Наименование программы «От успеха в лицее к успеху в жизни» Основополагающие документы для принятия решения о разработке программы
| Вид материала | Закон |
- Паспорт Программы. Наименование Программы > Дата принятия решения о разработке Программы, 257.71kb.
- Наименование программы: Библиотеки и Чтение в меняющемся мире Основание и дата принятия, 304.5kb.
- Целевая программа зато северск предупреждение и борьба с заболеваниями социального, 806.59kb.
- Наименование Программы «Молодежь Рязани (2012 2015 годы)» (далее «Программа») Дата, 336.62kb.
- Наименование Программы «Развитие физической культуры и спорта в муниципальном образовании, 273.5kb.
- Районная целевая программа «развитие агропромышленного комплекса санчурского района, 324.33kb.
- Наименование программы ведомственная целевая программа «Совершенствование организации, 146.71kb.
- Программа "Развитие конкуренции в Брянской области" (2010 2012 годы), 726.2kb.
- Федеральная целевая программа "Повышение безопасности дорожного движения в 2006-2012, 2179.75kb.
- Государственная программа «Развитие сельского хозяйства и регулирование рынков сельскохозяйственной, 4509.49kb.
4. ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПРОГРАММЫ Реализация основных целей и стратегических направлений Программы развития лицея предполагается в рамках пяти взаимосвязанных проектов:
Каждый проект будет представлен ниже в следующей логике: - цели реализации данного направления; - специфика инновационной деятельности в рамках данного направления; - основные направления деятельности; - ожидаемые результаты. Стратегическая линия «Успешный ученик» Цель: Создание среды, благоприятной для успешной реализации внутреннего потенциала каждого учащегося на основе социально и личностно значимой деятельности, формирующей у школьников навыки социальной выживаемости, конкурентоспособности, адаптированности и творческой активности. Специфика инновационной деятельности. Экспериментальные данные свидетельствуют о том, что существует значительный разрыв между содержанием традиционного образования, требованиями социума и запросами самих обучающихся. Содержание образования чаще всего осознается как освоение конкретных предметных знаний и умений, усложняющихся от класса к классу. Требования социума ориентированы на прикладные навыки и способности адаптироваться в постоянно изменяющихся условиях интенсивно развивающегося мира. А образовательные запросы и желания учащихся в основном связаны с творческой самореализацией, общением, освоением информационных умений, решением нравственных проблем и ориентацией в современном мире. Ученики стремятся к познанию себя и мира, к самореализации и личностному росту. При этом лицей должен предлагать ребёнку не «отсроченную самореализацию», а возможность уже сейчас жить полной, эмоционально насыщенной жизнью, в которой они могут удовлетворять свои природные, социальные и духовные потребности, принося своей деятельностью счастье себе, добро и пользу всему обществу. С учетом этого деятельность лицея будет направлена на создание образовательной системы, главная цель которой – предоставление максимума возможностей для развития и самореализации личности ученика в условиях образовательного учреждения и его подготовка к самореализации в жизни. Главным принципом реализации данного направления работы является использование основных подходов и технологий педагогики успеха, ориентированных на создание ситуации успеха и формирование перспективного мышления в:
Развитие и сочетание этих четырёх пространств дадут желаемый результат – успешного ученика, которому интересно учиться, обладающего интеллектуальными потребностями, культурой поведения, целеустремлённостью, творчески активного и имеющего поддержку семьи. Основные направления деятельности:
Ожидаемый результат:
Стратегическая линия «Новый учитель для новой школы». Цель: Создание комфортных условий для реализации творческого потенциала учителя, повышения качества и престижности его профессиональной деятельности, развитие медиакомпетентности учителя Специфика инновационной деятельности. Успех лицеисту может создать только тот учитель, который сам переживает радость успеха, складывающегося не только из усилий одного педагога – в нём концентрируются усилия многих. Учитель лицея – это исследователь и творец, находящийся в постоянном поиске и устремленный в будущее. Его путь к успеху лежит через мастерство и творчество. К сожалению, социально-экономическая ситуация последних двух десятилетий в значительной степени снизила уровень престижности педагогического труда, что неизбежно сказалось на самооценке работников системы