Программа развития (бизнес-план) цдп трту в рамках проекта нфпк «развитие образовательных учреждений, ведущих заочную учебную работу со школьниками»
| Вид материала | Программа |
- Бизнес план программы развития заочной школы областная заочная школа «Информатика», 1256.76kb.
- Отчет промежуточный по договору elsp/B3/Gr/001-017-05 от 01 ноября 2005г на развитие, 1377.77kb.
- Программа повышения квалификации «Информационные технологии в деятельности учителя-предметника», 163.85kb.
- Формулируем, комментируем, аргументируем, 711.48kb.
- Конкурс методических разработок учителей в рамках проекта (нфпк) «Интернет поддержка, 59.95kb.
- Бизнес-план оформляется в виде приложения к заключительному отчету по проекту. Бизнес-план, 188.79kb.
- Пояснительная записка к программе кпк «Целевые установки и стратегия деятельности учителя, 145.45kb.
- На оказание платных образовательных услуг, 62.93kb.
- 1. Бизнес-план как инструмент управления современной фирмой, 4862.79kb.
- Войку Иван Петрович содержание разделы рабочей программы курса Инвестиционный проект, 651.31kb.
6. Маркетинговый анализ
6.1. Анализ потенциальных конкурентов
Приступая к анализу потенциальных конкурентов Таганрогского государственного радиотехнического университета, необходимо отметить, что структура высшего образования в Южном Федеральном Округе достаточно обширна. В регионе работают десятки как государственных, так и негосударственных высших учебных заведений, многие из которых имеют давнюю историю и широко известны за пределами ЮФО. Трудно проанализировать все высшие учебные заведения Округа, поэтому в своем исследовании мы посчитали возможным остановиться только на некоторых, а именно на тех, которые уже имеют хорошую репутацию и находятся в крупнейших населенных пунктах округа (в основном, для данного анализа были отобраны высшие учебные заведения, находящиеся в областных и краевых центрах ЮФО). Отметим, что в данном анализе мы не рассматривали столичные вузы и вузы других регионов Российской Федерации.
Были проанализированы сайты следующих высших учебных заведений:
- Ростовский государственный строительный университет;
- Ростовский государственный экономический университет «РИНХ»;
- Донской государственный технический университет;
- Южно-Российский государственный университет экономики и сервиса;
- Ставропольский государственный университет;
- Ставропольский государственный аграрный университет;
- Ставропольский кооперативный институт;
- Кубанский государственный университет;
- Кубанский государственный технический университет;
- Армавирский финансово-экономический институт;
- Волгоградский государственный педагогический университет;
- Волгоградская государственная архитектурно-строительная академия;
- Волгоградский государственный технический университет.
Все проанализированные вузы государственные, давно работают на рынке образовательных услуг. Кроме того, большая часть рассмотренных вузов – технические, в качестве основных предметов вступительных испытаний принимают физику, математику и русский язык. Помимо этого, можно предположить, что технические вузы лучше оснащены специализированным оборудованием и имеют возможность привлекать к созданию дистанционных программ ведущих специалистов своих университетов.
Была поставлена задача выяснить наличие у вуза системы подготовительных курсов (очная, заочная и очно-заочная формы), возможности проведения профориентационных мероприятий, а также выяснялось, используются ли анализируемыми высшими учебными заведениями дистанционные компьютерные программы (аналоги программы, используемой в Центре довузовской подготовки ТРТУ). Результаты предложены в следующей таблице 6.
