Зміст Мета портфоліо

Вид материала

Содержание

Участь у предметних тижнях.
До 80-річчя Всеволода Нестайка
Участь у предметних тижнях
Хід гри І. Мотивація роботи.
Конкурс п’ятий
Конкурс восьмий
Хід уроку
V етап «Всезнайко»
VІІ етап «Порахуймо, друзі!»
VІІ етап «Швидше! Швидше! Швидше!»
Х етап «Числівники»
ХІ етап «Розгадай чайнворд!»
Виразне читання учнями веснянки «Весняночка – паняночка» /або прослуховування у запису/.
Всі учні хором
Діти хором промовляють
Виразне читання веснянки «Кривий танець».
1.Конкурс / випереджувальне завдання групам/. «Інсценівка»
3.Конкурс «Загадкова скарбничка»
4.Конкурс «Скульптор прислів’їв»
5.Конкурс пантомім «Рекламний ролик»
...
Полное содержание

Подобный материал:

1 2 3

Позаурочна діяльність

Участь у предметних тижнях.
Організація культпоходів, екскурсій.
Проведення тематичних вечорів.
Керівництво гуртком «Живе слово»

Засідання гуртка «Живе слово»

Свято зустрічі весни

Шевченкові твори сяють як зорі

Екскурсії до бібліотеки

«День дитячої книги»

До 80-річчя Всеволода Нестайка

Участь у предметних тижнях

Д

ень дублера

Конкурс

«

Найкращий мовознавець» Літературна вікторина

до Дня української писемності та мови

рмарок «Мамині солодощі»

Сценарії позакласних заходів

Позакласний захід Літературна гра « У світі казок»

Мета: узагальнити та систематизувати знання учнів про казку народну і

літературну, їх особливості; формувати вміння давати власну оцінку

вчинкам героїв; розвивати творчі здібності, уяву, допитливість,

спостережливість, вміння орієнтуватися в набутих знаннях,

використовувати їх на практиці; виховувати найкращі людські риси,

інтерес до казок, доброту, прагнення допомагати людям

Обладнання : книжкова виставка ,ілюстрації учнів до вивчених казок; мультимедійний проектор, комп’ютер, екран.

Хід гри

І. Мотивація роботи.

/Слово вчителя/

Сьогодні ми вирушимо у подорож до прекрасної країни дитинства – світу казок. А чи замислювалися ви коли – небудь над тим, звідки беруться казки?

Ось як цікаво на це запитання відповів відомий фінський письменник – казкар Закаріас Топеліус»

«Як настане літо, вийдіть дуже рано в поле, коли роса лежить на траві – там блищать тисячі казок, мов діаманти. Потім на берег моря, де на воді граються маленькі кучеряві хвилі з білими баранцями - то й є казки. Восени прислухайтесь до шуму смерек, що розповідають предковічні казки про велетнів. Або пошукайте їх у вересові – він знає безліч казок.Узимку можна читати чудові морозяні вірші – візерунки на шибках або на вкритих інеєм деревах, а напровесні казки грають барвами на вечірньому небі.І восени, і взимку, і навесні ви можете читати сріблясто-зоряні казки. Природа може розповісти силу-силенну казок .»

Так, дійсно, природа сповнена казок, їх потрібно лише побачити і відчути. Сьогодні, підчас нашої подорожі ми не тільки побачимо і відчуємо казки, а проведемо вікторину « У світі казок».

На дошці розміщені ілюстрації учнів 5 класів і Ваші теж. Погляньте, який цікавий цей казковий світ, а найголовніше, що кожна дитина бачить його по – своєму.

ІІ. Проведення гри

Сьогодні ми не будемо навчатись,

а будемо лише змагатись.

М

и цей урок перетворимо на свято,

І, мабуть, слід вже починати.

