Основная образовательная программа начального общего образования г. Томск 2011 год

Вид материала

Основная образовательная программа

Содержание Часть урока Организация двигательного режима Осуществление мер по профилактике заболеваний, сохранению и укреплению здоровья обучающихся Разработка совместно с медицинскими работниками методических рекомендаций для учителей по выполнению упражнений Основные формы работы во внеурочной деятельности Формы организации деятельности по спортивно-оздоровительному направлению Место проведения План спортивных - оздоровительных мероприятий Практическая часть Тематика курса «Здоровое питание» Главная задача – сформировать здоровый досуг семьи.

Подобный материал:

• Основная образовательная программа гоу сош с уиоп г. Яранска Кировской области на 2011-2012, 1872.22kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования ясная Поляна 2011, 2183.29kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования 2011/2012 учебный, 2967.65kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования Санкт- петербург 2011, 2279.73kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015, 1164.29kb.
• Приказ №161/1-о/д от 29. 08. 2011 г. Основная образовательная программа начального, 1675.82kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования по программе «Школа, 11106.25kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №18, 11436.08kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования Авторы-разработчики, 2781.23kb.
• Приказ от 16. 12. 2011г. №132 Основная образовательная программа начального общего, 2816.65kb.

Приемы оптимальной организации учебного процесса и физической активности школьников:

- Задавание вопросов как показатель включенности ученика в обсуждаемую проблему и, следовательно, хорошего уровня его работоспособности; проявление и тренировка познавательной активности; показатель адекватно развитых коммуникативных навыков.

Таким образом, количество и качество задаваемых учеником вопросов служат одними из индикаторов его психофизического состояния, психологического здоровья, а также тренируют его успешность в учебной деятельности.

- Использование каналов восприятия: аудиальное, визуальное, кинестетическое.

Знание этих характеристик детей позволят учителю излагать учебный материал на доступном для всех учащихся языке, облегчив процесс его запоминания.

- Учет зоны работоспособности учащихся.

Работоспособность зависит от возрастных особенностей детей.

- Интенсивность умственной деятельности учащихся в ходе урока


Таблица 21

Часть урока	Время	Нагрузка	Деятельность
1-й этап. Врабатывание	5 мин.	Относительно невелика	Репродуктивная, переходящая в продуктивную. Повторение
2-й этап. Максимальная работоспособность	20-25 мин.	Максимальное снижение на 15-й мин.	Продуктивная, творческая, знакомство с новым материа­лом
3-й этап. Конечный порыв	10-15 мин.	Небольшое по­вышение работоспособности	Репродуктивная, отработка узловых моментов пройденного

Организация двигательного режима:

1. Использование физкультминуток или упражнений – энергизаторов.
   

Энергизаторы предполагают активность разных анализаторов и актуализируют разные способности детей. В результате использование энергизатора восстанавливается энергия класса, внимание снова привлекается к учителю, дети, получившие улучшение психо-эмоционального состояния, снова чувствуют себя включённым в работу.

1. Проведение кинезиологических упражнений - наиболее эффективного средства, благотворно влияющего не только на коррекцию обучения, но и на развитие интеллекта, улучшение состояния физического здоровья и социальную адаптацию детей.
   
2. Применение пальчиковой гимнастики на уроках в начальной школе, массажного шарика СуДжоку.
   
3. Организация подвижной (динамической) перемены (20 минут).
   

Подвижные перемены имеют большое оздоровительное значение в режиме дня учащихся и предполагают проведение подвижных игр на большой перемене. Игры – хороший отдых между уроками, они снимают чувство усталости, тонизируют нервную систему, улучшают эмоциональное состояние и повышают работоспособность.

Осуществление мер по профилактике заболеваний, сохранению и укреплению здоровья обучающихся:

- Через изучение и использование в своей работе:

 игротерапии,

 музыкотерапии,

 танцетерапии,

 цветотерапии,

 психотерапии,

 дыхательной гимнастики,

 элементов самомассажа,

 гимнастики до занятий,

 мышечной и эмоциональной релаксации,

 профилактики общего и зрительного утомления, эффективного проведения динамических пауз.

- Разработка совместно с медицинскими работниками методических рекомендаций для учителей по выполнению упражнений:

- для профилактики нарушения зрения;

- для активизации работы мышц глаз;

- дыхательные упражнения.

