Geum.ru

Комплексной программы развития школы на 2011-2016 годы «Формирование компетентностной модели выпускника как результат социального заказа»

Вид материалаПрограмма

Содержание


Третьим направлением работы
Четвертым направлением
Результаты деятельности педагогического коллектива
Компетентностная модель выпускника
Содержание деятельности. Концептуальные основы программы
Этапы реализации
Механизм реализации Программы воспитания «Я – гражданин России»
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7

Третьим направлением работы педагогического коллектива стало сохранение и укрепление здоровья обучающихся. Здоровье детей – это общая проблема педагогов, медиков и родителей. Главными причинами ухудшения здоровья детей школьного возраста
является перегрузка учебным материалом, медицинская и психологическая
неграмотность части учителей, недостаточное внимание к двигательной активности и физической культуре ребенка.

Анализ состояния здоровья детей и подростков показал следующую картину:

- хроническое заболевание имеют 20 чел. (3,7%);

- нарушение зрения наблюдается у 48 чел. (8,9%);

- на индивидуальном обучении находится 1 чел. (0,2%);

- хорошее здоровье имеют 470 чел. (87,2%).




Поэтому в 2009 году была создана подпрограмма «Здоровое поколение», которая предполагала системную работу педагогического коллектива с обучающимися и их родителями по формированию у детей культуры здорового образа жизни.

На протяжении четырех лет педагогический коллектив решал следующие задачи:

-- сформировать у школьника представление об ответственности за собственное здоровье;

-- обеспечить учащихся необходимой информацией для формирования собственных стратегий и технологий, позволяющих сохранять и укреплять здоровье;

-- разработать механизм взаимодействия семьи и школы по формированию культуры здорового образа жизни.

И при этом использовал следующие направления работы:

Первое направление оздоровительных мероприятий предусматривало профилактику и коррекцию нарушений зрения у учащихся.

Вторым направлением программы «Здоровое поколение» являлась профилактика и коррекция психоневрологических нарушений учащихся.

Третье направление оздоровительных мероприятий предусматривало профилактику и коррекцию нарушений опорно-двигательного аппарата у учащихся.

Четвертое направление программы «Здоровое поколение» включало комплекс общеоздоровительных мероприятий:
  • большое внимание уделялось обеспечению рационального и полноценного питания учащихся;
  • с целью привлечения учащихся к занятиям физической культурой проводились недели здоровья не реже одного раза в четверть;
  • постоянно расширялся спектр развивающей и оздоравливающей внеурочной деятельности.

Пятое направление программы «Здоровое поколение» включало пропаганду здорового образа жизни.

Таким образом, реализация программы «Здоровое поколение» в школе позволила нормализовать и предотвратить развитие начальных форм патологических изменений у учащихся, повысить сопротивляемость их организма к различным заболеваниям, устранить ряд учебных факторов риска, поднять уровень работоспособности школьников и тем самым повысить продуктивность их обучения.

Сегодня можно отметить положительную динамику состояния здоровья обучающихся школы. Анализ состояния здоровья обучающихся показывает, что произошло увеличение детей и подростков с первой группой здоровья на 13% , но при этом увеличилось количество детей, состоящих на диспансерном учете на 6,7%.

Отмечается уменьшение количество детей с нарушением органов зрения (2009 – 2010 год – 12%, 2010 – 2011 год – 9,3%); уменьшение количества детей с нарушением осанки (2009 – 2010 год – 20%, 2010 – 2011 год – 15,2%).

Четвертым направлением стала работа по формированию гражданско-патриотического сознания детей и подростков, осознание ребенком себя как частью целого российского народа.

В декабре 2010 года состоялся педагогический совет ««Формирование гражданского самосознания обучающихся в условиях современной школы», на котором был представлен опыт работы учителей, ежедневно через урочную и внеурочную деятельность формирующих гражданскую позицию обучающихся. Инициативная группа классных руководителей, работающая в экспериментальном режиме, разработала подпрограмму «Я и мое Отечество», в основу которой был положен региональный компонент.

Сегодня подпрограмма легла в основу Программы воспитания школьников «Я – гражданин России».

Весь учебный год разбит на четыре периода, которые включают в себя формирование у детей и подростков основных базовых нравственных и гражданских ценностей.


