. Держава Каролінгів. Загибель імперії Карла Великого, утворення держав середньовічної Європи.
Людина в середньовіччі Взаємодія людини та природи. Склад і рух населення. Внутрішня колонізація.
Середньовічне європейське суспільство Феодалізм. Основні суспільні стани. Ускладнення суспільної структури з появою міст. Сім'я, жінка в суспільстві.
Держава в середньовічній Європі Середньовічне королівство. Феодальна роздробленість. Станова монархія. Право і суд.
Європейське середньовічне місто Виникнення міст. Населення та зовнішній вигляд міста. Боротьба міст за самоврядування. Ремесло, цехи. Торгівля та лихварство. Городянин — людина нового типу.
Господарське та повсякденне життя в середньовічній Європі. Сільське господарство. Розвиток техніки. Житло і хатнє начиння. Феодальний замок. Транспорт і шляхи сполучення. Зброя та військове спорядження. Одяг і прикраси. їжа та напої.
Стисло розповідає про життя та діяльність Меровінгів, показує на історичній карті територію варварських королівств, що виникли після розпаду Західної Римської імперії , імперію Карла Великого. Називає причини загибелі наймогутнішої Західно – Європейської держави .
Пояснює, як впливали природньо-кліматичні умови на розвиток господарської діяльності людей у середньовічччі . Характеризує населення середньовічної Європи .
Називає стани середньовічного суспільства в Європі , визначає місце кожного стану в суспільстві , розповідає про особливості та традиції сім'ї в середні віки .
Називає характерні риси станової монархії , розповідає про середньовічне королівство ,
характерні риси цехового ремесла . Розповідає про населення та зовнішній вигляд середньовічного міста
Називає технічні пристрої , якими користувалися в середні віки. Описує житло . Розповідає про устрій феодального замку і спорядження рицаря. Визначає відмінності в одязі селянина і феодала.
Розвивати вміння встановлювати наступність та взаємозв´язки у розвитку античної та середньовічної цивілізації, роботи з історичною схемою та хронологічною картою.
Продовжити розвивати навички встановлювати причинно-наслідкові зв´язки формувати цілісне уявлення про середньовічну цивілізацію.
Розвивати уміння узагальнювати фактичний матеріал та виділяти характерні риси історичних явищ , порівнювати устрій античних і середньовічних держав формувати навички складання відповіді за текстом підручника., порівнювати античні і середньовічні міста , висловлювати власні судження на основі здобутої інформації.
розвивати вміння підготовки повідомлень за планом .
1
Узагальнення
1
Тематичне оцінювання
4
Тема 2. РЕЛІГІЙНЕ ТА КУЛЬТУРНЕ ЖИТТЯ СЕРЕДНЬОВІЧНОЇ ЄВРОПИ
Релігія та церква в середньовічній Європі Релігія та церква в житті суспільства. Християнство на початку Середньовіччя. Християнізація Європи. Церква в V—XI ст. Церковний розкол 1054 р. Хрестові походи. Чернечі ордени. Папство у XII—XIII ст. Єресі та інквізиція. Церква в XIV—XV ст.
Середньовічна культура Західної Європа Культура на початку середньовіччя. Схоластика. Школи та університети. Зародження дослідного знання, алхімія. Героїчний епос. Рицарська культура. Міська культура. Картина світу. Архітектура та мистецтво. Ранній гуманізм і Відродження.
Називає дати церковного розколу хрестових походів, показує на карті територію поширення православ'я та католицизму, напрямків хрестових походів, розповідає про їхні основні події, католицькі чернечі
ордени. Пояснює поняття "єретик" та "інквізиція".
Визначає визначні постатті Європейської культури, пояснює нові поняття , описує романський і готичний храми. Наводить приклади рицарської і міської культур.
Формувати уміння встановлювати причинно – наслідкові зв”язки , удосконалювати навики роботи в групах , розвивати уміння аргументувати власну думку , формувати навички щодо застосування технології критичного читання, ціннісні орієнтації , загальнокультурну компетентність учнів .
1
Узагальнення
1
Тематичне оцінювання
7
1
ТемаЗ. ЄВРОПА. ВІЗАНТІЯ. АРАБСЬКИЙ СВІТ
Візантійська імперія
Народження Візантії. Правління ЮстинІана. Візантія в VII—XI ст. Іконоборство. Візантія в XII—XV ст. Візантійське суспільство, державне управління. Культура.
