Geum.ru

Зміст Мета портфоліо

Вид материалаДокументы

Содержание


Загальні відомості про вчителя
Вступ випускників до внз за фахом.
Персональних мобільних компютерів школяра
Друковані роботи
Подобный материал:
1   2   3









Загальні відомості про вчителя
  1. Черняк Наталя Анатоліївна

31.03.1975 рік народження
  1. Освіта
  • Дрогобицький державний педагогічний інститут імені І.Я.Франка /1992/1997/.
  • Спеціальність : вчитель української мови та літератури, зарубіжної літератури.



  • Трудовий і педагогічний стаж – 16 років.
  • У ЗШ № 6 м. Дружківки працюю 11 років.



  1. Підвищення кваліфікації
  • Донецький обласний інститут післядипломної освіти/ лютий – березень 2003 рік/. Проблематика курсів « Розвиток критичного мислення на уроках української мови та літератури».







  • Слов’янський державний педагогічний університет/жовтень-листопад 2008 рік/ Проблематика курсів «Актуальні питання педагогіки і психології», «Науково – теоретична та методична підготовка з української мови та літератури»/





  1. Грамоти, листи подяки.



  1. Грамота /за вагомий внесок у навчання та виховання дітей/
  2. Подяка /за підтримку та перемогу у щорічному регіональному конкурсі «Найкращий відгук на сучасну дитячу прозу»/
  3. Почесна грамота /за плідну педагогічну діяльність, професійність та вагомий внесок у розвиток освіти дітей/



























Результати педагогічної діяльності

  1. Моніторинг навчальних досягнень учнів / контрольні зрізи, участь вихованців у олімпіадах, конкурсах/.


6-А клас
за 4 клас
Вересень 2009
Травень 2010
за 5 клас

% якості знань
95%
65%
67%
72%

Середній бал
8,5
6,9
7,2
7,5


















7-А клас
за 4 клас
Вересень 2008
Травень 2009
за 5 клас
Вересень 2009
Травень 2010
За 6 клас

% якості знань
60%
52%
64%
68%
60%
66%
67%

Середній бал
6,8
6
7
7,2
6,7
7,2
7,2


























7-Б клас
за 4 клас
Вересень 2008
Травень 2009
за 5 клас
Вересень 2009
Травень 2010
За 6 клас

% якості знань
60%
56%
66%
66%
62%
65%
69%

Середній бал
7,3
6,9
7,5
7,4
7,2
7,3
7,5






























Участь в олімпіадах і конкурсах з предмету.




Досягнення учнів

  • Регеда Даніїл, учень 5-А класу, абсолютний переможець Донецької області Всеукраїнського конкурсу «Найкращий відгук на сучасну дитячу прозу» з роботою «Дивосвіт дитячих мрій»/2009/





  • Кравцова Катерина, учениця 6-Б класу, переможець обласного конкурсу «До 65-річчя Великої Перемоги» з роботою «Я знаю правду про війну». /2010/. Учениця 5, 6 класу - переможець міжнародного конкурсі ім. Петра Яцика.





  • Іваненко Богдан, учень 6-Б класу, призер міського етапу конкурсу «Найкращий читач 2010 року».






  • Лисак Дар’я, учениця 5 - А класу, переможець міського етапу Всеукраїнського конкурсу «Найкращий відгук на сучасну дитячу прозу» з роботою «Як знайти пригоди?» /2010/. Робота відправлена учасником ІІІ етапу до м. Донецька.



Вступ випускників до внз за фахом.


Випускниці 2007 року - Воробйова Наталя, Зазімко Аліса - стали студентками Слов’янського державного педагогічного університету філологічного факультету.

Неодноразово студентки звертаються до вчителя по методичну допомогу.


Науково – методична діяльність

Тема самоосвіти: Використання ІКТ на уроках української мови та літератури.


ВИКОРИСТАННЯ

ПЕРСОНАЛЬНИХ МОБІЛЬНИХ КОМПЮТЕРІВ ШКОЛЯРА

НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ТА ЛІТЕРАТУРИ



Змінюються цілі та завдання, що стоять перед сучасною освітою, пріоритет переноситься із «засвоєння знань» на формування «компетентності». З цим твердженням важко не погодитись, оскільки засвоєння учнями сучасних технологій, практичність отриманих знань, вміння ставити ціль, висувати гіпотезу, шукати шляхи вирішення проблеми, робити висновки - компетенції, що життєво необхідними.

В умовах сучасного життя стає зрозумілим, що традиційна освіта, зорієнтована на передачу знань, уже нездатна вирішувати поставлені перед нею завдання. Виникає необхідність у новій моделі навчання, побудованій на основі сучасних інформаційних технологій, які реалізують принципи особистісно-зорієнтованого навчання.

ІКТ мають вплив на всі сфери життєдіяльності людини, особливо на інформаційну діяльність, до якої належить навчання.