образования, на уровне их удовлетворенности собой и своей работой. Современная образовательная политика государства сделала первые, но весьма значительные шаги по изменению этой ситуации. Развитие данного направления на уровне конкретного образовательного учреждения рассматривается нами как одна из важнейших стратегических линий. В Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» совершенно иная роль отводится преподавателю, он становится консультантом, фасилитатором, поддерживающим присутствующее в образовании учащихся значительную составляющую самообразования. В лицее деятельность учащихся должна содержать важную составляющую работы с медиатекстом (его восприятие, анализ, оценку и самое главное – самостоятельное производство текста, понимаемого обобщенно, или медиатекста). Отсюда можно сделать вывод, что медиакомпетентными должны в первую очередь стать педагоги. Кроме этого, подчёркнута необходимость повышения социального статуса и профессионализма работников образования, усиления государственной и общественной поддержки. Лицей постоянно работает в этом направлении, создавая учителю условия для участия в профессиональных конкурсах, реализации творческого потенциала, в том числе и внепрофессионального. Основная задача, которую надо решить в данном направлении, – сформировать внутреннюю мотивацию учителя, чтобы он почувствовал: я могу, я хочу, я справлюсь, я выйду на результат. Задача лицея сделать так, чтобы учитель был уверен в собственной компетентности и возможности решать возникающие проблемы, был готов нести ответственность за принимаемые решения, был уверен, что чувство его собственного достоинства ценят, уважают и оберегают. Учитель должен иметь возможность сопоставить свои достижения с достижениями коллег и лицея в целом, а также самостоятельно определиться с перспективами повышения своего профессионального мастерства, построить путь своего саморазвития, выработать критерии самоанализа и самооценки. Основные направления деятельности:
Организационная структура, обеспечивающая реализации данного направления – методический совет. Ожидаемые результаты:
Стратегическая линия «Медиаобразование интегрированное с базовым как основа ИКТ компетентности» Цель: создание условий для развития медиакомпетентности учащихся средствами творческих медиамастерских Специфика инновационной деятельности: Современные средства информационных и коммуникационных технологий дают возможность повышения эффективности и качества образовательного процесса в самых разных его аспектах, играя существенную роль в формировании новой системы образования, целей и содержания, педагогических технологий. Говоря об идеале ученика в условиях информационного общества, подчеркивается, что современный ученик должен уметь эффективно работать с информацией, создавать новую в различных доступных для восприятия формах и видах, значимую для других. Вырабатывать у себя тонкий информационный вкус: умение отделять полезное от бесполезного, более ценное от менее ценного, избегать недоброкачественной информации, неполной, недостоверной и устаревшей. Необходимым качеством становится высокий уровень информационной культуры: развитый интеллект, умение грамотно работать с любой информацией. Формирование информационной компетентности ученика требует соответствующих изменений во всех прочих сферах деятельности образовательного учреждения: в технологиях обучения, в управлении учебно-воспитательным процессом, в профессиональных требованиях к педагогам, повышении их информационной компетентности, в организации всего образовательного пространства. Творческая лаборатория как форма обучения и воспитания позволяет формировать знание не только на определенных уроках по конкретному предмету, а в комплексе занятий, распределенных в межпредметной связи и расширенном практикуме в виде живых проектов, приносящих пользу в жизни школы, семьи и самого ребенка. В такой парадигме организации обучения, нацеленной на успешность, создается атмосфера поддержки ребенка учителем, режимом занятий, соучастием семьи в обучении и воспитании совместно с лицеем. Они направлены на пробуждение созидательных сил ребенка, настроения активной познавательной деятельности и творческих проявлений. Творческие лаборатории призваны объединить уроки, внеурочную и досуговую деятельность детей в единый комплекс занятий, как активный образ жизни. Это потребует переосмысления организации труда педагогов. Творческие лаборатории в предметной зоне реализуют не учителя -одиночки, а весь коллектив методического объединения. Учащиеся могут получать часть занятий как фронтальную лекцию в параллели с эффективной