Повторення вивченого про казки

Що таке казка ? / розповідний твір про вигадані, здебільшого фантастичні події/.
Яким є основний конфлікт казок? / протистояння добра і зла, у якому зазвичай перемагає добро/
Які ви знаєте види казок? /народні та літературні/
На які групи поділяються казки за змістом? / про тварин, чарівні, побутові/

Перший конкурс називається «занурення у світ казок» /В якій казці живуть ці герої ?/

(Народні 1- «Колобок», 2 – «Мудра дівчина

3 – «Лисичка – Сестричка та Вовк – Панібрат», 4– «Коза – дереза»,

Літературні 1 – А.Ліндгрен «Малюк і карлсон», 2- Г.Х.Андерсен – «Гидке каченя», 3 – П.Єршов « «Горбоконик», 4 – О.Пушкін «Казка про мертву царівну та сімох богатирів»)

Наступне завдання нашої вікторини - це кросворд «Веселка»

Герої цих казок наділені силою і розумом, які допомагають їм подолати пригоди? /фантастичні/
Про життя добрих і поганих людей розповідається у … казках /побутові/
Казки створені письменником називаються …. /літературні/
Вставте пропущене слово у прислів’я « … вчить як на світі жить» / казка/
Хто в казці Івана Франка став синім? /лис/
Що на світі наймиліше? / сон/
Хто з героїв казки про правду і кривду тричі повторював : «Добре ти зробив, та ще не так» /чорт/

Як називається одним словом усна народна творчість /фольклор/

Конкурс третій, наступний поможе з’ясувати , як ви знаєте письменників, їх казки та батьківщину казки. Називається він « З’єднай країну і казку»

Шарль Перро «Попелюшка» - Франція

Г.К.Андерсен «Снігова Королева» - Данія

О.Пушкін « Сказка о рыбаке и рыбке» - Россия

Іван Франко «Фарбований Лис» - Україна

А ось і герої казок, які ми щойно пригадали.

Наступний четвертий конкурс називається «Назви автора казки»

«Попелюшка» - Ш.Перро

«Мойдодир» - К.Чуковський

«Русалонька» - Г.Х. Андерсен

«Золотий ключик» - О.Толстой

«

Мауглі» - Р. Кіплінг

«Казка про царя Салтана» - О. Пушкін

«Горбоконик» - П.Єршов

«Гидке каченя» - Г.Х. Андерсен

«Фарбований Лис» - І Франко

Конкурс п’ятий «Впізнай , з якої казки предмет»

Горох – «Принцеса на горошині», «Котигорошко» 1

Рукавичка «Рукавичка» 3

Туфелька - «Попелюшка» 2

Сіно – «Солом’яний бичок» 3

Яйце – «Курочка Ряба» 3

Ріпка – «Ріпка» 4

Глечик- «Лисичка і Журавель» 4

Фарба – «Фарбований лис» 4

Троянди « Снігова королева» 4

ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА

7.Конкурс шостий - дитяча забава.

- Всі люблять складати пазли. До вашої уваги ілюстрації до казок, які ми згадували протягом уроку розрізані на декілька частин. Завдання: скласти ілюстрацію і назвати з якої вона казки та автора, якщо вона літературна.

8. Конкурс восьмий називається «Острів порятунку» / вставте пропущене слово, яке загубив казкар/

А Маруся каже: «Ви лоша прив'яжіть, а __________ повипрягайте та й пустіть — котра побіжить до лошати, то та й привела.» / матерів/

Каже дід: «Як хазяїн сам візьме та ___ свою хату, та все його добро згорить, треба взяти того ____ та й затоптати мені рану, то тоді загоїться. Та хіба ж є такий чоловік на світі, щоб те зробив?» /підпалить, попелу/

«Ну що, дядьку: ти казав, що кривдою лучче жити, ніж правдою: отже, ні! Ти тільки ___, а я король — правда кривду _______! /купець, переважила/

А тепер на завершення нашої вікторини бліц- конкурс восьмий

ІІІ. Підсумок гри

Тема. Узагальнення вивченого матеріалу /6клас/

Мовознавчий турнір.

Мета: сприяти активізації та розвиткові розумових і мовленнєвих здібностей

дітей, їхнього мислення, пам’яті, виробленню в учнів уважності, спостережливості, відповідальності; формувати культ знань, розвивати

творчі здібності; збільшувати пізнавальний інтерес до рідної мови;

розширювати кругозір учнів, підвищувати їх інтелектуальний рівень.

Обладнання: мультимедійний проектор, комп’ютер, картки.

Тип уроку: узагальнення та систематизація знань.

Епіграф: «Могутня зброя людини за будь-яких ситуацій - розум.»

/Чингіз Айтматов/

Хід уроку

І. Організаційний момент

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів

Перевірка домашнього завдання.
Фронтальне опитування з морфології.

