Публичный доклад директора школы муниципальное образовательное учреждение
| Вид материала | Доклад |
- Публичный доклад директора муниципального образовательного учреждения, 259.83kb.
- Публичный доклад директора школы Максименко, 520.74kb.
- Публичный доклад директора, 16.09kb.
- Публичный доклад директора школы, 827.41kb.
- Публичный отчетный доклад директора Муниципального казённого образовательного учреждения, 624.7kb.
- Публичный доклад об образовательной и финансово-хозяйственной деятельности директора, 1043.05kb.
- Публичный доклад директора мбоу сош №14 Куркиной Веры Александровны за 2010 – 2011, 1150.49kb.
- Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа, 1024.09kb.
- Публичный доклад директора школы муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение, 1820.33kb.
- Публичный доклад, 297.16kb.
1.4. ФИНАНСОВЫЕ РЕСУРСЫ
Выполнение программы обеспечивается за счет различных источников финансирования: местный и Федеральный бюджеты, дополнительно привлеченные средства (спонсорская помощь, добровольные пожертвования, средства попечителей, доходы от дополнительных образовательных услуг), социальное партнёрство.
2. СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ В ШКОЛЕ
Организация образовательного процесса в школе осуществляется в соответствии со статусом школы как учебного учреждения с углубленным изучением отдельных предметов. Реализуемые учебные программы соответствуют уровню и направленности образовательного процесса, организованного в школе. Учебные программы соответствуют учебному плану на всех ступенях обучения. Учебный план составлен на основе Базисного учебного плана образовательных учебных заведений РТ 2009 года. Учебный план учитывает принципы сочетания дифференциации и интеграции предпрофильной подготовки и профильного обучения. В целом учебный план направлен на реализацию следующих задач: заботу о сохранении и укреплении здоровья обучающихся, удовлетворение образовательных потребностей обучающихся и родителей, повышения качества образовательного процесса, создание для учащихся условий для самоопределения и саморазвития. В школе реализуются следующие программы:
- базовая общеобразовательная программа;
- адаптированная программа для классов с углубленным изучением отдельных предметов;
- система развивающего обучения Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова;
- программы института новых образовательных систем;
- программа предпрофильной подготовки;
- программа профильного обучения для 3-й ступени образования (социально- экономический, химико-биологический профили);
- технология А.З.Рахимова с использованием УМК развивающего обучения Д.Б. Эльконина-В.В. Давыдова;
- технология И.Л.Литвинова по татарскому языку.
Объединения руководителей кружков и секций
Качество образования учащихся позволяет школе в течение последних 3-х лет занимать передовые позиции в районе и городе. Учителями школы разработаны и апробированы специальные курсы для повышения мотивации к обучению:
на 1 ступени:
- школа рационального чтения и развитие образной памяти;
- программа «Мы – творцы»;
- программа по интенсивному выявлению умственной одарённости детей;
на 2 ступени:
- введение в экономику;
- развитие коммуникативных навыков учащихся;
- школа профессионального самоопределения;
- углубленное изучение английского языка;
на 3 ступени:
- программа «Я – лидер»;
- курс «Основы экономических теорий»;
- курс «Основы налогообложения»;
- курс «Природа и экология РТ»;
- курс «Элементы математической статистики»;
- подготовка к ЕГЭ по русскому языку и математике;
- программа «Быть успешным».
2.1. НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА (1 ступень образования)
По состоянию на 1 сентября 2010 года в начальной школе обучается 338 учащихся (15 класс-комплектов). Режим работы школы – шестидневная учебная неделя во 2 – 4 классах, пятидневная учебная неделя в 1-х классах.
Комплектование классов
Школа стабильно функционирует и развивается. Контингент учащихся не только сохраняется, но и увеличивается. Комплектование учащихся 1-4 классов за 4 года представлено в таблице.
