Пособие для дошкольных образовательных учреждений. Москва. 2008 г
| Вид материала | Руководство |
- Методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений. Спб.: «Детство-пресс»,, 1186.7kb.
- Методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений. Спб.: «Детство-пресс»,, 1197.71kb.
- Управление по делам образования г. Челябинска Управление образования администрации, 1626.95kb.
- Пособие для логопедов дошкольных, школьных и медицинских учреждений. Автор: Н. Е ильякова, 516.43kb.
- Пособие для работников дошкольных образовательных учреждений и родителей северск, 3002.11kb.
- Кокоева Любовь Ивановна телефон: 32-29-42 кабинет 20. Список сокращений кпк курсы повышения, 1784.04kb.
- Кокоева Любовь Ивановна телефон: 32-29-42 кабинет 20. Список сокращений кпк курсы повышения, 1784.52kb.
- Информация для сми о новой системе комплектования дошкольных образовательных учреждений, 204.2kb.
- Учебно-методическое пособие для специалистов системы дошкольного образования по организации, 563.82kb.
- «Русский как второй для дошкольников – организация обучения в детском саду», 285.27kb.
Цель. Продолжать вызывать интерес к аппликации. Заинтересовать детей изображением кукол-неваляшек, которые хорошо знакомы детям. Отметить, что неваляшки – это девочки. Побуждать детей подбирать круги из бумаги разного цвета (красной, желтой, зеленой, синей, черной, белой и их оттенков (розовый, голубой, серый). Закреплять представления о величине, и наклеивать их для изображения неваляшек. По окончании работы по желанию детей неваляшки могут быть объединены в общую композицию, но родители обязательно отмечает усилия детей, и просят малыша показать им ту неваляшку, которую он изобразил.
Аппликация. Красивые деревья из полосок бумаги.
Цель. Продолжать вызывать интерес к аппликации.
Заинтересовать детей изображением деревьев способом аппликации путем выкладывания их из готовых полосок цветной бумаги и наклеивания. Полоски могут быть разные по длине, их можно предварительно сравнить, используя известные приемы наложения и приложения, отобрать полоски одинаковой длины для аппликации.
Лепка. Дерево.
Цель. Продолжать вызывать у детей интерес к лепке и побуждать их создавать образы деревьев, используя полученные на предыдущих занятиях умения и доступные каждому ребенку средства выразительности. Напомнить детям, что у дерева есть ствол, толстые и тонкие ветки. Подсказать, что лепить дерево надо начиная со ствола. Для этого вначале вылепить столбик. Путем раскатывания пластических материалов между ладонями, затем установить столбик-ствол на доске и к нему прилепить ветки, которые можно слепить отдельно или создать путем оттягивания и прищипывания от основной массы ствола. Объединить вылепленные детьми деревья в общую композицию «Лес». Повторять количественные представления «один, много», пространственные ориентировки «близко, далеко».
Рисование красками. Деревья для бельчат.
Цель. Вызывать интерес к рисованию деревьев. Познакомить со строением дерева (ствол, толстые и тонкие ветки). Побуждать к изображению деревьев с использованием доступных каждому ребенку средств выразительности (форма, строение, цвет). Упражнять в выделении и назывании коричневого и черного цвета.
Чтение сказки К. Чуковского «Краденое солнце».
Цель. Продолжать вызывать у детей интерес к слушанию. Побуждать понимать содержание и выражать свое эмоциональное отношение. Обращать внимание детей на переживания мам зверюшек.
Лепка. Крокодил.
Цель. Продолжать вызывать интерес к лепке. Побуждать детей доступными им средствами выразительности передавать образ крокодила. Обращать внимание на форму туловища. Закреплять навыки работы с пластилином (раскатывания между ладонями прямыми движениями рук для получения столбика, сплющивание и т.п.) Познакомить с приемом «оттягивания» при изображении головы, хвоста и лап. Объяснить детям, как с помощью стеки, путем нанесения насечек можно передать шероховатость спины крокодила.
Рисование краской. Солнышко лучистое улыбнулось весело.
Цель. Продолжать вызывать интерес к рисованию красками. Помогать передавать в рисунке свои впечатления о солнце доступными каждому ребенку средствами выразительности (форма, цвет).
Аппликация. Поздравительная открытка в подарок маме.
Цель. Вызывать у детей чувство радости в преддверии предстоящего праздника и желание сделать маме подарок.