ІІІ. Проведення мовознавчого турніру

Усвідомлення принципів роботи в групах:

Ми так само важливе, як і я
Я можу досягти своїх цілей, якщо ти досягнеш своїх
Успіх групи залежить від зусиль та успіху кожного
Допомагаймо один одному
Оцінка групи - оцінка кожного

Клас ділиться на 2 групи, кожна з них обирає капітана, придумує девіз та назву своїй команді

Конкурсна програма

І етап «Презентація команди» (3 бали)

ІІ етап «Розминка»(4 запитання по 3 бала = 12 балам)

Запитання для 1 команди:

1. Що вивчає морфологія?

2. Які є самостійні частини мови? Назвіть.

3. Яку синтаксичну роль виконує прикметник?

4. Що вивчає фразеологія?

Запитання для 2 команди:

Що таке іменник?
Назвіть службові частини мови?
Яку синтаксичну роль виконує займенник?
Що вивчає лексикологія?

ІІІ етап «Загадковий капелюх»

Команди по черзі витягають з капелюха номери запитань, на які мають дати відповідь. Якщо команда не має відповіді, на допомогу приходять суперники і заробляють собі додатковий бал (6 питань по 2 бала = 12 балів)

Я правильно написати слово завм(е, и)рати? Поясніть.
У якому порядку вчитель запише прізвища учнів у класному журналі: Журавченко, Жураховський, Журбинський, Журило.
Чи можуть іменники змінюватися за родами? Аргументувати свою думку.
Чи правильне твердження: прикметники змінюються за родами, числами, відмінками. Доведіть.
До якого розряду належить числівник триста сорок шостий?
Який займенник не має форми називного відмінка? Вкажіть розряд.

ІV етап «Редактор» /Відредагувати речення та словосполучення/

балів)

1 команда

Не сиди на полу.

Самий кращий малюнок.

У кімнаті стоїть хрустальний світильник.

Я не получаю газет.

команда

Земельний участок.

Грошовий перевод.

Тут нема печаті.

У твоєму диктанті зустрічаються помилки.

V етап «Всезнайко»

Команди виділяють по одному учаснику, які повинні продовжити зачитані ведучим початки прислів’їв по черзі (12 балів команді)

Вчення світ…

Слово не горобець…

Під лежачий камінь…

Хочеш їсти калачі…

Краще синиця в руках…

Яблуко від яблуні …

Любиш кататися…

Книжка вчить …

Весела перерва (Фізкультхвилинка)

Наша вчителька якась дивна забувака, - прийшовши зі школи, сказала Іринка.
Чому?- запитав батько.
Мене разів сім запитувала на уроці : «Повтори-но, Іринко, що я говорила?»

VІ етап «Прес-конференція»

Кожна команда презентує якусь частину мови. Спочатку троє представників 1-ї команди відповідають «журналістам» /команді суперників/ на запитання, пов’язані з особливостями цієї частини мови. Потім інсценують лінгвістичну казку, підготовлену заздалегідь. Пізніше команди міняються місцями. Оцінюється аргументовано командою суперників повнота і правильність відповідей, зміст казки, артистичність акторів. (12 балів).

VІІ етап «Порахуймо, друзі!»

Команди отримують текст. У ньому потрібно порахувати кількість іменників, прикметників, займенників.

Данило відсунув двері, вдихнув сірої пітьми, напоєної духом прілого сіна і насіння, що лишилося не висіяним, і сів на поріжку відчуваючи, що вже ніколи в світі, до самої смерті, не піде звідси, з розсадника, що тільки і жив узимку такою мрією.

VІІ етап «Швидше! Швидше! Швидше!»

За одну хвилину команда повинна дати відповідь на якомога більшу кількість запитань. (9 балів)

Запитання для 1 команди для 2 команди

Перекласти українською мовою слово носки галстук
Чи ставиться апостроф у слові тьмяний комп’ютер
Назвати букву алфавіту 5-ту з початку 3-тю з кінця
Що означає фразеологізм бути на сьомому небі зарубати на носі
Скільки букв має укр. алфавіт звуків укр. мова
Що стоїть посередині школи між підлогою і стелею
Визначити рід слова бідолаха біль
Займенник поставити у Н.в. мені його
Навести приклад прикметника якісного відносного

ХІ етап «Поєдинок капітанів» (3 бала)

Капітани команд за 1 хвилину мають назвати якомога більше географічних назв, до складу яких входять прикметники.

Х етап «Числівники» (9 балів)

Кожній команді видаються таблички з цифрами. Учитель читає фразеологізми, учні піднімають картку з потрібною цифрою.

