Наименование программы «От успеха в лицее к успеху в жизни» Основополагающие документы для принятия решения о разработке программы
| Вид материала | Закон |
- Паспорт Программы. Наименование Программы > Дата принятия решения о разработке Программы, 257.71kb.
- Наименование программы: Библиотеки и Чтение в меняющемся мире Основание и дата принятия, 304.5kb.
- Целевая программа зато северск предупреждение и борьба с заболеваниями социального, 806.59kb.
- Наименование Программы «Молодежь Рязани (2012 2015 годы)» (далее «Программа») Дата, 336.62kb.
- Наименование Программы «Развитие физической культуры и спорта в муниципальном образовании, 273.5kb.
- Районная целевая программа «развитие агропромышленного комплекса санчурского района, 324.33kb.
- Наименование программы ведомственная целевая программа «Совершенствование организации, 146.71kb.
- Программа "Развитие конкуренции в Брянской области" (2010 2012 годы), 726.2kb.
- Федеральная целевая программа "Повышение безопасности дорожного движения в 2006-2012, 2179.75kb.
- Государственная программа «Развитие сельского хозяйства и регулирование рынков сельскохозяйственной, 4509.49kb.
Паспорт
Программы развития МОУ «Лицей «Эрудит».
Настоящая Программа определяет стратегию развития лицея и основные направления деятельности по ее реализации на период до 2015 года. Программа определяется как нормативный документ, предписывающий ограниченное во времени целенаправленное изменение лицея как образовательного учреждения по достижению качества результатов его деятельности.
| Наименование программы | «От успеха в лицее к успеху в жизни» |
| Основополагающие документы для принятия решения о разработке программы | Закон РФ «Об образовании»; Концепция долгосрочного развития России до 2020 Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» Модель развития системы образования Алтайского края до 2020 г. Крраевая программа «Развитие образования в Алтайском крае 2011-2013гг» Программа развития системы образования Рубцовска Государственный Образовательный Стандарт Устав лицея Решение педагогического совета № 6 от 26.05.2010 |
| Основные разработчики программы | Инициативная группа: Руководитель группы – Иванова Н.Т., директор МОУ «Лицей «Эрудит». Члены группы разработчиков: Антропова О. И., председатель Управляющего совета; Гетманов С. В., заместитель директора по ИТ; Денисенко Т. В., заместитель директора по УМР; Кунгурова Е. А., заместитель директора по УР; Климова О. И., заместитель директора по УР; Шевченко Т.А., заместитель директора по ВР; Бобровская Е.В, заместитель директора по валеологизации Руководители МО. В разработке программы активное участие принимали педагогический, ученический, родительский коллективы и социальные партнеры лицея |
| Научный руководитель | Иванов Юрий Анатольевич, кандидат педагогических наук, проректор АКИПКРО по информатизации; Веряев Анатолий Алексеевич, доктор педагогических наук, профессор кафедры информатики Алт ГПА. |
| Миссия лицея | Создание такого функционирующего открытого образовательного пространства лицея, которое обеспечивало бы каждому участнику образовательного процесса возможность сформировать и максимально реализовать ключевые компетенции, среди которых особое место отводится ИКТ и медиакомпетентностям, делать осознанный выбор и нести за него ответственность. |
| Цель программы | Создание образовательного пространства, способствующего переходу на качественно новое образование в условиях сохранения преемственности, обеспечения социального заказа лицею и удовлетворения личностных потребностей обучаемых |
| Задачи программы | • Анализ существующей образовательной практики лицея, определение «прорывных проектов» (в целом соответствующих подпрограммам данной программы развития) в условиях формирования ключевых компетенций участников образовательного процесса и определение стратегии развития лицея. • Создание технологий активизации ближайшего окружения «прорывных проектов», адекватных поставленной цели, для создания единого образовательного пространства, способствующего переходу на качественно новое образование в условиях сохранения и развития здоровья обучающихся. • Обоснование и создание системы оценки и контроля эффективности реализации выделенных «прорывных проектов». • Проведение мониторинга промежуточных и итоговых результатов реализации программы для определения дальнейшего инновационного развития лицея. |
| Сроки и этапы реализации программы | Программа рассчитана на 2010-2015 гг. Первый этап (I полугодие 2010-2011 уч. г.) — подготовительный: анализ существующей педагогической практики лицея, обоснование инновационного ресурса развития и разработка его стратегии. Запуск механизма реализации Программы развития по стратегическим направлениям. Второй этап (II полугодие 2010-2011 уч. г. — 2013-2014 уч. г.) — основной: переход от отдельных инноваций в «прорывных проектах» к системным изменениям качества образования в лицее в условиях сохранения и развития здоровья обучающихся. Третий этап (2014-2015 уч. г.) — завершающий: анализ, систематизация и обобщение достигнутых результатов |