Заинтересовать детей изготовлением открытки-сюрприза с изображением цветка, который вклеен во внутренней части открытки. По окончании работы поговорить с детьми о том, как они будут вручать свой подарок маме, какие слова скажут ей и обязательно ее поцелуют. Предварительно договориться с мамами о том, как они должны принимать детский подарок, как поблагодарить ребенка.
Рисование красками. Рисуем цветы в подарок маме.
Цель. Вызвать у детей эмоциональный отклик при восприятии натуральной ветки мимозы или другого, но живого цветка. Предоставить возможность полюбоваться красотой растения, ощутить его запах, нежную пушистость цветов, ажурность листьев.
Предложить детям изобразить ветку мимозы в подарок маме. Предоставить возможность каждому ребенку передать в рисунке образ цветка с помощью доступных средств выразительности (цвета, формы, пушистости фактуры и т.п.) очарование первых цветущих растений. Побуждать детей осуществлять перенос ранее усвоенных способов рисования на новое содержание. Продолжать приучать детей к аккуратному обращению с бумагой и изобразительными материалами и несложной уборке своего рабочего места по окончании занятия.
Рисование краской. Много еловых шишек для белочек.
Цель. Познакомить с шишками овальной формы и способствовать передаче их формы в рисунке. По мере высыхания краски побуждать к изображению чешуек фломастерами или шариковой ручкой. Закреплять знание светло и темно - коричневого цвета. Повторять количественные понятия «один, много, по одному, поровну».
Аппликация. Грибы для белочки.
Цель. Вызвать сочувствие к белочке - игрушке, которая хранила высушенные грибы, но нитка порвалась и грибы рассыпались. Детям даются готовые формы (ножки и шляпки грибов), а они должны их склеить и с помощью воспитателя разместить на нитке. По окончании работы «приходит» игрушка-белочка: благодарит детей за помощь и угощает их настоящими орешками. Повторять количественные понятия «один, много, по одному, поровну».
Лепка. Грибы.
Цель. Продолжать вызывать интерес к лепке. Увлечь детей лепкой грибов. Рассмотреть с детьми муляжи грибов. Полюбоваться формой, разнообразием окраски, изящным строением грибов. Уточнить из каких частей состоят грибы (ножка и шляпка), какой они формы и т.п. Предложить каждому ребенку вылепить те грибы, которые ему нравятся. Объяснить детям, как при лепке шляпок грибов они должны видоизменить шар, расплющивая его между ладонями, для того, чтобы сделать диск и плотно прижимать ножку гриба к шляпке, не нарушая формы частей. Помогать детям добиться желаемого результата и выразительной передачи формы и строения грибов. Предложить детям «угостить» грибами тех игрушечных зверей, которые употребляют их в пищу. Разместить все грибы на «поляне», на которой воспитатель заранее готовит деревья, пеньки, цветы. Повторять пространственные ориентировки «далеко, близко».
Рисование цветными карандашами или фломастерами. Грибы.
Цель. Заинтересовать изображением грибов. Побуждать доступными каждому ребенку средствами выразительности передавать их форму, строение, цвет. Побуждать называть цвета, которые используются при изображении грибов, любоваться вместе с детьми и родителями созданными изображениями и интересоваться тем, какое блюдо дети хотели бы из них приготовить (пожарить или сварить суп, испечь пироги с грибами и т.п.) Рассказать детям о поговорке «Ешь пироги с грибами и держи язык за зубами». Выяснить, как дети понимают ее смысл.
Лепка. Бананы и апельсины для угощения зайчат.
Цель. Заинтересовать детей лепкой фруктов для зайчат. Показать красоту их формы, цвета, фактуры. В процессе рассматривания подчеркнуть различия в их форме (апельсины - круглые, а бананы – овальные). Закреплять известные детям приемы лепки: скатывания – для получения круглой формы апельсина и раскатывания – для получения овальной формы банана. Побуждать детей передавать с помощью стеки фактуру вылепленных апельсинов. Зайчата благодарят детей и радуются угощению.
Рисование краской. Рисуем большие разноцветные шары для украшения группы.
Цель. Заинтересовать детей украшением группы цветными шарами, которые нарисованы, раскрашены, вырезаны и склеены с проложенной в центре ниткой, за которую их можно подвесить к окнам и они будут от малейшего движения воздуха вращаться. Упражнять детей в изображении округлых форм слитным безостановочным движением кисти. Объяснить и показать, как можно закрашивать округлые формы. После высыхания краски педагог вырезает шары по контуру и прикрепляет их на нитках к окну группы. Рассказывать родителям о достижениях детей
Аппликация. Магазин фруктов.