Период
Цели периода
Формы проведения

Я и мой класс
-- принятие личностных базовых нравственных ценностей и национальных традиций каждого члена класса;

-- формирование навыка совместной коллективной деятельности;

-- осознание себя частью классного сообщества


Часы общения «Азбука нравственности»

Диалоги поколений «Духовно нравственные приоритеты моего поколения»

Круглый стол «Расскажи мне о себе»

Конкурсы творческих проектов «Из лягушек в принцессы, из гадкого утенка – в прекрасного лебедя»

Формирование Совета Лидеров

Конкурс «Класс года»

Конкурс «Самый спортивный класс»

Конкурс «Самый дружный класс»

КТД «Здравствуй, школа, это Мы»

Акция «Ветеран живет рядом»

Слет лидеров классных коллективов «Если мы вместе – мы коллектив».

Я и моя школа
-- осознание себя частью школьного сообщества;

-- осознание ценности других людей, ценности человеческой жизни;

-- воспитание нравственных и гражданских качеств личности
Интеллектуальная игра «Дебаты»

Творческие проекты «Портрет успешного ученика»

Творческие проекты «Портрет успешного учителя»

Акция «Чистый двор любимой школы»
Акция «Подари ветерану день»

Акция «Подари радость больному ребенку»

Декада Здоровья «В королевстве Здоровья»

Концерт «Пою тебя, моя родная Мама»

Спортивный праздник «Мама, папа, я – спортивная семья»

КТД «Школа – дом, в котором мы живем»

Новогодний базар «Чудеса в Новый год»

Я и мой

город Тюмень
-- осознание себя гражданином города Тюмени;

-- развитие чувства патриотизма и гражданской солидарности с жителями города;

-- формирование мотивации к активному и ответственному участию в жизни города и области
Недели предметного цикла

Малые и большие олимпиады и спартакиады

Научно-практическая школьная конференция молодых исследователей «Прогресс»

Экскурсии по памятным местам Тюмени и Тюменской области

Презентации открытий уголков города и новых имен на карте Тюменской области

КТД «Любимому городу посвящается»

День творчества и талантов «Я славлю тебя, Тюмень»

Посещение музеев и выставок

Театральный и филармонический разъезд

Я и моя страна Россия
-- осознание себя гражданином России на основе принятия общих национальных нравственных ценностей
Экскурсии по памятным местам России

Встречи с ветеранами войны и труда

Виртуальные Уроки истории нашей Родины

Неделя памяти «Годы, опаленные войной»

Акция «Георгиевская ленточка»

Проект «Любимому городу и стране посвящается»

Акция «Экологический патруль»

Конкурс «Спорт. Искусство. Интеллект»


Сегодня в школе обучается 1744 ребенка. Это 1744 семьи, в каждой из которых свои проблемы и свои радости, свой интеллектуальный и духовный уровень и свои материальные запросы.

Анализ социального положения семей показывает, что сегодня в школе обучаются дети из самых разных семей:
  • многодетных – 4,5%;
  • неполных семей – 12,6%;
  • малоимущих – 4,6%;
  • полных семей – 78,3%.






Весьма неоднороден национальный состав семей:
  • русские – 81%;
  • татары – 5,4%;
  • украинцы – 2,1%;
  • армяне – 1,6%;
  • другие национальности – 9,9%.





Поэтому на протяжении всех четырех лет реализации Программы воспитания школьников, педагогический коллектив не забывал работать и с семьей обучающихся. Для этого на основе анализа и мониторинга была разработана Подпрограмма «Семья – школа».

Цель Подпрограммы:
  • создание условий для позитивного сотрудничества педагогического коллектива, родителей и обучающихся.



Родители - полноправные участники учебно-воспитательного процесса школы

Участие родителей

в

управлении школой

Индивидуальные консультации

Родительские комитеты

Родительские собрания






Участие в творческих

делах

Участие в спортивных делах

Участие в социально значимых проектах

Результаты деятельности педагогического коллектива

в организации воспитательного процесса


Программа воспитания школьников МАОУ СОШ № 92 на 2007 – 2011 годы реализована достаточно качественно:
  • создана модель школы «Школа развития личности»;
  • сложилась система воспитательной работы школы;
  • внедрена и используется здоровьесберегающая система организации учебно-воспитательного процесса;
  • отработана система диагностики образовательного и воспитательного поля;
  • разработаны и внедряются в практику подпрограммы: «Одаренный ребенок», «Здоровое поколение», «Лето – это маленькая жизнь», «Семья – школа».