Грати … скрипку, … шкури здерти, …колесо до воза, …п’ятниць на тиждень, бути на …небі, …дорогою обійти, …раз відміряй, а …раз відріж, у …няньок дитина плаче, …одного не ждуть.

ХІ етап «Розгадай чайнворд!» (12 балів)

Командам пропонуються лінгвістичні кросворди. Наприклад:

Чайнворд «Відмінювання займенників»

К

ожне слово в цьому чайнворді - займенник зазначеного розряду вказаної форми. Відповіді

		¹¹				¹²
		⁶
			¹	²	⁷
	¹⁰	⁵
¹⁶			⁴	³		¹³
		⁹		⁸
	¹⁵				¹⁴

¹⁷_и	_м	_у¹¹	_с	_я	_к	_о	_ї¹²
_М	_о	_а⁶	_б	_и	_я	_К	_х
_Ї	_к	_к	_в¹	_і	_н²	⁷_і	_н
_О	¹⁰_я	_я⁵			_а	_Н	_і
¹⁶_м	_н	_о	_м⁴	_а	_с³	_Ш	_й¹³
_Ї	_х	⁹_ї	_є	_о	⁸_м	_и	_о
_О	¹⁵_м	_и	_к	_я	_с	_у¹⁴	_м

Особовий займенник у Н.в однини.
Особовий займенник у Р.в. множини
Означальний займенник чоловічого роду в Н.в.
Присвійний займенник жіночого роду в Н.в.
Питально-відносний жіночого роду в Н.в.
Неозначений займенник у Н.в. множини
Означальний займенник в О.в.
Присвійний займенник жіночого роду в Р.в. однини.
Присвійний займенник жіночого роду в Н.в. однини.
Питально- відносний чоловічого роду в Д.в. однини.
Означальний займенник жіночого роду в Р.в. однини.
Присвійний займенник у Н.в. однини.
Особовий займенник чоловічого роду в Д.в. однини.
Означальний займенник чоловічого роду в О.в.однини
Присвійний займенник чоловічого роду в О.в однини.
Присвійний займенник в О.в. множини.

ІV. Оцінювання роботи команд

Учням пропонуються картки для самооцінки своєї роботи в групі.

Прізвище, ім’я _______________________________________

Оцініть себе по кожному з визначених напрямків від 0 до 2 балів

Ви брали активну участь у роботі групи ____________________
Ви вносили вдалі пропозиції, які врахувала група____________
Ви надавали підтримку іншим членам групи, заохочували їх до роботи ____________________________________________________
Ви висунули цілком нову ідею, що сподобалася іншим _______
Ви доповідали класу про результати роботи ___________________
Ви виявили себе як творча особистість _______________________

Рефлексія

V. Домашнє завдання

С

класти словничок найуживаніших термінів до теми ІМЕННИК - І група,

ПРИКМЕТНИК – ІІ група

Команди - суперники

Тема. «А ми співаємо, весну закликаємо!».

Мета: продовжити знайомити учнів з українськими народними піснями весняного календарного циклу; розвивати творчі здібності дітей, залучати до успадкування українського фольклору; виховувати любов до національних традицій і бажання відроджувати, оберігати їх.

Обладнання: МР 3 програвач, записи веснянок, українські рушники, печиво у вигляді пташок, книжкова виставка, ілюстрації учнів.

Перебіг заходу

І.Актуалізація опорних знань учнів.

Бесіда:

Яку роль у житті українського народу відіграє пісня?
Які ви знаєте прислів’я про українську пісню?
Звідки, на вашу думку, бере початок українська народна музика?
Як ви вважаєте, чому Україна так славиться піснями?

ІІ. Мотивація навчання школярів.

Легенда про пісню

Якось Господь Бог вирішив наділити дітей світу талантами. Французи вибрали елегантність і красу, угорці – любов до господарювання, німці – дисципліну та порядок, діти Росії – владність, Польщі – здатність до торгівлі, італійці одержали хист до музики…

Обдарувавши всіх, підвівся Господь Бог зі свого трону і раптом побачив у куточку дівчину. Вона була боса, одягнута у вишивану сорочку, руса коса переплетена синьою стрічкою, а на голові багрянів вінок із червоної калини.

Хто ти? Чого плачеш? – запитав Господь.
Я – Україна. А плачу, бо стогне моя земля від пролитої крові, пожеж. Сини мої на чужині, на чужій роботі, вороги знущаються з вдів і сиріт, у своїй хаті немає правди і волі.
Чого ж ти не підійшла до мене? Я всі таланти роздав. Як же зарадити твоєму горю?

