Общеобразовательной программы доу, соблюдение которых направлено на обеспечение единого стратегического направления развития дошкольного образования. Итоговый результат дошкольного образования в доу д/с№15 «Снегирёк» представляет собой
| Вид материала | Документы |
- Уре основной общеобразовательной программы дошкольного образования в условиях дошкольного, 916.13kb.
- Аналитическая справка по результатам анализа образовательной деятельности доу в соответствии, 32.52kb.
- Методические рекомендации к составлению Образовательной программы дошкольного образовательного, 946.63kb.
- Материально-техническое обеспечение и оснащенность мадоу «Ныробский детский сад», 79.84kb.
- Региональная программа развития дошкольного образования г. Севастополя на 2011-2015, 53.28kb.
- Методические рекомендации в помощь старшим воспитателям доу, 1517.64kb.
- Методические рекомендации к составлению Образовательной программы, 860.77kb.
- Анализ работы управления образования Администрации города Димитровграда за 2010-2011, 4398.21kb.
- Конституция Российской Федерации закон, 140.87kb.
- Администрация увельского муниципального района, 38.66kb.
| Особенности организации образовательного процесса в группах кратковременного пребывания |
Группа адаптации для детей от 1 до 2 лет
| Цель создания группы | Образовательные услуги | Возраст детей | Условия | Время работы группы |
| Адаптация пребывания ребенка в детском саду с последующим переходом в постоянный контингент воспитанников 1 младшей группы (2-3 лет) | Помощь ребенку в адаптации к условиям пребывания без родителей в обществе сверстников. Консультации для родителей. Обучение и воспитание детей по программе Васильевой А.М., Гербовой В.В., Комаровой Т.С. «От рождения до школы» | 1 до 2 лет | Групповое помещение с условиями для игр, обучения, для гигиенических потребностей детей. | Понедельник, среда 15.30-18.00 |
Основные цели деятельности группы:
* всестороннее развитие детей;
* ранняя социализация детей, позволяющая обеспечить их успешную адаптацию к поступлению в детский сад;
* педагогическое просвещение родителей.
Основные задачи деятельности группы:
* создание предметно – развивающей игровой среды, в которой бы благодаря разнообразию игрового содержания ребенок мог войти в круг реальных жизненных явлений, естественным образом усваивая социальный опыт взрослых: знания. Умения и навыки, способы действия, моральные нормы и правила поведения;
* формирование добрых отношений, общения со взрослыми и детьми;
* формирование чувства комфортности пребывания в кругу детей и воспитателей.
Организация воспитательно-образовательного процесса
| Приоритетные направления работы с детьми: | Образовательный процесс включает: | Создание психологического комфорта и условий: |
| - социализация детей раннего возраста в обществе сверстников и их развитие в основных видах детской деятельности; - развитие речи и речевого общения детей раннего возраста; - индивидуальное, личностно – ориентированное развитие каждого ребенка. | - гибкое содержание; - индивидуальное и подгрупповое обучение детей в совместной деятельности со взрослым; - опосредованное обучение в самостоятельной детской игровой деятельности в процессе взаимодействия с развивающей средой. | - для развития различных видов деятельности с учетом возможностей, интересов, потребностей самих детей и их родителей; - формирование чувства комфортности пребывания в кругу детей и воспитателей; - для общения детей друг с другом, их сотрудничества в процессе разнообразных видов деятельности |
Группа адаптации работает по основной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы»/ под редакцией Н.Е.Вераксы, М.А. Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С. Комаровой.-4 изд., испр. и доп..-М.; Мозаика – Синтез, 2010.
Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду» / Под редакцией В.В.Гербовой, Т.С. Комаровой. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика – Синтез, 2005.
