Программа «Базовая икт подготовка преподавателя учреждения общего и начального профессионального образования» 9 икт- компетенция преподавателя учреждения общего и начального профессионального образования 9

Вид материала

Программа

Подобный материал:

• Образовательная программа начального общего образования Никольское 2011 год, 13581.57kb.
• Образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного, 1703.72kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного, 3033.2kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального общеобразовательного, 2540.19kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного, 4240.68kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного, 5398.99kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного, 6339kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования муниципального образовательного, 6345.28kb.
• Образовательная программа начального общего образования Муниципального образовательного, 1780.1kb.
• Проблемы подготовки рабочих кадров сельскохозяйственного профиля в учреждениях начального, 43.81kb.

Медико-биологические и психолого-педагогические аспекты использования ИКТ в учебном процессе

Программа модуля (1 час)

Цель обучения

Ознакомление с медицинскими и психолого-педагогическими проблемами работы ребёнка с компьютером.

Требуемый начальный уровень подготовки слушателей

• Начальное представление о сети Интернет;
  
• начальное представление о работе с браузерами.
  

Структура модуля

Медико-биологические и психолого-педагогические аспекты использования ИКТ в учебном процессе

лекция

1 час

Содержание занятий

Медико-биологические и психолого-педагогические аспекты использования ИКТ в учебном процессе (лекция)
1.	Медицинские аспекты работы ребенка с компьютером
	Влияние работы с компьютером на организм ребенка, его физическое состояние.
2.	Психологические и нравственные особенности работы ребенка с компьютером
	Психологические и нравственные особенности восприятия виртуального мира.
3.	Профилактика негативных последствий работы ребенка с компьютером
	Возможные негативные последствия работы с компьютером для физического и психического здоровья ребёнка и их профилактика.
4.	Нормативно-правовая документация
	Нормативные документы о структуре и правилах организации занятий в компьютерном классе.

Знания и умения слушателей

• Знание о медицинских, психологических и нравственных особенностях работы ребёнка с компьютером;
  
• представление о путях предотвращения негативного влияния компьютера на его организм и личность.
  

Конструирование отдельных форм педагогической деятельности с использованием ИКТ и ресурсов Интернета

Программа модуля (4 часа)

Цель обучения

Формирование представлений об универсализации⁷ педагогической деятельности на основе внедрения ИКТ в педагогический процесс; развитие ключевых компетенций учителя.

Требуемый начальный уровень подготовки слушателей

• Владение начальными навыками пользователя офисных технологий;
  
• знакомство с основными понятиями и сервисами сети Интернет;
  
• начальные навыки поиска информации в сети Интернет;
  
• представление об основных подходах использования Интернет-ресурсов в учебном процессе.
  

Структура модуля

Дидактические основы конструирования унифицированных форм педагогического процесса с использованием ИКТ	практическое занятие	1час
«Информационный лабиринт» как пример универсализации педагогической деятельности	практическое занятие	1час
Конструирование структуры и отдельных компонентов учебно-воспитательного процесса с использованием ИКТ и ресурсов Интернета	практическое занятие	2 часа

Содержание занятий

Дидактические основы конструирования унифицированных форм педагогического процесса с использованием ИКТ
	Теоретические предпосылки и границы унификации учебно-воспитательного процесса. Методические основы конструирования унифицированных форм педагогического процесса с использованием ИКТ.
«Информационный лабиринт» как пример универсализации педагогической деятельности
1.	Создание «Информационного лабиринта»: поиск необходимых ресурсов Интернета в соответствии с конкретной темой преподаваемого предмета.
2.	Выход из «Информационного лабиринта»: отбор, структурирование и систематизация информации, конструирование алгоритмов ее использования в организации конкретных форм педагогической деятельности.
Конструирование структуры и/или отдельных компонентов учебно-воспитательного процесса как пропедевтика модели универсальной педагогической деятельности с использованием ИКТ и ресурсов Интернета
1.	Возможности внедрения в отдельные компоненты учебно-воспитательного процесса ИКТ и ресурсов Интернета. Механизм их отбора и адаптации для реализации конкретной дидактической задачи.
2.	Проектирование авторских проблемных модулей в качестве сценариев составных элементов модели обновленной педагогической деятельности с использованием ИКТ и ресурсов Интернета.
3.	«Защита» авторских разработок в условиях коллективной творческой деятельности.

Знания и умения слушателей

• Владение терминологией, связанной с дидактическим процессом и основными парадигмами, необходимыми для осуществления практической деятельности;
  
• наличие представлений о принципах организации педагогической деятельности в целом и ее отдельных форм;
  
• умение адекватно выбирать Интернет-ресурсы и строить алгоритмы их использования для реализации конкретной дидактической задачи;
  
• знание особенностей структур (моделей) различных компонентов педагогической деятельности, основных принципов их конструирования;
  
• умение предвидеть и оценивать возможные последствия их реализации.