Чтение как явление культуры чаще всего связано с художественной литературой

Вид материала

Документы

Содержание От традиции чтения российского общества к Национальной программе поддержки и развития чтения.

Подобный материал:

• Нфо «Мир через Культуру», 661.26kb.
• Краткое содержание темы, 353.84kb.
• Тема : «Авторская песня как явление русской культуры ХХ века», 139.58kb.
• История русской художественной критики XVIII начала ХХ века, 343.88kb.
• План урока: Особенности развития художественной культуры в первой половине XIX в. Русская, 70.47kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине "История науки" для специальности 033200, 142.34kb.
• Методика преподавания мировой художественной культуры в школе, 1124.64kb.
• Когда возникает интерес у детей к наркотикам?, 71.45kb.
• Русское монашество как историко-культурное явление 24. 00. 01 Теория и история культуры, 1187.51kb.
• В. В. Тукаева молодёжный жаргон, 95.14kb.

От традиции чтения российского общества к

Национальной программе поддержки и развития чтения.

Петрова Л.А.

заведующая научно-методическим отделом

Новгородской областной универсальной научной библиотеки


Чтение как явление культуры чаще всего связано с художественной литературой. Русская художественная литература всегда ориентировала читателя на духовные ценности, чем и заслужила всемирную славу, пробуждая в душах людей такие качества, которые выходят за рамки общепринятых нынче характеристик чтения. Прагматический характер чтения всегда был чужд русской культуре.

Общие культурные традиции и менталитет нации наложили отпечаток на взаимоотношение с книгой. Если говорить в самом общем виде, то черты чтения российских читателей во многом совпадают с чертами самой русской литературы. Когда-то Евгений Евтушенко сказал «Поэт в России, больше, чем поэт». В той мере, в какой литература в России больше, чем литература, в той мере и чтение в ней больше, чем общепринятое чтение.

Чтение оказалось главным способом существования русской души, сосредоточием культуры, способом возвышения нации над прагматичностью и повседневностью быта. Оно не только информирует читателя о фактах действительности, опосредованно обогащает его жизненный опыт, образовывает, но и открывает в нём самом такие стороны внутренней жизни, о которых он часто и не догадывается.

Иосиф Бродский в своей Нобелевской лекции, прочитанной в 1987 году, отмечал, что не человек диктует, какой быть литературе, а литература диктует, каким быть человеку. Ещё ранее об этом же говорил Л.Н. Толстой. Аналогичную мысль кратко выразил Н.А. Рубакин: «Книги через читателя формируют самую жизнь».

Особенно большую роль для россиянина чтение имеет в детстве и юности. Нет почти ни одной биографии известных людей, где не запечатлены книги, прочитанные до наступления совершеннолетия. Самим перечислением прочитанных книг и их восприятием в ранние годы авторы называют, как шло формирование их мировоззрения, на какой почве выращивалась их душа, какая литература окрыляла их ум и сердце. На первом месте в обеспечении влияния искусства слова на русского читателя стоит эмоциональная заражаемость. Характерно в этом смысле уже название одного из первых российских журналов для детей Николая Новикова «Детское чтение для сердца и разума» (1775), где на первом месте поставлено «сердце». Одному из великих читателей России В.Г. Белинскому была присуща не только сила чувства, но и их «разгул», богатство оттенков – от смеха и радости до глубокой грусти, жалости, сострадания. Тесно связана с эмоциональностью наивная доверчивость русского читателя к книге. Иллюзия достоверности всего происходящего в книге создавала ощущения личной причастности читателя к сюжетным коллизиям книги. Ребенок стремился воздействовать на события не только в мыслях, он продолжал книгу в своих играх, рисунках, в поведении, даже внешнем облике. Интересны в этом плане воспоминания Е. Шварца, который создавал театр понравившейся книги, где стремился проиграть, применить к себе образ того или иного персонажа с соблюдением всех внешних атрибутов.

Эмоциональность в сочетании с доверчивостью и соучастием обусловливали долговечность жизни книги в духовной биографии читателя. Читательские впечатления детства, по словам В. Вересаева, «вжигались» в душу, влияли на характер, на поведение молодого человека.

Мария Тенишева в своей книге «Впечатления моей жизни» писала: «Всем, что созрело во мне положительного, я обязана исключительно книге и самой себе».

Книги, прочитанные в детстве, служили нашим читателям путеводным маяком для остального жизненного пути.