Цель. Продолжать знакомить детей с геометрическими формами: круг, овал. Закреплять название формы и цвета фруктов. Упражнять детей в расположении готовых форм с изображением фруктов на полочках. Педагог показывает детям плоскостные изображения фруктов и просит найти фрукт такого же цвета. Затем педагог сообщает детям, что в магазин поступили фрукты и их нужно разложить по полочкам: на верхней полочке разместить круглые фрукты (яблоко, апельсин), а на нижней – овальные (груша, ананас, банан). Детям раздаются листы с изображением двух полок, и они выполняют задание. По окончании работы педагог принимает на себя роль продавца магазина и «принимает» у детей «товар». Рассматривая магазинные полки, повторять с детьми пространственные ориентировки.
Рисование фломастерами. Праздничные торты.
Цель. Вызывать радостные воспоминания, связанные с праздниками. Продолжать вызывать интерес к рисованию фломастерами. Заинтересовать рисованием украшений на торте, контур которого с помощью трафарета воспитатель наносит на листы бумаги. Обратить внимание детей на то, что украшения на тортах располагаются ритмично, чередуясь по форме и размеру. Обсуждая расположение украшений на торте повторять пространственные ориентировки.
Лепка. Пирожные и другие кондитерские изделия для угощения игрушек.
Цель. Продолжать вызывать интерес к лепке. Закреплять и уточнять навыки, полученные на предыдущих занятиях (умение скатывать, раскатывать комок глины, видоизменять знакомую форму – свертывать столбик в колечко, расплющивать шар между ладонями и т.п.) По окончании работы украшать вылепленные изделии путем печатания на них узоров с помощью печаток, в качестве которых используются полые части от шариковых ручек, гвозди со спиленной острой частью и т.п.
Сравнивать полученные угощения по размеру, ширине, высоте, совершенствуя представления о величине. Развивать воображение, фантазию детей, побуждая их называть вылепленные изделия и рассказывать какие они по вкусу. Организовать чаепитие игрушек с вылепленными детьми кондитерскими изделиями.
Рисование краской. На деревьях появились листочки.
Цель. Побуждать детей доступными каждому ребенку средствами выразительности передавать в рисунке образ деревьев с первыми молодыми листочками. Напомнить детям о том, что у дерева есть ствол, толстые и тонкие ветки. Побуждать для изображения дерева использовать цвет краски по желанию каждого ребенка.
Художественная литература. Слушание стихотворения Л. Квитко «Жучок».
Цель. Вызвать у детей сочувствие к беспомощному жуку, который попал в дождь и положительное отношение к поступку мальчика, который спас жучка, а после ливня выпустил его на волю.
Аппликация. Такие разные жуки.
Цель. Вызывать интерес к созданию изображения жуков путем составления их из больших и маленьких кругов, подбирая их по цвету из заготовок разного цвета. Побуждать детей после наклеивания основных частей использовать дополнительные детали для изображения глаз, усов, ног, добиваясь выразительной передачи образа. Поиграть с жуками, посадить их на цветы, повторяя количественные представления «один; много; по одному; ни одного; поровну; столько же, сколько».
Рисование краской. Среди травы ползают красивые жуки.
Цель. Закреплять у детей представления о внешнем виде жуков и побуждать передавать их образ в рисунке, добиваясь передачи формы. строения. Поощрять желание детей передавать разнообразие их окраски, формы тела (круглая, овальная и др.) Напоминать детям о том, что у жуков есть глаза, рот, узы, лапы и побуждать изображать их, используя изобразительные материалы по желанию детей (фломастеры, шариковые ручки и др.) Напомнить детям о том, что жуки любят находиться среди травы и предложить нарисовать ее. Повторять количественные представления «один; много; по одному; ни одного».
Лепка. «Совушка – сова».
Цель. Вызывать у детей интерес к лепке совы. Рассмотреть с детьми иллюстрацию Ю.Васнецова к потешке «Совушка» (в обработке К.Чуковского) прочитать и обыграть с игрушкой совой эту потешку. Предложить каждому ребенку вылепить для себя сову и показать своим родным и близким, как сова «во траву свалилася, в яму покатилася! Рассмотреть с детьми игрушку – сову, обратить внимание на ее строение, на большую голову. Показать детям два приема лепки совы: первый прием – из целого куска путем вытягивания головы. Крыльев, лап; а второй –лепки по частям (вначале дети лепят голову, а затем тело и примазывают голову к туловищу и т.п.)