Дівчина хотіла вже йти, та Господь Бог, піднявши правицю, зупинив її.

Є у мене неоціненний дар, який уславить тебе на цілий світ. Це – пісня.

Узяла дівчина – Україна дарунок і міцно притиснула його до серця. Поклонилася низенько Всевишньому і з ясним обличчям і вірою понесла пісню в народ.

Отже, величезний скарб мудрості та краси передали нам предки. Уявити рідну землю без пісень неможливо. В календарно – обрядовій поезії слово поєднувалося з драматичною дією, музикою, танцями, іграми.

Сьогодні ми поговоримо про традиції українського народу зустрічати весну, про зародки українського театру, який нерозривно пов'язаний з піснями, обрядами.

ІІІ. Сприйняття учнями навчального матеріалу.

П

очатки театру в Україні сягають у глибину століть. Його джерелами є усна народна творчість, зокрема народні обряди та ігри. Типовим зразком театралізованих дійств були народні обрядові пісні, ігри, танки. Вони нерозривно пов’язані з трудовою діяльністю людини і мали магічний характер: словом і рухами дійові особи прагнули задобрити сили природи, щоб одержати багаті врожаї.

В народних іграх звучало іскристе слово, гарна мелодія, чіткі рухи та жести, пісня поєднувалася із танком, а поетичне слово з пантомімою, завдяки чому народні видовища набували справжньої художності. Через слово, діалог, дотепне запитання, кмітливу відповідь, пластичні рухи учасники ігор прагнули викликати глибокі почуття і позитивні настрої в глядачів.

Також побутувала народна традиція наряджатися підчас гри якоюсь твариною. Такі ряджені виконували магічні дії, що мали забезпечити людині добре полювання, удачу, щасливе господарювання. Такі дійства перетворювалися на справжні народні вистави. У різних місцевостях вони мали різні варіанти.

В

ажко відшукати поетичні обряди в повсякденному побуті наших предків, ніж дійства, пов’язані із зустріччю весни. Пробудження природи від зимової сплячки символізувало в дохристиянські часи й народження Нового року (21 березня). Саме весною наші предки відзначали новолітування. Живучи серед мальовничої природи, вони відчували нерозривний зв'язок із нею і часто уособлювали її, уявляючи як живу істоту.

В

есна – в уявленні народу – це гарна молода дівчина, уквітчана віночком, очікувана й жадана.

Виразне читання учнями веснянки «Весняночка – паняночка» /або прослуховування у запису/.

Д

івчину – весну закликала молодь піснями – веснянками, діти зустрічали її з дарами – солодким печивом у вигляді пташок, адже люди вірили, що весну приносять на крилах з вирію птахи. Закликання весни було справжнім народним святом у селі. До цього свята готувалися і дорослі і діти. Дорослі одягали білі вишиті сорочки, барвисті спідниці, новенькі хустини, а дівчати – вишиті блузки, підперезані крайкою запаски. На головах у них були віночки з живих квітів, від яких на всі боки розвивалися різнокольорові стрічки. Поодинці й парами поспішали на л

еваду хлопці та дівчата, літні люди. Всі у святковому одязі, з піднесеним настроєм. Хлопці та дівчата водили хороводи.

Діти, що таке хоровод?

/Заздалегідь підготовлені учні показують хоровод «Подоляночка»/.

Подивимось на хоровод.

Чому йому немає ні початку, ні кінця?
Що так рухалось?

тже, хоровод відтворює рух сонця протягом року. Дівчата зверталися до сонечка, як до божества, щоб воно вийшло, щоб краще гріло, щоб розтанули сніги, зазеленіла трава і зацвіли квіти.

Виразне читання веснянки «Вийди, вийди сонечко».

Вийшло сонечко, розтанули сніги. Настала пора орати ниву, сіяти пшеницю.

Від чого залежить урожай?
Отже треба було покликати дощ і принести йому жертву - борщ і кашу.
Як кликали дощ?

Виразне читання веснянки «Іди, іди дощику».

Зима відступала. Але треба було прогнати її зовсім.

А як прогнати зиму?
Як спалювали зиму?

Хлопці робили опудало зими із соломи. Для того вогнища парубки збирали усякі старі речі, все сміття, що зібралося за зиму в селі. Спалювали зиму.