| Учебный год | Всего учащихся по школе | В 1-4 классах (кол-во) | В 1-4 классах (%) |
| 2005/2006 | 749 | 308 | 41% |
| 2006/2007 | 758 | 334 | 44% |
| 2007/2008 | 764 | 356 | 46,6% |
| 2008/2009 | 749 | 334 | 45 % |
| 2009/2010 | 778 | 338 | 45 % |
Успеваемость и качество учащихся начальной школы в динамике по годам
| Годы | Всего учащихся | Учатся на «5» | Учатся на «4» | Учатся на «3» | Учатся на «2» | Успевае-мость | Качество |
| 2005/06 | 308 (без 1 классов 227) | 26 | 115 | 56 | - | 100% | 62% |
| 2006/07 | 334 (без 1 классов 243) | 29 | 117 | 107 | - | 100% | 62,5% |
| 2007/08 | 348 (без 1 классов 243) | 33 | 131 | 96 | - | 100% | 63% |
| 2008/09 | 334(без 1 классов 252) | 25 | 137 | 90 | - | 100% | 64% |
| 2009/10 | 338 (без 1 классов 247) | 28 | 139 | 80 | - | 100% | 65% |
Анализ уровня обученности учащихся начальной школы свидетельствует о том, что они овладели базовыми программными знаниями, умениями и навыками по всем учебным предметам.
Результативность обучения в классах
с углубленным изучением английского языка
| Класс | Кол-во в классе | Отличников | Ударников | Качество % | Успеваем% | Учитель |
| 3Б | 24 | 11 | 13 | 100 | 100 | Гарифуллина С.А. Гафарова Т.Ф. |
| 3Р | 25 | 10 | 14 | 96 | 100 | Касаткина Э.М. Сергеева С.М. |
| 4Р | 24 | 6 | 12 | 75 | 100 | Закирова Р.А. Хлобыстова Д.Т. |
| 4Б | 23 | 7 | 13 | 88 | 100 | Гафарова Т.Ф. Сергеева С.М. |
Технологии, применяемые в начальной школе
Система развивающего обучения Э.Б. Эльконина – В.В. Давыдова
Основной целью системы развивающего обучения Д.Б.Эльконина и В.В.Давыдова является формирование у подрастающего поколения способностей к самосовершенствованию, саморазвитию, самовоспитанию через формирование у них основ теоретического мышления и сознания.
Технология А.З. Рахимова
Технология А.З. Рахимова разработана на основе творческого применения теории академика В.В. Давыдова. Суть ее в том, что на базе теории развивающего обучения и содержательного обобщения подготовлена научно-практическая база для развития творческих способностей детей.
Технология И.Л. Литвинова (изучение татарского языка)
Технология опирается на принципы преподавания иностранного языка и строится на принципах коммуникативности, деятельности, идеальности. Отличительной особенностью является принцип последовательности в изучении языка. Целью является не воспроизведение заученных слов, а автоматизированное построение изученных структур языка и их понимание в речи другого.
Созданные условия позволяют сохранить высокую учебную мотивацию учащихся.
Рис.6 Исследование мотивационной сферы учащихся начальной школы (2 – 4 классы)
Диаграмма наглядно демонстрирует стабильный рост высокой (внутренней) мотивации за счет снижения внеучебной (игровой) мотивации в течение трех лет обучения. Рост учебной мотивации так же свидетельствует о правильности выбора обучающих технологий, направленных на формирование общеучебных умений и навыков и учебной деятельности, как основного вида деятельности младшего школьника .
Уровень воспитанности
Изучение уровня воспитанности учащихся проводится по методикам, представленным в «Дневнике психолого-педагогических наблюдений учителя», разработанном психологом Т.Н. Платоновой и научным руководителем школы Е.К. Кустобаевой.
Уровень воспитанности учащихся начальной школы определяется по следующим критериям: культура общения, культура внешности, культура быта, культура учебного труда (Г.К.Селевко)
Рис.7 Диаграмма уровня воспитанности учащихся
Высокий уровень воспитанности наблюдается у 38% учащихся. 54% - средний уровень, для которого свойственны устойчивое положительное поведение, наличие организации и самоорганизации, хотя активная позиция по отношению к деятельности и поступкам товарищей по классу еще не проявляется. Низкий уровень воспитанности – 8% учащихся – характеризуется слабым проявлением положительного, еще неустойчивого опыта поведения, наблюдаются срывы, поведение регулируется в основном требованиями старших, саморегуляция и самоорганизация осуществляются по ситуации.
Дополнительное образование
Развитие познавательного интереса и формирование теоретического мышления младших школьников в педагогической деятельности не ограничивается рамками учебных занятий. Большая роль в целостном учебно-воспитательном процессе отводится внеурочной деятельности. 98% учащихся занимаются в различных предметных кружках, спортивных секциях, музыкальной и художественной школах, в шахматной школе Олимпийского резерва. За счет занятий в предметных кружках у учащихся расширяются и обогащаются знания, раскрываются способности, формируется познавательный интерес.
