Доклад моу "Средняя общеобразовательная школа №11"
| Вид материала | Доклад |
- Приказ №165 от «7» декабря 2011 г. «Об итогах районного конкурса сочинений «И отблеск, 24.24kb.
- Приказ №163 от «7» декабря 2011 г. «Об итогах районного конкурса мозаичных картин «Любо, 15.63kb.
- Публичный доклад директора моу «Средняя общеобразовательная школа №16» г. Серпухова, 616.15kb.
- Доклад моу «Средняя общеобразовательная школа №39», 659.53kb.
- Иванова Зинаида Петровна Директор моу «Первомайская средняя общеобразовательная школа», 523.97kb.
- Иванова Зинаида Петровна Директор моу «Первомайская средняя общеобразовательная школа», 458.42kb.
- Доклад моу «деменевская средняя общеобразовательная школа», 545.64kb.
- Доклад моу «Средняя общеобразовательная школа №24 п. Бира», 1155.85kb.
- Доклад моу «Сажинская средняя общеобразовательная школа», 805.29kb.
- Публичный доклад моу «Средняя общеобразовательная школа №10» за 2010-2011 учебный год, 1499.52kb.
9. Работа по профилактике правонарушений и отсева.
Социальным педагогом совместно с классными руководителями посещены 41 семья с целью выявления неблагополучия и выяснения причин прогулов, многие семьи посещались неоднократно. За 2006-2007 учебный год были приглашены в школу 270 родителей для индивидуальной работы.
Выявлено 8 неблагополучных семей, они посещались классными руководителями, социальным педагогом и инспектором по делам несовершеннолетних, проведено обследование жилищно-бытовых условий учащихся.
Велся систематический контроль за посещаемостью и обучением проблемных детей, в случае необходимости принимались своевременные меры с целью недопущения второгодничества и отсева.
В течение учебного года 225учащихся были заняты в различных кружках, секциях, студиях, клуба. Ученикам, состоящим на внутришкольном учете и учете в ОДН, были предложены занятия по интересам в различных кружках и секциях, где они занимались по мере желания.
На внутришкольном учете состоял 1 ученик, за нарушение внутреннего распорядка школы, правонарушения, неуспеваемость в течение года. Состоящие на внутришкольном учете и учете в ОДН посещались социальным педагогом или классными руководителями на дому.
За 2006-2007 учебный год проведены 5 заседаний Совета профилактики, где были рассмотрены 27 дел учащихся. Проведено 3 заседания Совета школы, 2 собрания проблемных детей с целью профилактики правонарушений, ликвидации прогулов и второгодничества. Проведено 13 малых педсоветов, где были заслушаны 62 ученика и намечены пути ликвидации пробелов в учебе и оказание индивидуальной помощи слабоуспевающим.
Оказана помощь опекаемым детям и детям из неблагополучных семей в организации отдыха в городском лагере.
Проведены беседы об ответственности подростков за правонарушения, проведено анкетирование учащихся 9-х классов о перспективах продолжения образования после окончания основной школы. Посещена ярмарка вакансий учебных мест учащимися 9-х и 11 классов, проведено 3 встречи с работниками ПУ-44, Лицея № 15, ЦМТОТиП, Академии туризма, Егорьевского медучилища с целью профориентации учащихся.
10. Психолого-педагогическая поддержка учащихся в обучении.
Психологическая служба школы ставила перед собой следующие цели и задачи:
- Содействие администрации и педагогическому коллективу в создании социальной ситуации развития, обеспечения психологических условий для сохранения здоровья и развития личности обучающихся, их родителей, педагогических работников.
- Оказание помощи обучающимся в определении своих возможностей, исходя из способностей, склонностей, интересов, состояния здоровья.
- Содействие учащимся в профориентации.
- Профилактика и преодоление отклонений в социальном и психологическом здоровье, в развитии обучающихся.