- Проведение уроков с компьютером по профилактическим программам

- Включение в уроки образовательного цикла элементов валеологического образования.

1. На уроках русского языка и литературного чтения учащиеся знакомятся с правилами культуры чтения и письма, формируются и закрепляются гигиенические умения и навыки чтения и письма (правильная осанка, положение книги, тетради и т.д.) В ходе уроков используются стихи, пословицы, рассказы валеологической направленности.
   

2. На уроках математики решаются задачи валеологической направленности. В процессе решения таких задач ученик не только усваивает общий способ выполнения действий, но и обдумывает полученный результат. В конце каждой задачи стоит вопрос, который позволяет осознать ценность здоровья, порождает тревогу за возможность утраты здоровья. Учитель должен помочь преобразовать возникшую энергию опасения в энергию действия. На этом этапе происходит знакомство и обсуждение с учащимися привычки здорового образа жизни. Таким образом, математическая задача формирует у младшего школьника сложное психическое «новообразование» - ответственное отношение к здоровью.
   

3. На уроках окружающего мира даётся наиболее систематизированное представление о валеологических знаниях, дети знакомятся с элементарными анатомо-физиологическими сведениями при изучении темы «Организм человека и охрана его здоровья». Курс окружающего мира является интегрированным. В него включены разделы по изучению основ безопасности жизнедеятельности: «Здоровье и безопасность», «Мы и наше здоровье», «Наша безопасность» и др. и темы: «Что вокруг нас может быть опасным?», «Зачем мы спим ночью?», «Почему нужно есть много овощей и фруктов?», «Почему нужно чистить зубы и мыть руки?», «Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?», «Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?», ПДД
   

Обучающиеся в практической деятельности учатся:

- измерять температуру воздуха с помощью термометра в классной комнате и соотнести её с нормами;

- правильно организовать свой режим дня;

- выполнять необходимые правила личной гигиены;

- оберегать себя от простудных заболеваний;

- знакомятся с процедурой закаливания.

1. На уроках физической культуры учащиеся получают сведения об оздоровительном значении тех или иных физических упражнений, о двигательном режиме.
   

2. На уроках трудового обучения учащиеся знакомятся с правилами безопасности на учебных занятиях.
   

Примерная тематика валеологических бесед для учащихся начальной школы (в соответствии со спецификой изучаемых предметов):

- Режим дня.

- Правильная посадка за партой.

- Личная гигиена, уход за телом.

- Уход за зубами.

- Закаливание.

- Классная комната учащихся.

- Двигательная активность.

- Рациональный отдых.

- Предупреждение простудных заболеваний.

- Физический труд и здоровье.

- Как сохранить хорошее зрение.

- Предупреждение травм и несчастных случаев.

- Общее понятие об организме человек.

- Чем человек отличается от животного.

- Роль витаминов для роста и развития человека.


Основные методы работы на уроке:

1. Театрализация
   
2. Импровизация
   
3. Моделирование и анализ заданных ситуаций
   
4. Тренинг
   
5. Психогимнастика
   
6. Иллюстративный
   

Формирование навыков культуры здорового и безопасного образа жизни во внеурочной деятельности: в кружках и факультативах, на занятиях в группе продленного дня.

1. Активное участие в спортивных мероприятиях и акциях по сохранению здоровья, таких как « Я выбираю спорт как альтернативу пагубным привычкам» и других.
   
2. Организация работы с социальными партнерами:
   

- профилактика ПАВ. Мотивация на здоровый образ жизни.

- профилактика хронических неинфекционных заболеваний (4 занятия):

- « Школа здоровья»;

- личная гигиена;

- режим дня;

- кальций и твое здоровье.

3. Cмотр – конкурс « Если хочешь быть здоров - правильно питайся!»
   

Основные формы работы во внеурочной деятельности:
• индивидуальное консультирование педагогом - психологом
• совместные мероприятия с социальными партнёрами
• конкурсы
• семейные праздники
• практические и учебные игры
• викторины
• заочные путешествия
• экскурсии
• презентации
• проекты
• утренники
• занимательные беседы
• оздоровительные минутки
• встречи с инспектором ГИБДД и т.д.

Эффективность реализации этого блока зависит от деятельности каждого педагога.


3. Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы,

направленная на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья, включает:

-полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях и т. п.);

-рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования;

-организацию занятий по лечебной физкультуре;

-организацию часа активных движений (динамической паузы) между 3-м и 4-м уроками;

-организацию динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;

-организацию работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования;

-регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней спорта, здоровья соревнований, олимпиад, походов и т. п.).

Физическая активность учащихся организована при взаимодополняющем сочетании двух направлений:

1. уроков физической культуры, на которые ложится основная ответственность за восполнение двигательной активности обучающихся (гимназия работает по стандартной государственной программе по физической культуре, проводится 2 урока физкультуры в неделю. Школа обеспечена кадрами: работает учитель физической культуры в начальных классах и два педагога дополнительного образования;
   

2) внеурочной деятельности (спортивные секции, спортивные праздники, соревнования по разным видам спорта, «Дни здоровья», спортивные викторины, теоретические занятия, беседы, смотр-конкурс физической готовности учащихся).

В школе реализуется программа по ОФП (общефизической подготовке), проводятся занятия по ритмике, народным танцам.

Работа спортивных секций осуществляется в т.ч. и на базе спортивно-оздоровительного центра «СДЮШОР» (секция легкая атлетика, футбол, общефизического развития).

В течение года в конце каждой четверти проводятся «Дни здоровья».

Формы организации деятельности по спортивно-оздоровительному направлению

Таблица 22

Место проведения	Время проведения	Форма организации
Образовательное учреждение	Первая половина учебного дня	Во время учебного процесса: 1)гимнастика до занятий; 2)подвижные перемены; 3)физкультминутки (энергизаторы): - дыхательная гимнастика; - локальная гимнастика для различных частей тела; - элементы самомассажа; 4)элементы валеологического образования в ходе уроков образовательного цикла.
Образовательное учреждение	Вторая половина учебного дня	Прогулки, спортивно-оздоровительные часы, свободная деятельность в ГПД, физкультурные праздники, спортивные кружки подвижных, народных оздоровительных игр и пр.
Семья	Вторая половина учебного дня. Выходные.	Прогулки совместно со взрослыми или самостоятельная двигательная деятельность.
Учреждения дополнительного образования.	Вторая половина учебного дня. Выходные.	Детские спортивные секции.
Школьные оздоровительные лагеря.	Каникулы.	Разные виды спортивно-оздоровительной деятельности в соответствии с программой работы лагеря.

План спортивных - оздоровительных мероприятий


Таблица 23

четверть класс	первая	вторая	третья	четвертая
1 класс	Ноябрь «До свидания, осень» (Веселые старты)	Декабрь «Новогодние забавы» Игры и конкурсы на приз Деда Мороза»	Февраль «Мама, папа, я – спортивная семья!»	Май «Путешествие по сказкам» (Эстафеты)
2 класс	Сентябрь День Здоровья	Декабрь «Ловкие, сильные, умелые!» (Веселые старты)	Март Русские народные игры на улице	Май «Большие гонки» (конкурсы и эстафеты)
3 класс	Сентябрь День Здоровья	Ноябрь Соревнования по пионерболу	Февраль Соревнования по футболу (мальчики) Март Соревнования по лыжным гонкам	Апрель Смотр строя и песни
4 класс	Сентябрь День Здоровья	Ноябрь Соревнования по футболу (мальчики)	Февраль Смотр строя и песни Март Соревнования по лыжным гонкам	Май Соревнования по легкой атлетике

4. Реализация дополнительных образовательных программ
предусматривает:

- внедрение в систему работы школы программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, в качестве отдельных образовательных модулей или компонентов, включённых в учебный процесс;

-проведение дней здоровья, конкурсов, праздников и т. п.;

-внедрение в систему работы образовательного учреждения программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, в качестве отдельных образовательных модулей или компонентов, включённых в учебный процесс («Разговор о правильном питании», «Дополнительные занятия по ПДД», «Изучение основ пожарной безопасности»);

-создание общественного совета по здоровью, включающего представителей администрации, учащихся старших классов, родителей (законных представителей), разрабатывающих и реализующих школьную программу «Образование и здоровье»


В школе реализуются дополнительные образовательные программы, направленные на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни:

1. Курс «Полезные привычки»
   
2. Курс «Здоровое питание» включает «Разговор о правильном питании», «Две недели в лагере здоровья»
   
3. Программа «Школа докторов природы»
   

Курс «Полезные привычки»

Курс предполагает изучение вопросов философии, этики, морали, психологии, социологии, экономики, правоведения, семьеведения, физиологии, анатомии и гигиены человека в аспекте пропаганды, обучения и воспитания ЗОЖ, предусматривает получение учениками знаний и навыков, для формирования потребности в здоровом образе жизни, навыков гигиены и профилактики заболеваний, рационального питания и других способов самосовершенствования.