Художественная литература. Чтение стихотворения «Зернышко» И. Токмаковой.
Цель. Продолжать вызывать у детей интерес к слушанию поэтических произведений и учить понимать их содержание.
Выйди, выйди, солнышко,
Мы посеем зернышко.
Скоро вырастет росток,
Потянется на восток,
Потянется на восток,
Перекинется мосток.
По мосту пойдем,
В гости к солнышку придем.
Аппликация. Цыпленок.
Цель. Продолжать вызывать интерес к занятиям аппликацией, умение составлять целую картину из готовых деталей. Развивать композиционное умение, творчество и фантазию детей.
Педагог рассказывает история, сопровождая ее демонстрацией на фланелеграфе. «Как-то я иду по дорожке, вдоль которой растет трава. И вижу, лежит на дороге …яйцо! Подошла я к нему, и слышу, что кто-то там стучит. Вдруг вижу – на яйце появилась трещина, потом другая, а потом отлетела часть скорлупы, и из яйца выскочил …цыпленок! Посмотрел на меня внимательно… (рисуются фломастером глаза) и запищал (рисуется фломастером клюв)». Педагог дополняет изображение цыпленка деталями и предлагает детям создать изображение цыплят путем аппликации, составив его из готовых деталей и наклеив. Поиграть с цыплятами, раздать каждому цыпленку зернышко (количество цыплят и зернышек может не совпадать). Повторять количественные представления «один, много, по одному, ни одного, поровну, больше, меньше».
Рисование цветными карандашами. Носовые платочки сушатся на веревке.
Цель. Упражнять детей в создании простейших изображений прямоугольной формы. Объяснить и показать последовательность рисования платочков, которые висят на веревке, с использованием наглядности (настоящие носовые платки). Побуждать выделять и называть известные цвета и украшать платочки узором, располагая его в центре и по краям.
Художественная литература. Чтение стихотворения А. Барто «Кораблик».
Цель. Заинтересовать детей содержанием стихотворения. Поговорить с детьми о мальчике, который играет с корабликом. Предложить обыграть содержание стихотворения с использованием атрибутов (бескозырка, матросский воротник и кораблик). Предложить детям обсудить вопрос о том, могут ли девочки носить бескозырку, матросский воротник.
Лепка из плавающего пластилина. Лодочки.
Цель. Закреплять представления детей о том. Какие предметы тонут, а какие остаются на поверхности воды. Рассмотреть лодочки, запустить их в воду и понаблюдать за ними. Объяснить детям, почему лодочки не тонут и предложить проверить это, вылепив лодочки их особого плавающего пластилина. Предложить детям самим выбрать прием лепки продумать украшение лодочек. Дополнительно детям могут быть предложены паруса (кусочки ткани или бумаги, приклеенные к зубочистке), которые они смогут установить на лодки. Вылепленные лодки дети запускают в емкость с водой.
Рисование краской. Лопатки для зайчат.
Цель. Вызывать желание оказывать помощь тем, кто в ней нуждается. Упражнять в изображении прямоугольной формы в сочетании с прямой линией (ручкой). Побуждать рисовать крупно, располагая лопатку на всем листе бумаги, и самостоятельно выбирать цвет краски. Предложить детям украсить лопатки зайчат - девочек и зайчат – мальчиков по-разному.
Рисование карандашами, фломастерами или шариковыми ручками. Печенье.
Цель. Продолжать учить рисовать предметы прямоугольной формы. Побуждать изображать печенье на листе бумаги, поделенном, линиями на квадраты (имитирующем коробку), располагая каждое в отдельной ячейке. Заинтересовать прорисовкой на поверхности печенья украшений.
Лепка. Поросята.
Цель. Побуждать детей к изображению животных (поросят), передавая их характерные особенности: строение тела, мордочка с носом - пятачком, хвост крючком и т.д. Закреплять приемы работы с пластилином и стекой.
Педагог рассматривает с детьми игрушку-поросенка: просит показать у него спинку, животик, ушки и т.д. Педагог предлагает детям рассказать о том, как они будут лепить поросят и помогает им осуществить задуманное. По окончании работы дети рассказывают о своих поросятах, показывают их родным и близким.
