Geum.ru

Проблемы подготовки рабочих кадров сельскохозяйственного профиля в учреждениях начального профессионального образования

Вид материалаДокументы
Подобный материал:
Бобылев С.И., директор государственного образовательного учреждения начального профессионального образования «Профессиональный лицей №26», Председатель Совета директоров учреждений начального профессионального образования


Проблемы подготовки рабочих кадров сельскохозяйственного профиля в учреждениях начального профессионального образования.


Уважаемые участники совещания!


Вопрос, обсуждаемый сегодня здесь, по сути, определяет пути дальнейшего развития агропромышленного комплекса нашей республики. Трудовые ресурсы, их воспроизводство стали сегодня определяющим показателем. От того, кто и сколько придет завтра на поля и фермы наших сельхозпредприятий, зависит в конечном итоге, что у нас будет на столе.

Проблем в подготовке кадров сельскохозяйственных рабочих накопилось за последние 15 лет достаточно много. Самая серьезная и сложно решаемая проблема – устаревшая учебно-материальная база для практического обучения профессии. Старение парка сельскохозяйственной техники, автомобилей, тракторов составляют сегодня 80 – 100%. Нередко лаборатории для выполнения практических работ представляют собой помещения, наполненные неподвижными агрегатами, на которые можно только смотреть, а не работать. Поэтому занятия в лабораториях становятся продолжением теоретических занятий. И это не вина учебных заведений и их руководителей, а скорее беда. И иногда диву даешься нашим мастерам производственного обучения – как они умудряются поддерживать работоспособность техники, которой по 20 – 25 лет. Можно смириться с физическим износом, но как можно готовить высококвалифицированных специалистов на морально устаревшей технике. Парадоксальная ситуация получается. Товаропроизводители имеют и получают, в том числе и при помощи бюджета нашей республики новую технику, в том числе и импортную, а учебные заведения, призванные готовить кадры, которые будут завтра работать на ней, имеют только ее картинки.

Требует своего решения и проблема учебных хозяйств училищ, которые по большому счету уже становятся обузой для учебных заведений. Посеяли, убрали, рассчитались с долгами – прослезились.

Мы прекрасно понимаем, что необъятного не объять и что проблемы, копившиеся годами решить за один день невозможно.

Одним из решений призванных, насколько это, возможно, снять вышеобозначенные проблемы, могло бы стать создание нескольких ресурсных центров сельскохозяйственного профиля. Я поддерживаю инициативу нашего Министерства о включении их в Республиканскую целевую программу «Рабочая смена».

Создание таких ресурсных центров должно позволить с одной стороны, сконцентрировать дефицитные высокостоимостные ресурсы в одном месте и, с другой стороны, - расширенный доступ к этим ресурсам других учебных заведений при освоении образовательной программы по избранному виду профессиональной деятельности. Такой центр должен дать возможность для практического обучения различных возрастных групп селян по сложным и новым профессиям, а также технологического обучения учащихся сельских школ.

На базе ресурсных центров можно было бы организовать независимую от учебного заведения итоговую аттестацию по профессии с присвоением квалификационных разрядов, а также повышение профессиональной квалификации, прежде всего для преподавателей и мастеров производственного обучения.

Однако, уважаемые коллеги, решив вопросы с улучшением учебно-материальной базы, обеспечив училища высококлассными педагогами и мастерами, мы вряд ли сможем решить проблему воспроизводства рабочих кадров для села. А проблема эта все больше и больше о себе заявляет.

Проблема заключается в низкой закрепляемости выпускников НПО на селе. Хотел бы сразу заметить, что это в полной мере относится и к выпускникам средних и высших профессиональных заведений сельскохозяйственного профиля. Первопричина для всех категорий одна. С одной стороны сказалась переориентация на потребительские ценности в общественном сознании, с другой – непривлекательность сельскохозяйственного труда, вызванная низкой заработной платой, тяжелыми условиями работы, отсутствием перспективы роста. Что бы мы не говорили, - бытие определяет сознание.

Как показывает анализ, в учебные заведения сельскохозяйственного профиля, поступают выпускники одних и тех же школ. И эти школы расположены на территориях тех хозяйств, которые находятся на плаву. Из тех же школ, где хозяйства лежат на дне – в сельскохозяйственные учебные заведения притока нет. Как пример привести колхозы им. Коминтерна и им. Фрунзе. За последние пять лет из школ этих хозяйств на сельскохозяйственные профессии не поступил никто, на любые другие – да. Это один момент. Второй – ежегодно в сельскохозяйственные предприятия республики поступает более 150 единиц сельскохозяйственной техники. Достается ли она нашим выпускникам – далеко не везде и далеко не всегда. Можно понять руководителей сельскохозяйственных предприятий – техника дорогостоящая, надо чтобы она сразу высокопроизводительно работала. Вот и получается, что наш выпускник видит эту технику лежа под своим старым трактором или комбайном.

Сейчас принято решение о ежегодном приобретении 100 квартир на селе для молодых специалистов. И опять же имеется в виду – выпускников вузов и техникумов. Да, мы знаем, что специалистов с высшим и средним профессиональным образованием на селе не хватает в два раза больше, чем наших выпускников (700 – 1350 2006 год). Да, мы понимаем, что на селе сейчас нужны грамотные руководители и специалисты среднего звена, Но если ставку делать только на них, то руководить-то будет некем. Думается, что и здесь наши выпускники не должны остаться в

стороне. И все это даст свои плоды – ибо наши ребята и девчата увидят, что на селе их ждут.

На мой взгляд, здесь нужна еще и хорошая идеологическая, если хотите, составляющая. Необходимо это в силу того, что если раньше для воспроизводства рабочей силы на селе достаточно было принимать в сельскохозяйственные учебные заведения 20-25% от числа выпускников сельских школ, то сейчас этот процент должен составлять как minimum 50%. Такова сегодня демография. Здесь надо мобилизовать все ресурсы и профориентационную работу с учащимися сельских, да и не только сельских школ, их родителями (ибо для подростка в 15-16 лет определяющим во многом является слово родителя). Средства массовой информации не должны оставаться в стороне (опыт прошлого).

Наверно, не все бесспорно, и не все проблемы подняты в моем выступлении. Коллеги мои поправят и дополнят, но очень важно, что правительство нашей республики захотело нас услышать, а это уже вселяет оптимизм и надежду на то, что общими усилиями мы сможем поправить положение с кадровыми ресурсами для села, и сельское хозяйство республики будет продолжать занимать лидирующее положение в нашем федеральном округе. Мы готовы к сотрудничеству и взаимодействию.