Всі учні хором

Опудало весни спалімо!

Весні шлях стелимо!

Пісень заспіваємо!

Весну привітаємо!!!

Після цього дівчата йшли на високу гору за село, до річки чи до лісу, там відбувалися різні магічні дії, обряди, які сприяли приходу весни.

Що це були за дії?

Насамперед, виклик птахів із вирію. Для цього дівчата випікали печиво у формі птахів – жайворонків, голубів, журавлів. Ходили з ними і співали, закликали птахів.

Діти хором промовляють:

Пташок викликаємо

Із теплого краю.

Летіть, жайворонки,

З теплої сторононьки,

Летіть, соловейки,

На нашу земельку!

Спішіть, ластівоньки,

Пасти корівоньки!

Звучить у запису веснянка «Вийди, вийди, Іваночку…»

Найдавнішим магічним танком, який має закликати весну, відображати рух сонця був «Кривий танець»

Виразне читання веснянки «Кривий танець».

І

V. Гра - конкурс.

А зараз ми проведемо гру – конкурс «А вже весна, а вже красна…».

1.Конкурс / випереджувальне завдання групам/. «Інсценівка»

І група інсценує гру «Просо», ІІ група – «Подоляночку».

2.Конкурс «Дуель»

/Представник однієї групи називає прикмету весни, йому у відповідь представник другої групи теж називає прикмету. Перемагає той, хто останній назве прикмету весняної погоди/.

3.Конкурс «Загадкова скарбничка»

/Команди по черзі відгадують загадки про весну, якщо одна група не знає – право відповіді переходить іншій команді/.

Всі його чекають, усі його люблять, а хто подивиться – кожен скривиться /сонце/.
Вийшла звідкись гарна дівка, на ній стрічка – семицвітна. А де з річки воду брала, там коромисло зламала /веселка/.
Без очей, а сльози ллє /роса/
Рукавом махнув – дерева нагнув /вітер/.
Сидить дід за подушками і стріляє галушками /грім/.
Старий дід мости мостив, молода прийшла – мости рознесла /мороз і весна/.
Тане сніжок,

Квітне лужок,

День прибуває.

Коли це буває? /Навесні/.

- Ой за полем, за горами золота нагайка в’ється /блискавка/.

4.Конкурс «Скульптор прислів’їв»

/Учням пропонуються частини прислів’їв про весну, завдання - з’єднати частини/.

Весна багата на квіти,

У березні курка

Ні в березні води ,

Сухий квітень-

Травень холодний -

не будеш голодний

а хліба в осені позичає

ні в квітні трави

з калюжі нап’ється

голодний рік.

5.Конкурс пантомім «Рекламний ролик»

/Одна команда повинна показати прислів’я про весну,а інша – його назвати. І навпаки. Бал отримує та команда, чиє прислів’я було правильно озвучене/.

І прислів’я – «Після березневого дощу земля квітне»

ІІ прислів’я – «Березень невірний: то сміється, то плаче»

6.Конкурс «Весняні квіти»

/

По 4 представники команд виходять на середину, кожен з учасників, зробивши крок уперед, повинен назвати весняну квітку. На рахунок до трьох треба встигнути сказати назву квітки, інакше – пропуск ходу. Хто з гравців пройде більшу відстань, той збере більший букет для своєї команди/.

Підведення підсумків гри. Нагородження команди - переможця.

V. Підсумок

От і зустріли ми весну за давнім українським звичаєм, відтворили пісні, танці, ігри, яким вже понад тисячу років. У цих піснях наше коріння, краса і мудрість нашого народу. Тож давайте берегти їх, вивчати, співати і весну закликати.

К

оманда 6-Б класу

Команда 6-А класу

Класне керівництво

Педагогічне кредо класного керівника:

« Каждое дело творчески, а иначе зачем?»

Напрямки виховної роботи:

Поєднувати знання й передовий педагогічний досвід.
Впроваджувати прогресивні педагогічні технології у виховну діяльність.
Досягти мотивації у родині.
Виключити фактори ризику для здоров’я дітей.
Використовувати методику КТС.