- Содействие в обеспечении деятельности педагогических работников научно-методическими материалами и разработками в области психологии.
- Психологический анализ социальной ситуации развития, выявление основных проблем и определение причин их возникновения, путей и средств их разрешения.
Работа психолога велась по следующим направлениям:
- психологическая диагностика;
- консультативно-просветительская работа;
- коррекционно-развивающая работа.
1. В целях изучения протекания адаптационного периода в 1-х и 5-м классах МОУ «СОШ №11» была проведена диагностика, включающая изучение мотивационной сферы, памяти, внимания, межличностных отношений учащихся.
Низкий и недостаточный уровень школьной мотивации на ноябрь 2006 года имели 30% первоклассников.
Для изучения мотивационной готовности пятиклассникам была предложена анкета, в которой учащиеся отвечали на вопросы, связанные с желанием учиться и определением ведущих мотивов.
Анализируя мотивационную готовность учащихся, отмечается, что 20% учащихся так же хочет ходить в школу, как и раньше;
48% - больше нравится;
10% - меньше нравится;
Сейчас учиться также легко - 8% учащихся;
легче, чем раньше - 16%;
труднее, чем раньше - 72%;
так же трудно - 4%.
В положительной мотивации («что тебе больше всего нравится…») на первый план выступают игровые мотивы – 72%; далее идут учебные мотивы – 64%; познавательные – 36% и межличностные – 4%.
Диагностика ведущего типа памяти показала, что лучше других типов памяти у учащихся развита слуховая память – 0,7%, немного хуже – зрительная – 0,65%, моторно-слуховая и зрительно-слухо-моторная примерно одинаково – 0,54% и 0,58%. Следовательно, в подготовке домашних заданий и объяснении учебного материала нужно ориентироваться на слуховую и зрительную память учащихся.
Для определения степени переключения внимания была использована методика переключения внимания с лингвистических заданий на математические.
Высокую степень переключения внимания имеют 52% учащихся, среднюю – 44%, низкую – 4%.
Данная диагностика показала, что адаптация учащихся 5 класса к новым условиям обучения проходит довольно сложно. Несмотря на высокие показатели степени переключения внимания (это говорит о хорошей работоспособности детей), большинству учащихся класса учиться очень тяжело, хотя и нравится.
2. В течение учебного года была проведена диагностика мышления учащихся 3 - 4-х классов с целью определения их умственного развития.
Было обследовано 80 учащихся. Методика состояла из четырех субтестов, включающих в себя вербальные задания, подобранные с учетом программного материала. По результатам диагностики высокий уровень интеллектуального развития имеют 15% учащихся, средний – 74%, низкий – 11%.
3. С целью определения профессиональной направленности старшеклассников в 8-х, 9-м, 11-м классах были изучены интересы и профессиональные склонности учащихся с помощью методик: «Опросника профессиональных склонностей» Л. Йовайши (модификация Г.В. Резапкиной) и методики «Профиль» (модификация «Карты интересов»). Данные методики ориентированы на выбор будущей профессии и сферы профессиональной деятельности.
В проведении диагностики участвовали 53 ученика.
Выраженные профессиональные интересы имеют 49% учащихся, средне выраженные – 45%, не сформированы - у 6%.
Наибольший интерес старшеклассники проявили к следующим направлениям деятельности:
- литература и искусство;
- предпринимательство и домоводство;
- химия и биология;
- география и геология;
- спорт и военное дело.
Профессиональные склонности выражены у всех обследуемых. Ярко выраженные профессиональные склонности имеют 24% учащихся, средне выраженные – 74%, слабо выраженные – 2%.
Сильнее склонности проявились к следующим видам деятельности:
- работе с людьми;
- экстремальным видам деятельности;
- работе на производстве.
многие учащиеся согласились с полученными результатами и подтвердили свои предположения о выбираемой ими профессии.
