Geum.ru

Урок по геометрии и русскому языку на тему «Четырехугольники»

Вид материалаУрок
Подобный материал:

Интегрированный урок по геометрии и русскому языку на тему «Четырехугольники» в 8 классе.


Тема урока: Четырехугольники.


Тип урока: Урок комплексного применения знаний, умений и навыков учащихся на уроках геометрии и русского языка.


Методы, используемые на уроке:
  • метод проблемного обучения;
  • использование опережающих заданий (изготовление моделей четырехугольников, составление презентации);
  • дифференцированное обучение (домашнее задание);
  • задания творческого характера (составление генеалогического древа, сценическое изображение геометрических фигур, составление ребусов);
  • использование ИКТ на уроке;
  • метод взаимо- и самоконтроля;
  • самостоятельная работа (графический диктант);



Целеполагание:

1. Образовательные:
  • обобщение и систематизация сведений о четырехугольниках, повторение теорем, используемых в доказательстве свойств и признаков фигур;
  • обобщение и расширение сведений о причастии как части речи.

2. Воспитательные:
  • воспитание любви к русскому языку и геометрии, воспитание сознательной дисциплины, формирование навыков контроля и самоконтроля, активизация познавательной деятельности в коллективе и формирование навыков сотрудничества в решении поисковых задач.

3. Развивающие:
  • развитие логически излагать свои мысли, используя литературный язык;
  • развитие умения аргументировать, доказывать:
  • развитие умения слушать, задавать уточняющие вопросы;
  • развитие умения применять полученные знания в нестандартных ситуациях;
  • развитие умения выделять главное, сравнивать, обобщать;
  • развитие абстрактного и наглядно-образного мышления.


Оборудование: магнитная доска, таблицы орфограмм по теме «Причастия», копировальная бумага, модели четырехугольников, короны-четырехугольники, листы самооценки, презентации «Геометрический турнир», «Математическая сказка».


Структура урока:

1. Организационный момент.(2 мин)

2. Актуализация знаний.(3 мин)

3. Этап проверки знаний по русскому языку и геометрии. (15 мин)

4. Этап обобщения и систематизации знаний (15 мин)

5. Рефлексия урока.(5 мин)

6. Домашнее задание.( 5 мин)


Ход урока.

1. Организационный момент.

Взаимное приветствие учителя и учащихся.

Сообщение темы урока, плана работы на уроке обобщения и систематизации сведений по теме «Четырехугольники».

Учитель : «Ребята! Я прочитаю вам отрывок из повести «Алисы в стране чудес» писателя Кэрролла.

«…в нескольких шагах от нее сидел на ветке кот.

-Скажите, пожалуйста, куда мне отсюда идти?

-А куда ты хочешь попасть? -ответил кот.

-Мне все равно… -сказала Алиса.

-Тогда и все равно «куда и идти»-заметил кот.»

О чем хочет поведать этими словами кот Алисе и зачем я вам эти строчки прочитала в самом начале урока? (ответы учеников)

Да! Надо знать цель своей работы ( у Алисы должна была быть цель, куда именно она должна была идти).

А мы сегодня на уроке постараемся еще больше полюбить геометрию и русский язык, вспомнить определения и свойства четырехугольников, повторить причастия.

Девизом нашего урока будут крылатые слова женщины –математика

С. Ковалевской. (демонстрация 2 слайда)


2. Актуализация знаний.

Взаимопроверка ( по парам) по вопросам предстоящего зачета по данной теме. Выставление оценок учениками на индивидуальных листах самооценки.


3. Этап проверки знаний.

а) Терминологический словарь проводит учитель русского языка.

Два ученика за крыльями доски пишут термины по вариантам, подчеркивая гласные и согласные буквы, написание которых может вызвать затруднения, остальные учащиеся пишут то же самое по вариантам на местах.


.
1 вариант
2 вариант

1
четырехугольник
вершина

2
противолежащий
диагональ

3
сторона
параллелограмм

4
пересечение
прямоугольник

5
биссектриса
теорема

6
трапеция
полусумма

7
параллельный
треугольник

8
пропорциональный
основание

9
секущая
угол


Крылья доски открываются, учащиеся проверяют правильность написания терминов по слайду (демонстрация слайда 3, выставление оценок учащимися на листах самоконтроля).

При обнаружении ошибок вносятся исправления, объясняются орфограммы.

Найти слова, в которых среди постоянных морфологических признаков можно выделить настоящее время, действительный залог, невозвратность, несовершенный вид. (противолежащий, секущая)

К какой части речи относятся эти слова? (Причастие)

Что обозначает причастие как часть речи? (Признак предмета по действию)

Какие геометрические термины мы можем охарактеризовать словами «противолежащий(-ая)» и «секущая»?


б) Учитель математики проводит графический диктант, читает предложения по вариантам. За истинное предложение ученики рисуют значок , за ложное –

1 вариант.

1) Если у четырехугольника противолежащие углы равны, то он является параллелограммом.

2) У параллелограмма сумма двух соседних углов равна 180

3) У прямоугольника диагонали пересекаются и в точке пересечения делятся пополам.

4) Диагонали ромба равны.

5) У параллелограмма противолежащие углы равны.

2 вариант.

1) Квадрат является ромбом.

2) Диагонали прямоугольника делят угол пополам.