медиа поддержкой в школьном медиацентре (актовый зал), а затем работать в малых группах с педагогическими бригадами в творческих мастерских, проходя, например, по циклам, и наполняя свои портфолио. Ряд занятий-практикумов можно будет распределять в предметной зоне с учетом интересов учащихся, например, в исследованиях на практике, практикуме задач в кабинете, занятий в экспериментальной лаборатории, то есть силами не только одного учителя-предметника, а и педагогов дополнительного образования, преподавателей вузов и научных консультантов. Так, консультация профессора вуза или научной организации (возможно по Интернет), позволит мотивировать заинтересованных ребят к самообразованию и расширению своей эрудиции, в том числе в школьной библио- и медиатеках, через дистанционные курсы университетов в Интернет. Основные направления деятельности:
Ожидаемый результат: - обеспечение качественного образования через новые формы организации дополнительных занятий по интересам детей в творческих лабораториях. - предоставление каждому ребёнку, исходя из его способностей, склонностей, ценностных ориентаций, возможности реализовать себя в познавательной и творческой деятельности через деятельность медиамастерских; - равитие медиакомпетентности учащихся; Стратегическая линия «Открытая школа – эффективная школа» Цель: создание условий для увеличения открытости лицея, позиционирование его в образовательной среде города, расширение сферы социального партнёрства, повышение качества и доступности образовательных услуг Основные направления деятельности:
Ожидаемый результат: - приоритетная ориентация лицея при выстраивании стратегии своей деятельности на интересы основных потребителей образовательных услуг; - расширение сферы социального партнёрства лицея;
Стратегическая линия «Здоровый «Эрудит» - залог успеха» Здоровье подрастающего человека – это проблема не только социальная, но и нравственная. Каждый ребенок должен уметь быть не только здоровым, но и воспитывать в будущем здоровых детей. Одним из путей решения данной проблемы является воспитательная программа «Здоровье», призванная сформировать профилактическое мышление на здоровый образ жизни, восстановить авторитет семьи, как основного социального института, формирующего здоровье каждой личности и ее самобытный характер, возрождающий ценные нравственные ориентиры, отличающие российский менталитет, российскую культуру, российскую семью. В Уставе МОУ «Лицей «Эрудит», Концепции валеообразования лицея, Декларации и Положении об организации работы кафедры «Здоровье», что сохранение здоровья – это одна из важнейших проблем лицея. Поэтому одной из главных целей педагогического коллектива сегодня становится формирование и развитие здоровьесберегающей образовательной среды, в которой учащийся ведет здоровый образ жизни Одним из путей решения данной проблемы является воспитательная программа «Здоровье», призванная сформировать профилактическое мышление всех участников образовательного процесса на здоровый образ жизни. Основной идеей программы является: создание условий для формирования у лицеистов ценностного отношения к своему здоровью, обучение их приёмам, переходящим в навыки, формирования, укрепления и сохранения своего здоровья, повышение знаний и умений, учащихся в области культуры здоровья, уменьшение поведенческих рисков, опасных для здоровья. Целью программы «Здоровье» является: создание условий для формирования устойчивой мотивации здорового образа жизни, овладение эколого-валеологической культурой в ходе реализации учебно-воспитательного процесса. Основными задачами лицея по улучшению здоровья учащихся являются:
Основные направления деятельности:
Ожидаемый результат:
Общее руководство работой по реализации программы развития и оценка степени эффективности её реализации осуществляются Управляющим советом лицея. Ход работы над отдельными проектами курируется должностными лицами-представителями администрации лицея в соответствии с имеющимися у них функциональными обязанностями и представляется на совещаниях при директоре, при заместителе директора, на заседаниях педагогического и методического советов. Обновление организационной структуры управляющей системы необходимо для реализации программы развития лицея. В основу положена пятиуровневая структура управления.
Ресурсное обеспечение реализации Программы. Учреждение обеспечено кадровыми, методическими, материально-техническими и финансовыми ресурсами, необходимыми для реализации программы. Объём и источники финансирования Программы. Бюджетное и внебюджетное финансирование, благотворительная помощь родителей и спонсорская помощь.
