Пособие для дошкольных образовательных учреждений. Москва. 2008 г
| Вид материала | Руководство |
- Методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений. Спб.: «Детство-пресс»,, 1186.7kb.
- Методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений. Спб.: «Детство-пресс»,, 1197.71kb.
- Управление по делам образования г. Челябинска Управление образования администрации, 1626.95kb.
- Пособие для логопедов дошкольных, школьных и медицинских учреждений. Автор: Н. Е ильякова, 516.43kb.
- Пособие для работников дошкольных образовательных учреждений и родителей северск, 3002.11kb.
- Кокоева Любовь Ивановна телефон: 32-29-42 кабинет 20. Список сокращений кпк курсы повышения, 1784.04kb.
- Кокоева Любовь Ивановна телефон: 32-29-42 кабинет 20. Список сокращений кпк курсы повышения, 1784.52kb.
- Информация для сми о новой системе комплектования дошкольных образовательных учреждений, 204.2kb.
- Учебно-методическое пособие для специалистов системы дошкольного образования по организации, 563.82kb.
- «Русский как второй для дошкольников – организация обучения в детском саду», 285.27kb.
Цель. Побуждать детей доступными им средствами выразительности (точками, мазками, пятнами и т.п.) изображать ягоды на бумаге, вырезанной в форме круга или на бумажных тарелках одноразовой посуды и «угощать» ими зайчат. Поддерживать попытки детей сравнивать нанесенные ими пятна и точки с ягодами. Побуждать к разговору о проделанной работе, вызывать чувство радости от достигнутых успехов и желание продолжать заниматься рисованием. Зайчата благодарят каждого ребенка и «целуют» его в щечку. Воспитатель рассказывает родителям о достижениях детей.
Зайчата-девочки и зайчата-мальчики рассматривают ягоды, нарисованные детьми и «пробуют» их.
Цель. Вызывать у детей чувство удовлетворения, гордости от проделанной работы. Формировать умение принимать воображаемую ситуацию «пробовать» ягоды на вкус и «определять», какая это ягода – кислая или сладкая. В благодарность за угощение зайчата предлагают детям выполнить их желание: спеть песенку, поиграть в какую-нибудь игру.
Игра. Девочки шли-шли, что-то нашли. Мальчики шли-шли, что-то нашли.
Цель. Создавать эмоционально положительный настрой в группе. Развивать умение девочек и мальчиков действовать в соответствии с правилами игры: когда воспитатель говорит о девочках, то девочки объединяются и собирают различные предмета, а когда говорят о мальчиках, то действуют мальчики. Активизировать зрительное восприятие и внимание детей. Включить в содержание игры новую «находку» - зонтик и организовать игры с ним при участии девочек и мальчиков.
Игра. Девочки собирают ягоды и фрукты, а мальчики - грибы.
Цель: побуждать детей действовать в соответствии с полученной инструкцией. Закреплять названия ягод и фруктов.
Воспитатель говорит детям о том, что мама-зайчиха просит их помочь ей сделать запасы на зиму. Девочек зайчиха просит собрать ягоды и фрукты, а мальчиков – грибы.
Воспитатель располагает деревянные игрушки в разных местах группы, раздает детям корзиночки и они собирают деревянные игрушки и приносят маме-зайчихе. Воспитатель от лица зайчихи просит каждого ребенка назвать все то, что он собрал.
Рисование. Девочки и мальчики рисуют апельсины для зайчат.
Цель. Продолжать вызывать у детей интерес к рисованию. Познакомить с приемами раскрашивания плоскостных округлых форм. Продолжать знакомить с оранжевым цветом, учить выделять его среди других цветов и правильно называть. Закреплять название формы апельсина – круглая. По мере закрашивания поверхности округлой формы, изображающей апельсин, предложить детям фломастером нанести на ее поверхность точки, добиваясь выразительной передачи фактуры кожуры.
Аппликация. Девочки и мальчики делают красивые коврики для зайчат.