| Структура Программы | Паспорт Программы развития лицея. 1. Введение. 2. Информационно-аналитический блок SWOT-анализ ситуации в лицее. Проблемно-ориентированный анализ. 3. Концептуальные основания Программы развития лицея. Концептуальная идея (миссия лицея). Обоснование концептуальной идеи. Приоритетные цели деятельности лицея. Принципы реализации Программы развития. 4. Важнейшие подпрограммы: Стратегическая линия «Успешный ученик»; Стратегическая линия «Новый учитель для новой школы»; Стратегическая линия «Открытая школа – эффективная школа»; Стратегическая линия «Медиаобразование интегрированное с базовым как основа ИКТ компетентности»; Стратегическая линия «Здоровый «Эрудит» - залог успеха» 5. Управление реализацией программы развития 6. Финансовое обеспечение реализации Программы. 7. Ожидаемые результаты Приложение Информационная справка |
| Исполнители программы | Участники образовательного процесса, органы самоуправления, социальные партнеры лицея |
| Ожидаемые результаты | Наличие условий, обеспечивающих достижение обучающимися высокого уровня владения компетенциями (ИКТ, медиа) и навыками, которые позволяют самостоятельно решать социально и личностно значимые проблемы в различных сферах деятельности в условиях сохранения и укрепления физического и психического здоровья. |
| Система организации контроля исполнения программы | Текущий контроль осуществляется администрацией и руководителями структурных подразделений лицея в форме аналитических справок и отчетов. Промежуточный контроль проходит в форме публичного отчета, представляемого широкой общественности и/или публикуемого на сайте лицея. Итоговый контроль осуществляется в форме образовательного форума. |
| Важнейшие подпрограммы |
|
1. Введение.
Настоящий документ представляет собой третью Программу развития МОУ «Лицей «Эрудит» на 2010-2015 гг. Предыдущие Программы определяли направления развития лицея в периоды 2000-2004 гг., 2005-2009гг.
При разработке Программы учитывались результаты достижений Программы развития МОУ «Лицей «Эрудит»» на 2005-2009гг., целевые установки Программы развития образования г. Рубцовска, Комплексного проекта модернизации системы образования Алтайского края. С учётом этого сформулирована тема Программы развития «От успеха в лицее к успеху в жизни».
Представляемая программа разрабатывалась на основе Национальной доктрины образования в Российской Федерации, Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», Государственной программы «Образование и развитие инновационной экономики: внедрение современной модели образования», в условиях реализации Приоритетного национального проекта «Образование», ФЗ от 08.05.2010 N 83-ФЗ "О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений", внедрения Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения.
Настоящая программа развития содержит в себе инновационную образовательную технологию, характер отношений между субъектами образовательного процесса и основания, на которых они строятся (предметность). Также программа указывает на модели и способы достижения результатов и продукты (произведения) учащихся, способы аттестации учащихся, знаки, в которых фиксируются эти достижения, а также то, в каких формах и какими способами предъявляются продукты деятельности учащихся различным сообществам. Предъявление является важным, т.к. продукты и достижения учащихся должны быть социально значимыми, и через это учащиеся могут получать социальное признание.
Поскольку школьная жизнь, педагогическая теория и практика, образовательная деятельность являются чрезвычайно разнообразными, настоящая программа отражает не все стороны жизнедеятельности школы, а акцентирует внимание на прорывных, наиболее значимых элементах технологии, на отдельных элементах содержания образования.
Кроме того, программа учитывает направления работы лицея «Эрудит» в предыдущее пятилетие, которое оказалось отмечено значительными достижениями (работа в качестве краевой и федеральной экспериментальной площадок, завоевание звания «Учитель года Алтайского края», победа в ПНПО -2006 и краевом конкурсе «Новая школа Алтая - 2009» и т.д.). Тем не менее, как показывает анализ и знакомство с текущим состоянием дел в лицее «Эрудит», можно найти ряд нерешенных задач, присутствие ряда противоречий, на разрешение которых и должна быть направлена работа педагогического коллектива. Они представлены в следующем разделе.
Основные этапы и формы обсуждения и принятия Программы:
- Презентация и обсуждение (на заседании педагогического совета, расширенном заседании Управляющего Совета) аналитического доклада «О результатах реализации Программы развития лицея на 2005-2009 гг. и перспективах дальнейшего развития» (май-сентябрь 2010г.).
- Обсуждение и принятие приоритетных направлений развития лицея на 2010-2015 гг. на совещании при директоре, методическом совете (сентябрь-октябрь 2010 г.).
