Учебно-методический комплекс по дисциплине «История Казахстана» для неисторических специальностей Костанай, 2010

Вид материала

Учебно-методический комплекс

Содержание 14. Список основной и дополнительной литературы 4. Учебная литература 15.Политика курса 16. Политика академического поведения и этики. В верхней одежде заходить в аудиторию запрещается! Разработка лекционных занятий 1.Актуальность изучения истории Казахстана 2. Предмет, цель и задачи курса «История Казахстана» Лекция 2. Исторический источник План лекции Факты исторической действительности. Факты исторических источников Научно-исторические факты. 2. Классификация исторических источников Д.И. Дулатовой

Подобный материал:

• Учебно-методический комплекс дисциплины «Средневековая история Казахстана» по специальности, 1994.65kb.
• Учебно-методический комплекс учебной дисциплины для студентов неисторических специальностей, 697.28kb.
• Учебно-методический комплекс дисциплины «отечественная история», 391.32kb.
• Учебно-методический комплекс дисциплины «Этнология» Костанай, 4660.3kb.
• Учебно-методический комплекс дисциплины «Археология» Костанай, 3918.49kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине История мировых цивилизаций Специальность:, 533.71kb.
• Н. В. Брюханова учебно-методический комплекс по дисциплине «История менеджмента», 307.48kb.
• О. И. Быльченко учебно-методический комплекс по дисциплине «история политических, 1638.27kb.
• О. И. Быльченко учебно-методический комплекс по дисциплине «история политических, 1614.28kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине Культурология: теория и методология культуры, 509kb.

14. Список основной и дополнительной литературы

Основная

1. Источники

1. Асфендияров С.Д., Кунте П.А. Прошлое Казахстана в источниках и материалах. Сб. I. - Алматы-Москва, 1935.
   
2. Алаш-Орда. Сборник документов. Под ред Н.Мартыненко. А. 1992
   
3. История Казахстана с древнейших времён до конца XVIII века. Практикум. А. 1992.
   
4. Казахско-русские отношения в XVI-XVIII вв. Сборник документов и материалов. Алма-Ата, 1961.
   
5. Казахско-русские отношения в XVIII-XIX вв. Собрание документов. А. 1964.
   

3. Научная литература

6. История Казахстана. Т І- А.1996,
   
7. История Казахстана Т II. – А.,1998.
   
8. История Казахстана. Т III. А. 2000.
   
9. История Казахстана Т 4 – А., 2001
   

4. Учебная литература

10. Кузембайулы А., Абиль Е., История Казахстана, Учебник для ВУЗов. 7-е издание. Перераб. и доп.- СПб, Соларт, 2004.
    
11. Абусеитова М..Х. и др. История Казахстана и Центральной Азии: Учебное пособие/ Алматы: Дайк-Пресс, 2001. – 616 с.
    
12. АртыкбаевЖ.О. История Казахстана- Учебник для Вузов- А., 1999
    

Дополнительная литература

1. Источники

1. Бичурин Н.Я. (Иакинф) Собрание сведений о народах, обитающих в Средней Азии в древние времена. М.-Л., 1950. т. I.
   
2. Баласагуни Ю. Благодатное знание.- М.-1983.
   
3. Материалы по истории казахских ханств в XV-XVIII вв. Алматы, 1969.
   
4. Муххамед Хайдар. Тарих-и Рашиди. Материалы по истории Казахских ханств XV-XVIII вв. Алматы, 1969.
   
5. Кожа Ахмед Яссауи. Диван-и-Хикмет. А.- 1992
   

2. Научная литература
   

1. Абиль Е. Этногенез казахов. Костанай, 1997.
   
2. Ахинжанов К.М. Кыпчаки в истории средневекового Казахстана. А., 1989.
   
3. Абусеитов М.Х. Казахстан и Центральная Азия в XV-XVII веках: история, политика, дипломатия. – А., 1998.
   