Курс включает в себя 5 блоков:

1. Этический блок.
   

Содержание этического блока включает основные философские понятия о мире, жизни, закономерностях существования. Формирует такие понятия, как: забота, ответственность, любовь, красота, гармония, счастье, смысл жизни, творчество, добро и зло, жизнь и др.

2. Психологический блок.
   

Содержание психологического блока формирует и развивает умения приводить в гармонию и единство различные стороны своей личности. Предлагаются темы и тренинговые упражнения, направленные на развитие личности, интеллектуальной и эмоциональной сфер, чувства собственного достоинства, профилактика болезней, асоциального поведения и умения быть здоровым.

3. Правовой блок.
   

Содержание правового блока обеспечивает необходимыми знаниями о правах и обязанностях человека в семье, формирует навыки правового поведения, правильное понимание свободы и необходимости.

4. Семьеведческий блок.
   

Содержание семьеведческого блока формирует ценность и потребность в семье; развивает навыки эффективного семейного взаимодействия, реализацию здорового образа жизни в семье; мужественности и женственности.

5. Медико-гигиенический блок.
   

Содержание медико-гигиенического блока даёт основные знания о гигиене и профилактике болезней; раскрывает связь состояния психики с состоянием нашего тела; формирует отношение к своему телу как к ценности; развивает навыки ухода за телом, режима труда т и отдыха. Формируется негативное отношение к вредным привычкам, в том числе к употреблению наркотиков, алкоголя, табака, токсических веществ.


Виды занятий, применяемых в ходе реализации программы:


Теоретическая часть:

- беседы, рассказы, убеждения учителя;

- слушание;

- решение проблем;

- обсуждение прочитанной литературы;

- исследование причин (обучение установлению причинно-следственных связей).


Практическая часть:

- изготовление коллажа на тему здоровья (сбор рисунков, вырезок из газет и журналов, фотографий);

- ролевые игры;

- рассказывание историй, сказок;

- импровизированные сценки;

- мозговой штурм или мозговая атака;

- мини-лекция (используется для введения новой темы урока);

- изготовление школьной газеты, посвященной проблемам здоровья;

- анализ прессы (создание антиреклам);

- моделирование;

- тренинги;

- проведение комплекса гимнастики до занятий, динамических перемен,

- опросы, анкетирование;

- экскурсии.


Курс «Здоровое питание»


Курс «Здоровое питание школьников» позволяет осуществлять систему мероприятий, направленных на формирование у школьников основ культуры питания как одной из составляющих здорового образа жизни, на просвещение родителей в вопросах организации правильного питания детей.

Курс состоит из 2-х частей и рассчитан на школьников от 6 до 11 лет:

1-2 классы – «Разговор о правильном питании»

3-4 классы – «Две недели в лагере здоровья»


Курс предусматривает решение следующих образовательных и воспитательных задач:

1. формирование и развитие представления детей и подростков о здоровье как одной из важнейших человеческих ценностей, формирование готовности заботиться и укреплять собственное здоровье;
   
2. формирование у школьников знаний о правилах рационального питания, их роли в сохранении и укреплении здоровья, а также готовности соблюдать эти правила;
   
3. освоение детьми и подростками практических навыков рационального питания;
   
4. формирование представления о социокультурных аспектах питания как составляющей общей культуры человека;
   
5. просвещение родителей в вопросах организации рационального питания детей и подростков.
   

Тематика курса «Здоровое питание»:

1. часть. «Разговор о правильном питании»
   

- Самые полезные продукты.

- Что надо есть, если хочешь стать сильнее.

- Где найти витамины весной.

- Овощи, ягоды и фрукты - самые витаминные про­дукты.

- Как правильно есть.

- Режим питания.

- Каждому овощу свое время.

- Из чего варят каши и как сделать кашу вкусной.

- Плох обед, если хлеба нет.