Арабський халіфатАравійський півострів і його населення. Доіс-ламські вірування арабів. Мухаммед і виникнення ісламу. Об'єднання арабів. Халіфат за Омейя-дів і Аббасидів. Культура арабського світу.
Скандинавія
Нормани. Походи вікінгів. Виникнення скандинавських держав. Країни Скандинавії в XII— XIII ст. Духовний світ північноевропейських народів.
Франція
Посилення королівської влади. Правління Філіппа IV Красивого. Початок Столітньої війни. Народні повстання. Подвиг Жанни д'Арк. Завершення Столітньої, війни і об'єднання Франції.
Англія
Англосаксонські королівства. Англія і вікінги. Нормандське завоювання країни. Перші План-тагенети. «Велика хартія вольностей». Англія в XIV—XV ст. Війна Червоної і Білої троянд.
Німеччина
Утворення Священної Римської імперії. Імперія і папство. Італійська політика німецьких імператорів. Німецький «наступ на Схід». Зміцнення територіальних князівств. Утворення Швейцарського союзу. Німеччина в XIV—XV ст.
Країни басейну Середземномор 'я Італійські міські республіки. Папська область. Південна Італія та Сицилія. Арабська Іспанія. Реконкіста і утворення Іспанського королівства.
Називає дати, що вивчалися. Показує на карті територію Візантійської імперії за часів Юстиніана , територію поширення ісламу ,арабський халіфат , місця основних подій столітньої війни, на карті Папську область , найважливіші міста Італії , іспанське королівство. Пояснює нові поняття. Описує пам'ятки культури Візантії, двір Юстиніана, побут населення, пам´ятки ісламської культури, найбільші битви столітньої війни та подвиг Ж.Д`Арк..
Називає час походів вікінгів, утворення Данського, Шведського, Норвежського королівств. Показувати це на карті, описувати пам´ятки культури скандинавів.
Порівнює позиції Англії та Франції у столітній війні , їхні армії , політику Європейських держав , станової монархії Європейської країни. Наводить приклади взаємодії світської влади з папством. Висловлює судження щодо особливості розвитку Німеччини в середні віки .
Називає основні події історії країн басейну Середземного моря ІХ- Х Уст.
На підставі набутої інформації , розвивати вміння порівнювати історичні явища , які мали місце в різних державах .
Формувати вміння оцінювати , аналізувати факти , висловлювати судження щодо причин виникнення ісламу та впливу культури халіфату на Західну Європу .
Розвивати навики роботи з контурною картою та робота в групах; зв´язне мовлення, вміння розрізняти привид і причину історичного явища, порівнювати історичні процеси в різних європейських державах ,Характеризувати історичних осіб та висловлювати власні судження щодо їхнього внеску в розвиток французької держави .
Удосконалювати навички , встановлювати причинно – наслідкові зв´язки , розвивати критичне мислення,
навички, аналізувати та систематизувати
інформацію , робити висновки на основі отриманих фактів . Оцінювати діяльність історичних осіб.
1
Узагальнення
1
Тематичне оцінювання
3
Тема 4. СЛОВ'ЯНИ ТА ЇХ СУСІДИ
Центральна та Східна Європа Перші держави західних слов'ян. Виникнення слов'янської писемності. Чеське королівство. Ян Гус і гуситські війни. Угорщина. Польське королівство в X—XV ст. Велике князівство Литовське.
Північно-Східна Русь. Утворення та зміцнення Московської держави
Володимиро-Суздальське князівство. Великий Новгород. Невська битва та Льодове побоїще. Монгольська навала, золотоординське іго. Початок об'єднання руських земель навколо Москви. Повалення ira. Посилення Московської держави в XV ст. Суспільство. Державне управління. Повсякденне життя. Культура.
Туреччина
Перші турецькі держави. Утворення Османської держави. Завоювання османських султанів у Європі та в Азії. Утворення Османської імперії.
Називає дати , що вивчалися. Показує на карті територію Чехії , Угорщини , Польщі , Великого князівства Литовського , перебіг Гуситських війн, територію Володимиро – Суздальського князівства , Московської держави у ХУ ст., Османської держави. Оцінює діяльність Яна Гуса та Яна
Жижки .
Описує пам´ятки культури Московської держави , побут , населення .
Називає час завоювань турків – сельджуків , утворення Османської держави , характерні риси державного управління , соціальної структури суспільства .
Формувати навики порівнювати історичні події та явища , робити узагальнення у вигляді схем , таблиць.