3. Учебники

4. Абдакимов А. История Казахстана. А., 2002
   
5. Кляшторный С.Г. Султанов Т.И. Казахстан. Летопись трех тысячелетий. А., 1992.
   
6. История Казахстана: народы и культуры. А., 2001.
   

15.Политика курса


Изучение курса должно быть активным, а не пассивным, поэтому студент должен регулярно, систематически готовиться к занятиям и выполнять все задания СРО и СРСП. Студент должен приходить подготовленным на лекции и семинарские занятия. Подготовка к занятиям будет проверяться тестовым или устным опросом.

Повторение темы и отработка пройденных материалов по каждому учебному занятию обязательны. Для определения степени усвоения материала предусматриваются различные виды работ: бланочное тестирование, письменные работы, устный опрос, презентация, дебаты, дискуссии и другие. Тестирование студентов может проводиться без предупреждения.

Все виды контролей могут пересдаваться только один раз при получении отрицательной оценки. При этом баллы уменьшаются с коэффициентом 0,8. С положительной оценки пересдавать запрещается. Задания по самостоятельной работе должны сдаваться в установленные сроки. Если задания сдаются не вовремя, то оценка по ним будет выставляться с пониженным коэффициентом 0,8. Студенты, не сдавшие все задания, и не защитившие курсовую работу (проект), не допускаются к экзамену.


16. Политика академического поведения и этики.


Посещение студентами всех аудиторных занятий без опозданий обязательно. В случае пропуска занятия отрабатываются в порядке установленном деканатом. В случае систематических пропусков преподаватель имеет право в дальнейшем студента не допускать к занятиям до административного решения вопроса. Присутствие на лекциях посторонних лиц, не являющихся контингентом студентов данного курса, запрещается.

В верхней одежде заходить в аудиторию запрещается!

В аудитории сотовые телефоны должны быть отключены, в случае нарушения требования телефоны будут изыматься!

Студент должен быть вежливым, терпимым, открытым, доброжелательным к преподавателям и студентам.

.


Костанайский государственный педагогический институт


Факультет истории и искусств


Кафедра Истории Казахстана


Разработка лекционных занятий


по дисциплине «История Казахстана»


для неисторических специальностей


Костанай, 2010


Методическая разработка лекционных занятий


Блок I. Введение в историю Казахстана

Лекция 1. Предмет и объект истории Казахстана

Форма занятия: вводная лекция

Цель лекции - выявить актуальные вопросы изучения истории Казахстана, определить предмет, цели и задачи курса «история Казахстана»

План лекции

1. Актуальность изучения истории Казахстана
   
2. Предмет, цель и задачи курса «История Казахстана»
   

Методы обучения: объяснение, постановка проблемных вопросов.


1.Актуальность изучения истории Казахстана

История Отечества всегда вызывала огромный интерес мыслящей части нашего общества. Это объясняется, прежде всего, естественной потребностью человека знать историю своей Родины.

Вследствие изменений в сознании населения, на новом этапе истории прошлое казахского народа приобретает особую политическую значимость. Изучение истории Отечества имеет не только познавательное и научное значение, но и политическое. Воспитание казахстанского патриотизма - одна из значимых задач долгосрочного приоритета, выдвинутого Президентом Н.Назарбаевым в послании народу «Казахстан-2030». Ее выполнение невозможно без формирования исторического сознания, связывающего настоящее общества с его прошлым.

История Казахстана является органической частью всемирной истории и тесно связана с другими обществоведческими науками, поэтому ее изучение необходимо в ходе обучения специалистов различных специальностей. Если представить общество как систему, где отдельные элементы связаны друг с другом во времени и пространстве, то функции связи во времени осуществляются именно историей и историческим сознанием. Поэтому объективное изучение истории, ее популяризация являются се­годня для нас очень важными. Осознание данного факта привело к тому, что 1998 год был объявлен Президентом Назарбаевым «Годом единства народов и национальной истории».

