Комплексной программы развития школы на 2011-2016 годы «Формирование компетентностной модели выпускника как результат социального заказа»
| Вид материала | Программа |
- Образовательная программа Муниципального общеобразовательного учреждения «Удомельская, 1735.1kb.
- Овыполнении Программы развития образования г. Снежное на 2007-2011 годы и об утверждении, 2346.35kb.
- В. В. Великанова «Утверждаю» Директор моу «сош №27» Д. Г. Звонарева Образовательная, 469.06kb.
- Программа «развития гребного спорта в российской федерации на 2011-2016 гг.» Москва, 432.3kb.
- Программа развития старской средней общеобразовательной школы дятьковского района брянской, 2076.14kb.
- Программа Развития Школы на 2011-2016 годы, 319.95kb.
- Т. Б. Устинова использование средств новых информационных технологий, 46.12kb.
- Концепция федеральной целевой программы «Молодежь России» на 2012-2016 годы I. Обоснование, 318.69kb.
- Программа развития школы как «Школы индивидуального образования» на период 2011 2016, 503.65kb.
- Областная целевая программа «Развитие туризма в Свердловской области» на 2011-2016, 585.33kb.
Миссия школы в социуме города:
Субъектов образовательного процесса.
Школа - центр
Правовой защиты и политической культуры
Главной идеей программы развития школы стало создание образовательного пространства, позволяющего обеспечить формирование ключевых компетенций обучающегося.
При этом стержнем всей образовательной деятельности должно стать деятельностная парадигма образования, и подготовка ребенка к реальной жизни.
Приоритетные направления программы:
| Воспитательный аспект | Образовательный аспект | Методическое обеспечение образовательного процесса | Обеспечение инновационной деятельности коллектива |
| 1. Формирование нравственных качества конкуренто- способной личности через систему воспитательной работы школы. 2. Предупреждение правонарушений через индивидуализацию воспитательной работы. 3. Сохранение здоровья детей через формирование навыков здорового образа жизни и безопасности жизнедеятельности. 4. Повышение уровня профориентационной работы с обучающимися выпускных классов и их родителями. 5. формирование культуры межличностных отношений |
3.Обеспечение реализации индивидуальных образовательных программ обучающихся высоких учебных возможностей через вовлечение их в проектную деятельность и подготовку к предметным олимпиадам различного уровня. 4.Качественное изменение подхода к уроку (дифференцированные задания, задания открытого типа, деятельностно-ориентированные задания) | Обеспечение профессионального роста учителя
2. Изучение и внедрение в образовательный процесс педагогических технологий, обеспечивающих овладение обучающимися ключевыми компетенциями и продвижение обучающихся в зоне ближайшего развития. 3.Развитие межпредметных связей посредством координации всех звеньев образовательного процесса. 4.Организация психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса. | 1. Развитие инновационной работы в школе. 2.Разработка и внедрение в образовательный процесс школы модель индивидуальной образовательной траектории, обеспечивающей овладение обучающимся ключевыми компетенциями и продвижение обучающегося в зоне ближайшего развития; 3.Создание банка данных по одарённым детям 4.Создание условий для обеспечения сохранения и укрепления здоровья обучающихся. 5.Продолжение внедрения инновационных социально-ориентированных технологий в образовательный процесс, обеспечить владение технологиями каждым педагогом. |
- Образовательная программа школы
Характеристика социального заказа на образовательные услуги.
Под социальным заказом на образование подразумевается отражение интересов тех сторон, чьи потребности удовлетворяются в деятельности муниципального автономного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 92.
Поскольку в качестве заинтересованных сторон выступают, во-первых, родители, представляющие интересы семьи; во-вторых, непосредственные участники образовательного процесса – учащиеся и педагоги; в-третьих, образовательные учреждения начального, основного, среднего и высшего профессионального образования; и, в-четвертых, государство, представляющее интересы общества в целом, - то характеристика социального заказа по отношению к образовательному учреждению складывается из следующих основных компонентов:
- Государственный заказ (его содержание определяется нормативными документами, в первую очередь Государственным образовательным стандартом);
- потребности учащихся (выявляются в ходе устных опросов, анкетирования и экспертных оценок педагогов);
- ожидания родителей (выявляются в ходе бесед, микросоциологических исследований, анкетирования и т.п.);
- профессионально-педагогические потребности учителей (устанавливаются в ходе бесед, анкетирования, опросов, публичного обсуждения школьных проблем);
- требования и ожидания образовательных учреждений высшего, среднего и профессионального образования (определяются в ходе анализа отзывов на выпускников, анализа сдачи выпускниками школы экзаменов и т.д.).