Удосконалювати навики , встановлювати причинно – наслідкові зв´язки , застосовувати технологію критичного мислення , розвивати самостійність вміння характеризувати історичного діяча; картографічні вміння .
3
Тема 5. ІНДІЯ. КИТАЙ
Імперія Гуптів. Делійський султанат. Касти, Общини. Релігійне життя. Звичаї та традиції. Наука і культура.
Китай
Китайська Імперія в III—XII ст. Монгольське іго. Китай після повалення монгольського ira. Суспільство, державне управління. Звичаї та традиції. Релігійне життя. Культура.
Називає час існування імперії Гуптів , Делійського султанату .
Показує на карті територію Делійського султанату та імперію Моголів, напрямки походів монголів, територію Китайської держави .Наводить приклади досягнень культури Індії.
Називає час правління династії Тан , повалення монгольського ярма в Китаї .
Порівнює культуру , релігію Індії та Китаю .
Удосконалювати навики встановлювати причинно – наслідкові зв´язки, формувати цілісне уявлення про середньовічну цивілізацію Сходу .
Розвивати навички порівнювати історичні процеси і явища , узагальнювати отриману інформацію у вигляді схем , таблиць.
1
Узагальнення
1
Тематичне оцінювання до тем 4 і 5
3
Резервний час
1
ВСЕСВІТНЯ ІСТОРІЯ 8 КЛАС ( 35 годин )
ВСТУП
Ознайомлення учнів із завданнями і структурою курсу. Побудова підручника з предмета, додаткова навчальна література та електронні ресурси. Форми й методи організації навчальної діяльності на заняттях із курсу. Критерії й засади тематичного, семестрового й річного оцінювання.
Хронологічні межі й періодизація. Поняття Нового часу. Політична карта Європи. Народонаселення.
Визначає хронологічні межі та періодизацію цього етапу всесвітньої історії , характеризує зміст та процеси , що відбувалися в цей період. Показує на карті головні Європейські держави. Порівнює аграрне й індустріальне суспільства .
Формувати вміння роботи з хронологічною таблицею , історичною картою .
2
2
Тема 1. ВЕЛИКІ ГЕОГРАФІЧНІ ВІДКРИТТЯ: ЗУСТРІЧ ЦИВІЛІЗАЦІЙ
Відкриття європейців
Причини й передумови великих географічних відкриттів XV—XVI ст. Початок і перебіг основних відкриттів. Перша навколосвітня подорож. Доколумбові цивілізації Америки та народи Африки.
Завоювання Нового Світу. Конкістадори у Новому Світі. Перші колонії. Наслідки Великих географічних відкриттів. Нова картина світу
Тема 2 ЛЮДИНА РАННЬОЇ НОВОЇ ДОБИ
Матеріальний світ і суспільство. Людина і природа. Господарювання, мануфактури, капіталізм. Технічні вдосконалення. Зміни в суспільстві. Шлюб і сім'я, становище жінки.
Повсякденне життя Західної Європи Засоби комунікації, транспорт. Житло, хатнє начиння. Комфорт та санітарія. Харчування. Одяг. Прикраси. Косметика. Мода. Дозвілля.
Називає держави – учасниці Великих географічних відкриттів , причини великих географічних відкриттів .
Показує на карті основні Європейські держави й народи , основні географічні відкриття та напрямки подорожей
Європейців, нові торгові шляхи, доколумбові цивілізації Америки. Дає характеристику діяльності Христофора Колумба .
Порівнює життя людей раннього Нового часу та народів доколумбової Америки, станово – представницьку та абсолютну монархії , цехове та мануфактурне виробництво, соціальну роль різних верств населення. Аналізує причини і наслідки Великих географічних відкриттів .
Дає характеристику діяльності Е.Кортеса . Називає нові прошарки суспільства , причини зміни ролі католицької церкви .
Визначає особливості життя сільського і міського населення Західної Європи . Порівнює повсякденне життя жителів міста і села .
Розвивати зв´язне мовлення , вміння давати характеристику діяльності окремим мандрівникам ,вміння порівнювати , працювати з історичними документами , картою.
Формувати пізнавальні інтереси , вміння працювати з матеріалами підручника , документами .
2
ТЕМА 3 . РЕФОРМАЦІЯ І КОНТРРЕФОРМАЦІЯ
Реформація . Католицька церква на межі ХУ –ХУІ ст, Німеччина на передодні реформації . Німецький гуманізм. М.Лютер і початок реформації. Народна реформація . Від народження протестантизму до Аугсбурзького миру .
