Реализуемые образовательные программы Серия, № лицензии Дата выдачи Срок окончания действия лицензии Кем выдана
| Вид материала | Доклад |
- Реализуемые образовательные программы Серия, № Дата выдачи Срок окончания действия, 318.76kb.
- Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №20, 1135.78kb.
- Публичный доклад, 937.47kb.
- Реестр учета действующих лицензий на осуществление картографической деятельности, 1308.38kb.
- Публичный доклад, 138.37kb.
- Муниципальное общеобразовательное учреждение городского округа Балашиха, 1077.59kb.
- Саморегулирование, 32.59kb.
- Документы, представляемые для получения лицензии, дубликата лицензии, временной лицензии,, 187.96kb.
- Отчетный период 2010-2011 учебный год, 419.34kb.
- 2010г выдана инспекцией по контролю и надзору в сфере образования Воронежской области., 233.18kb.
Публичный доклад
муниципального общеобразовательного учреждения -
средней общеобразовательной школы пос. Чайковского
Клинского муниципального района, Московской области.
М
униципальное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа пос. ЧайковскогоАдрес: 141663, Московская область, Клинский район,
поселок Чайковского, д. 9
Директор: Киреева Ирина Николаевна
Телефоны: 8 (496-24) 6 - 84 - 16, 8 (496-224) 6- 88 - 18.
Факс: 8 (496-24) 6 - 84 - 16
E-mail: school_chajk@mail.ru .
Сайт: ссылка скрыта
Учредителем является Управление образования Администрации
Клинского муниципального района.
Адрес: 141600, МО, г. Клин, ул. Чайковского д. 14,тел. 8 (496-24) 5 – 84 – 75.
МОУ - СОШ пос. Чайковского открыта в 1980 году как общеобразовательная школа и успешно функционирует уже 30 лет.
Учебно-воспитательный процесс осуществляется в соответствии с:
| Реализуемые образовательные программы | Серия, № лицензии | Дата выдачи | Срок окончания действия лицензии | Кем выдана |
| Начальное общее образование Основное общее образование Среднее (полное) общее образование | РО № 008241 регистрационный № 65205, | 18.10.2010 | 18.10.2015 | Министерство образования Московской области |
| Серия, № аккредитации | Дата выдачи | Срок окончания действия аккредитации | Кем выдана | |
| АА 149888 № 3788 | 14.05.2009 г. | 14.05.2014 г. | Министерство образования Московской области |
Публичный доклад МОУ - СОШ пос. Чайковского является аналитическим отчетом о деятельности школы за 2010-2011 учебный год.
Цель доклада - информировать родителей (законных представителей), местную общественность об основных результатах и проблемах функционирования и развития школы в 2010-2011 учебном году, способствовать развитию партнерских отношений между школой и родителями (законными представителями), местной общественностью, бизнес – сообществом. Информация, представленная в докладе, является достоверной, отражает реальное состояние развития школы в 2010-2011 учебном году.
Деятельность образовательного учреждения была направлена на достижение целей и решение задач, определенных Концепцией модернизации российского образования, приоритетами региональной муниципальной образовательной политики, приоритетным национальным проектами «Образование», «Наша новая школа», региональным проектом комплексной модернизации образования в рамках ПНПО.
Основные направления, содержание и формы деятельности педагогического коллектива регламентировались нормативными документами:
- Законом РФ «Об образовании»;
- Типовым положением об общеобразовательном учреждении в Российской Федерации;
- Уставом школы;
- Программой развития школы на 2010-2012 год;
- Нормативными документами органов Управления образования;
- Планом работы школы на 2010/2011 учебный год;
- Учебным планом школы на 2010/2011 учебный год;
- Локальными актами школы.
Деятельность школы строилась в соответствии с методической темой: «Обобщение передового педагогического опыта и создание единого информационного пространства района для повышения профессиональной компетенции педагогов в условиях модернизации системы образования» и планом работы.
Целью работы школы было:
Повышение качества образования.
Задачи, которые были поставлены на учебный год:
1. Пересмотр содержания образования в следующих аспектах:
- усилить практическую направленность преподавания основных дисциплин (русский язык, математика, физика, химия и др.), приблизить их к реальной жизни, усилить воспитательный характер содержания предметов;
2. Корректировка учебных планов и структуры преподавания предметов:
- начиная с 5 –го класса ввести дополнительные занятия для изучения отдельных тем по основным учебным предметам с учетом запросов учащихся и родителей (через групповые занятия).