Цель. Продолжать вызывать интерес к аппликации. Заинтересовать детей изготовлением ковриков для зайчат из полосок бумаги разного цвета. Побуждать девочек и мальчиков подбирать из бумаги разного цвета (красной, желтой, зеленой, синей, черной, белой и их оттенков – розовый, голубой, серой) полоски и наклеивать их на полосу бумаги, у которой с двух сторон сделаны надрезы, как бахрома у коврика. По окончании работы зайчата «благодарят» детей за коврики и просят назвать цвета полосок. Вызывать чувство радости и удовлетворения от проделанной работы (зайчата благодарят каждого ребенка и «целуют» его в щечку). Рассказывать родителям о достижениях детей.
Мама-зайчиха с зайчатами любуются ковриками, которые подарили зайчатам девочки и мальчики.
Цель. Заинтересовать детей встречей с заячьей семьей в процессе которой они узнают почему сейчас зайчатам важно иметь теплые и красивые коврики (готовятся к зиме). Упражнять детей в различении и назывании цветов полосок на ковриках, (по просьбе мамы-зайчихи, которая обеспокоена тем, что зайчата все время ошибаются в названиях цветов).
Конструирование. Мальчики строят широкие и узкие дороги.
Цель. Продолжать вызывать интерес к конструированию. Заинтересовать строительством дороги для больших и маленьких автомобилей. Развивать способность соотносить материалы по признакам из нескольких параметров (широкий и узкий). При уборке материала продолжать придерживаться правила: «Сами играем с конструктором, сами его убираем».
Рисование графитными карандашами. Расчески для зайчат - девочек и зайчат-мальчиков.
Цель. Познакомить с графитным карандашом и вызывать интерес к рисованию новым изобразительным материалом. Рассмотреть расчески разных видов (длинные, короткие, узкие, широкие, с ручкой и т. п.). Помочь детям определить, какие расчески больше подходят для девочек, а какие – для мальчиков. Отметить, что общего у всех расчесок — зубья. Побуждать изображать зубья расчески короткими вертикальными линиями, самостоятельно выбрав готовую форму. Упражнять в ритмичном нанесении линий по всей поверхности заданной формы. По окончании занятия зайчата «благодарят» детей за индивидуальные расчески. Рассказывать родителям о достижениях детей.
Зайчата с помощью расчесок, которые подарили им дети, ухаживают за своей шерсткой.
Цель. Заинтересовать детей игрой с зайчатами и другими игрушками в парикмахерскую. Поинтересоваться опытом детей по данному вопросу и предложить им организовать парикмахерскую в игровом уголке. Познакомить с принадлежностями и атрибутикой, которая может использоваться в игре.
Рассмотреть с детьми прически девочек и прически мальчиков. Отметить, что у них общего и чем они отличаются.
Лепка. Девочки и мальчики лепят то, что для каждого ребенка интересно или эмоционально значимо.
Цель. Продолжать вызывать у детей интерес к лепке. Познакомить с приемом раскатывания комка пластического материала прямыми движениями рук. Побуждать по собственному желанию преобразовывать раскатанные комки в червячков, змеек, шнурки и т.п.
Аппликация. Среди снеговиков есть девочки и мальчики.
Цель. Продолжать вызывать у детей интерес к аппликации. Побуждать составлять из большого и маленького кругов изображение снеговика, используя дополнительные детали (шапку-ведро, глаза, нос). Предложить детям показать своих снеговиков родителям и рассказать о том, как они его выполнили способом аппликации. Объяснить, что изображение снеговиков надо сохранить, потому что если им в группе станет жарко, то дети, рисуя снег, всегда смогут им вовремя помочь.
Рисование краской. Поможем снеговикам - девочкам и снеговикам – мальчикам спрятаться под снегом.
Цель. Побуждать доступными каждому ребенку средствами выразительности изображать снег и «покрывать» им изображение снеговика, которого дети выполнили аппликацией. Упражнять в нанесении мазков, точек. Познакомить с приемом «примакивания» (путем приложения кисти к бумаге плашмя). Закреплять навыки промывания кисти. Называть цвет краски, которая использовалась для изображения снега. Вызывать чувство радости и чувство удовлетворения от проделанной работы (зайчата благодарят каждого ребенка и «целуют» его в щечку). Рассказывать родителям о достижениях детей.
Рисование краской. Девочки и мальчики строят прочный забор вокруг домика зайчат.