В школе существует система изучения потребностей учащихся и родителей в образовательных услугах, включающая в себя систематические опросы, беседы с учащимися и их родителями, анкетирование. На протяжении нескольких последних лет эти запросы остаются практически неизменными и сводятся к потребности в получении качественного образования. Целостное видение педагогическим коллективом требований со стороны различных социальных заказчиков позволяет школе лучше учитывать их при формулировке целей и задач деятельности образовательного учреждения.
Цели и задачи образовательного процесса в школе.
- Обеспечить усвоение учащимися обязательного минимума содержания начального, основного и среднего общего образования на уровне требований государственного образовательного стандарта.
- Обеспечить формирование основных ученических компетенций.
- Сформировать готовность к выполнению универсальных учебных действий.
- Гарантировать преемственность образовательных программ всех уровней.
- Создать основу для адаптации учащихся к жизни в обществе, для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ.
- Формировать позитивную мотивацию учащихся к учебной деятельности.
- Обеспечить социально-педагогическое отношения, сохраняющие физическое, психическое и социальное здоровье учащихся.
Цели школьного образования можно обозначить как, с одной стороны развитие личности, способной к творчеству, и, с другой стороны подготовка носителей социальных функций.
Образовательная политика МАОУ СОШ№92 должна реализоваться через:
Обучение.
Организация обучения в школе регламентируется нормативной документацией, в перечень которых входит учебный план. Учебный план школы разработан на основе:
- приказа Минобразования РФ от 09.03.2004г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»,
- приказа Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
- Минобрнауки России от 26.11.2010 №1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 №373;
- приказа Департамента образования и науки Тюменской области от 14.05.2010г. № 464/ОД «О формировании учебных планов образовательных учреждений на 2010 – 2011 учебный год,
- приказа Минобрнауки России от 30.08.2010 №889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 09.03.2004 №1312»,
- приказа Министерства обороны РФ и Минобразования России от 24.02.2010 №96/134 «Об утверждении Инструкции об организации обучения граждан Российской Федерации начальным знаниям в области обороны и их подготовки по основам военной службы в образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования, в образовательных учреждениях начального профессионального образования и учебных пунктах»,
- письма Минобрнауки России от 19.11.2010 №6842-03/30»О введении третьего часа физической культуры в недельный объем учебной нагрузки обучающихся в общеобразовательных учреждениях»,
- письма Министерства Просвещения РСФСР и Министерства здравоохранения РСФСР от 28.07.1980 №281-М/17-13-186 «Перечень заболеваний, по поводу которых дети нуждаются в индивидуальных занятиях на дому и освобождаются от посещения массовой школы»,
- Санитарные правила СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (постановление Главного санитарного врача России от 29.12.2010 №189, зарегистрированное в Минюсте России 03.03.2011 №189).
Мониторинг школьного образования.
Цель мониторинга – получение информации о качестве знаний учащихся, об их воспитанности и развитии.
Инструментарий мониторинга:
- Проведение всестороннего педагогического анализа качества организуемого педагогами образовательного процесса в школе и получение образовательных результатов.
- Выявление проблем школы и организация совместного с учителями поиска необходимых путей их разрешения.
- Обобщение и распространение внутри школы педагогического опыта учителей школы, совместный поиск педагогическим коллективом путей достижения высоких результатов обучения.
Этапы мониторинга.
- Создание системы управления базами данных методик обследований – наблюдений и результатами полученных по этим методикам.
- Создание системы оценки и выдачи рекомендаций по коррекции образовательного процесса.
- Анализ педагогического опыта учителей школы.
Результаты мониторинга - предназначены для принятия педагогических и управленческих решений по коррекции образовательного процесса.
Воспитание
- Программа воспитания школьников «Я – гражданин России»
МАОУ СОШ № 92 города Тюмени (2011 – 2013 учебный год)
Анализ сложившейся ситуации.
МАОУ СОШ № 92 города Тюмени открылась в новом Тюменском микрорайоне, отдаленном от центра города, в сентябре 2007 года и приняла в свои стены 539 учеников. В школе было создано 20 классов возрастной нормы. С обучающимися работал педагогический коллектив из 28 человек.
На момент открытия школы на территории микрорайона шла активная застройка жилого сектора, причем большая часть земли принадлежала частному инвестору, и поэтому школа оказалась единственным социокультурным центром микрорайона.
Поэтому, разрабатывая программу воспитания на 2007 – 2010 год, педагогический коллектив определил для себя следующую цель: создание условий для формирования и сплочения ученического коллектива через воспитание личности обучающегося, способной к творческому самовыражению, к активной жизненной позиции.
В рамках программы должны были быть решены следующие задачи:
- создать и укрепить школьные традиции;
- приобщить обучающихся к духовным ценностям своего народа, воспитать гражданственность;
- развить у обучающихся потребность в здоровом образе жизни;
- обеспечить условия для удовлетворения творческих и образовательных потребностей обучающихся.