4. По запросу родителей подростков 6-го, 8-го классов по проблемам обучения и воспитания были проведены обследования учащихся и консультирование их родителей.
5. С учащимися 1-х классов, имеющими различную степень дезадаптации были организованы коррекционно-развивающие занятия, направленные на развитие основных познавательных процессов, мотивационной и волевой сфер, преодоление школьных трудностей.
6. В мае было проведено собеседование с будущими первоклассниками и их родителями для определения уровня готовности детей к школе. Целью данной работы было вынесение рекомендаций родителям по направлениям работы с детьми, имеющими недостаточный уровень школьной готовности, для более успешного обучения их в школе.
Было обследовано 28 детей. Высокий уровень готовности к школе имеют 32% детей, средний - 29%, низкий – 39%.
Хуже всего развита связная речь, умение строить предложения и составлять рассказ по картинке. У многих детей бедный словарный запас и ограниченные знания об окружающем мире. Недостаточно развито для данного возраста логическое мышление и операции обобщения.
7. Организационно-методическая работа в 2006/2007 году включала выступления на ШМО учителей начальных классов на темы: «Эмоциональное состояние учащихся начальных классов как объект психолого-педагогической коррекции», «Уроки психологического здоровья»; на педагогическом совете школы – «Изучение протекания адаптационного периода в 5 классе МОУ «СОШ № 11», «Анализ школьной мотивации и адаптации/дезадаптации первоклассников».
Анализируя выполненную работу, необходимо в 2007/2008 учебном году обратить внимание на следующие мероприятия психологической службы:
- проведение повторной диагностики адаптации/дезадаптации первоклассников и пятиклассников для более тщательного изучения протекания адаптационного периода;
- проведение профориентационной работы для ознакомления учащихся с различными профессиями и приобретением учащимися необходимых знаний, умений и навыков;
- планирование коррекционно-развивающей работы с неуспевающими учащимися и консультирование учителей по проблемам их отставания;
- проведение мониторинга социально-психологической компетенции подростков.
11. Работа библиотеки.
На 01.09.06 г. общий фонд библиотеки составил 34538 экземпляров. Из них 7088 экземпляров – учебники, 50 экземпляров – электронные издания (медиатека, включающая учебные пособия, интерактивные карты и виртуальные лаборатории, тренажеры и другие обучающие программы).
Основными направлениями деятельности библиотеки являлось:
- помощь педагогическому коллективу в воспитании и развитии учащихся;
- привитие любви к книге и воспитание культуры чтения;
- создание единой базы данных библиотечного фонда;
- содействие повышению научно-методического мастерства работников школы;
Таблица «Посещаемость библиотеки с 2004 по2007 годы»
| Учебный год | Всего обучалось | Педагогический коллектив | Всего читателей | Общее количество читателей в % |
| 2004 -2005 | 435 | 32 | 389 | 85 |
| 2005 -2006 | 395 | 29 | 354 | 83 |
| 2006 -2007 | 388 | 29 | 371 | 88 |
Заведующая библиотекой готовит рекламные и рекомендательные беседы о новых книгах, энциклопедиях и периодических изданий, поступивших в библиотеку, обзор каталогов вариативных учебников для учителей-предметников, рекомендательные беседы при выборе книг.
Проводились библиотечные уроки, на которых учащиеся осваивали приемы «акмеологии» чтения, интеллектуальные игры:
- 1-2 классы – «Королева книга»
- 2-3-4 классы – Ко дню рождения К.И. Чуковского интеллектуальная игра «Чукоша»
- 3-4 классы – «Турнир Незнаек»
- 6-7 классы – «Литературный ринг»
- Совместно с городской библиотекой проведена игра «Что? Где? Когда?»
- 9-10 классы – «День азартных игр в «читай компании»
Читательские диспуты, подбор литературы для проведения тематических классных часов и родительских собраний, помощь в подготовке и проведении школьных мероприятий.