Критерии эффективности реализации программы
Оценка результатов программы. Оценка результатов реализации программы будет осуществляться с помощью различных методов: экспертная оценка результатов деятельности (внутренними и внешними экспертами); социологические опросы учащихся, педагогов и родителей; методы психодиагностики; анализ результатов единого государственного экзамена, олимпиад, конкурсов. Приложения Приложение 1. Информационная справка о лицее 1. Общеобразовательное учреждение за 82-летний стаж прошло через многие новаторские и инновационные идеи, достигло определенного уровня стабильности и функционирования. 1928 год – первый учебный год для школы № 4 – 369 учащихся 1953 год – школа № 4 реорганизована в среднюю. 1963 год – самый запоминающийся, сдано в эксплуатацию новое здание. С 2001 школа №4 взяла старт на развитие. Этому способствовало тесное сотрудничество с филиалом АлтГУ в г. Рубцовске и открытие на базе лицея 4 профильных классов. Официальное начало профильной подготовки было дано 27 июня 2002 года – это историческое событие реорганизации школы в лицей «Эрудит». Создавая образовательное учреждение нового типа, мы не только обновили содержание образовательной программы лицея, но и принимаем участие в развитии системы образования города и края. Лицей «Эрудит» является общеобразовательным учреждением, осуществляющим предпрофильную и профильную подготовку учащихся, ориентирован на работу с контингентом учащихся разнообразным по своим характеристикам:
В данных условиях лицей «Эрудит» выстраивает свою образовательную деятельность с ориентацией на постоянное развитие посредством внедрения в образовательный процесс инновационных технологий, позволяющих варьировать способы организации образовательного процесса, формы и методы ведения урока, деятельности ученика и учителя, содержание образовательных программ при сохранении целостности, преемственности и соразмерных темпов усвоения базисных ЗУН, и за счет этого создавать условия получения качественного образования в соответствии с возможностями и потребностями всему контингенту учащихся. МОУ «Лицей «Эрудит» аккредитован в 2009 году (ГА 007100 № 379). Лицензия (серия А № 259119 от 30.05.07 г.) дает право на ведение образовательной деятельности в части реализации начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования. Срок действия лицензии до 30.05.2012 года. Социальное окружение Лицей находится в микрорайоне города с преобладанием частного сектора. В непосредственной близости от лицея расположены высшие учебные заведения РИ (филиал) АлтГУ, филиал УРАО, средне - специальное образовательное учреждение – Рубцовский медицинский колледж, 1 гимназия, 2 средние школы, 1 начальная школа, ДК «Алтайсельмаш», спортивный комплекс «Юбилейный», городская библиотека «Здоровье», которые традиционно являются социальными партнерами. За счет объединения ресурсов с этими учреждениями расширяется образовательное пространство лицея. С 2008 года лицей является базовой школой ШОО «Южный» г. Рубцовска (7 учреждений). Характеристика социального заказа на образовательные услуги. В последние десятилетия под влиянием демократических изменений в обществе происходят значительные изменения в образовании: переход от знаниецентристского к культуросообразному пониманию целей образования, становление личностно-ориентированного обучения. Идёт процесс создания новой школы современного этапа развития, где основной задачей становится не «заставить выучить», а «помочь развиться». В связи с внедрением в учебный процесс новой школы компьютерных и Интернет-технологий претерпели изменение образовательные цели, которые в значительной степени теперь направлены на формирование и развитие способностей учащихся к самостоятельному поиску, сбору, анализу и представлению информации, содержание образования трансформируется, становясь всё более гуманитарным. Новая школа и новый учебный процесс предполагают внедрение новых форм работы и предусматривают новые роли: учителя как консультанта, тьютора и ученика как активного исследователя, творчески и самостоятельно работающего над решением учебной задачи, широко использующего информационные технологии для получения необходимой информации. Изменения в российском обществе вызвали изменения и в социальном заказе общества к образовательным учреждениям. Кроме того, образовательные учреждения должны учитывать личностные запросы обучаемых, региональную специфику рынка труда. Анализ экзаменов в вузы, ссузы показал, что наиболее востребованными являются факультеты технологический, юридический, химико-биологический, экономический, т.е. такие, для учебы на которых требуются знания по русскому языку, обществознанию, математике, информатике, физике, химии, биологии. Анкетный опрос выпускников лицея и их родителей свидетельствует о большом спросе на такие предметы, как обществознание, русский язык, математика, физика, химия. Такой спрос, безусловно, продиктован требованиями времени и социальным заказом общества. Следуя данным изменениям, в лицее введено профильное обучение, увеличиваются часы на предметы естественно-научного и гуманитарного цикла, ставится цель - воспитать разносторонне развитую гармоничную личность, способную творчески участвовать в социальных преобразованиях общества, готовую к интеллектуальному труду. Кроме того, лицей видит насущную необходимость усиления роли дисциплин, обеспечивающих успешную социализацию учащихся: экономики, истории, права, иностранных языков, второго иностранного языка – с целью удовлетворения интеллектуальных потребностей учащихся и воспитания граждан, свободно ориентирующихся в закономерностях общественных процессов и легко адаптирующихся в быстро меняющихся экономических условиях. Таким образом, запрос социума ориентирован на качественные образовательные услуги, в основном на информационно – технологический, химико-биологический, гуманитарный и социально - экономический профили образования на 3 ступени обучения и продолжение образования учащимися лицея в ВУЗах или ССузах в соответствии с избранным профилем.