На сегодняшний день в школе созданы все необходимые условия. Общая площадь учебных помещений составляет 7.188 кв.м. По состоянию на 01.09.2011 года в школе 13 кабинетов начальной школы и 18 учебных кабинетов среднего и старшего звена. Здание школы построено по современным требованиям технологии. Классные комнаты светлые и просторные, оснащены всем необходимым для работы и интеллектуального и творческого развития каждого обучающегося. Кроме того в школе есть
- 2 мастерские: столярная и швейная;
- актовый зал (150 посадочных мест);
- три спортивных зала (гимнастический, игровой, тренажерный);
- кабинет психолога;
- кабинет информатики, оснащенный компьютерами «Pentium 3» и «Pentium 4»;
- мобильный компьютерный класс;
- библиотека (2.397 книг).
Школьный стадион имеет достаточное оснащение для организации учебно-воспитательного процесса: беговую дорожку, баскетбольную площадку, волейбольную площадку, игровую площадку, сектор для прыжков, футбольное поле.
Школа сегодня работает в режиме пятидневной учебной недели в две смены до 19.00. В субботу и воскресенье для обучающихся и родителей предоставляются дополнительные услуги по разным направлениям:
-- спортивно-оздоровительное,
-- художественно-эстетическое,
-- культурно-просветительское: работа читального зала школьной библиотеки, использование интернет-ресурсов компьютерного класса,
-- туристическое: походы выходного дня и выезды на турбазы города,
-- досуговое: коллективное посещение Тюменской филармонии, драматического театра, проведение общешкольных творческих и спортивных дел и коллективных социально значимых акций.
Использование материально-технической базы было бы невозможно без стабильных, профессионально-грамотных кадров.
Сегодня в школе работает 70 педагогов. Из 70 педагогов, непосредственно занятых в образовательном пространстве, 61 являются классными руководителями, из них 32 человека – члены МО классных руководителей начальной школы, 29 человека - члены МО классных руководителей среднего и старшего звена. Это опытные педагоги, 52% всего коллектива работают в школе 15 и более лет.
Трое учителей являются почётными работниками общего образования Российской Федерации, двое – отличниками народного просвещения.
По результатам экспертной оценки профессиональной педагогической компетенции на март 2011 года из 56 педагогов (прошедших диагностику) 28 человек имеют оптимальный, 27 – достаточный, и 1 человек – допустимый уровни.
Высшее образование имеют 54 педагога, средне профессиональное – 16 педагогов. 22,5% педагогов имеют высшую категорию, 35,5% педагогов имеют первую категорию, 22,5% педагогов - вторую категорию и 22,5% без категории – это молодые специалисты.
В 2011 году 8 педагогов приняли участие в муниципальных конкурсах профессионального мастерства в номинациях:
- Лучший классный руководитель (3 человека)
- Лучший молодой специалист (1 человек)
- Лучший учитель-предметник (2 человека)
- Лучший педагог, работающий с одарёнными детьми (1 человек)
- Лучший педагог, использующий инновационные технологии (1 человек).
Два педагога являются победителями городского и участниками областного конкурса «Социальная звезда», один педагог – участник областного конкурса «Мой любимый учитель» и федерального конкурса «Лучшие учителя России».
За четыре года работы педагогический коллектив сумел добиться значительных результатов образовательной деятельности. Выпускники успешно сдают ЕГЭ:
| 2008 – 2009 учебный год | 2009 – 2010 учебный год | 2010 – 2011 учебный год |
| Русский язык – 61 | Русский язык – 60,74 | Русский язык - 64,84 |
| Математика – 52,3 | Математика – 44,89 | Математика – 56,42 |
Обеспечена преемственность образовательных программ на разных ступенях обучения в соответствии с возрастными особенностями, реализуются программы дополнительных образовательных услуг по математике, физике и информатике, успешно работает школа «Развитие способностей и подготовка к обучению» для детей дошкольного возраста (сегодня работает 3 группы).
За четыре года работы школы и реализации Программы воспитания школьников сложилась система воспитательной работы школы
Цель
принципы
средства реализации
творчество и социальная активность
самоуправление
создание условий для воспитание личности обучающегося, способной к творческому самовыражению,
к активной жизненной позиции
организация взаимопомощи
развивающее воспитание
развитие творческого потенциала, внутреннего мира детей
взаимодействие личности
в коллективе
пропаганда здорового образа жизни
мотивированность и проблемность
организация трудовых практик
результат
привлечение обучающихся
к культурной жизни школы
опора на ведущую деятельность
единство образовательной среды
пропаганда бережного отношения
к природе
духовно-нравственная, интеллектуально и физически развитая, социально ориентированная личность, принимающая судьбу Отечества как свою личную, способная адаптироваться и самореализовываться в постоянно меняющемся мире
обеспечение связи с общественностью
познавательная деятельность
творческая
деятельность
культура личности, жизненные
и нравственные позиции
знания и умения
гражданские принципы, адаптированность в мире
На сегодняшний день коллектив школы определился с направлениями работы, формирующими «лицо» школы. Прежде всего, это работа по выявлению, поддержке и развитию одарённых детей.