- Удивительные превращения пирожка.

- Полдник. Время есть булочки.

- Пора ужинать.

- Если хочется пить.

- На вкус и цвет товарищей нет.

- Культура питания.

- День рождения Зелибобы.

2. часть . «Две недели в лагере здоровья»
   

- Из чего состоит наша пища.

- Разнообразие питания

- Что нужно есть в разное время года»,

- Как правильно питаться, если занимаешься спортом».

- Гигиена питания и приготовление пищи.

- Где и как готовят пищу».

- Что можно приготовить, если выбор продуктов огра­ничен».

Этикет:

- Как правильно накрыть стол».

- Как правильно вести себя за столом».

- Рацион питания.

- Молоко и молочные продукты.

- Блюда из зерна.

- Какую пищу можно найти в лесу.

- Что и как приготовить из рыбы.

- Дары моря.

- Кулинарное путешествие по России.


Курс «Школа докторов природы»

Комфортное состояние ребенка в школе зависит от многих факторов. Большое значение имеет микроклимат в классном коллективе, уровень учебной успешности. Усвоение программного материала каждым школьником индивидуально. Оно зависит как от методов преподавания, так и от возможностей ученика, уровня его развития познавательных способностей. Основное внимание уделяется таким качествам ребенка, развитие и совершенствование которых очень важно для формирования полноценной самостоятельно мыслящей личности. Это внимание, восприятие, воображение, различные виды памяти и мышление. В программе 1класса большое внимание уделяется упражнениям на развитие мелкой мускулатуры.

Программа 2-3 класса в большей степени соориентирована на усиление самостоятельной практической и умственной деятельности, на развитие навыков контроля и самоконтроля. В классах осуществляется деление на подгруппы. Ребенку предлагаются задания не учебного характера, поэтому серьезная работа принимает форму игровой деятельности, что очень привлекательно для младших школьников. Занятия построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим. Это позволяет сделать работу детей динамичной, насыщенной и менее утомительной. В результате этих занятий ребята многому учатся и эти умения применяют в учебной деятельности. А это означает, что возникает интерес к учебе. Система занятий позволяет решить познавательный, развивающий и воспитывающий аспект.

Занятия начинаются с интеллектуальной разминки. Вопросы для разминки рассчитаны на сообразительность, окрашены не малой долей юмора, вызывают интерес у учащихся. Они же и подготавливают ребенка к активной деятельности. Задания для тренировки познавательных процессов позволяют углубить знания детей, разнообразить методы и приемы познавательной деятельности, выполнять логически-поисковые и творческие задания. Все задания подобраны так, что степень их трудности увеличивается от занятия к занятию. На уроках используются кинезиологические упражнения, которые способствуют повышению работоспособности, активизации интеллектуальной деятельности и укреплению психического здоровья учащихся.

Реализация этого блока зависит от администрации образовательного учреждения, учителей физической культуры, а также всех педагогов.


5. Просветительская работа с родителями (законными представителями)
включает:

1.Родительский всеобуч: беседы совместно с социальными партнерами, просвещение через обеспечение литературой, размещение информации на сайте школы, сменных стендах лекции, семинары, консультации, курсы по различным вопросам роста и развития ребёнка, его здоровья, факторам, положительно и отрицательно влияющим на здоровье детей и т. п.;

2.Обсуждение с родителями вопросов здоровьесбережения в семье и образовательном учреждении, знакомство родителей с задачами и итогами работы начальной школы в данном направлении на родительских собраниях, лекториях;

3.Обмен опытом семейного воспитания по ценностному отношению к здоровью в форме родительской конференции, организационно-деятельностной и психологической игры, собрания-диспута, родительского лектория, семейной гостиной, встречи за круглым столом, вечера вопросов и ответов, семинара, педагогического практикум, тренинга для родителей и другие;

4.Книжные выставки в библиотеке школы по вопросам семейного воспитания, индивидуальные консультации по подбору литературы; приобретение для родителей (законных представителей) необходимой научно-методической литературы;

5.Курс «Уроки для родителей», способствующий пропаганде здорового образа жизни.

6.Организация совместной работы педагогов и родителей (законных представителей) по проведению спортивных соревнований, дней здоровья, занятий по профилактике вредных привычек и т. п.

Главная задача – сформировать здоровый досуг семьи.