| Группа | Парциальные программы и технологии |
| Группа адаптации с 2-3 лет | Сауко Т., Буренина Л. «Топ – хлоп, малыши!» - программа музыкально – ритмического развития детей 2-3 лет. / СПб: Детство-Пресс, 2005 Каплунова И., Новоскольцева И. «Ладушки. Праздник каждый день»-программа музыкального воспитания детей в детском саду. . / М.: 2005 Т. С. Комарова . Изобразительная деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации. / М-2007 В. Гербова .Развитие речи в детском саду. Программа и методические рекомендации для занятий с детьми 2-7 лет/ М.: 2006 В. В. Гербова . Приобщение к художественной литературе. Программа и методические рекомендации. / М-2006 В.И.Петрова, Т.Д.Стульник . Нравственное воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации для занятий с детьми 2-7 лет/ М, : 2006 Л.Г. Голубева. Гимнастика и массаж для самых маленьких. / М.: Мозаика-Синтез, 2006. Е. А. Синкевич. Физкультура для малышей. / СПб.: 2001 Л.И.Пензулаева. Физкультурные занятия с детьми 2 – 7 лет. Программа и методические рекомендации/ М, Мозаика – Синтез, 2009 |
ГКП «Ранняя адаптация» 1-2 года.
Режим дня адаптационной группы на холодный период года.
(без питания)
| Виды деятельности | Время |
| Прием детей. Игры. Совместный труд с воспитателем. Беседы. | 18.00-19.30 |
| Прогулка. Игры ролевые, строительные, самостоятельные, подвижные. Работа в уголке книги. Оздоровительные мероприятия: массаж стопы на массажных дорожках, пальчиковые игры. Индивидуальная работа с детьми. Наблюдения. Совместный труд с воспитателем. Индивидуальная работа по основным движениям. Подвижные игры. Самостоятельная двигательная и игровая активность детей. Постепенный уход домой. | 19.30-20.00 |
Режим дня адаптационной группы на теплый период года.
(без питания)
Два раза в неделю. Режим 3 часа. Наполняемость группы 15 чел
| Виды деятельности | Время |
| Прием детей. Игры. Совместный труд с воспитателем. Беседы. | 18.00-18.40 |
| Прогулка. Игры ролевые, строительные, самостоятельные, подвижные. Работа в уголке книги. Оздоровительные мероприятия: массаж стопы на массажных дорожках, пальчиковые игры. Индивидуальная работа с детьми. Наблюдения. Совместный труд с воспитателем. Индивидуальная работа по основным движениям. Подвижные игры. Самостоятельная двигательная и игровая активность детей. Постепенный уход домой. | 18.40-20.00 |
Учебный план в адаптационной группе «Ранняя адаптация»
| Вид игры-занятия | Количество |
| Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи | 2 |
| Игры со строительным материалом/с дидактическим материалом | 2 |
| Музыкальное | 2 |
| Итого | 6 |
Расписание игр-занятий
в группе кратковременного пребывания «Раняя адаптация»
для детей 1-2 лет на 2011-2012 уч.год
| Дни недели | игры-занятия | Время проведения |
| Понедельник | 1.Музыкальные 2.Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи 3.Игры со строительным материалом/с дидактическим материалом | 18.00-18.10 18.20-18.30 18.40-18.50 |
| Среда | 1.Музыкальные 2.Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи 3.Игры со строительным материалом/с дидактическим материалом | 18.00-18.10 18.20-18.30 18.40-18.50 |
ГКП «Адаптационная» 2-3 года.
Режим дня адаптационной группы 2-3 лет на холодный период года.
(без питания)
Два раза в неделю. Режим 3 часа. Наполняемость группы 15 чел
| Виды деятельности | Время |
| Прием детей. Игры. Совместный труд с воспитателем. Беседы. | 15.00-15.20 |
| Игра -занятие 1 Игра -занятие 2 Игра -занятие 3 | 15.30-15.40 16.00-16.10 17.00-17.10 |
| Игры ролевые, строительные, самостоятельные, подвижные. Работа в уголке книги. Оздоровительные мероприятия: массаж стопы на массажных дорожках, пальчиковые игры. Индивидуальная работа с детьми. | 17.10 — 17.20 |
| Прогулка. Наблюдения. Совместный труд с воспитателем. Индивидуальная работа по основным движениям. Подвижные игры. Самостоятельная двигательная и игровая активность детей. Постепенный уход домой. | 17.20-18.00 |
Режим дня адаптационной группы на теплый период года.