Способность русского читателя находить в себе сходство с характерами и персонажами, видеть в них живых людей, «прижимать к сердцу чужие печали и радости» (Чуковский), ценить «честное и высокое» породила явление «библиотерапии», названное так и обоснованное Николаем Александровичем Рубакиным. Например, такой пример терапевтического влияния книги можно найти в биографии драматурга Виктора Розова. Во время Великой Отечественной войны он, раненый в ногу, целый месяц лежал в госпитале в палате смертников и вылечился, как он уверен, от чтения Гоголя, которого прислонял к груди, опирая его на гипс. «Я хорошо знал,- пишет он,- настоящая боль – это когда болеет душа. Душа у меня не болела, я запоем читал».

Нельзя не коснуться и ещё одного элемента культуры чтения российских читателей – философского умонастроения. К философскому умонастроению читателей подталкивала и сама русская художественная литература, о которой философ Асмус сказал: «Редкая литература в кругу литератур мирового движения представляет пример такой тяги к философскому осознанию жизни, искусства, творческого труда, какой характеризуется именно русская литература». Например, Вересаев ответ на мучивший его вопрос «Зачем, зачем мне жизнь дана?» нашел у Писарева, открывшего ему горизонты умственной жизни, указавшего ему путь к счастью, которое не получают от благодетеля, а вырабатывают в себе сами.

Как известно, литература – искусство слова, а чтение – визуальное общение с ним. Первоосновой влияния книги на читателя является язык. Культура чтения и языковая культура нации – неразделимы. Все, что мы говорим о национальной специфике чтения так или иначе связано с языком. Чем больше мы проникаем в характер национального языка, тем больше мы проникаем в национальный характер культуры чтения. Эту мысль великолепно выразил Н.В. Гоголь, говоря о звуках родного слова: «Их только может понимать тот, чья душа так нежно организовала и развилась в чувствах».

Если всмотреться в опыт чтения выдающихся отечественных читателей, мы заметим в них черту, которую хорошо обосновала Мариэтта Шагинян. Рассмотрев чтение с позиции «получаю-отдаю», она сделала вывод, что для российского читателя характерна эта двойственность восприятия. Читая, человек получает из книги не только новые знания и новые образы, он отдаёт книге свои мысли, свои чувства, свои представления. Приоритет субъективного начала в реакции на книгу, как характерная черта русской национальной традиции чтения, не должна быть забыта новым поколением. Она нуждается в поддержке тех, кто отвечает за состояние чтения в стране, а с ним и за состояние национальной культуры в целом.

Сегодня возрастающий дефицит знаний и конструктивных идей в российском обществе (на фоне других существующих острых общественных проблем) во многом обусловлен снижением интереса к чтению. Современная ситуация в этом отношении характеризуется как системный кризис читательской культуры когда страна подошла к критическому пределу пренебрежения чтением.

Определённое снижение интереса к чтению – это сегодня общемировая тенденция, и во многих странах предпринимаются попытки этому противодействовать, исходя из понимания роли чтения для развития любой страны.

В большинстве западных стран действуют государственные программы, призванные вновь вернуть граждан к чтению. В нашей стране впервые принята «Национальная программа поддержки и развития чтения» (Библиотека.–2007.-№1.–С.10-28). Её разработчики – Федеральное агентство по печати и массовым коммуникациям и Российский книжный союз. Поддержана Программа Министерством образования и науки РФ, Министерством культуры и массовых коммуникаций и Минэкономразвития РФ.

В российской Программе поддержки и развития чтения феномен чтения рассматривается на широком фоне социокультурных процессов и проблем. Она про весь сектор культуры, информации России, а не только библиотек. Эта программа выходит за триаду: духовность, нравственность, патриотизм. Она говорит об образовании, информации, СМИ, книжной индустрии и т.п. Масштабность, многогранность и многоуровневость проблемы поддержки чтения в нашей стране стали особенно понятны при разработке программы. Потребность в чтении, проблемы доступности и понимания текстов, распространения книг и периодики, состояние издательского дела и библиотек, образовательных учреждений, СМИ, всей нашей информационной среды, содержание и приоритеты политики в сфере культуры, образования – все здесь тесно переплетено и взаимообусловлено.