Это оказало благотворное влияние на развитие исторической науки Казахстана. Было издано большое количество источников и моногра­фических исследований, прошел ряд конференций по проблемам исто­рии республики. Важным событием стало опубликование в 1999 г. ра­боты Н.Назарбаева «В потоке истории», где исторический процесс рассматривается в контексте развития национального духа, национальной идеи и обозначены проблемы формирования национальной и государственной идентичности.

Таким образом, история Казахстана как самостоятельная дисцип­лина занимает почетное место в учебном плане подготовки специалис­тов высшей квалификации. Она изучается на младших курсах и завер­шается сдачей студентами государственного экзамена.

Вузовский курс отечественной истории является логическим про­должением знаний, приобретенных в средней школе, и способствует формированию фундаментальной образовательной базы, вместе с дру­гими дисциплинами, специалиста любой квалификации.


2. Предмет, цель и задачи курса «История Казахстана»

Предметом истории Казахстана является изучение возникновения и развития казахского этноса, государственно-правовых систем, хозяйства, культуры, общественных и социальных отношений в Казахстане на различных этапах истории.

Цель данного курса – краткий обзор истории казахского народа с древнейших времен до наших дней.

1. Исходя из этого, были определены следующие задачи:
   
2. раскрыть роль и место казахского народа в общетюркской общности, в системе кочевой цивилизации, в развитии историко-культурной общности народов евразийского мира;
   
3. изучить основные этапы возникновения и формирования казахского этноса, его хозяйство, быт, социальный строй и политическую систему на длительном историческом отрезке времени;
   
4. переосмыслить ключевые проблемы истории народа: этногенез, государственность, отношения с соседними этническими образованиями, государствами, колониальные войны и национально-освободительные движения;
   
5. показать эволюцию духовного мира кочевников и их вклад в мировую цивилизацию.
   

Вузовский курс отечественной истории является логическим продолжением знаний, приобретенных в средней школе, и способствует формированию фундаментальной образовательной базы, вместе с другими дисциплинами, специалиста любой квалификации.

Курс истории Казахстана является дисциплининой обязательного компонента цикла общегуманитарных дисциплин, изучается на первом курсе в объеме 3 кредитов (135 часов) и завершается сдачей Государственного экзамена.

Вопросы для закрепления

1. Почему актуально изучение истории Казахстана?
   
2. Что является предметом и объектом изучения истории Казахстана
   
3. Каковы цель и задачи курса «История Казахстана»?
   

Литература

1. История Казахстана с древнейших времен до наших дней. В пяти томах. Т.1, - Алматы, 1996; Т.2, - Алматы, 1998; Т.3 -Алматы,2000.
   
2. Кузембайулы А., Абиль Е. История Казахстана. Учебник для вузов. 7-е изд. перераб. и дополненное. Санкт-Петербург,: Соларт, 2004
   
3. Кузембайулы А., Абиль Е. История Казахстана. Учебник для вузов. 6-е изд. перераб. и дополненное. Астана: ИКФ «Фолиант», 2003
   

Лекция 2. Исторический источник

Форма занятия: лекция

Вид занятия: объяснение нового материала

Цель лекции - выявить понятие «исторического источника», дать классификацию и типологию источников по истории Казахстана, определить основные труды по истории Казахстана .

План лекции

1. Понятия «исторического источника» и «исторического факта»
   
2. Классификация исторических источников
   

Методы обучения: объяснение, постановка проблемных вопросов.


1.Понятия «исторического источника» и «исторического факта»

Для изучения древнейшего периода истории Казахстана использу­ются письменные и вещественные исторические источники. Истори­ческим источником называется носитель информации, на основании которой историк реконструирует события и явления прошлого. Данная информация выступает в форме исторических фактов. Выделяют три вида исторических фактов - факт исторической действительности, т.е. событие, произошедшее в прошлом, факт исторического источника, т.е. сообщение источника об этом событии и научно-исторический факт, т.е. реконструкция данного события, сделанная историком на основе сообщения источника.