Використання нових інформаційних технологій у навчанні дозволить розглядати учня як центральну фігуру освітнього процесу, призведе до зміни стилю взаємовідносин між його суб’єктами. При цьому учитель вже не буде основним джерелом інформації і займе позицію людини, яка організовує та спрямовує самостійну діяльність учнів. Таким чином, учень вчиться, а вчитель створює умови для навчання; авторитарна класична освітня технологія трансформується в особистісно-зорієнтовану.

Навчання передбачає спілкування на уроці як між учителем і учнями, так і спілкування учнів між собою. Використання ІКТ дозволяє поринути в інший світ, побачити його своїми очима. За даними досліджень, у пам’яті людини залишається ¼ почутого матеріалу, 1/3 побаченого, ½ побаченого й почутого, ¾ матеріалу, якщо учень виконує активні дії в процесі навчання.

Використання комп’ютерних технологій у викладанні будь-якого предмета має в собі необмежені можливості. За допомогою ІКТ можна вирішувати такі педагогічні завдання, як навчання у співробітництві, активізація пізнавальної діяльності, здійснення диференційованого, індивідуалізованого особистісно-зорієнтованого підходу, вирішувати проблеми різнорівневого та групового навчання… Комп’ютерні технології передбачають навчання спілкуванню дитини з комп’ютером, але одночасно й корекцію вчителем процесу навчання. До того ж можливості використання комп’ютера на уроках вражають, створюють атмосферу психологічного комфорту, ведуть до успішності. Домінантою впровадження комп’ютера в освіту є різке розширення сектора самостійної навчальної роботи, і відноситься це до всіх навчальних предметів. Новизна, яку вносить комп’ютер у освіту - інтерактив, що дозволяє розвивати активно-діяльнісні форми навчання. Саме це дозволяє очікувати можливість розширення функціонала самостійної навчальної роботи - корисного з точки зору цілей та ефективного з точки зору часових витрат.

Комп’ютерна діяльність на уроці української мови зорієнтована на підтримку традиційного курсу навчання, і у цьому випадку вона не тільки не відволікає учня від предмета, але й служить розвитку у дитини підвищеного інтересу до нього.

Використання комп’ютера на уроках української мови дозволяє урізноманітнити форми роботи, діяльність учнів, активізувати увагу, збільшити творчий потенціал особистості. Побудова схем, таблиць у презентації дозволяє зекономити час, більш естетично оформити матеріал. Завдання з наступною перевіркою активізують увагу учнів, формують орфографічну пильність. Використання кросвордів, ілюстрацій, малюнків, різних цікавих завдань, тестів, виховує інтерес до уроку; робить його більш цікавим.

На уроках літератури впровадження комп’ютера дозволить використовувати різноманітний ілюстративно-інформаційний матеріал. До того ж матеріал знаходять самі учні в Інтернеті, створюють презентації, таким чином, комп’ютер розвиває самостійність учнів, уміння знаходити, відбирати й оформлювати матеріал до уроку. Уроки з використанням комп’ютера розвивають вміння учнів працювати з ним, самостійно вирішувати навчальні завдання. Використання тестів допомагає не тільки зекономити час учителя, а й дає можливість учням самим оцінити свої знання, свої можливості.

Необмежені можливості комп’ютера дозволяють інтегрувати українську мову та літературу, образотворче мистецтво і музику, використання мультиплікації й анімації зроблять уроки різними, несхожими, активізують учнів.

Комп’ютер дозволить збільшити мотивацію учнів до навчання, сприятиме найбільш широкому розкриттю їх здібностей, активізації розумової діяльності. Комп’ютер дозволить якісно змінити контроль діяльності учнів, забезпечуючи при цьому гнучкість управління навчальним процесом. Машина сприяє формуванню в учнів рефлексії. Навчальна програма дає можливість школярам наочно побачити результат своїх дій.

Використання електронної техніки можливо на різних етапах уроку: на етапах орфографічної розминки, закріплення нової теми, проведення самостійної роботи. При цьому для учня техніка виконує різні функції; вчителя, робочого інструмента, об’єкта навчання.

На складному етапі уроку, коли необхідно сфокусувати увагу, монітор може стати міцним ритмічним організатором.

Методика викладання української мови з використанням комп’ютера як технічного засобу навчання, дозволить інтенсифікувати процес навчання:
  • Підвищити темп уроку.
  • Збільшити долю самостійної роботи учнів.
  • Перевірити засвоєння теоретичних знань у всіх учнів.
  • Поглибити ступінь опрацювання практичних умінь та навичок.
  • Вести диференційовану роботу з кожним учнем.
  • Виявити «білі плями» у його грамотності.
  • Виробити уміння складати алгоритм.