Только один пример. Поначалу многие (особенно работники детских библиотек и школьные учителя) считали, что главная проблема – дети, и прежде всего важно детей не упустить. Но оказалось, что это типичное российское заблуждение. Не дети определяют наше будущее, а мы, взрослые. И если сегодняшних родителей и учителей не вовлекать в чтение, то не читающие взрослые читать детей не приучат. Если родители твердят детям, что важно читать, но сами при этом не читают, результат оказывается нулевым – дети этому не верят.

Эта программа говорит о поддержке и развитии чтения именно в России, её специфических проблемах, обусловленных протяженностью страны, её многонациональностью, переходным периодом.

У нас в стране есть регионы промышленно развитые, где проживает вполне обеспеченное население и выделяются сравнительно большие деньги на приобретение литературы, и есть регионы депрессивные, где у людей, особенно у образованных, нет денег покупать книги и нет ресурсов поддерживать в мало-мальски приличномновиде даже имеющиеся библиотеки. Поэтому и проблемы с чтением в разных регионах – разные.

Ослаблены связи между людьми различных профессий: то, что в политике, плохо известно экономисту, экономисты не понимают людей культуры и т.п.; связи нарушены между различными слоями населения (богачи не понимают бедных, и наоборот).

В каждом регионе – различные проблемы. Не читающий классику богатый экономист-москвич – одна проблема. Не имеющий доступа к современной популярной литературе по экономике бедный учитель в селе – совсем другая проблема. В 1-м случае надо объяснять, что не читать – стыдно. Во 2-м – надо сделать так, чтобы книги для этого учителя покупала библиотека (районная) и чтобы районные власти для этого ей начали давать деньги.

Вот почему в Национальной программе поддержки и развития чтения делается особый акцент на то, что все мероприятия программы должны иметь чётко выраженный адресный характер.

Необходимо объяснить, что проблемы чтения в России – это не проблемы чтения исключительно книг и не проблема чтения только художественной литературы. Не только книги и не только художественная литература, но ещё периодические издания по науке и технике, экономике, социологии, философии, политологии, истории и т.п. расширяют представления о мире и происходящих в нём процессах, помогают ориентироваться в окружающей действительности, открывают пути для успешной самоорганизации. Через чтение всего этого, в т.ч. чтение электронных книг и чтение в Интернете, люди должны осваивать все социально необходимые знания, а не только приобщаться к художественному слову.

Чтение – это освоение письменной информации, именно такое базовое определение чтения принято в Национальной программе, а письменная информация – это наиболее надёжная, выверенная информация, к ней можно многократно возвращаться

Концепция реализации Национальной программы поддержки и развития чтения подразумевает разработку на её основе соответствующих региональных программ, учитывающих местную специфику, также, как и программ заинтересованных общественных организаций (РКС, РБА, союзы писателей, журналистов и т.п.), которые могут внести свой вклад в решение крупной общенациональной задачи, исходя из собственных возможностей.

Одна из них региональная программа поддержки и развития чтения в Челябинской области. 2007 год в Челябинске объявлен Годом чтения и проходит под девизом «Читающий Урал – настоящая Россия». В области 908 библиотек обслуживают каждого 3-го жителя. В рамках Года предусмотрено огромное число мероприятий: комплектование фондов библиотек новой литературой - «1 млн. новых книг библиотекам области», книжная выставка «Читайте с радостью», областной конкурс «Читать престижно» на лучшего молодого читателя, областная неделя молодёжной книги «Соблазны книжной весны», акция «2007 секунд чтения в подарок» (для незрячих), поэтический марафон «Не зарастёт народная тропа», фестиваль книги и чтения «Челябинск читающий» (эмблема «Каменный цветок»- в город. парке, начали с парада литер. героев, запуска воздушных шаров с надписью «Читающий человек»), конкурс читающих семей и многое другое. Работала интерактивная «книжная полка челябинца» «Хочу такую книгу»- читатели оставляли свои пожелания. Начал в городе ходить «Читающий троллейбус» - проходил через 4 района Челябинска – последняя остановка – библиотека (давали рекомендации по чтению, дарили подарки). Сейчас начал ходить новый троллейбус с этой надписью. Пройдёт в рамках «Года» уральская ассамблея, слёт молодых библиотекарей «Молодые в библиотечном деле» (см. «Библиополе».- 2007- N.5-C.29-31).