Образовательный процесс осуществляется в условиях шестидневной учебной недели для 2-11 классов, пятидневной - для 1-х классов. Лицей работает в две смены. 1 смена (1,4,5-11 классы – 18 классов-комплектов) с 8.00 до 13.40, 2 смена (2,3 классы – 5 классов-комплектов) с 13.40 до 17.30. Продолжительность урока – 40-45 минут. Для обучающихся предусмотрены каникулы, совпадающие по времени с каникулами в общеобразовательных учреждениях города и по особому графику для 1-х классов.
На 1 сентября 2010 года в лицее обучается 610 учащихся в 23 классах-комплектах. Средняя наполняемость классов по лицею составляет 26,5 человека (в начальной школе – 27,3, в основной – 25,7, в средней - 25 человек).
Социальный паспорт лицея
Распределение учащихся по группам здоровья:
Количество учащихся в сравнении с прошлым уч.годом: с I группой здоровья увеличилось на 6,6%, со II - уменьшилось на 2,7%, III и IV группы здоровья уменьшились: III группа на 3,5%, IV - на 0,4%. Распределение по физкультурным группам:
В 2009-2010 учебном году в сравнении с 2008-2009 г. прослеживается увеличение количества учащихся по основной группе на 4,3%, наблюдалось снижение количества учащихся, нуждающихся в ограничениях видов деятельности на 2,8% (подготовительная группа); нуждающихся в специальной физической культуре снизилось на 1%, по учащимся, количество освобождённых от физической культуры уменьшилось на 0,5%. 2.4. Характеристика функционирующих образовательных программ: Особенности содержания образования и воспитания исходят из темы лицея «Развитие ИКТ компетентности учащихся в условиях открытости образовательного процесса». В 2009-2010 учебном году в плане нормативно-правового обеспечения развития лицея разработана и утверждена Образовательная программа лицея на 2009-2012 уч.год; Образовательные программы, реализуемые в лицее: 1. Образовательные программы начальной школы: - образовательная программа начального общего образования «Школа России» (3-4) - образовательная программа начального общего образования по системе Л. В. Занкова (1-4) - образовательная программа начального общего образования «Перспективная начальная школа» (1-2) - образовательная программа начального общего образования «Гармония» (2) 2. Образовательные программы 5-9-х классов - образовательная программа основного общего образования (5-9) 3. Образовательные программы 10-11-х классов - образовательная программа полного (среднего) общего образования (10-11) 4. Программы предпрофильного обучения - социально-экономической направленности (9 класс); - химико-биологической направленности (9 класс); - информационно-технологической направленности (9кл); - гуманитарной направленности (9 класс). 5. Программы профильного обучения - образовательная программа среднего (полного) общего образования для классов социально-экономического профиля (10-11 кл); - образовательная программа среднего (полного) общего образования для классов химико-биологического профиля (10-11 кл); - образовательная программа среднего (полного) общего образования для классов информационно-технологического профиля (10-11 кл); - образовательная программа среднего (полного) общего образования для классов гуманитарного профиля (10-11 кл); - образовательная программа среднего (полного) общего образования для классов политологического профиля (10-11 кл). 6. Программы дополнительного образования следующих направленностей: -художественно-эстетической; -научно-технической; -физкультурно-оздоровительной; -эколого-биологической. Все классы занимаются по Федеральному базисному учебному плану, утвержденному 09.03.2004 года. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||