За допомогою комп’ютера організовано виконання всіх відомих типів вправ

(вставляння орфограм, розстановка розділових знаків, редагування текстів іт.д.). Особливо ефективно використання комп’ютера для тренінгу й контролю за засвоєнням знань і формуванням вмінь учнів.

Відомо, щоб грамотно писати, мало знати і розуміти орфографічні та пунктуаційні правила. Головне - виробити «автоматизовану грамотність», яка має стати буквально підсвідомим навиком. Саме в цьому комп’ютер нам допомагає. Учень, захоплено працюючий з машиною, не боїться завдань більшої складності, виконує набагато більший об’єм роботи за урок, своєчасно корегуючи зроблені помилки.

Комп’ютер має достатньо широкі можливості для створення сприятливих умов роботи з осмислення орфографічного (пунктуаційного) правила. У навчальних програмах можуть бути використані різноманітні форми наочності. І демонструють вони не тільки статичну інформацію, але й розрізняють мовні явища у динаміці з кольором, графікою, звуком, піктографією, «оживленням» ілюстрацій тощо (це якісно новий рівень використання роз’яснювально - ілюстративного й репродуктивного методів навчання).

Можна систематизувати, де і як доречно використовувати комп’ютер у навчанні, враховуючи, що сучасні машини дозволяють інтегрувати в рамах однієї програми тексти, графіку, звук, анімацію, відео кліпи, високоякісні фотозображення, достатньо великі об’єми відео, якість якого не поступає телевізійному:
  • При викладенні нового матеріалу - візуалізація знань (демонстраційно - енциклопедичні програми, словники он-лайн, програма презентацій Power Point).
  • Закріплення викладеного матеріалу (тренінг - різні навчальні програми, зокрема педагогічні програмні засоби atlantic project).
  • Система контролю та перевірки (тестування з оцінюванням, контролюючі програми).
  • Самостійна робота учнів ( навчальні програми «Репетитор», «Фраза», енциклопедії, словники, розвивальні програми).
  • При можливості відмови від класно-урочної системи : проведення інтегрованих уроків за методом проектів, результатом яких буде створення Web-сторінок, проведення телеконференцій, використання сучасних Інтернет – технологій.
  • Тренування конкретних здібностей учня.






Узагальнення власного досвіду




  1. Участь у конкурсі, організованому компанією Intel « 1 учень 1 компютер», створення частини проекту «School XXI – ua» / модель використання комп’ютерів на уроках української мови та літератури/.

Проект став фіналістом конкурсу. /2009/




  1. Переможець міського етапу обласного конкурсу

“ Мультимедійний простір профільної освіти ”, учасник обласного етапу з роботою «Мережа мультимедіа» /2009/





  1. Робота в оновленому і доповненому вигляді також представлена на Міжнародній науково-практичній конференції «Психолого –педагогічні засади профільного навчання та профорієнтаційної роботи: досвід, тенденції, перспективи» /2010/



  1. Вчителем створено «Міні- зошит - підручник» для 5 класу з мультимедійним супроводом. Опробований учнями 5 –А класу у 2009/2010 навчальному році.













  1. Участь в обласному конкурсі, присвяченому 65-річчю Великої Перемоги, «Пам'ять серця» в номінації «Учительська творчість» з творчою роботою «Сповідь солдата»














Членство в журі міських конкурсів та олімпіад.
  • Постійний член журі конкурсу знавців української мови імені П.Яцика.
  • Член журі ІІ туру Всеукраїнської олімпіади з української мови та літератури.
  • Постійний член журі ІІ етапу регіонального конкурсі «Найкращий відгук на сучасну дитячу прозу»
  • Член експертної групи з перевірки зрізів.


Робота в динамічних групах.
  • Член динамічної міської групи з евристичного навчання.
  • Член динамічної міської групи з підготовки до ЗНО.



Публікації, веб- публікації.

ссылка скрыта

Життєвий і творчий шлях М.В.Гоголя. Письменник і Україна. Історія створення повісті «Тарас Бульба». Зображення у творі козацької доби 7 клас

ссылка скрыта

Літературна гра «У світі казок» /5 клас/

ссылка скрыта

презентація «Гоголь і Україна»

ссылка скрыта

презентація і конспект уроку зарубіжної літератури «У світі казок» 5 клас

ссылка скрыта

«А ми співаємо, весну зустрічаємо» 6 клас

«Відкритий урок: розробки, технології, досвід» № 2 /2010


ссылка скрыта

«Узагальнення вивченого про числівник» 6 клас


ссылка скрыта

Мовознавчий турнір


Друковані роботи


Здоров’я через освіту //Матеріали Міжгалузевої науково-практичної конференції у м. Донецьку , 22 квітня 2009 року. / «Інформаційне перевантаження учнів на уроках » .- Донецьк: «Каштан», 2009, с177-181


Шкільний календар: свята української мови/Мовознавчий турнір/.Х.: Видавнича група «Основа», 2010, с.42-48