В течение 2006 – 2007 года были оформлены тематические книжные выставки к памятным датам и мероприятиям, проводимым в школе, и выставки к юбилеям писателей:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Проводились беседы с родителями по организации домашнего чтения. Для стенда «Для вас, родители» выпускались статьи:
– «Мир подростка»,
- «Книжные новинки»,
- «Почему не читают наши дети?»
В библиотеке велась работа по созданию и обновлению тематических картотек для более полного использования библиотечного фонда.
Учебно-воспитательный процесс сопровождался обслуживанием читателей:
- на абонементе;
- в читальном зале;
- по предварительному заказу;
- подбор литературы для написания докладов, рефератов и т.д.
Большая работа велась с фондом учебников:
- совместно с учителями-предметниками составлялся заказ на учебники;
- велся контроль за выполнением заказа
- каталогизация новых поступлений;
12. Финансирование и материально-техническое обеспечение школы.
Школа находится на бюджетном финансировании, которое не покрывает финансовые нужды образовательного учреждения. Освоение бюджетных средств ведется согласно смете.
В течение учебного года проводилась работа по укреплению материально-технической базы школы. Были установлены новые ПК и локальная сеть в кабинет вычислительной техники, организовано подключение школы к сети Интернет. Приобретены комплекты новой мебели для учебных классов и кабинета вычислительной техники. Силами родителей, старших учащихся и сотрудников школы был проведен косметический ремонт кабинетов. ЗАО ВДСК в рамках шефской помощи были отремонтированы школьные помещения. Полностью отремонтирован спортивный зал за счет средств, выделенных Управлением образования.
13. Обеспечение безопасности учреждения.
Большое внимание уделялось вопросам, связанным с противодействием террористическим проявлениям. Ежемесячно проводились беседы классных руководителей с учащимися о бдительности и осторожности при возникновении чрезвычайных ситуаций. Ежеквартально проводились объектовые тренировки по эвакуации учащихся и персонала. Ежедневно совершался обход и осмотр прилегающей территории, а также самого здания и его помещений заместителем директора по безопасности.
На основании закона РФ «О пожарной безопасности» издавались соответствующие локальные акты, призванные обеспечить безопасность и условия труда на каждом рабочем месте. Приказом директора были назначены лица, ответственные за пожарную безопасность учебных кабинетов и всех других помещений школы. Во всех учебных кабинетах имеются инструкции по охране труда для соответствующих преподавателей, ведущих тот или иной предмет, а также в мастерских, спортзале и в других кабинетах; указаны ответственные лица по проведению занятий в классах. Приказом директора школы была создана объектовая комиссия при угрозе пожара, которая проводила работу по профилактике и предупреждению пожароопасных ситуаций. В школе имеются 16 огнетушителей, которые расположены в помещениях школы согласно плану эвакуации.
14. Ближайшие перспективы развития школы.
На 2007/2008 учебный год школа ставит перед собой следующие задачи:
В области обеспечения современных условий образования:
- укрепление материальной базы школы,
- совершенствование материально-технического обеспечения кабинетов,
- создание современных условий для обеспечения образовательного процесса,
В области содержания и технологий образования:
- обучение учителей использованию информационно-коммуникационных технологий в учебно-воспитательной работе;
- организация доступа учителей и учащихся к глобальным информационным ресурсам через локальную сеть школы, обеспечивающую выход в Интернет;
- разработка спецкурса «Новые информационные технологии»;
- проведение семинаров «Использование Интернет - технологий в исследовательской деятельности учителей и учащихся», "Использование Интернет-технологий во внеурочной деятельности школьников"
- проведение элективных курсов в 9-х классах "Основы научно-исследовательской деятельности",
- совершенствование здоровьесберегающих технологий в процессе обучения и воспитания.
В области повышения профессиональной компетентности учителя:
- повышение квалификации учителей в условиях перехода на новые педагогические технологии.
- изучение и внедрение в практику работы ИКТ.