Таблица 6
| Название высшего учебного заведения и подразделения довузовского образования | Виды курсов (очные, очно-заочные, заочные, профориентационные мероприятия, дистанционная компьютерная программа) | Дополнительная информация |
| Ростовская область | ||
| Ростовский государственный строительный университет. Центр довузовской подготовки | очные, профориентационные мероприятия | Есть филиалы в Ростовской области и Краснодарском крае. Более 85% учащихся вуза – бывшие слушатели подготовительных курсов. |
| Ростовский государственный экономический университет «РИНХ». Центр довузовской подготовки и профессиональной ориентации учащихся | оные, очно-заочные, заочные, дистанционная компьютерная программа | Проводят поэтапное психологическое тестирование. |
| Донской государственный технический университет. Центр довузовской подготовки | очные | - |
| Южно-российский государственный университет экономики и сервиса. Факультет довузовской подготовки | очные, заочные | В структуру входят двухгодичная базовая школа с филиалами, расположенными в городах Ростовской области и Краснодарского края; физико-математическая школа |
| Ставропольский край | ||
| Ставропольский государственный аграрный университет. Центр довузовской подготовки | очные, очно-заочные, заочные | Имеет филиалы в городах и селах края. Весной проводится контрольное тестирование всех слушателей курсов. |
| Ставропольский государственный университет | очные, очно-заочные, заочные | В структуру системы довузовской подготовки входят: гимназия; центры довузовской подготовки в сельских районах края; малая академия наук; краевая школа одаренных детей «Поиск»; специализированные школы при факультетах университета; специализированные классы в различных учебных заведениях; подготовительное отделение при университете; подготовительные курсы различной продолжительности; центр тестирования. |
| Ставропольский кооперативный институт. Факультет довузовской подготовки и повышения квалификации | очные, заочные | Проводятся выпускные экзамены, результаты которых учитываются при зачислении в вуз. По результатам экзаменов выдаются сертификаты |
| Краснодарский край | ||
| Кубанский государственный технический университет. Школы довузовской подготовки | очные, очно-заочные, заочные | Учебные группы формируются по факультетскому принципу. По окончании обучения – выпускной экзамен по первой профильной дисциплине, результаты которого учитываются при зачислении в университет. Слушатели пользуются льготами при зачислении. |
| Кубанский государственный университет | заочные, профориентационные мероприятия, дистанционные компьютерные курсы | - |
| Армавирский финансово-экономический институт | очные | - |
| Волгоградская область | ||
| Волгоградский государственный педагогический университет. Факультет довузовской подготовки | очные, очно-заочные, заочные | Факультет участвует в организации и проведении областных олимпиад среди школьников 9-11 классов. Свыше 50% обучающихся успешно выдерживают вступительные испытания в вузы города. |
| Волгоградская государственная архитектурно-строительная академия. Факультет довузовской подготовки | очные, заочные, профориентационные мероприятия | 80 % студентов академии – выпускники подготовительных курсов. |
| Волгоградский государственный технический университет. Факультет довузовской подготовки | очные, профориентационные мероприятия | Основные структурные элементы: инженерно-техническая школа, школа «Интенсив» (подготовительные курсы), районные центры довузовского образования. |
Проанализируем ситуацию в образовательной области на основании модели пяти слагаемых конкуренции, которая предполагает схему оценки отрасли и ее возможной привлекательности/прибыльности с различных точек зрения, а именно: природа внутренней конкуренции; барьеры для входа; влияние потребителей; влияние поставщиков; влияние товаров-заменителей. Понимая структуру отрасли и взаимодействие слагаемых конкуренции, ЦДП ТРТУ сможет лучше защититься от влияния этих факторов и использовать их в своих интересах.
Деятельность в сфере образования не связана напрямую с поставщиками, поэтому можем считать данный фактор несущественным.
Рассматривая такие слагаемые конкурентной борьбы, как «новые конкуренты» и «конкуренция в отрасли», следует отметить, что по результатам данного исследования мы вряд ли можем ожидать активное появление новых конкурентов на данном сегменте рынка, в то же время образовательная сфера в РФ предполагает высокую степень конкурентной борьбы, особенно в сфере дистанционного образования. Это связано не только с развитием новых информационных и образовательных технологий, стремительным ростом числа высших учебных заведений, но и с «демографической ямой», которая ожидается в ближайшие несколько лет.
Акцент здесь, на наш взгляд, будет сделан на афторитетность образовательного бренда, поэтому считаем, что в данном аспекте ТРТУ имеет конкурентное преимущество, так как более 50 лет работает на рынке образовательных услуг и стабильно входит в число 20 лучших технических университетов России, из более чем 170.
Говоря о таком слагаемом конкуренции, как заменители услуг, следует отметить, что, во-первых, основными «заменителями» здесь являются репетиторы, как вузовские преподаватели, так и школьные (после активного введения ЕГЭ на территории РФ).
Наконец, рассмотрим такое слагаемое конкуренции, как «потребители». При выборе учебного заведения здесь, в первую очередь, срабатывает стереотип. Традиционно считается, что лучше проходить подготовку у репетитора, причем преподавателя того вуза, куда собирается поступать абитуриент. Наиболее предпочтительными оказываются подготовительные курсы того же вуза. Безусловно, немаловажными факторами являются и уровень подготовки, и известность образовательной марки. Но следует отметить, что сейчас, когда все больше вузов принимают результаты ЕГЭ, на первое место выходит качество предоставляемой образовательной услуги. Здесь у Центра довузовской подготовки есть неоспоримое преимущество, так как ЦДП изначально готовил не к вступительным испытаниям в конкретный вуз, а давал качественную подготовку по изучаемым дисциплинам. Учащиеся подготовительных курсов ЦДП успешно поступают не только в ТРТУ, но и другие вузы.