Виховна робота

Музей побуту українського народу /2008/

Бібліотечний урок /бібліотека імені

Л.Українки/ 2008 рік

Правове виховання

Екскурсія до Дружківського МВ ВС України /2008/

узей МВ УМВС

Безпека життя: екскурсія до пожежної частини

обота з профорієнтації: екскурсія до фарфорового заводу /2008/

Патріотичне виховання /2009/

узей бойової слави

Виховання бережного ставлення до навколишнього середовища

Д

ень довкілля /2009/

Літнє оздоровлення учнів /2010/ Шкільний табір «Єралаш»

«Місто, в якому я живу» - перший урок 2010/2011 навчального року

Впровадження в практику комунарської методики /2008-2010 н.р./

М

и – комунари! /5-Б/

Наші комунарські справи

П

ідтримка «зіркового дуету»

Комунарський збір –фініш

За наші творчі справи 6-Б нагороджено! /2009/

Н

аші проекти!

азом з директором Кулик Т.І стаємо в комунарське коло і співаємо гімн школи

Імо куліш, співаємо…

К

омунари 7-Б /2010/

Комунарський збір – старт

Організація дозвілля дітей

2

007-2008 навчальний рік

пікнік

Музей воскових фігур

008-2009 навчальний рік

Донецький ботанічний сад

Скіфська баба

Планетарій /м. Донецьк/

2009-2010 навчальний рік

Аквапарк «Джунглі»

м.Харків

Ч

ітко спланована виховна робота дає результати:

50 % дітей відвідують позашкільні заклади.
Діти несприйнятливі до поганих звичок.
Учні мають значні досягнення в різних видах спорту та хореографії.

Кабінет української мови та літератури

Створення і використання методичної бази учбового кабінету в роботі навчального закладу

Для успішного навчання потрібно дуже багато умов. Але без перебільшення можна сказати, що шкільний кабінет є необхідною умовою якісного навчального процесу. Завдяки систематичному використанню різноманітних матеріалів, зібраних в одному місці, кабінет дає змогу підвищувати емоційний вплив уроків словесників, посилювати виховну спрямованість уроків мови і літератури.

І. Інформаційно - аналітична робота

Важливою умовою якісного навчання є усвідомлення учнями критеріїв якості освіти з предмету.

ІІ. Мотиваційно - цільова робота

Зосередження в літературно-мовному кабінеті наочності, дидактичного матеріалу, тематичних папок, словників, таблиць, стендів, картин, їх зручне розташування створює необхідні умови для раціонального використання цих засобів.

У

чням пропонуються завдання для оцінки якості освіти і можливість ознайомитися зі своїми результатами виконання завдань. Разом із усвідомленням своїх прогалин у знаннях учні вибудовують власні цілі підвищення своєї якості освіти. Звідси і сприйняття своїх результатів моніторингу якості освіти як сходинки до власного успіху.

ІІІ. Планово - прогностична робота

У кабінеті кожен вид наочних посібників набуває універсальності і відкриває широкі дидактичні можливості: учні свідомо засвоюють матеріал, активізується їхня пізнавальна діяльність.

Кожен учень працює за власним планом самоосвіти, прогнозуючи шляхи саморозвитку.

ІV. Регулятивно - корекційна робота

Використовуючи методичну базу кабінету, учні в змозі самостійно шукати шляхи самокорекції, корегувати цілі власного навчання, спрямовуючи їх на саморозвиток, корегувати плани самоосвіти з урахуванням моніторингового досвіду.

V. Організаційно - виконавча робота

В

агомим надбанням кабінету є педагогічні програмні засоби з української мови, які сприяють підвищенню якості самоорганізації навчальної діяльності, оволодінню прийомами раціональної роботи з інформацією.

Кабінет є центром позакласної роботи в школі. Саме тут проводяться позакласні заходи. При кабінеті працюють факультативи «Культура мовлення», «Ділова українська мова», гурток «Живе слово». Проводяться тематичні конкурси.

Метою вчителя є створення таких умов у кабінеті, щоб вони надихали учнів здобувати знання, розширювати світогляд, щоб у кабінеті було комфортно і хотілося навчатися.

Перспективні плани

Підвищення кваліфікації, методичної грамотності .
Робота з обдарованими дітьми.
Впровадження інноваційних технологій у роботу.
Використання комп’ютерних технологій та можливостей Інтернет на уроках.
Участь у конкурсах, конференціях із предмету.
Розповсюдження власного досвіду.

Blog

Зміст Мета портфоліо

Содержание

Підвищення кваліфікації, методичної грамотності .

Робота з обдарованими дітьми.

Впровадження інноваційних технологій у роботу.

Використання комп’ютерних технологій та можливостей Інтернет на уроках.