ГРАФИК РАБОТЫ КРУЖКОВ
| | Руководитель | Название | Дни | Время | Кол-во ч. в неделю | Класс |
| 1 | Сабирова А.И. | Английский язык | четверг | 12.35 – 13.20 | 1 ч. | 2Р |
| среда | 14.15 - 15.00 | 1 ч. | 1Б | |||
| 2 | Закирова Р.А. | Английский язык | среда | 12.35 – 13.20 | 1 ч. | 1Р |
| 3 | Петрова М.С. | Эрудит | понедельник | 12.35 – 13.20 | 1 ч. | 1Б |
| 4 | Морозова Т.В. | Эрудит | понедельник | 12.35 – 13.20 | 1 ч. | 1Р |
| 5 | Касюк Л.А. | Развитие речи | среда | 12.35 – 13.20 | 1 ч. | 2Р |
| 6 | Тазиева Н.В. | Английский язык | понедельник | 12.35 – 13.20 | 1 ч. | 2Р |
| 7 | Сергеева С.М. | Английский язык | среда | 12.35 – 13.20 | 1 ч. | 3Р |
| 8 | Мухамметшина Д.А. | Развитие речи | пятница | 12.35 – 13.20 | 1 ч. | 3Р |
| 9 | Головко Н.П. | В мире логики | вторник четверг | 12.35 – 13.20 | 2ч. | 4Р |
| 10 | Яфизова В.И. | Английский язык | пятница | 12.35 – 13.20 | 1 ч. | 4Р |
| 11 | Буйдина А.В. | Английский язык | среда | 13.30 - 14.15 | 1 ч. | 5Р |
| 12 | Николаева Н.Г. | Развитие речи | вторник | 13.30 - 14.15 14.20 – 14.05 | 2 ч. | 5Р |
| 6Р | ||||||
| 13 | Никифорова Е.Ф. | Логика | четверг | 13.30 - 14.15 | 1 ч. | 6Р |
| 14 | Сабирзянова С.Н. | Информатика | понедельник | 15. 30 – 16.15 | 1 ч. | 2Б |
| 15 | Галяутдинова З.Р. | Английский язык | пятница | 14.00 – 14.45 | 1 ч. | ГПД |
| 16 | Ковальчук Р.П. | Познай себя | вторник | 14.15 – 15.00 | 1 ч. | ГПД |
| 17 | Кузнецова Н.И. | Читалочка | вторник четверг | 13.15 – 14.00 15. 30 – 16.15 | 2 ч. | ГПД |
| 18 | Солдатова Л.Г. | Хореография | среда пятница | 13.10 – 13.55 | 2 ч. | ГПД |
Количество уч-ся, занимающихся по отдельным направлениям, составляет:
- Спортивное – 45%
- Художественно-эстетическое – 34%
- Краеведческое – 11%
- Другое – 10%
За последние 3 года наблюдается положительная тенденция охвата учащихся дополнительным образованием.
Рис.8 Охват дополнительным образованием учащихся начальной школы
Работа с одаренными детьми
Призовые места в олимпиадах ученики занимают за счет сформированности теоретического мышления, а также за счет системности, обобщенности и предметной отнесенности полученных знаний.
Обучение младших школьников посредством решения ими различных познавательных задач обеспечивает детям передачу творческого опыта и в целом формирование творческого мышления, что находит отражение в «квазиисследовательской» деятельности учащихся.
За последние три года яркими примерами таких работ являются исследовательская работа по созданию генеалогического древа, защита проектов по истории, которые учащиеся выполняют в группах под руководством учителя и с участием родителей. В конце учебного года дети выступают перед родителями и одноклассниками с защитой проектов, отчетом о проделанной работе, оформляют творческие работы, показывают опыты, выпускают стенгазеты.
Здоровье
В школе имеется положительная динамика показателей состояния здоровья обучающихся, снижение заболеваний ОРЗ, гриппа, нарушения зрения, патологий органов пищеварения, опорно-двигательного аппарата.
Рис.9 Диаграмма заболеваемости учащихся начальной школы (2009-2010 гг.)
В начальной школе применяются здоровьесберегающие технологии, организованна зарядка перед первым уроком для всех учащихся, физкультминутки на каждом уроке, организованы занятия физической культуры в группах, которые проводятся по специальной программе два раза в неделю по 45 минут с индивидуальным подходом к обучающимся. Соблюдение режима дня, закаливание организма, культура питания, профилактика простудных заболеваний позволяют в течение ряда лет осуществлять учебно-воспитательный процесс без закрытия школы на «карантин».