Комплексной программы развития школы на 2011-2016 годы «Формирование компетентностной модели выпускника как результат социального заказа»

Вид материала

Программа

Содержание Разработчики Программы Научно-методические основы Программы Основные этапы и формы обсуждения программы Цели и задачи Программы Приоритетные направления Программы Объём и источники финансирования Порядок мониторинга хода и результатов реализации Программы 2. Информационная справка 3. Проблемный анализ состояния школы Апробация способов эффективного повышения профессиональной квалификации педагогов и развертывание системы. Результаты государственных экзаменов в 9 классах в форме независимого тестирования за 2008-2009, за 2009-2010, 2010-2011 учебные Результаты ЕГЭ 11 класса за 2009-2010 учебный год Результаты ЕГЭ 11 класса за 2010-2011 учебный год Динамика участия учащихся и педагогов МАОУ СОШ в мероприятиях Динамика роста числа участников и призёров предметных олимпиад Уровень профессионализма и интересов педагогического Эффективность инновационных процессов в школе Соответствие развития школы социальному заказу Выводы по анализу Программа развития МАОУ СОШ №92 г. Тюмени ... Полное содержание

Подобный материал:

• Образовательная программа Муниципального общеобразовательного учреждения «Удомельская, 1735.1kb.
• Овыполнении Программы развития образования г. Снежное на 2007-2011 годы и об утверждении, 2346.35kb.
• В. В. Великанова «Утверждаю» Директор моу «сош №27» Д. Г. Звонарева Образовательная, 469.06kb.
• Программа «развития гребного спорта в российской федерации на 2011-2016 гг.» Москва, 432.3kb.
• Программа развития старской средней общеобразовательной школы дятьковского района брянской, 2076.14kb.
• Программа Развития Школы на 2011-2016 годы, 319.95kb.
• Т. Б. Устинова использование средств новых информационных технологий, 46.12kb.
• Концепция федеральной целевой программы «Молодежь России» на 2012-2016 годы I. Обоснование, 318.69kb.
• Программа развития школы как «Школы индивидуального образования» на период 2011 2016, 503.65kb.
• Областная целевая программа «Развитие туризма в Свердловской области» на 2011-2016, 585.33kb.

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №92 г. Тюмени


Принят педагогическим советом Утвержден

протокол №3__11.01.2012__ директор МАОУ СОШ № 92

___________/Ю.И. Карнаухов/


Согласован с Управляющим советом

протокол №__________


ПРОЕКТ

КОМПЛЕКСНОЙ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ

на 2011-2016 годы

«Формирование компетентностной модели выпускника как результат социального заказа»


Тюмень

2011

Содержание

1. Паспорт Программы развития школы
   
2. Информационная справка
   
3. Проблемный анализ состояния школы
   
4. Концепция развития школы
   
5. Образовательная программа школы
   
6. Основные направления работы воспитательной системы школы
   
7. Управление реализацией Программы. Мониторинг
   
8. Механизмы реализации Программы
   
9. Ожидаемые результаты
   

1.Паспорт Программы развития


Наименование программы: Целевая комплексная программа развития муниципального автономного общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа №92 города Тюмени «Формирование компетентностной модели выпускника как результат выполнения социального заказа».


Разработчики Программы: педагогический коллектив школы, администрация МАОУ СОШ №92, Управляющий Совет МАОУ СОШ №92.


Исполнители Программы: администрация, педагогический коллектив, ученический коллектив, родительская общественность, социальные партнёры школы.


Научно-методические основы Программы: Цели, концептуальные положения и идеи реализуемых школой образовательных программ.


Программа разработана в соответствии с основными положениями Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»; Федеральной Программой развития образования; Законом Российской Федерации «Об образовании», Федеральным Государственным Образовательным Стандартом.


Основные этапы и формы обсуждения программы:

1. 2010-2011гг. – проблемный анализ состояния школы;
   
2. 2011 год – изучение направлений и хода модернизации российского образования (опыт отечественной и зарубежной педагогики по формированию компетентностной личности и осуществлению компетентностного подхода к образованию);
   
3. 2012-2016 – поэтапное выполнение настоящей Программы развития.
   

Цели и задачи Программы:

Цель: создание образовательной среды в ОУ для личностного и познавательного развития учащихся, обеспечивающей формированию всех видов основных компетенций личности.