- Разработка и обсуждение проектов «Стратегические линии развития лицея» на заседаниях методических объединений педагогов, доработка основных разделов программы (ноябрь-декабрь 2010 г.).
- Обсуждение и принятие Программы на Управляющем совете, научно-методическом совете, (декабрь 2010 г.- январь 2011 г.).
- Согласование Программы с учредителем (январь 2011 г.).
2. Информационно-аналитический блок
SWOT-анализ
Данный анализ проведен пофакторно, т.е. проанализированы все составляющие миссии в отдельности с помощью таблицы:
| Внутренняя среда организации | |
| Сильные стороны | Слабые стороны |
| | |
| Внешняя среда организации | |
| Возможности | Ограничения и риски |
| | |
Миссия лицея заключается в предоставлении максимального спектра возможностей для раскрытия своих потенциальных способностей наибольшему числу учащихся, ориентированных на высокий уровень образования и воспитания.
Развитие у лицеистов интеллектуальных способностей, высокого уровня информационной культуры, потребности в непрерывном образовании
| Сильные стороны | Слабые стороны |
| Стабильно высокие показатели успешности обучения лицеистов за последние 4 года (качество знаний 74%) Разнообразие вариативной части учебного плана Использование технологий дифференцированного обучения; Участие в федеральном и краевом эксперименте: - внедрение информационных технологий в образовательный процесс; - медиобразование; - использование программного комплекса Net – школы для повышения качества образования; - Подключение лицея к сети Internet; - Система работы с учащимися, имеющими низкую мотивацию к обучению; Сотрудничество с вузами (РИ (филиал) АлтГУ, УРАО, РИИ) и ссузами (медицинский, педагогический колледжи); Профильное обучение: информационно-технологический, химико-биологический, социально-экономический, гуманитарный профиль. Сложившаяся система работы с детьми продвинутого уровня. Высокая квалификация педагогов; Валеологическая, психологическая поддержка учащихся. Укомплектованность библиотеки, медиатеки периодическими изданиями методического, научного, популяризаторского характера; электронными носителями. Достаточная материальнотехническая база, в т. ч. мультимедийная. | Приход в ОУ учащихся с низкой мотивацией к обучению; Неготовность части детей выдерживать высокий уровень образовательных услуг; Преобладание «натаскивающих» индивидуальных и групповых занятий в ущерб «развивающим»; Снижение мотивации учения за счет приоритета отметки над знаниями; Отсутствие должной профессиональной подготовки у педагогов лицея для реализации компетентностного и системнодеятельностного подходов в образовательном процессе; Отсутствие системной работы по реализации эксперимента на завершающем этапе; отсутствие обобщающих работ |
| Возможности | Ограничения и риски |
| Возможность в использовании потенциала учреждения для реализации медиаобразования; Реализация стратегических целей модернизации школьного образования через внедрение новых образовательных стандартов, реализацию компетентностного и ситемно-деятельностного подхода. | Удаленность от центра города; Недостаточная востребованность у потенциальных и реальных потребителей образовательных услуг высокого уровня содержания образования, требующего повышенной работоспособности, заинтересованности родителей и учащихся (недостаточнй набор учащихся в 10е классы). Относительно низкий культурный уровень социума, родителей с высшим образованием только 31% Определенный дефицит кадровых и финансовых ресурсов : - Снижение качества образования при отсутствии финансовой поддержки муниципального бюджета - Отсутствие притока молодых специалистов Увеличение числа конкурентов на рынке образовательных услуг |
Формирование и реализация здорового образа жизни учащихся
-
Сильные стороны
Слабые стороны
Валеологизация образовательного процесса через реализацию федеральной программы «Здоровье»; обеспеченность кадрами: заместитель директора по валеологии, валеолог-организатор, руководитель физического воспитания, педагог-психолог.
Современный медицинский кабинет;
Модернизированная школьная столовая на 110 посадочных мест; улучшение ассортимента и качества питания;
Наличие спортивного оборудования и тренажерного зала;
Проведение занятий ЛФК и лечебного массажа по показаниям врачей;
Динамические паузы в расписании занятий первых классов лицея.
Система профилактических мероприятий;
Традиционные Дни и Недели здоровья лицея.
Спортивные соревнования различного уровня;
Система экологического воспитания учащихся.
Мониторинг сформированности здорового образа жизни лицеистов.
Реализуется способность к осознанному выбору здорового образа жизни, сопротивлению наркотикам и другим вредным привычкам;
Уроки ОБЖ с 8-11 кл.