Базируется концепция прежде всего на уверенности, что достижение долгосрочных целей требует повышения уровня грамотности населения. И признании: население РФ имеет низкий уровень грамотности, и по уровню чтения мы отстаём от развитых стран мира. Причины тут самые банальные. Книг в России издаётся не меньше, чем в развитых странах, но 90% из них просто не доходят до читателей, особенно провинциальных. Если в западных странах в б-ки поступает от 30 до 35% всех новых изданий, то в России эта цифра не превышает 6%. По числу библиотек мы по- прежнему впереди планеты всей (36 на 100 тыс. человек), но вот посещаемость их, напротив, одна из самых низких (21 против австралийских 79). Более того, мэр одного из северных городов и вовсе предложил заменить некоторые библиотеки Интернетом, заявив: «Нужно понять, что всем угодить мы не в состоянии. Нужно пересмотреть подходы к формированию бюджета, а не держаться старых схем». Хочется верить, что тотальное закрытие библиотек не станет нашим отечественным ноу-хау.

Национальная программа поддержки и развитии чтения - долгосрочная программа и рассчитана на период 2020 года. Её реализация включает 3 этапа. Первый этап (2007-2010гг.)- создание организационных механизмов и базы укрепления инфраструктуры поддержки и развития чтения:

• изучение и анализ в конкретном регионе;
  
• вовлечение в программу других ведомств, регионов, спонсоров, СМИ и всех потенциально заинтересованных;
  
• более глубокое понимание того, что происходит и что можно сделать;
  
• продвижение программы (в профессиональном сообществе, в СМИ);
  
• проведение каких-то ярких акций (примеры – Саратов, Таганрог, Мурманск, Иваново и т.п.).
  

Важно помнить, что некоторые книжные магазины много делают по продвижению и пропаганде книги («Библиоглобус», кн. магазин на Арбате в Москве, есть такие попытки и у нашего «Буквоеда» и т.п.).

Второй этап (2011-2015 гг.) - системное укрепление инфраструктуры. На этом этапе происходит распространение полученных на первом этапе результатов, системное укрепление существующих и достраивание отсутствующих элементов инфраструктуры поддержки и развития чтения.

Третий этап (2016 – 2020 гг.) – реализация заложенного потенциала, быстрый рост.

Задача библиотек – это приучить читать население более качественную литературу, а не те книги, которые сегодня читает большинство взрослого населения. Постоянное информирование населения, профессионалов о лучших книгах – очень важные условия.

Одной из проблем сегодня является отсутствие научных исследований по чтению и его продвижению среди различных слоев населения, системы подготовки кадров для инфраструктуры чтения, системы популяризации чтения. Молодежь все больше читает в Интернете – у нас нет институтов по продвижению чтения в виртуальной среде. Серьезной проблемой является отсутствие в библиотеках литературы на альтернативных носителях информации: электронных, аудио-видео записей и т.п. Т.о. одна из самых важных задач – комплектование книжных фондов документами на различных носителях информации. Сегодня библиотеки России для докомплектования фондов широко используют книжные ярмарки. Например, в течение нескольких лет в Псковской области проходит книжный форум «Русский Запад». В ходе ярмарок библиотекам передано от различных издательств около 30 тыс. книг. Во Владимирской области с 2003 г. проходят книжные ярмарки и декады владимирских издательств. Этот перечень можно продолжить.

Тем не менее в России сегодня немало делается для продвижения книги в читательскую среду и привлечения новых читателей в библиотеки.

Основой для начала этой работы является изучение читателей. Для этой цели используются различные формы. Например, Мурманская ОУНБ и ряд муниципальных библиотек области провели опрос «Читающий студент» (2003 г.) и составили рейтинг наиболее популярных книг в молодежной среде. Ежегодно в День молодежи подводятся итоги опроса о прочитанной литературе среди молодежи. В этот день раздаются значки и календари с эмблемой Центра чтения и обширной выставкой молодежной периодики. В г. Меленки во Владимирской области провели социологическое исследование «Читай любимый город». В Москве Российская государственная библиотека по искусству провела анкетирование творческой интеллигенции, идет работа над созданием «Музея читателя».

Одна из ошибок, которую допускают многие библиотекари – это использование для привлечения читателей только библиотечных площадей. Ведь нам важно привлечь к чтению не тех, кто уже ходит в библиотеку, а тех, кто сегодня не является пользователем. В этой работе необходимо использовать различные партнерские связи: с образованием, СМИ, общественными и писательскими организациями – всеми заинтересованными лицами.