- увеличить число часов по физическому воспитанию (за счет разновозрастных групп), ввести спортивные часы в рамках расписания и дополнительные занятия для желающих.
3. Совершенствование методики проведения уроков:
-шире использовать в образовательном процессе здоровьесберегающие, информа-ционные и технологии личностно ориентированного обучения;
-изучать мнение обучающихся о значимости и эффективности используемых на уроке методов, средств и приемов:
- организовать индивидуальную работу (задания разной степени сложности, разный характер домашней работы, индивидуальные программы обучения) и т.д.
- повысить творческий потенциал урока (выполнение творческих заданий использование нестандартных форм урока);
- проводить уроки по заявкам учащихся;
- проводить интегрированные, межпредметные, разновозрастные учебные занятия.
4. Осуществлять подготовку старшеклассников к ЕГЭ по выбранным предметам.
5. Подготовить и разработать элективные курсы по всем предметам.
6. Продолжить работу по проектной деятельности учащихся.
7. Расширить участие в научно-практической конференции «День науки».
8. Продолжить работу по школьному сайту.
9. Продолжить работу по программам «Наши Истоки», «Здоровье» во всех направлениях развития школы.
10. Повысить роль воспитательной работы через деятельность единой детской организации.
11. Формировать основы культуры здоровья школьников: «Молодёжь за здоровый образ жизни».
12. Усилить духовно-нравственное воспитание.
13. Продолжить воспитательную работу на развитие чувства патриотизма, гражданственности и любви к Родине.
14. Вести работу в школе в режиме группы продленного дня на I ступени.
15. Обобщить опыт работы учителей, работающих с социумом.
16. Анализ работы деятельности учителей школы по новым технологиям и новому содержанию.
17. Анализ внеклассной и внешкольной работы с учащимися.
18. Проведение заседаний методического совета по вопросам эффективной работы по всем направлениям программы.
19. Проведение научно-практической конференции с целью корректирования программы развития школы.
Организационная структура управления школы
Управление учебно-воспитательным процессом в школе, выбор содержания, форм, средств и методов деятельности педколлектива осуществлялись через согласованную работу структурных подразделений школы, методических объединений учителей.
Деятельность педагогического коллектива обеспечивала реализацию целей и задач, определенных образовательной программой.
Внутришкольное управление как инструмент функционирования административно- управленческой системы носит гуманистический характер, оно ориентировано на человека, выражается в отношениях сотрудничества на основе уважения к человеку и доверии к нему.
Наш девиз: «Школа для учеников». Все возможные конфликты решаются в пользу ребенка.
Директор школы сосредоточен на стратегических вопросах.
В функциональные обязанности заместителей входят конкретныё вопросы анализа, планирования, организации, регулирования и контроля.
Система управления состоит из следующих подсистем:
Управление Образовательным учреждением
Все управленческие подсистемы работали в 2010-2011 учебном году в соответствие с планом и во взаимодействии. Но нам необходимо усилить горизонтальные и вертикальные связи между всеми управляющими звеньями; создать банк данных для управления процессом обучения, развития и воспитания учащихся, привлекать к управлению школой учащихся, родителей, общественные организации, то есть поэтапно осуществить переход к государственно-общественному управлению школой через Управляющий Совет школы.
В учреждении особое внимание уделялось общественной аттестации, включающей в себя школьные предметные олимпиады, районная научно-практическая конференция, творческие конкурсы, спортивные соревнования, семинары.
Учащиеся школы участвовали в районном туре олимпиад, в образовательных конкурсах
-
олимпиады
история
математика
обществознание
английский
химия
биология
русский яз.
литература
физкультура
ОБЖ
технология
День науки
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
2 место
9 класс
+
Лауреаты
11 класс
английский яз.
Участники
8 класс
русский язык
Учебный план школы соответствовал основным параметрам Федерального базисного учебного плана.