Рисование. Вагончики.
Цель. Заинтересовать детей изображением вагончиков путем сочетания прямоугольной и округлой формы. Обратить внимание на расположение окон и колес. Предупредить ошибку, связанную с изображением колес, как бы приставленных к вагончику. (Рисунки колес, нарисованных правильно и неправильно.) Побуждать называть цвет краски, которую дети будут использовать при рисовании вагонов
Чтение стихотворений М. Дружининой. Стихотворение «Паровоз».
Цель. Продолжать вызывать у детей интерес к поэтическим произведениям и понимать их содержание.
– Паровозик, подожди;
Там ведь речка впереди!
– Я поеду по мосту!
До свидания! Ту-ту-ту!
ПРАЗДНИКИ ДЕВОЧЕК И МАЛЬЧИКОВ.
В системе дошкольного образования России всегда большое внимание уделялось праздникам. Поэтому праздник, как день радости и торжества прочно вошел в жизнь детских садов. Вместе со всей страной коллективы дошкольных образовательных учреждений отмечают государственные праздники, а также те, которые связаны с наиболее значительными событиями в жизни детского сада. К таким любимым праздникам относится праздник, посвященный выпуску детей в школу.
Важной особенностью праздников в детском саду является удивительное единение на них педагогического коллектива с родителями. Именно праздники являются тем редким мероприятием, на которое не надо принудительно созывать родителей. Отбоя нет от желающих!
Активностью родителей, при посещении праздников, удачно сумели воспользоваться авторы программы для родителей и воспитателей « Из детства – в отрочество».7 Педагогические коллективы используют радостную атмосферу праздников в целях повышения педагогической культуры родителей.
Апробация данного подхода показала, что при умелом и деликатном подходе к взаимодействию с родителями на праздниках педагоги могут эффективно решать многие задачи, связанные с повышением компетентности родителей в вопросах воспитания и развития детей. При этом интерес детей и родителей к праздникам не только сохранился, но даже усилился. Праздники перестали быть формой отчетности перед родителями, средством демонстрации достижений детей, а превратились в эффективное средство общения и единения педагогического коллектива с родителями.
В решении сложных и многоплановых вопросов воспитания детей с учетом их гендерных особенностей, по обоюдному согласию ученых и практиков, мы вновь обратились как празднику, как эффективной форме взаимодействия с родителями. С этой целью были выбраны праздники, которые в наибольшей степени отвечают решению задач, связанных с формированием у детей гендерной устойчивости: праздник девочек и праздник мальчиков.
В Японии праздники девочек и мальчиков отмечаются с давних времен и являются государственными праздниками.
Праздник девочек проводится 3 марта и имеет еще одно название – Фестиваль кукол. В Японии маленькие куклы называются «хина», а слово праздник – «мацури». Праздник так и называется «Хина - мацури», что в переводе означает праздник девочек или фестиваль кукол.
До начала праздника устраиваются специальные ярмарки, на которых родители приобретают для девочек кукол с богатым приданным.
В доме или квартире выделяется специальная комната для выставки кукол, На выставке демонстрируются куклы, которые часто представляют собой произведения искусства, созданные умелыми мастерами из фарфора и шелка. Эти куклы многие годы бережно хранятся женщинами семьи и из поколения в поколение передаются по наследству.
Комната, в которой устраивается выставка тщательно украшается К потолку подвешиваются шары из искусственных цветов вишни и мандаринового дерева. Каждый шар украшается нарядными шелковыми шнурами.
В праздничный день девочки надевают нарядные кимано и ходят друг к другу в гости. Девочки дарят подарки своим подругам и получают подарки сами.
Праздник мальчиков отмечается 5 мая и официально называется Танго-но, что в переводе означает - праздник первого дня лошади. Название праздника связано с тем, что лошадь в Японии символизирует храбрость, смелость и мужество, т.е. те качества, которыми должен обладать юноша, чтобы стать воином.
Праздник мальчиков, как и праздник девочек, является важным событием в жизни японцев и ярким событием детства, поэтому к нему тщательно готовятся. У каждого японского дома, где в семье есть мальчик, на высоких шестах вывешиваются бумажные или матерчатые изображения карпов, длина которых зависит от возраста детей.