Задачи:

• Обеспечение прав ребёнка на качественное образование в условиях перехода на ФГОС;
  
• Совершенствование методов и технологий обучения, расширение информационно-коммуникационных технологий, способствующих формированию деятельностно-ориентированных компетенций для успешной социализации ребёнка;
  
• Формирование исследовательских компетенций обучающихся на уроках и во внеурочной деятельности с целью предоставления им оптимальных возможностей для получения качественного образования;
  
• Обеспечение условия для выявления и развитию одарённых детей;
  
• Совершенствование образовательного процесса в целях сохранения и укрепления здоровья обучающихся;
  

• Способствование формированию и укреплению межпредметных связей в образовательном процессе с целью расширения спектра возможностей применения полученных знаний в дальнейшей траектории развития личности (образовательной, профессиональной);
  

• Систематизация работы по обеспечению психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса;
  
• Развитие инновационных процессов в ОУ для обеспечения условий формирования конкурентоспособной личности
  

Приоритетные направления Программы:

• Формирование ключевых образовательных компетенций в соответствии с главными целями общего образования, социального опыта и опыта личности, основных видов деятельности ученика: ценностно-смысловой, учебно-познавательной, общекультурной, коммуникативной, информационной;
  
• Формирование социальных компетенций, способствующих успешной социализации ребёнка;
  
• Повышение качества образования;
  
• Совершенствование системы работы с одарёнными детьми;
  
• Организация диагностической деятельности, содействующей реализации Программы.
  

Срок действия Программы: 2011-2016 годы.

Ресурсное обеспечение: образовательное учреждение обеспечено кадровыми, методическими, материально-техническими и финансовыми ресурсами, необходимыми для реализации Программы.


Объём и источники финансирования: бюджетное и внебюджетное финансирование, дополнительные платные образовательные услуги; федеральный бюджет, добровольные пожертвования и целевые взносы физических и юридических лиц.


Порядок мониторинга хода и результатов реализации Программы:

Внутренний мониторинг проводит администрация школы. Результаты выполнения Программы обсуждаются дважды в год на заседаниях педагогического совета и согласуются с Управляющим советом.


2. Информационная справка


1.1.Полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом:

муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 92 г. Тюмени, сокращенное : МАОУ СОШ № 92.

1.2. Юридический адрес: 625051, г.Тюмень, ул. Н.Гондатти, 13.

1.3. Фактический адрес: 625051, г.Тюмень, ул. Н.Гондатти, 13.

Телефоны: 62-98-95, 62-98-46

Факс: 62-98-33 Адрес электронной почты: school92_tmn@mail.ru

Адрес сайта: school92.tyumen-city.ru

1.4. Учредители: Департамент образования Администрации г. Тюмени

Место нахождения Учредителя: г. Тюмень,625003, ул. Республики, 17

1.5.Количество обучающихся – 1772

1.6.Численность педагогического персонала – 67

1.7.Численность управленческого персонала (администрации) - 7

1.8.Численность вспомогательного, обслуживающего и технического персонала – 19


3. Проблемный анализ состояния школы


МАОУ СОШ № 92 работает с сентября 2007 года. Школа находится в новом строящемся микрорайоне города Тюмени и на сегодняшний день является единственным культурным центром в микрорайоне. МАОУ СОШ № 92, используя возможности социума, осуществляет сотрудничество с АНО ДОД ЦРТДО и Ю «Ритм», Центр СЗН «Мария», АНО ДЮЦ «Аванпост», МАО ДОД СДЮСШОР № 3, Тюменской областной общественной организацией ТХЭКВОНДО, МАОУ ДОД СДЮСШОР «Прибой», детским филиалом библиотеки № 17. Ежегодно в течение трёх лет количество учащихся увеличивалось в среднем на 500 человек. Коллектив школьников до сих пор находится в процессе формирования, и поэтому к школе предъявляются особые требования по организации воспитательной работы в ОУ.

Целью предыдущей (2007-2011 гг.) Программы развития школы была следующая: Формирование и воспитание личности обучающегося, обладающего уровнем образованности, в соответствии с государственным образовательным стандартам (ГОС) и владеющего навыками самоорганизации и социализации в современном обществе.


В соответствии с этой целью коллектив решал следующие задачи:


1.Создание условий для социализации и продвижения обучающегося в зоне его ближайшего развития.


2. Повышение качества обучения через компетентностный подход в обучении и воспитании.


3. Формирование гражданско-патриотического сознания обучающихся средствами регионального компонента.


4.Создание системы мониторинга формирования личности на каждой ступени обучения в соответствии с моделью выпускника определённой возрастной ступени с учётом требований следующей ступени.

4. Апробация способов эффективного повышения профессиональной квалификации педагогов и развертывание системы.
   