Развивалось программно-методическое обеспечение образовательного процесса. Предметы инвариантной части базисного учебного плана и предметы, являющиеся региональным компонентом учебного плана, преподавались по программам, утвержденным министерством просвещения РФ и Министерством образования Московской области.
| Ступени | Наименование программы (с указанием автора) |
|
|
|
|
|
|
У
чителя использовали предоставленные им возможности по выбору форм, средств и методов преподавания и расширения содержания образования. Учителя школы использовали нестандартные формы уроков:
- урок – игра; - интегрированные уроки;
- урок – спектакль; - урок – диспут;
- урок – семинар; - использование информационных
- проектная деятельность; технологий на предмете.
Н
аучным обществом учащихся школы велась подготовка к проведению предметных недель и дню науки. Члены общества оказывали помощь учителям и учащимся в работе над проектами: составление презентаций в программе PowerPoint, составление плана работы над проектом и аннотации. В школе проводятся ИГЗ с одаренными детьми по различным предметам, работа носит системный характер.
Сведение о качестве обученности (%):
| Учебный год | успеваемость | качество | ||||||
| Начальная школа | Основная школа | Средняя школа | по школе | Начальная школа | Основная школа | Средняя школа | по школе | |
| 2005/2006 | 100% | 99% | 100% | 99% | 68% | 45% | 46% | 53% |
| 2006/2007 | 100% | 98% | 100% | 99% | 64% | 39% | 43% | 49% |
| 2007/2008 | 100% | 99% | 100% | 100% | 61% | 40% | 26% | 42% |
| 2008/2009 | 100% | 100% | 100% | 100% | 53% | 44% | 33% | 43% |
| 2009/2010 | 96% | 100% | 100% | 99% | 48% | 40% | 37,5% | 42% |
| 2010/2011 | 100% | 97% | 100% | 99% | 53% | 41% | 39% | 44% |
По классам
| класс | успеваемость | качество | ||||||
| | 2007/2008 | 2008/2009 | 2009/2010 | 2010/2011 | 2007/2008 | 2008/2009 | 2009/2010 | 2010/2011 |
| 1 класс | - | - | - | - | | - | - | - |
| 2 класс | 95% | 100% | 100% | 100% | 57% | 36% | 47% | 60% |
| 3а класс | 100% | 100% | 96% | 100% | 50% | 50% | 50% | 50% |
| 3б класс | 100% | | | | 65% | | | |
| 4 класс | 98% | 100% | 91% | 100% | 63% | 50%, 80% | 47% | 48% |
| 1 ступень | 99% | 100% | 96% | 100% | 59% | 54% | 48% | 53% |
| 5 класс | 100% | 100% | 100% | 100% | 37% | 64% | 44% | 36% |
| 6 класс | 100% | 100% | 100% | 84% | 52% | 37% | 57% | 52% |
| 7 класс | 96% | 100% | 100% | 100% | 46% | 46% | 35% | 57% |
| 8 класс | 100% | 100% | 100% | 100% | 43% | 27% | 40% | 27% |
| 9а класс | 100% | 90% | 100% | 100% | 33% | 48% | 25% | 35% |
| 9б класс | 100% | | | | 30% | | | |
| 2 ступень | 99% | 98% | 100% | 97% | 40% | 44% | 40% | 41% |
| 10 класс | 100% | 100% | 100% | 100% | 9% | 55% | 42% | 36% |
| 11 класс | 100% | 100% | 100% | 100% | 42% | 10% | 33% | 42% |
| 3 ступень | 100% | 100% | 100% | 100% | 26% | 33% | 37,5% | 39% |
| итого | 99% | 100% | 98% | 99% | 42% | 43% | 42% | 44% |
Анализируя показатели освоения учащимися государственной программы, следует отметить, что в учреждении на основании Закона РФ «Об образовании», Типового положения об образовательном учреждении, Устава школы трое учащихся (Ковалева А., Короткова И., Шибаренков М.) оставлены на повторный курс обучения имея две и более академических задолженности.
Организовано обучение на дому с 4-мя учащимися (Лятифли Ш., 5 кл., Пешанов А. 6 кл., Бессольцев А. 8 кл., Герасимова А.10 кл.), все учащиеся успешно переведены в следующий класс.