Японцы считают, что карп – это мужественная и очень жизнестойкая рыба. В легенде сказано, что однажды карп решил подняться по реке. Карп справился с сильным течением реки, преодолел водопад и поднялся на небо.
Поэтому украшение праздника мальчиков изображением карпов является пожеланием им мужества и стойкости, а так же способности преодолевать все возникающие на их пути трудности.
На празднике японские мальчики тоже получают в подарок куклу, но какую! Эта кукла – самурай. Вместе с другими игрушками, которые тоже имеют определенную гендерную направленность: мечи, шлемы, доспехи, барабаны, модели судов, самолетов, подарки выставляются на специальной полке. Из представителей животного мира на полку обычно ставятся фигурки тигра и белой лошади.
Несмотря на то, что это праздник мальчиков, полки украшаются цветами. Чаще всего для этого используются вазы с ирисами.
Обязательной традицией праздника мальчиков является запуск воздушных змеев. В запуске воздушных змей принимают участие и дети, и взрослые. В результате этот день во всех городах Японии превращается в яркое, незабываемое зрелище.
Авторы пособия понимают, что традиции Японии не должны и не могут быть реализованы в системе дошкольного образования России. Вместе с тем, почему нельзя проводить праздники девочек и мальчиков с целью решения задач, которые важно решать при воспитании детей с учетом их гендерных особенностей? Давайте рассмотрим цели, которые могут быть реализованы на этих праздниках.
Цель праздников.
Способствовать формированию у детей гендерной устойчивости. Продолжать повышать уровень педагогической культуры родителей и объяснить им, что на четвертом году жизни необходимо создавать условия для того, чтобы дети утверждались в своих гендерных ролях: я – девочка, я − мальчик. Важным педагогическим условием, направленным на решение этой задачи, является проведение специальных праздников: праздника девочек и праздника мальчиков.
При подготовке к этим праздникам родители должны проявить уважение к самой идее их проведения и принять посильное участие в этой работе, заучив с мальчиками наизусть стихотворения про девочек, а с девочками - про мальчиков и прочитав их на празднике вместе с мамой.
Праздник девочек можно построить так, чтобы вызвать у детей интерес к образу девочек в русских народных сказках и помочь им понять, какие они.
На праздниках могут широко использоваться потешки с образами не только девочек и мальчиков, но и животных. Так, например девочка с мамой может прочитать потешку «Свинка Ненила» в обработке Колпаковой Натальи Павловны.
Свинка Ненила
Сыночка хвалила:
То-то хорошенький,
То-то пригоженький:
Ходит бочком,
Ушки торчком,
Хвостик крючком,
Нос пятачком!
Ведущий похвалит исполнителей потешки, а потом он может обратиться к родителям и сказать о том, какой большой педагогической значимостью обладает фольклор. Длительные наблюдения за поведением детей позволили установить, что именно мальчики в этом возрасте больше, чем девочки, нуждаются в похвале со стороны родителей. Поэтому очень важно как можно чаще хвалить наших мальчиков!
На праздниках целесообразно показать детям и родителям преимущество совместных игр, направленных на преодоление разобщенности между мальчиками и девочками, которые возникают из-за различия их игровых интересов и многое другое.
В настоящее время наш ресурсный центр «Девочки и мальчики» только начал эту работу. Мы понимаем, что первый опыт в описании и проведении этой работы еще несовершенен, но у каждого педагогического коллектива свой подход, свое видение проблемы. Поэтому мы предлагаем вам познакомиться со сценариями, которые разработаны педагогическими коллективами экспериментальных площадок.
Праздник девочек8.
Ведущий: Дорогие наши мальчики, дорогие гости! Сегодня у нас праздник, который для вас подготовили наши девочки. Они повеселят вас потешками, прибаутками, песенками. Встречайте наших девочек.
Под музыку (русская народная мелодия «Я на горку шла») в зал входят девочки в костюмах белочки, лисички, курочки, цыплят и держат в руках разноцветные платочки.
Ведущий: Посмотрите, какие красивые у нас девочки! Как они красиво причесаны, какие у них бантики. В руках у них красивые платочки. С такими платочками нужно обязательно потанцевать.
Исполняется танец с платочками под русскую народную мелодию «Платочки».
Вот платочки хороши,
Мы попляшем от души.
Мой платочек маленький покружись,
Всем ребяткам маленьким поклонись.
Я платочком помашу,
Я с платочком попляшу.
Нет платочка, ай-ай-ай,
Где платочек, отгадай?