3) Все стороны ромба равны.

4) Диагонали квадрата перпендикулярны.

5) У параллелограмма противолежащие стороны равны.

Работа выполняется через копировальную бумагу. Один лист с ответами сдается учителю, другой лист остается у учеников. Учащиеся производят взаимопроверку и ставят оценки на листах самоконтроля.

Проверка графического диктанта осуществляется демонстрацией слайда 4.


3. Этап обобщения и систематизации знаний.

а) Учитель математики проводит геометрический турнир «Четырехугольников»

(демонстрация слайдов 5, 6):

«Проводим геометрический турнир. А кто же будет участвовать на этом турнире? Ответим на этот вопрос, разгадав ребусы (демонстрация слайдов 7,8,9,10), (ответы: прямоугольник, ромб, параллелограмм, квадрат).»

Участники турнира выходят по одному к доске после разгадывания ребусов.

Ведущий: К нам в гости пришли четырехугольники:

Особым свойством они наделены,

Когда бока фигур попарно параллельны,

Они всегда попарно и равны.

Прямоугольник, ромб, квадрат

Всем этим свойством дорожат.


Квадрат (демонстрация слайда 11):

Здравствуйте, а я квадрат,

Площадь я измерить рад.

Ведь у меня четыре стороны,

И все они , как видите, равны.

Ведущий: Ну, мы это давно слыхали.

Квадрат: Но у меня равны еще и диагонали.

Углы они мне делят пополам,

На части равные разбит я.

Прямоугольник (демонстрация слайда 12):

А я- прямоугольник.

Я примерный школьник.

И у меня равны диагонали.


Ведущий: Постой, дружок,

Тебя не вызывали.

Ромб (демонстрация слайда 13):

Мои хотя и не равны диагонали,

Но под прямым углом пересекаются-

Совсем как у квадрата.

Ведущий: Да, постой.

И ты черед не соблюдаешь свой.

Параллелограмм (демонстрация слайда 14):

Я параллелограмм.

Хотя стороны мои попарно равны и параллельны,

Все же я в печали, что не равны мои диагонали.

Квадрат(язвительно): Да и углы не делят пополам.

Ведущий: Как вы поняли, дорогие друзья, сегодняшний турнир мы посвятили четырехугольникам.


б) Учитель математики: «А сейчас мы с вами посмотрим геометрическую сказку, придуманную учеником нашей школы Нартдиновым Эдуардом. Презентацию составила ученица вашего класса Мугаттарова Лиза, а помогала ей я» (демонстрация презентации «Геометрическая сказка»).


в) Учитель математики: (учитель заранее раздал каждому ученику модели четырехугольников, изготовленную заранее учащимися):

«Посмотрите, пожалуйста, еще раз на эти четырехугольники.(демонстрация слайда 15).

Составьте из моделей четырехугольников самостоятельно генеалогическое дерево и обоснуйте свое построение. Наиболее удачные варианты мы рассмотрим на доске» ( наиболее удачный вариант демонстрируется на магнитной доске).


г) Учитель русского языка еще раз просит написать названия этих четырехугольников в тетрадях, а один ученик выполняет задание на доске, затем работа проверяется коллективом класса.

Ученики осуществляют взаимопроверку работ и ставят на своих листах самоконтроля оценки за работу.


4. Рефлексия урока.

Учитель русского языка читает притчу про строительство храма:

«Шел мудрец, а навстречу ему три человека, которые везли под горячим солнцем тележки с камнями для строительства храма. Мудрец остановился и задал каждому по вопросу. У первого спросил: «Что ты делаешь целый день?». И тот с ухмылкой ответил, что целый день возил проклятые камни. У второго мудрец спросил: « А что ты делал целый день?». И тот ответил: «А я добросовестно выполнял свою работу». А третий улыбнулся, его лицо засветилось радостью и удовольствием: «А я принимал участие в строительстве храма!».

Ребята, давайте мы тоже попробуем с вами оценить свою работу за урок.

Кто работал так, как первый человек? (т.е. без удовольствия)

Кто работал как второй человек? (т.е. добросовестно)

А кто работал как третий человек? (т.е. с удовольствием, творчески)

Учитель математики просит учащихся осуществить самооценку своей деятельности на уроке, т.е. вычислить среднее арифметическое оценок, выставленных на листе самоконтроля ученика.


5. Домашнее задание.

Дифференцированное домашнее задание.

Если ученики получили оценку
  • 5, выполняют задания 1-3;
  • 4, выполняют задания 1-3;
  • 3-2 выполняют задания 1-2.

Задание1. Начертить на листе (формат А4) генеалогическое дерево с описанием свойств и признаков фигур.

Задание2. Написать определение фигуры в виде предложения, содержащего причастие или причастный оборот. Сделать синтаксический разбор данного предложения и морфологический разбор причастия из него.

Задание 3. Составить кроссворд на тему «Четырехугольники» (демонстрация слайда 16).


Учитель математики благодарит учащихся за работу и объявляет об окончании урока (демонстрация слайда 17).


МОУ «Зуевская средняя школа»


Интегрированный урок по геометрии и русскому языку в 8 классе по теме «Четырехугольники»


Урок подготовила

учитель математики

Нартдинова

Рамзия Фаизовна


2006 год