Одной из интересных форм продвижения книги являются городские праздники книги. При подготовке городских праздников в Великих Луках Псковской области библиотеки, прежде всего, обеспечивают информационную поддержку. Готовят эти праздники все учреждения культуры, образования, СМИ. В ходе праздника прошла акция – поэтический микрофон «Россия – Родина моя», в которой принимали участие местные писатели. «Вместе с библиотекой – вместе с книгой» - это еще один праздник, который прошел в одном из микрорайонов города (возрождение дворовых праздников, где можно сразу записаться в библиотеку). Проходят Сологубовские чтения, праздники одной книги (как правило, краеведческой) и многое другое. Еще один пример городских праздников – проведение поэтических празднеств в г. Обнинске Калужской области «Даруй мне тишь твоих библиотек». Кстати, эта библиотека выступила инициатором создания литературного туризма как средства продвижения чтения, который сегодня уже пользуется популярностью не только у жителей города, но и за его пределами. Эта идея возникла у библиотечных работников во время работы над «Литературной картой города». Темы этих экскурсий постоянно расширяются: «Дворянские гнезда на территории города», «Параллельный город» (г. Боровск), где размещается знаменитый Пафнутьево-Боровский монастырь, в котором хранилась крупнейшая и интереснейшая библиотека, «Полотняный завод», Таруса («Русский Барбизон») - о М. Цветаевой и т.п.

Другой распространенной формой продвижения книги и чтения становятся фестивали – международные, всероссийские, областные и районные (городские). Ольга Славникова на открытии международного фестиваля «Осень в Михайловском» (г. Псков – Пушкинские горы) подчеркнула: «Фестивали в будущем будут наращиваться, т.к. это позволяет писателям продвигать свои книги. Программа «поумнения нации», навык чтения должен быть у каждого человека». Примером проведения международных фестивалей в России по продвижению зарубежной литературы и русской литературы за рубежом можно назвать опыт ВГБИЛ. Условиями, по которым русская книга попала бы, например, к американскому читателю должны быть: книга известного автора с хорошим переводом, обязательно в одном томе, в адекватном переводе на английский язык, может быть представлен и фильм по книге, вокруг которого разыгрываются шоу (например, книга А.Солженицына «Один день Ивана Денисовича»). Такие же условия выдвигаются и в отношении зарубежной литературы. Например, в Ивановской и Саратовской областях ВГБИЛ провела Дни американской книги. В качестве такой книги был выбран роман Хартли Ли «Убить пересмешника». Издательству «Вагриус» оплатили определённый тираж книги, чтобы она пошла в библиотеки различных ведомств регионов. В конце октября в этих регионах прошли мини-фестивали. И здесь задумались, а как привлечь к чтению этой книги, например, простую ткачиху. Объявили конкурс на лучшее платье, в котором героиня идёт в суд. Это помогло просто привлечь ткачиху к чтению романа и заинтересовать её.

Интересны книжные фестивали, которые в различных городах проводит главный редактор «Книжного обозрения» А. Гаврилов вместе со своими сотрудниками. Впервые такой фестиваль он увидел в Эдинбурге, проходит он в течение 20 дней на свежем воздухе уже в течение 15 лет. Начинался с театрального фестиваля, сегодня выделился в отдельное мероприятие, пользующееся огромной популярностью у населения. Я расскажу лишь об одном – Московском открытом книжном фестивале, который проходил уже дважды (в 2006 и 2007 гг.) и объединил литературу, музыку, кино, искусство, детей, комиксы. Проходил он внутри дворика Центрального дома художника. Во время фестиваля проходят встречи с писателями, спец. гость - звучащее слово, музыка, какой-то жанр литературы, спарринги поэтов, ярмарка книжная без Донцовой, Лукьяненко, др. авторов и многое другое.

На последнем фестивале Л.Улицкая предложила провести акцию «Хорошая книжка»: каждый человек должен выбрать хорошую книжку, положить в коробку и отправить в библиотеку. Проходили такие фестивали уже и в других городах.

Некоммерческий фонд «Пушкинская библиотека» проводит очень интересные фестивали в различных городах России. Один из последних – Чеховский фестиваль в Таганроге.

Кстати, этим фондом выпущен замечательный видеофильм «Как рождается книга» – про мальчика Ваню, который сначала не умел читать, а потом написал рассказ.