Факты исторической действительности. Позитивисты считали реальными лишь простейшие единичные факты. На самом деле, кроме таких фактов, есть сложнейшие процессы и системы, которые изучает историк. Историк определяет пространственные и временные границы, качественную опре­деленность сложных фактов. Любой исторический факт находится в системе других фактов и взаимодействует с ними. Система фактов много­значна. Ис­торические факты неповторимы на единичном, событийном уровне, но на уровне развития и функционирования общест­венных систем им присуща повторяемость.

Факты исторических источников (сообщение источни­ка). Историк определяет: насколько источник дает объек­тивную картину, каковы его информационные возможно-

сти. Важное значение имеет герменевтика — истолкование фактов. Преодоление субъективности и иллюзорности со­общений источников — задача источниковедения.

Научно-исторические факты. Эти факты формируются самим историком. Научно-исторический факт по мере развития науки, появления новых источников, новых подходов все более полно отражает факт действительности.

Исторические фак­ты имеют для историка самодовлеющее значение. Истории без фактов нет. Историк отбирает факты, истолковывает их, придает им смысл, включает факт в систему научных пред­ставлений. Конечно, многое зависит от самого историка, его эрудиции и профессионализма. Отсюда и разное толкование фактов. Но не нужно забывать об объективном содержании фактов - его-то и должен искать историк, предлагая свое толкование факта.

2. Классификация исторических источников

Между реально существовавшей действительностью, т.е. прошлым, и результатом исследования ученого – научно-воссозданной картиной мира – стоит промежуточное звено. Его называют историческим источником. Изучение истории начинается с документа. Лишь с помощью свидетельств прошлого возможна его конкретно-историческая реконструкция.

Исторические источники разделяются на несколько видов: письмен­ные, вещественные, фольклорные.

Письменные источники - сообщения древних авторов, надписи на надгробных камнях, династийные хроники, литературные и научные произведения древнетюркских писателей и ученых освещают отдель­ные стороны истории древних племен казахских степей. Их можно ус­ловно разделить на несколько групп:

• Письменные сообщения античных авторов. В трудах древнегре­ческого ученого Геродота, географа
  
• Страбона, историка Менандра Про­тектора, римского историка Аммиана Марцеллина встречаются
  

отры­вочные сведения о сакских и тюркских племенах, обитавших в степях Казахстана с глубокой древности до VI в. нашей эры.

• Много полезной информации по истории древнего Казахстана встречается в китайских
  

династийных хрониках.

• В следующую группу входят ираноязычные источники. В своде книг зороастрийской религии
  

древних иранцев - Авесте, надписях, вы­сеченных на Бехистунской скале, посвященных

персидскому царю Дарию I, содержатся факты из жизни сакских племен.

• Богатым и ярким письменным источником по истории кипчако-кимекских племен являются
  

русские летописи. Такие произведения, как «Слово о полку Игореве», «Ипатьевская летопись», «Сибирская ле­топись» и др. насыщены сведениями о жизни тюркских племен, насе­лявших «половецкую степь», т.е. территорию от Дуная до Алтая.

• Группа источников, называемая «руническими» - древнетюркские, на орхоно-енисейском
  

алфавите, посвященные легендарным лич­ностям древних тюрок.

• Важное значение для изучения истории Казахстана имеют труды отечественных авторов, таких как
  

Махмуд Кашгари, Юсуф Баласагуни, Аль-Фараби, Мухамед Хайдар Дулати, Отемис Хаджи,

Кадыргали Ко-сунулы Жалаири и др.

• Многочисленные письменные источники по истории казахского народа хранятся в крупных
  

архивохранилищах и библиотеках мира.