В школе созданы все условия для образования и воспитания, социально-педагогической поддержки, становления и развития высоконравственного, компетентного гражданина России.

Уровень организации методической и инновационной работы в школе позволяет решать любые педагогические задачи в условиях перехода на ФГОС.

Поэтому встала необходимость принятия новой Программы воспитания школьников «Я – гражданин России» с учётом тенденций модернизации российского образования и социальными требованиями, предъявляемыми к выпускнику Стандартами второго поколения.

Компетентностная модель выпускника

(Стандарты второго поколения)

  • готовность к жизни в современном мире, ориентация в его проблемах, ценностях, нравственных нормах, умение ставить реалистические жизненные цели и быть способными их достигать;
  • наличие продуманной и практически реализуемой жизненной стратегии по сохранению и развитию своего физического, психического, эмоционального и нравственного здоровья;
  • способность к творческому созиданию своей личной жизни, её осмысленной организации на основе национальных и общечеловеческих ценностей, любви к Родине и уважения иных культур;
  • коммуникативная культура, владение навыками делового общения, простраивание межличностных отношений, способствующих самореализации, достижению успеха в общественной и личной жизни;
  • высокая познавательная мотивация, готовность выпускника основной школы к достижению высокого уровня образованности на основе осознанного выбора программ общего и профессионального образования;
  • совмещение рационалистического и эмоционально-ценностного подходов к жизни, умение принимать осознанные решения;
  • способность к выбору профессии, ориентация в политической жизни общества, способность к выбору социально-ценных форм досуговой деятельности, самостоятельному решению семейно-бытовых проблем, защите своих прав и осознанию обязанностей;
  • адекватная самооценка;
  • стремление к продуктивной жизни (максимальная реализация своего индивидуально-личностного потенциала).

Таким образом, компетентностная модель выпускника в Стандартах второго поколения - это личность, обладающая ключевыми общепредметными, предметными компетенциями в интеллектуальной, гражданско-правовой, информационной, коммуникационной и прочих сферах современной жизни.


Содержание деятельности. Концептуальные основы программы


Программа воспитания школьников «Я – гражданин России» является логическим продолжением Программы воспитания школьников 2007 – 2010 года и включает в себя дальнейшую реализацию
  • Подпрограммы «Одаренный ребенок»:

цель: создание условий для выявления и развития одаренных детей, обеспечение их личностной и социальной самореализации;
  • Подпрограммы «Я и мое Отечество»:

цель: создание условий для формирования гражданской позиции и социальной компетентности школьника;
  • Подпрограммы «Здоровое поколение»:

цель: создание условий для формирования культуры здорового образа жизни детей, педагогов и родителей;
  • Подпрограммы «Лето – это маленькая жизнь»:

цель: создание условий для физического, интеллектуального, нравственного, духовного и эмоционального оздоровления детей и подростков в городских условиях летней оздоровительной кампании;
  • Подпрограммы «Семья – школа»:

цель: создание условий для позитивного сотрудничества педагогического коллектива, родителей и обучающихся;

создание и апробирование на практике в 2011 – 2013 годах следующих подпрограмм:
  • Подпрограммы «Лидер»:

цель: создание условий для формирования навыков и умений коммуникативного общения, развития творческого потенциала, лидерских и организаторских способностей школьников, формирования активной гражданской позиции;
  • Подпрограммы «Дополнительное образование»:

цель: создание здоровой социокультурной среды для проявления и раскрытия творческих способностей детей и подростков, для разнообразного отдыха и оздоровления обучающихся, педагогов и родителей.


Цель Программы воспитания школьников «Я – гражданин России», рассчитанной на 2011 – 2013 год:
  • воспитание духовно-нравственной, интеллектуально и физически развитой, социально ориентированной личности, принимающей судьбу Отечества как свою личную, способной адаптироваться и самореализовываться в постоянно меняющемся мире.


Задачи:
  • создать единое воспитательное пространство: школа – дом – микрорайон – город для интеллектуального, нравственного, эмоционального, психического и физического формирования и становления личности, для проявления и раскрытия творческих способностей каждого отдельного ребенка;
  • формировать гражданско-патриотическое сознание обучающихся средствами регионального компонента, воспитывать любовь к малой и большой родине, ее традициям и культуре;
  • формировать у подростков навыки высокой культуры, деловых и организаторских качеств, способствующих выбору дальнейшего жизненного пути;
  • расширить спектр дополнительных образовательных услуг для обучающихся и их родителей;
  • расширить спектр просветительской деятельности по распространению психолого-педагогических знаний среди родителей и родительской общественности.