Результативность деятельности школы за 2007-2011 гг.

За четыре года работы коллектив сумел добиться значительных результатов образовательной деятельности.


Результаты государственных экзаменов в 9 классах в форме независимого тестирования за 2008-2009, за 2009-2010, 2010-2011 учебные годы.

Предмет	Всего сдавали	Кол-во «5»	Кол-во «4»	Кол-во «3»	Кол-во «2»	ОУ %	КУ %
Русский язык (тестирование)	58	1	12	32	13	75,9	22,4
	86	5	25	48	8	91	35
	90	8	38	42	2	98	51
Алгебра (тестирование)	58	6	17	20	15	74	39,7
	86	15	34	22	15	83	57
	90	21	29	28	12	87	56

Три выпуска одиннадцатых классов (60 человек) успешно сдали ЕГЭ, двое выпускников получили золотую и один – серебряную медали.


Результаты ЕГЭ 11 класса за 2009-2010 учебный год

Предмет	Количество обучающихся	Минимальный балл	Средний балл по школе	Средний балл по городу	Средний балл по области	Абсолютная успеваемость %
Русский язык	31	36	64,84	64,2	60,0	100%
Математика	31	24	56,42	50,9	47,5	100%
Литература	3	32	61	56,1	57,2	100%
Информатика	2	40	60,5	71,5	59,7	100%
Английский язык	1	20	83	69,3	61,2	100%
Обществознание	14	39	60,29	59,5	57,1	100%
История	4	30	49,5	51,7	51,2	100%
Физика	14	33	48,86	51,1	51,5	100%

Результаты ЕГЭ 11 класса за 2010-2011 учебный год


Сравнительная таблица качественной успеваемости за три учебных года

Количество обучающихся / % аттестованных			Количество ударников и отличников / % ударников и отличников			Количество отличников / % отличников
2008-2009	2009-2010	2010-2011	2008-2009	2009-2010	2010-2011	2008-2009	2009-2010	2010-2011
881	1131	1464	340	479	612	46	52	71
100%	100%	100%	47,3%	51,1%	49,4%	5,6%	6,4%	5,7%

Сравнительная таблица результатов успеваемости обучающихся школы показывает, что качество обучения понизилась с 51% до 49,4% за последний учебный год, процентное содержание отличников уменьшилось с 6,4% до 5,7%, процент резерва с 13% уменьшился до 11%. Эти цифры говорят о том, что педагогический коллектив работает успешно на «слабого» ученика, а вот в работе на «сильного» ученика коллективу предстоит концентрировать свои усилия в дальнейшем.

Работа педагогов с обучающимися, имеющими неудовлетворительные отметки или с обучающимися из группы «резерва», по индивидуальным образовательным маршрутным листам проходит успешно. Планируя работу на будущее, необходимо учесть включение индивидуальных образовательных маршрутных листов в работе с «сильными» обучающимися. Это значительно повысит качество знаний обучающихся.

С момента открытия школы определялась ниша, которую наша школа займёт в образовательном пространстве города. На сегодняшний день коллектив школы определился с направлениями работы, формирующими «лицо» школы. Прежде всего, это инновационная деятельность – работа по выявлению, поддержке и развитию одарённых детей, развитие информационных технологий в образовательном процессе, совершенствование проектных форм и осуществление исследовательской деятельности учащихся.

Результативность деятельности школы во многом определяется традициями, которые складываются в процессе работы. Значительное внимание, уделяемое педагогическим коллективом работе с одарёнными детьми, приносит свои результаты.

Традиции школы

К сложившимся традициям школы относятся:

• ежегодная научно-практическая конференция «Прогресс»
  
• проектная и исследовательская деятельность учащихся
  
• отряды интеллектуальной направленности летнего школьного лагеря
  
• информационная школьная газета «Мы-школьники»
  
• школьное радиовещание
  
• школьное телевидение
  
• совместные с родителями спортивные и календарные мероприятия
  
• сотрудничество с социумом
  

Активное участие обучающихся в школьной НПК «Прогресс» позволяет им овладеть исследовательскими и проектными методами обучения. Свободное владение методологией исследования, знание требований к написанию учебной исследовательской работы, умение публично защищать результаты своего исследования дают возможность успешно принимать участие в городских и областных мероприятиях для одарённых детей.