• Большая часть рукописного и архивного материала, извлечения из трудов древних и
  

дореволюционных авторов, имеющих значение ис­точников по истории Туркестана, опубликованы в 14 томах отдельны­ми изданиями еще до революции. (Сборник материалов по истории за­воевания Туркестанского края. Ташкент, 1900-1914). Публикатором документов по истории Казахстана был оренбургский краевед А.И.Добросмыслов, составивший и опубликовавший в Оренбурге «Сборник ука­зов и других документов, касающихся управления и устройства Орен­бургского края», 1900 г. Нормы обычного права собраны и опубликованы И.И.Крафтом в 1898 г. в Оренбурге в «Сборнике узаконений о киргизах степных областей». Различные фактические материалы по истории ка­захского народа вошли в следующие сборники документов: «Материа­лы по истории Казахской ССР», 1940 г.; «Материалы по истории поли­тического строя Казахстана», 1960 г.; «Казахско-русское отношение в ХV1-ХVIII веках», 1961 г.; «Казахско-русские отношения в ХVІП-ХІХ веках», 1964 г. Кроме того, материалы и документы, освещающие рево­люционное движение в Казахстане 1905-1907 гг., 1917 г. и националь­но-освободительное движение 1916 г., публиковались неоднократно. В последние годы опубликованы такие ценные материалы, как работы Утемиша-хаджи, Жалаири, Дулати, целый ряд источников по истории Ка­захстана как древнего и средневекового периода, так и новейшего вре­мени.

Массовым видом источников являются материалы периодичес­кой печати. Путевые заметки,

дневники, журналы, репортажи и неболь­шие информации русских путешественников, дипломатов, офицеров и купцов, опубликованные на страницах русской и зарубежной периоди­ческой печати, проливают свет на многие стороны малоизученных про­блем истории Казахстана. В конце XIX начале XX вв. начинают выхо­дить газеты и журналы на казахском языке - «Дала уалаяты», «Казак», «Айкап», осветившие многие стороны жизни населения степного края. Умелое сочетание сведений различных видов источников предоставляет историку возможность объективно оценивать многие явления и со­бытия прошлого казахского народа.

Однако письменные источники не дают полной и достоверной ин­формации, особенно по истории древнего и средневекового периодов. Поэтому они дополняются другим видом источников - вещественны­ми (орудия труда, домашняя утварь, оружие, монеты, развалины горо­дов и замков, поселения и стоянки, костяные останки древних людей и т.п.), добытыми в результате археологических раскопок. В практике ис­следовательской работы археологи оперируют такими категориями ис­точников, как городище, поселение, стоянки, курганы, петроглифы и др. Синонимом категории археологического источника зачастую яв­ляется археологический памятник, поэтому городище, например, под­разумевает и памятник, и источник. Археологический памятник, сохра­нивший материальные останки человеческой деятельности, -исторический источник эпохи, к которой он относится. Основными спо­собами выявления и изучения археологических памятников являются разведки и раскопки. На территории Казахстана найдено свыше пяти тысяч археологических памятников. Каждый полевой сезон приносит десятки новых объектов, в том числе городища, поселения, курганы и пр. Описанные выше археологические памятники наряду с бескурган­ными могильниками, неукрепленными поселениями (селищами, сто­янками), древними выработками руд (разрезы, шахты) составляют ос­новную массу археологических источников, дающих нам бесценную историческую информацию. Кроме археологических, к вещественным источникам относят этнографические источники - предметы быта, народных ремесел, одежда и украшения, все, что относится к матери­альной культуре ныне существующих народов. Количество письмен­ных источников ограничено, вещественных - почти безгранично. Ка­захская земля - неисчерпаемый архив вещественных документов, насчитывает тысячи памятников древней культуры.

Важным видом источников являются также фольклорные источни­ки - исторические предания, данные устного народного творчества и героических эпосов. Большую роль для изучения истории Казахстана играют шежире - генеалогии казахских родов и племен, содержащие огромную информацию по миграциям населения, связям отдельных групп с соседними народами, историческим событиям и их отражению в народном сознании.