В школе создан и ведется банк одаренных детей. В банк занесено 245 детей и подростков по следующим направлениям:
- интеллектуально одаренные – 51 человек;
- академически одаренные – 74 человека;
- художественно одаренные – 42 человека;
- одаренные в сфере социальной деятельности – 31 человек;
- спортивно одаренные – 46 человек.
Разработана в 2010 году подпрограмма «Одаренный ребенок», одним из направлений которой является работа ученического научного общества в среднем и старшем звене «Архимед» и работа ученического общества начальной школы «Изыскатель».
Ежегодное активное участие обучающихся в школьной НПК «Прогресс» позволяет им овладеть исследовательскими и проектными методами обучения. Свободное владение методологией исследования, знание требований к написанию учебной исследовательской работы, умение публично защищать результаты своего исследования дают возможность успешно принимать участие в городских и областных мероприятиях для одарённых детей.
Динамика участия МАОУ СОШ в мероприятиях для одарённых детей
Обучающиеся школы получают дипломы олимпиад и конкурсов, участвуют в научно-практических конференциях и занимают призовые места:
| | 2008 – 2009 учебный год | 2009 – 2010 учебный год | 2010 – 2011 учебный год |
| Количество участников школьной научно-практической конференции юных исследователе «Прогресс» | 86 человек | 136 человек | 230 человек |
| Количество участников Межрегиональной научно-практической конференции «Формирование ключевых компетенций школьников в продуктивных воспитательных системах» | | 6 человек 2 место две работы | 19 человек 2 место четыре работы |
| Городская научно-практическая конференция молодых исследователей «Шаг в будущее» | 4 человека | 7 человек 4 место одна работа | 14 человек 2 место 1 место две работы |
Педагогический коллектив успешно проводит работу по развитию интеллектуальных и творческих способностей школьников. При этом следует отметить, что в школе складываются традиции наставничества одарённых детей. Помимо института научных руководителей – кураторов исследовательских и проектных работ, в школе развивается институт тьютерства – работы с одарёнными детьми по индивидуальным образовательным траекториям.
Вторым направлением работы педагогический коллектив определил для себя активизацию профилактической работы с обучающимися школы, организацию их свободного времени и досугового пространства во вторую половину дня.
За четыре года работы в школе уменьшилось количество несовершеннолетних, стоящих на ВШУ у социального педагога:
- 2007 – 2008 учебный год – 4 человека,
- 2008 – 2009 учебный год: в начале года – 2 человека, на конец года – 1 человек,
- 2009 – 2010 учебный год – 2 человека;
- 2010 – 2011 учебный год – 0 человек.
Пять обучающихся школы находились на контроле у социального педагога и были сняты с контроля (все успевают по учебным предметам, в правонарушениях не замечены).
На учете в КДН, ПДН, в областном банке дети, обучающиеся в школе, не состоят, фактов жестокого обращения родителей с детьми в семье не зафиксировано, лишение родительских прав нет, 2 родителя предупреждены КДН за ненадлежащее исполнение родительских обязанностей по содержанию ребенка.
Системная включенность каждого ребенка в образовательный процесс (урочная – внеурочная – внешкольная занятость) не позволяет ему заняться чем-то «разрушающим собственную личность».
В сфере внеурочной деятельности заняты почти все обучающиеся – 99% от общего числа обучающихся в школе.
В течение четырех лет наблюдается устойчивая положительная динамика охвата обучающихся досуговой деятельностью во второй половине дня:
| 2007 – 2008 учебный год | 2008 – 2009 учебный год | 2009 – 2010 учебный год | 2010 – 2011 учебный год |
| 93% | 94,7% 77,5% - в школе 46,4% - вне школы | 97% 77,6% - в школе 49,5% - вне школы | 99% 99%- в школе 59,7% - вне школы |
Мониторинг внеурочной занятости обучающихся школы позволяет увидеть, что с каждым годом увеличивается количество классных коллективов со 100% занятостью.
Из года в год в школьном пространстве увеличивается количество предметных кружков, спортивных секций и творческих студий и кружков, деятельность которых предоставляет детям и подросткам возможность самореализации, развития способностей, а главное: является действенным в профилактике безнадзорности и правонарушений подростков.