Поширення Реформації. Контреформація. Кальвінізм . Контрреформація. Орден Єзуїтів . Тридентський собор.
ТЕМА 4. ЗАХІДНОЄВРОПЕЙСЬКІ ДЕРЖАВИ В ХУІ – першій половині ХУІІ ст.
Франція . Зміни у суспільстві . Поширення Реформації . Релігійні війни. Генріх ІУ. Кардинал Ришельє.
Іспанія . Іспанія за Карла У . Повстання комунерос в Кастилії. Філіп ІІ. Приєднання Португалії до Іспанії.
Нідерланди. Нідерланди у складі Іспанської монархії. Початок національно – визвольного руху . В.Оранський . Народження республіки.
Англія. Зміни у суспільстві. Королівська Реформація. Єлизавета І . Прихід до власті династії Стюартів.
Міжнародні відносини. Характер міжнародних відносин . Тридцятилітня
війна , перебіг основних подій . Вестфальський мир. Наслідки війни.
Називає причини, хід та наслідки реформації в Німеччині , основні її напрямки та в країнах Європи.
Дає характеристику станам французького суспільства , економічного стану Франції. Пояснює причини посилення королівської влади, причини релігійних війн. Розповідає про основні події періоду , що вивчається.
Показує на карті іспанські колоніальні володіння , основні західноєвропейські держави. Описує двір іспанського монарха. Порівнює абсолютні монархії Франції та Іспанії.
Знає і називає причини, хід та наслідки революції в Нідерландах .
З´ясовує характер змін , що відбувалися в Англії; пояснює особливості створення англіканської церкви.
Розповідає про події тридцятилітньої війни. Висловлює судження щодо причин , характеру та значення тридцятилітньої війни.
Розвивати вміння аналізувати історичну інформацію, знаходити спільні та відмінні ознаки , аналізувати , систематизувати , порівнювати , набувати уміння лаконічно і логічно висловлювати думку
Формувати пізнавальні інтереси , здійснювати побудову повідомлення за алгоритмом, вміння встановлювати причинно – наслідкові зв´язки , висловлювати власну думку щодо подій , які вивчаються ;
вміння виділяти подібне і відмінне в абсолютних монархіях Франції та Іспанії , застосовувати та пояснювати нові терміни;
навички з виявлення причинно – наслідкових зв´язків , уміння давати коротку характеристику історичним діячам.
1
Узагальнення
.
1
Тематичне оцінювання
2
ТЕМА 5. Культура Західної Європи ХУІ – першої половини ХУІІ ст.
Мистецтво Високого відродження в Італії. Особливості доби високого відродження. Творчість Донато Браманте , Л.да Вінчі , Рафаеля Мікеланджело.
Північне відродження. Мистецтво Нідерландів. Мистецтво Франції . Мистецтво Німеччини .
Освіта і наука . Оновлення шкіл та університетів. Наукові знання . Політичні теорії . Марновірства . Література і театр . Мистецтво бароко. Утопії. Художня література . Драматургія і театр . Барокко.
Називає імена видатних митців та їхні найбільш відомі творіння епохи відродження, характерні риси мистецтва. Описує найвизначніші пам´ятки культури.
Визначає умови розвитку культури . Характеризує найвизначніші пам´ятки літератури, порівнює літературу епохи середньовіччя та відродження. Наводить приклади високого рівня розвитку науки.
Розвивати вміння працювати в групах , з таблицями , схемами , користуватися додатковою літературою .
3
1
Тема 6. ПОЛЬСЬКА ДЕРЖАВА І МОСКОВСЬКЕ ЦАРСТВО
Річ Посполита
Фільварково-панщинна система. Міста. Шляхетська демократія. Утворення Речі Посполитої. Зовнішня політика, українські землі в складі Польщі. Релігійне життя Культура.
Московська держава Правління Івана IV Грозного. «Смутний час». Воцаріння династії Романових. Росія і українські землі. Культура.
Показує на карті територію Речі Посполитої , завоювання Івана ІУ . Порівнює релігійне життя в західноєвропейських країнах та у Речі Посполитій . Називає особливості державного ладу Речі Посполитої.
Встановлює хронологічну послідовність подій. Характеризує особливості
правління , реформи , державну владу за часів Івана ІУ .
Продовжити розвивати вміння працювати з документами , схемами історичною картою. Встановлювати причинно – наслідкові зв´язки , зіставляти однотипні процеси та явища в різних країнах світу .
1
Узагальнення
3