(без питания)
Два раза в неделю. Режим 3 часа. Наполняемость группы 15 чел
| Виды деятельности | Время |
| Прием детей. Игры. Совместный труд с воспитателем. Беседы. | 15.00-15.40 |
| Прогулка. Игры ролевые, строительные, самостоятельные, подвижные. Работа в уголке книги. Оздоровительные мероприятия: массаж стопы на массажных дорожках, пальчиковые игры. Индивидуальная работа с детьми. Наблюдения. Совместный труд с воспитателем. Индивидуальная работа по основным движениям. Подвижные игры. Самостоятельная двигательная и игровая активность детей. Постепенный уход домой. | 15.40-18.00 |
Учебный план в адаптационной группе
| Вид деятельности | Количество |
| Познание | 1 |
| Художественное творчество Рисование/Лепка | 2 |
| Музыка | 2 |
| Коммуникация/Чтение художественной литературы | 1 |
| Итого | 6 |
Расписание организованной образовательной деятельности
в группе кратковременного пребывания «Адаптационная группа»
для детей 2-3 лет на 2011-2012 уч.год
| Дни недели | Виды организованной деятельности | Время проведения |
| Понедельник | 1.Познание 2.Рисование/Лепка 3.Музыка | 15.30-15.40 16.00-16.10 17.00-17.10 |
| Среда | 1. Коммуникация/Чтение художественной литературы 2. Художественное творчество (Рисование/Лепка) 3. Музыка | 15.30-15.40 16.00-16.10 17.00-17.10 |
Составленно в соответствии рекомендациям общеобразовательной прграммы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой; в соответствии Санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам СанПиН 2.4.1.2660 – 10. Утверждёными постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от « 22» июля 2010 г. № 9.
Классификация степени адаптации
1. Легкая адаптация
Нормализуется в течение месяца. Временное нарушение сна, аппетита нормализуется в течение 7-10 дней. Неадекватные эмоциональные реакции (капризы, замкнутость, агрессия, угнетенное состояние, изменения в речевой, ориентировочной и игровой активности) приходят в норму за 20-30 дней. Характер взаимоотношений со взрослыми и двигательная активность практически не меняются. Функциональные нарушения не выражены, нормализуются за 2-4 недели, заболеваний не возникает.
2. Средняя адаптация.
Данный этап растягивается до 30-40 дней. Он характерен для детей до 1,5 лет. У более старших детей – при условии слабого здоровья, неустойчивости нервной системы, ошибок семейного воспитания, все нарушения выражены более ярко и длительно: сон, аппетит восстанавливаются в течение 20-40 дней, ориентировочная деятельность за 20 дней, речевая активность за 30-40 дней, эмоциональное состояние за 30 дней, двигательная активность, претерпевающая значительные изменения, приходят в норму за 30-35 дней. Взаимодействия со взрослыми и сверстниками не нарушаются. Функциональные изменения отчетливо выражены, фиксируются заболевания (например, острая респираторная инфекция).
3. Тяжелая адаптация.
Тяжелая адаптация может длиться от 2 до 6 месяцев. Сопровождается грубым нарушением всех проявлений и реакций ребенка. Данный тип адаптации отмечается у 8-9% детей: характеризуется снижением аппетита, иногда возникает рвота при кормлении, резким нарушением сна, ребенок нередко избегает контактов со сверстниками, пытается уединиться, отмечаются проявления агрессии, подавленное состояние в течение долгого времени. Обычно видимые изменения происходят в речевой и двигательной активности, возможна временная задержка в психическом развитии. При тяжелой адаптации, как правило, дети заболевают в течение первых 10 дней и продолжают повторно болеть в течение всего времени привыкания к коллективу сверстников. Тесное сотрудничество воспитателей с семьей позволят облегчить адаптационный период таких детей.
Патронажная группа.