Интересны книжные фестивали для детей и подростков, которые проводит в регионах России Центр коммуникативных технологий (г. Москва, ген. директор Нелли Олеговна Петкова). Начинались они в Твери (2005г.) с фестиваля «Вместе с книгой в Новый год», затем прошли в Чувашии (2006г.), Красноярском крае (2007г.). Деньги на проведение таких фестивалей дает Федеральное агентство по печати и массовым коммуникациям + областной бюджет (например, оплата транспорта для проезда по всей области). Цель его – продвижение книги и чтения. Задачи – стимулировать читательскую активность у детей и др. Базовые принципы фестиваля: проведение мероприятий федерального уровня в конкретном регионе – в лагерях, детских домах, школах и т.п. Программа включает более 100 различных мероприятий. Выставки «Лучшая книга для детей», конкурс юных читателей «Письмо другу», лидер чтения и многое другое. В завершении – гала-концерт. В среднем библиотечные фонды за время фестиваля пополняются на 3000 книг. Рассчитаны эти фестивали не только на детей, в эти дни проводятся обучающие семинары для сельских и школьных библиотекарей. Рассказ о фестивалях можно продолжать долго.

Следующая форма, активно используемая библиотеками при продвижении книги и чтения, - организация конкурсов и проведение викторин. Хотелось бы начать с конкурса муниципальных и государственных библиотек «Сильная Россия – Единая Россия», который проводился к 60-летию Мурманской области (2003г.). На конкурс поступило около 100 работ: комплексные целевые программы, методические разработки, методико-библиографические материалы, библиографические указатели и ЭБД на электронных носителях, посвященные патриотическому воспитанию.

Целый ряд конкурсов прошел во Владимирской области: конкурс плаката «Если книг читать не будешь, скоро грамоту забудешь», конкурс «Детское читательское жюри» с номинацией «Самый активный читатель» (награждают дети).

Девизом московских библиотекарей стало: «Чтобы увлечь читателей книгой, надо сделать так, чтобы ему было интересно». С этой целью стали разрабатывать викторины и вышли с ними на улицу. В сентябре 2006 г. прошел фестиваль «Читающий Арбат», в котором приняли участие библиотекари Центрального округа Москвы. Каждая библиотека оформила стенды, рассказывающие о своих библиотеках. 1-я викторина – «Поэты серебряного века». По отрывку из стихотворения надо было определить автора. В 2007 г. – викторина «Поэты-арбатцы» – назвать 3-х поэтов, которые жили на улице Арбат. «Закончи строку», «Угадай сказку» (для детей). 1 сентября во дворике прошел «День любителя чтения» с викториной «Книга на экране» – видеоряд из фильмов – назвать автора книги и режиссера. В этот день прошел и «Книговорот» – бесплатный обмен книгами между читателями.

Замечательным и остроумным, на мой взгляд, получился конкурс комиксов и манга в ОУНБ Екатеринбурга – самая популярная в городе за все последние годы. Организаторы провели конкурс «Истории о Пушкине» – графические истории (комиксы) и 2-й – «Подражание Пушкину». Итог – выставка историй о Пушкине. Сквозным сюжетом стало присутствие Пушкина в нашей повседневной жизни: в спортзале, кинотеатре, кафе и т.п. Участники - от 8 лет до 71 года.

2008 год объявлен в России Годом семьи. В этом плане интересны мероприятия, которые проходят уже сейчас в библиотеках. Например, в Псковской области стали традицией Дни семейного чтения «Читаем всей семьей», во Владимирской – акции «Расти с книгой, малыш» (в родильных домах), «Самая читающая семья», в Челябинской - фестиваль читающих семей и др.

Интересны и другие акции, которые организуют библиотеки: «Равнение на книгу» (2005 – 2006 гг.) направлено на продвижение книги среди рядового состава Северного флота (Мурманская область), «Моя любимая книга» (г.Оленегорск), где есть номинация «Читающий мэр» (с 2004 г.) и др.

У нас издается огромное количество книг, а график среднего числа книг падает, число читателей сжимается. Дана Джиола (США) написала: «У нас есть 20 лет, чтобы спасти чтение. Если мы не успеем, то мир вернется в ХIV век». Нам надо всем вместе сделать так, чтобы чтение в России вновь стало одним из любимых форм досуга населения.