Этапы реализации Программы воспитания «Я – гражданин России»


I этап.

Июнь – август 2011 года. Подготовительный (проблемный анализ состояния реализации Программы воспитания 2007 – 2010 года; создание творческой группы по разработке Программы воспитания)


II этап.

Сентябрь 2011 года. Организационный (изучение педагогическим коллективом нормативных документов, регулирующую воспитательную работу и внеурочную сферу школы в условиях внедрения стандартов второго поколения; определение приоритетных направлений в организации учебно-воспитательного процесса; поиск инновационных технологий, форм и способов воспитания в условиях ФОГС; прогнозирование результатов)


III этап.

2011 – 2013 год. Основной (поэтапная реализация настоящей Программы воспитания школьников «Я – гражданин России»; проведение мониторинга развития личности и формирования коллектива; создание системы ученического самоуправления; создание модели организации внеурочной деятельности обучающихся начальной школы; обобщение опыта работы педагогов, принявших участие в разработки программы; соотношение результатов реализации Программы воспитания с целями и задачами)


Программа воспитательной работы «Я – гражданин России» на 2011 – 2013 годы разработана в соответствии с

1.Законом РФ «Об образовании»,

2.Конституцией РФ,

3.Конвенцией ООН о правах ребенка,

4.Основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения,

5.Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,

6.Перечня поручений Президента РФ по реализации Послания Президента РФ Федеральному собранию РФ от 22.11.2008г в части реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»,

7.Концепцией модернизации дополнительного образования детей РФ на период до 2010 года (проект),

8.Уставом школы


Основополагающие принципы воспитания,

положенные в основу воспитательной системы школы

  • принцип гуманизма.

Это главный принцип в организации общего руководства жизнью школы. Только уважительные отношения между педагогами и детьми, терпимость к мнению детей, доброе и внимательное отношение к ним создают психологический комфорт, в котором растущая личность чувствует себя защищенной, нужной и значимой;
  • принцип самоактуализации.

В каждом ребенке существует потребность к актуализации своих интеллектуальных, коммуникативных, художественных и физических способностей. Важно побудить и поддержать стремление обучающихся к проявлению своих природных и социально приобретенных возможностей и развитию их.
  • принцип индивидуальности.

Необходимо не только учитывать индивидуальные особенности ребенка или взрослого, но и всячески содействовать их дальнейшему развитию. Каждый член школьного коллектива должен стать самим собой, постичь свой образ.
  • принцип выбора.

Без выбора невозможно развитие индивидуальности и субъективности, самоактуализации способностей ребенка. Педагогически целесообразно, чтобы учащийся жил, учился и воспитывался в условиях постоянного выбора, обладал субъективными полномочиями в выборе цели, содержания, форм и способов организации жизнедеятельности в классе и школе.
  • принцип творчества и успеха.

Индивидуальная и коллективная творческая деятельность позволяет определить и развивать индивидуальные особенности учащегося и уникальность класса в целом. Благодаря творчеству ребенок выявляет свои способности, узнает о сильных сторонах своей личности. Достижение успеха в том или ином виде деятельности способствует формированию позитивной Я – концепции личности, стимулирует осуществление дальнейшей работы по самосовершенствованию и самостроительству своего «Я».
  • принцип доверия и поддержки.

Вера в ребенка, доверие ему, поддержка его устремлений к самореализации и самоутверждению должны прийти на смену излишней требовательности и чрезмерного контроля. Не внешние воздействия, а внутренняя мотивация детерминирует успех обучения и воспитания ребенка.


Механизм реализации Программы воспитания «Я – гражданин России»


Программа воспитания школьников «Я – гражданин России» реализуется через организацию учебно-воспитательного процесса, через реализацию Подпрограмм, через организацию и становление ученического самоуправления, через дополнительное образование и внеурочную деятельность детей и подростков, через взаимодействие педагогического коллектива с семьей и культурными и социальными учреждениями города Тюмени.


Приоритетные направления воспитывающей деятельности




Научно-познавательное


Гражданско-патриотическое


Спортивно-оздоровительное

Духовно-нравственное


Художественно-эстетическое


Общественно социальное


Исследовательская деятельность