План работы патронажной группы с детьми с ограниченными возможностями здоровья микрорайона на 2011– 2012 уч.год
| Содержание работы | Сроки реализации | Ответственный |
| Заключение договора сотрудничества по организации коррекционной работы с семьями детей с ограниченными возможностями Обследование речевого и психологического развития детей Социальный консилиум (определение направления коррекционно-развивающей работы; составление индивидуальной программы сопровождения детей) | Сентябрь Октябрь Октябрь | Воспитатель Психолог/ Учитель-логопед Воспитатель |
| Работа с родителями: - консультирование и психологическая поддержка членов семьи; - просвещение по вопросам воспитания детей, взаимоотношений между людьми. | Ноябрь - апрель | Психолог Учитель-логопед Воспитатель |
| Коррекционно-педагогическая работа с детьми с ограниченными возможностями здоровья (в условиях ДОУ или индивидуально на дому) по индивидуальной программе развития | В течение уч.года | Психолог/ Учитель-логопед/ Воспитатель |
| Обследование детей по итогам коррекционно-развивающей работы Второй социальный консилиум (рекомендации специалистов) | Апрель – май Май | Психолог/ Учитель-логопед Воспитатель |
| Отчет о проделанной работе | Май | Воспитатель |
Расписание работы патронажной группы с детьми с ограниченными возможностями здоровья и их семьями
| Ф.И. ребенка | Специалисты | ||
| Психолог | Учитель-логопед | Воспитатель | |
| Радченко Таисия | 2 неделя месяца среда 12.00 | 4 неделя месяца среда 12.00 | еженедельно среда 12.00 |
| Ефимов Дмитрий | 3 неделя месяца среда 13.00 | 1 неделя месяца среда 13.00 | еженедельно среда 13.00 |
| Евсеенко Илья | 1 неделя месяца среда 14.00 | 1 неделя мнсяца среда 14.00 | еженедельно среда 14.00 |
| Уколов Руслан | 4 неделя месяца пятница 12.00 | 3 неделя месяца пятница 12.00 | еженедельно пятница 12.00 |
| Условия реализации образовательной программы ДОУ | |||
| | Управление реализацией Программы | | |
Управление реализацией Программы в ДОУ происходит через методическую службу. Методическая служба относится к управленческой деятельности, так как призвана направлять работу педагогического коллектива на решение задач образовательной программы.
Процесс организации методической работы, как и управленческой деятельности, цикличен, представляет собой совокупность связанных между собой стадий, составляющих законченный круг развития. Методическая работа состоит из взаимосвязанных блоков-функций.
Управленческие функции
| Педагогический анализ | Позволяет дать объективную оценку педагогическому процессу, выявить причины, определить уровень воспитательно-образвоательной работы. На основе проведенного анализ вырабатываются рекомендации по совершенствованию педагогического процесса в ДОУ. |
| Планирование | Определение системы мероприятий, предусматривающей порядок, последовательность и сроки их выполнения. Эта система мероприятий направлена на достижение поставленной цели, четко и конкретно сформулированной с указанием конечного результата, который можно измерить, сравнить, оценить. |
| Организация | Создание рациональной организационной структуры в ДОУ, которая направлена на достижение учреждением целей своей деятельности в оптимальный срок и при оптимальных затратах трудовых, материальных и финансовых ресурсов. |
| Контроль | Констатирует, измеряет уровень отдельных параметров педагогического процесса, сопоставляет их с нормативными требованиями. Контроль состоит в сборе, систематизации и хранении информации о ходе воспитательно-образовательной работы, информации, полученной путем наблюдения, работы с документами, бесед с детьми, воспитателями. |
| Регулирование и коррекция | Воздействие на работу педагогического коллектива с целью внесения поправок, устранения недочетов, оптимизации педагогического процесса. |
Функции контроля в ДОУ: контроль позволяет установить, все ли в ДОУ выполняется в соответствии с нормативными документами, решениями педагогического совета или распоряжением руководителя. Он помогает выявить отклонения и их причины, определить пути и методы устранения недочетов.
Формы контроля в ДОУ:
- тематический;
- итоговый;
- оперативный. В оперативном контроле выделяют предупредительный, сравнительный, экспресс-диагностику.
Управление реализацией Программы происходит через Управляющий Совет, Проектные группы, Совет педагогов, родительский комитет.
С сентября 2010 года детский сад для достижения более высокого качества воспитательно-образовательного процесса, по управлению реализацией «Образовательной программы ДОУ» и «Программы развития ДОУ» была изменена структура управления, и создан Управляющий Совет ДОУ.
Структура управления МДОУ
(2010 – 2014 гг.)
| Заведующая ------- Управляющий совет | ||||||||||||
| Совет трудового коллектива | Совет педагогов | Общесадовый родительский комитет | Старший воспитатель | Врач | Глав. бухгалтер | Завхоз | ||||||
| | Родительский комитет | Воспитатели | Узкие специалисты | Методический совет | Мед. сестры | Работники пищеблока | Кассир | Мл. воспитатели | Обслужив. персонал | работники прачечной | ||
| | ||||||||||||