Недостаточно высокий уровень мотивации
лицеистов к занятиям физической культурой
Нет системной работы по реализации дополнительной образовательной программа физкультурно-спортивной направленности;
Нет специалистов для работы на современном медицинском оборудовании;
Здоровьесберегающие технологии не используются в полном объеме на учебных занятиях
Большое количество детей с ослабленным здоровьем;
Повышенный травматизм;
Нет группы здоровья учителей;
Возможности
Ограничения и риски
Заинтересованность потенциальных и реальных потребителей образовательных услуг лицея в сохранении и укреплении здоровья учащихся.
Диагностика состояния здоровья учащихся на основе современного медицинского оборудования;
Взаимодействие с Центром валеологии АКИПКРО;
Сетевое взаимодействие с другими ОУ в рамках ШОО «Южный».
Отсутствие финансирования;
Неблагополучная экологическая ситуация в городе.
Неблагополучная ситуация в социуме относительно вредных привычек
Развитие творческих способностей учащихся и учителей
| Сильные стороны | Слабые стороны |
| Организация научного общества учащихся «Эврика»; Элективный курс «Театр юного зрителя»; Деятельность клубных объединений, кружков, секций Активное участие в конкурсах. Коллективные творческие дела для учеников и учителей; Выпуск предметных газет. Реализция эксперимента, связанного с медиобразованием учащихся | Преобладание интеллектуального над творческим в методах развития учащихся; Насыщенность учебно-воспитательного процесса оставляет мало возможностей для творчества; Недостаток творческой инициативы со стороны педагогов и учащихся; Невысокий уровень мотивации к творческой деятельности Несистемность работы творческих мастерских: лицейской видеостудии, лицейской газеты, элективных курсов по медиаобразованию. |
| Возможности | Ограничения и риски |
| Система городских, краевых и всероссийских (открытых) олимпиад, конкурсов, конференций различной направленности для всех категорий учащихся. Работа лицейской видеостудии, Регулярный выпуск лицейской газеты, освещающей события лицея и ШОО «Южный» Организация дистанционных конкурсов | Удаленность от культурного центра; Отсутствие специалистов. |
Формирование активной гражданской позиции учащихся и учителей
| Сильные стороны | Слабые стороны |
| Разработаны и действуют программы: - «Подросток»; - «Семья»; - «Подросток»; - «Экология». Действуют традиции лицейского самоуправления (Управляющий совет; лицейская страна «содружество»). Существуют внутрилицейские традиции: (посвящение в лицеисты, тематические часы общения, конкурсы; традиционные вахты памяти; тематические месячники; возложение венков, встречи с ветеранами) Социальные инициативы; Приобщение учащихся к истории и культуре города, края. Действует военно-исторический музей Имеется опыт вовлечения родителей в воспитательно-образовательный процесс | Недостаточно высокая инициативность, активность, самостоятельность и ответственность (эффективность) деятельности органов общественного управления лицея. Неразвитость детского самоуправления, инициатива идет от взрослых, а не от детей; Невысокая правовая культура лидеров общественных организаций – участников воспитательно-образовательного процесса лицея недостаточный уровень осознаваемости учащимися образовательной среды:
|
| Возможности | Ограничения и риски |
| родители учащихся желают оказывать влияние на воспитательно-образовательный процесс лицея. Наличие детских и юношеских организаций муниципального и регионального уровней Действие муниципальной программы "Лидер". Возможность участия родителей в Интернет-собраниях городского, регионального и российского уровней | Отсутствие идеалов в обществе Отсутствие законодательной ответственности органов общественного управления лицея |
Возможность для профессионального самоуправления учащихся
| Сильные стороны | Слабые стороны |
| Результативное сотрудничество с ВУЗами и ссузами; Разработка учителями лицея и преподавателями вузов и ссузов элективных курсов для учащихся 9 -11 классов. Профпробы для учеников 10-11 классов, одна из целей которых – создание целей для профессионального самоопределения. Психологическое сопровождение профессионального самоопределения учащихся; Сильная подготовка учащихся по профильным дисциплинам; В среднем 85% выпускников поступают в вузы в соответствии с профилем, по которому учились в лицее. Хорошая материально-техническая база для реализации профильного обучения | Слабое информационное обеспечение профессиональной работы; Слабо развиты навыки самообразования, самоконтроля, оценки и самооценки результатов своей учебной деятельности Недостаточное количество учащихся лицея для необходимого набора двух профильных классов при малом "притоке" учащихся из других ОУ. Нет системы экскурсий; Недостаточная эффективность мониторинга по профильному обучению |
| Возможности | Ограничения и риски |
| Востребованность профильного обучения у реальных и потенциальных потребителей образовательных услуг лицея Сотрудничество с кафедрами вузов и ссузов Организация социальных практик. | Невозможность из организационных соображений реализации всех профилей обучения на территории лицея |