Ведущий: Давайте похлопаем нашим девочкам за веселый танец.
Девочки садятся на места.
Ведущий: А еще к нам в гости пришла девочка – белочка.
Выходит девочка в костюме белочки с корзиночкой в руках и садится на тележку.
Ведущий:
Сидит белка на тележке,
Продает она орешки.
Лисичке-сестричке….
(выбегает лисичка, белка «насыпает» ей в ладошки орешки, лисичка кланяется и убегает)
Воробью, синичке …
(выбегают синичка и воробей, белка «насыпает» им в ладошки орешки, они кланяются и убегают)
Мишке-тостопятому …
(выбегает девочка с игрушкой-медведем, белка «насыпает» ему в лапы орешки, кланяется и убегает)
Заиньке-усатому …
(выбегает девочка с игрушкой-зайкой, белка насыпает ему в лапы орешки, кланяется и убегает)
Кому в платок, кому в зубок,
Кому в лапотку.
Ведущий: Вот и опустела белочкина корзиночка, всех она накормила, потому что, добрая, заботливая. Давайте поблагодарим нашу маленькую белочку.
Ведущий: Ой, смотрите, кто к нам летит!
Выбегают девочки в шапочках птичек.
Ведущий:
Летели две птички
Собой невелички.
Как они летели,
Все люди глядели.
Как они садились
Все люди дивились.
Инсценировка русской народной песни «Ой, летали птички».
Ой, летали птички, птички – невелички.
«Птички летают» по залу.
Все летали, все летали, крыльями махают.
Дети бросаются врассыпную.
На дорожку сели, зернышек поели.
Ритмично стучат пальчиками по полу.
Клю-клю-клю-клю, очень зернышки люблю.
Перышки почистим, чтобы были чище.
Вот так, и вот так, чтобы были чище.
Встают и "чистят" крылышки, хвостик, отряхиваются.
Ведущий: Вот какие замечательные наши девочки - птички. Очень важно, чтобы девочки были аккуратными.
Выносится стол с горшочком каши.
Ведущий: Все птички упорхнули. А одна большая осталась? Что же это за птичка?
Девочка-птичка: Сорока - белобока.
Ведущий:
Сорока, сорока, сорока - белобока.
Кашу варила, деточек кормила.
На порог скакала, гостей скликала.
Гости услыхали, быть обещали.
Размешивает «кашу». Прыгает. Манит руками.
Ведущий: Приглашаем всех гостей! Гости - на двор, кашицу на стол.
Выходят и мальчики и девочки
Ведущий:
Этому дала на блюдечке,
Этому на тарелочке,
Сорока угощает, а дети , благодарят поклоном.
Этому поскребышки,
А этому, нет ничего.
Выводит любого ребенка.
Зачем дров не рубил, воды не носил.
Грозит пальцем.
Ведущий: Спасибо тебе сорока за вкусную кашу. Настоящая хозяюшка. Мы очень надеемся, что наши девочки тоже такими станут. А для этого надо, чтобы уже сейчас они помогали свои мамам на кухне. Скажите мне, пожалуйста. девочки, как вы помогаете мамам? На следующем празднике мы попросим девочек вместе с мамами рассказать нам об этом. Лучшим маминым помощница мы вручим награды от Сороки-белобоки. А сейчас продолжим наш праздник. Смотрите, тут рыжий хвостик промелькнул? (выводит девочку в костюме лисы). Вот она – рыжая головка. Кто это? (Лиса).
Ведущий:
Бежала лесочком
Лиса с кузовочком.
Лиса бежит по залу.
А что в кузовочке?
Лиса остановилась.
Лиса: Лесные грибочки.
Ведущий: Ах, грибочки – груздочки.
Лиса: Для сына, для дочки.
Ведущий: У лисы дела, дела.
Лиса идет медленно с хворостом на спине.
Ведущий:
Идет лисичка по мосту,
Несет вязанку хворосту.
Зачем ей хворост?
Лиса: Печь топить.
Ведущий: Зачем ей печь?
Лиса: Обед варить.
Ведущий: Зачем обед?
Лиса: Гостей кормить.
Ведущий: Дорогие мальчики, дорогие гости! Наши девочки, наши хозяюшки приготовили для вас всех вкусное угощение. Ешьте на здоровье!
Мамы с девочками вносят поднос с угощением.
Сценарий праздника для девочек9 «Маленькая красавица»