Одним из важных видов источников являются героический эпос тес­но связанные с ним произведения поэтов - жырау средневековья и нового времени. Особый интерес в этом плане вызывают такие эпосы, как «Кобланды батыр», «Камбар батыр», цикл «Кырымнын кырык ба­тыры», «Ер-Таргын», «Бекет-батыр», «Кенесары-Наурызбай» и другие исторические эпосы ХІІ-ХІХ веков. Произведения же Сыпыра-жырау, Асан-Кайгы, Казтугана, Шалкеза, Актамберды, Бухар и других жырау, отражают политическую ситуацию в Казахстане в различные истори­ческие эпохи, являются памятниками социальной и политической жиз­ни населения казахской степи в определенный промежуток времени.

Вопросы для закрепления

1. Дайте определение понятия «исторический источник»?
   
2. Какие виды источников используются исторками?
   

Литература

1. История Казахстана с древнейших времен до наших дней. В пяти томах. Т.1, - Алматы, 1996; Т.2, - Алматы, 1998; Т.3 -Алматы,2000.
   
2. История Казахстана в русских источниках (Сборник документов) А., 2006
   
3. История Казахстана в арабских источниках (Сборник документов) А., 2006
   
4. История Казахстана в персидских источниках (Сборник документов) А., 2006
   
5. История Казахстана в китайских источниках (Сборник документов) А., 2006
   

Лекция 3.Историография истории Казахстана

Форма занятия: лекция

Вид занятия: объяснение нового материала

Цель лекции – выявить историографическую базу и основные труды по истории Казахстана.

План лекции

1. Историографические исследования в Казахстане
   
2. Основные исследования по истории Казахстана.
   

Методы обучения: объяснение, постановка проблемных вопросов.

1. Историографические исследования в Казахстане
   

Историческая литература по истории Казахстана не раз становилась предметом науч­ного анализа ученых, относящихся к различным эпохам, школам и на­учным направлениям. Первый опыт историографического анализа всей литературы по истории казахского народа сделан дореволюционными авторами. В 90-х годах XIX в. были составлены библиографические указания литературы по истории народов Казахстана и Средней Азии.

В начале XX в. отдельными учеными была сделана неудачная по­пытка историографического осмысления литературы о казахском наро­де. Нигилизм в науке 20-30 гг. привел к полному вытеснению историог­рафических обзоров со страниц обобщающих монографий.

Первой историографической работой является специальный раздел в многотомных «Очерках истории исторической науки в СССР».

В 60-70-е годы XX в. появились отдельные историографические мо­нографии, диссертации и статьи. Наиболее значительной среди них яв­ляется монография Э.А. Масанова, где систематизирован обширный ис-торико-этнографический материал, собранный дореволюционными авторами. Историко-этнографическому изучению казахского края в ХУШ-первой половине XIX вв. посвящены также труды М.А. Асаино-ва, М. Бижанова, И.В. Ерофеевой. Вводя в научный оборот новые архи­вные материалы, анализируя опубликованные массовые источники, ав­торы рассматривают историю географического и этнографического изучения.

Необходимо отметить, что именно в эти годы в казахстанской исто­риографии появилась единственная работа, посвященная анализу анг­ло-американской исторической литературы на казахскую тематику. К. Есмаганбетов в своей книге «Действительность и фальсификация» (Алма-Ата, 1976) основное внимание уделил раскрытию проблематики

и трактовке узловых вопросов истории дореволюционного Казахстана в англо-американской литературе.

Проблема истории Казахстана проанализирована в монографии Д.И. Дулатовой «Историография дореволюционного Казахстана» (Алма-Ата, 1984). Книга представляет собой историографическое ис­следование наиболее существенных сторон социально-экономической, политической и культурной жизни Казахстана во второй половине XIX-начале XX вв.