Рост качества проектных работ учащихся Рост качества выступления на конференциях


Динамика участия учащихся и педагогов МАОУ СОШ в мероприятиях

для одарённых детей





Динамика роста числа участников и призёров предметных олимпиад




За четыре года наблюдается значительная положительная динамика участия наших учащихся в различных творческих и интеллектуальных конкурсах, олимпиадах, мероприятиях, таких, как городская НПК «Шаг в будущее» и областной форум «Шаг в будущее», межрегиональная научно-практическая конференция ГРК «Формирование ключевых компетенций школьников в продуктивных образовательных системах», Всероссийские предметные олимпиады, ежегодные творческие конкурсы «Солнце. Дети. Счастье», «Русь святая, молодая, православная».

В школе разработана программа «Одаренный ребенок», одним из направлений которой является работа ученического научного общества «Архимед» и работа ученического общества начальной школы «Изыскатель». Научное общество школьников – это одна из форм работы с детьми, которая приучает подростков к исследовательской работе совместно с педагогом-наставником.


Наши достижения

• 2 место в областной предметной олимпиаде по истории;
  
• 3 место в областной предметной олимпиаде по географии;
  
• 2 место в городской предметной олимпиаде по русскому языку;
  
• З место по региону в конкурсе «Кенгуру» (математика);
  
• 2 место в дистанционном конкурсе пользователей «Мастер-ИТ»;
  
• 1 место (секция «Психология»)1 место (секция «Литературоведение»), 1 место, 2 место, 3 место (секция «Языкознание»)в городской научно-практической конференции молодых исследователей «Шаг в будущее», 1 место («Психология»), 2 место («Языкознание») в областном форуме «Шаг в будущее»;
  
• 1 и 2 места в ежегодной научно-практической конференции «Дебют» ТГУ;
  
• 2 место в юбилейной, 10-ой межрегиональной научно-практической конференции «Формирование ключевых компетенций школьников в продуктивных воспитательных системах»; 2 и два третьих места в 11-ой конференции ГРК;
  
• Три диплома первой степени и два – второй за участие в областном креатив-фестивале исследовательских работ младших школьников «Надежда»;
  
• 2 и3 места в ежегодной краеведческой игре «Наследники»;
  
• Диплом 3 степени Всероссийской олимпиады школьников по географии;
  
• Участие в Международной игре-конкурсе по русскому языку «Русский медвежонок»;
  
• Участие в областном креатив фестивале творческих исследований обучающихся начальной школы «Надежда»,проводимом ТОГИРРО;
  
• Диплом 3 степени во Всероссийском конкурсе «Я помню, я горжусь»;
  
• Диплом 1 степени в конкурсе сочинений на противопожарную тематику.
  
• Ежегодно – дипломы первой, второй и третьей степени за участие в выставке «Солнце. Дети. Счастье»
  
• Диплом первой степени за участие в международном конкурсе политической рекламы.
  

По результатам работы педагогов школы можно сделать вывод, что педагогический коллектив успешно проводит работу по развитию интеллектуальных и творческих способностей школьников. При этом следует отметить, что в школе складываются традиции наставничества одарённых детей. Помимо института научных руководителей – кураторов исследовательских и проектных работ, в школе развивается институт тьютерства – работы с одарёнными детьми по индивидуальным образовательным траекториям.

Несмотря на значительные достижения, необходимо сказать о том, что есть определённые проблемы в создании мотивации вовлечения педагогов в инновационную деятельность. В коллективе работает группа педагогов-инноваторов (12 человек), которая берёт на себя основную нагрузку по организации работы с одарёнными детьми, инициирует проектную и исследовательскую деятельность в коллективе учащихся. Создание стабильной системы работы с талантливыми и одарёнными детьми предусматривает вовлечение всего коллектива в процесс, и это направление работы должно быть отражено в программе перспективного развития школы.

Работа с одарёнными детьми подразумевает обязательное психологическое сопровождение учебного процесса. Хотя на сегодняшний день в нашем учреждении делается много (организованы консультации психолога для одарённых детей и их родителей, проводятся психологические тренинги перед конференциями, защитами, публичными выступлениями детей, организованы консультации для педагогов, работающих с одарёнными детьми, работает программа СИРС (система интенсивного развития способностей учащихся), этого явно недостаточно. Не хватает психологического сопровождения выявления и развития одарённости, есть значительные проблемы с проведением диагностики по выявлению детей с явной и скрытой одарённостью, с проведением мониторинга развития способностей. Одной из важных задач на будущее является совершенствование системы работы с одарёнными детьми, которая сложилась сегодня. А это, прежде всего, повышение мотивации педагогов к участию в инновационной работе и совершенствование уровня их мастерства для работы с такими детьми. Совершенствование психолого-педагогического сопровождения – также задача, требующая скорейшего решения.