Результаты промежуточной аттестации учащихся 5-8, 10 классов
2010-2011 учебный год в сравнении с прошлым годом
| Класс | Предмет | Учитель | % кач. | % обуч. |
| 5 | русский язык | Беленкова О.П. | 72 | 100 |
| литература | Беленкова О.П. | 64 | 100 | |
| математика | Степанова И.В.. | 56 | 100 | |
| английский язык | Курилова Л.М. | 48 | 100 | |
| Абрюка И.А. | 47 | 100 | ||
| история | Шпынева Н.Н. | 64 | 100 | |
| природоведение | Шашлова Т.А. | 88 | 100 | |
| ОБЖ | Королев Н.Н. | 76 | 100 | |
| 6 | русский язык | Борзикова Л.В. | 63/76 | 100 |
| литература | Борзикова Л.В. | 86/70 | 100 | |
| математика | Растеряева Л.Ю. | 50/62 | 100 | |
| английский язык | Курилова Л.М. | 50/57 | 100 | |
| Абрюка И.А. | 40/57 | 100 | ||
| история | Шпынева Н.Н. | 50/57 | 100 | |
| геогафия | Чайникова О.В. | 86/90 | 100 | |
| биология | Чайникова О.В. | 76 | 100 | |
| ОБЖ | Королев Н.Н. | 100/67 | 100 | |
| труд | Антонова М.В. | 100/100 | 100 | |
| Королев Н.Н. | 100/100 | 100 | ||
| 7 | русский язык | Беленкова О.П. | 61/68 | 100 |
| литература | Беленкова О.П. | 86/81 | 100 | |
| алгебра | Степанова И.В. | 48/43 | 100 | |
| геометрия | 35/50 | 100 | ||
| английский язык | Курилова Л.М. | 50/37,5 | 100 | |
| Абрюка И.А. | 50/39 | 100 | ||
| история | Шпынева Н.Н. | 50/47 | 100 | |
| география | Чайникова О.В. | 75/82 | 100 | |
| физика | Шашлова Т.А. | 58/50 | 100 | |
| ОБЖ | Королев Н.Н. | 67/75 | 100 | |
| биология | Чайникова О.В. | 83/81 | 100 | |
| ИЗО | Чайникова О.В. | 75/81 | 100 | |
| 8 | русский язык | Борзикова Л.В. | 23/70 | 100 |
| литература | Борзикова Л.В. | 59/67 | 100 | |
| алгебра | Степанова И.В. | 33/37,5 | 100 | |
| геометрия | Степанова И.В. | 33/42 | 100 | |
| английский язык | Курилова Л.М. | 38/36 | 100 | |
| Абрюка И.А. | 38/36 | 100 | ||
| история | Шпынева Н.Н. | 52 | 100 | |
| химия | КирееваИ.Н. | 30 | 100 | |
| география | Чайникова О.В. | 82/68 | 100 | |
| ОБЖ | Королев Н.Н. | 86/76 | 100 | |
| биология | Чайникова О.В. | 67/66 | 100 | |
| физика | Шашлова Т.А. | 28/46 | 100 | |
| труд | Антонова М.В. | 100 | 100 | |
| Королев Н.Н. | 100 | 100 | ||
| ИЗО | Чайникова О.В. | 86 | 100 | |
| 10 | русский язык | Борзикова Л.В. | 92 | 100 |
| литература | Борзикова Л.В. | 92 | 100 | |
| алгебра | Растеряева Л.Ю. | 25 | 100 | |
| геометрия | Растеряева Л.Ю. | 40 | 100 | |
| английский язык | Курилова Л.М. | 50 | 100 | |
| география | Томилина Н.Б. | 100 | 100 | |
| ОБЖ | Королев Н.Н. | 100 | 100 | |
| биология | Чайникова О.В. | 66 | 100 | |
| физика | Шашлова Т.А. | 75 | 100 | |
| химия | КирееваИ.Н. | 58 | 100 | |
| история | Шпынёва Н.Н | 75 | 100 | |
| обществознание | Шпынёва Н.Н | 66 | 100 |
Сравнительный анализ результатов переводной аттестации позволяет отслеживать качество образования и уровень усвоения обязательного минимума содержания образовательных программ. Переводная аттестация позволяет устранить пробелы в знаниях учащихся на индивидуальных консультациях и дополнительных занятиях.