Цель. Вызывать желание помочь зайчатам и сделать вокруг их домика забор. Упражнять в рисовании длинных горизонтальных и коротких вертикальных линий. Предложить каждому ребенку самостоятельно выбрать цвет краски. Показать преимущества общей работы, объединив листы с изображением забора с помощью надрезов на бумаге, чередуя их по цвету. Организовать игру, при проведении которой зайчата благодарят детей и «интересуются» тем, кто из детей изобразил ту или иную часть забора, и просят назвать цвет. Мама-зайчиха просить детей рассказать мальчиков о том, как они рисовали такой замечательный забор, чтобы в случае необходимости воспользоваться этим.
Рисование гуашью. Угостим зайчат и другие игрушки баранками.
Цель. Вызывать желание приходить на помощь к тем, кто в ней нуждается. Познакомить с приемами рисования краской округлых форм слитным безостановочным движением кисти. Побуждать изображать много баранок на листе бумаги. По мере высыхания краски черной шариковой ручкой изображать на баранках мак. Повторять представления о величине, количестве. Вызывать чувство радости и чувство удовлетворения от проделанной работы (зайчата благодарят каждого ребенка и «целуют» его в щечку). Рассказывать родителям о достижениях детей.
Художественная литература. Чтение рассказа Н. Калининой «Как ребята переходили улицу».
Цель. Познакомить детей с правилами перехода улицы по сигналу светофора и работой милиционера, который с помощью жезла регулирует движение транспорта. Показать детям жезл и предоставить в свободное использование в игровой деятельности.
Конструирование.
Цель. Продолжать обогащать сенсорный опыт детей. В процессе действий со строительными материалами формировать у них элементарные представления о форме, величине предметов, учить ориентироваться в пространстве. Познакомить с приемами, позволяющими делать несложные перекрытия (ворота, мост). Предложить построить большой и широкий мост для больших автомобилей и маленький, узкий мост для маленьких. Побуждать различать по величине два резко контрастных предмета и понимать слова длинный, короткий, широкий, узкий.
Художественная литература. Чтение стихотворения А. Барто «Про машину».
Цель. Продолжать знакомить детей с видами транспорта. Учить различать грузовую и легковую машину. Прочитать детям стихотворение А. Барто «Про машину».
Я – машина не простая,
Я – машина грузовая.
По дороге мчусь,
На дачу тороплюсь.
Предложить детям рассмотреть грузовую машину и легковую. Спросить какая из этих двух машин – легковая и почему? Продемонстрировать детям, что перевозить грузы на легковой машине нельзя. Предложить построить широкую дорогу для грузовых автомобилей и узкую для легковых.
Художественная литература. Слушаем стихи о грузовых и легковых автомобилях.
Цель. Продолжать развивать у детей способность слушать литературные произведения и эмоционально реагировать на их содержание.
Мишка-Мишенька, медведь!
Перестань реветь!
Повезу тебя домой
На машине легковой.
С ветерком помчимся,
К деткам воротимся!
По дороге я качу,
И урчу, и рычу.
На дороге не стой,
Автомобиль, легко…(вой).
А. Барто.
Нет, напрасно мы решили
Прокатить кота в машине:
Кот кататься не привык-
Опрокинул грузовик.
Поговорим с мальчиками об автомобилях.
Цель. Упражнять в различении по внешнему виду грузовых и легковых автомобилей, а также их основные частей: кабины, кузова, руля, колес, окон.
Аппликация. Зимние шубки для зайчат.
Цель. Закреплять представления детей о том, что с наступлением зимы зайцы меняют цвет своей шерсти. Педагог показывает детям предметную картинку с контуром зайца (серый заяц на фоне белого листа). Рассказывает, что с наступлением зимы эти зайчики не успели сменить свои летние шубки на зимние. Им нужно помочь – наклеить из скомканных и смазанных клеем салфеток белую шубку (наклеивание белых шариков в контуре).
Конструирование. Девочки-зайки и мальчики-зайчики выбирают вид транспорта для поездки в гости к белочке.
Цель. Закреплять представления детей о грузовых и легковых автомобилях. а также их основных частях: кабина, руль, кузов, колеса, окна. Формировать обобщенные представления о конструировании грузовых и легковых автомобилей. Побуждать конструировать из настольного строительного материала автомобили для зайчат.
Поговорим о железной дороге.
Цель. Создавать у детей правильные представления о железнодорожном транспорте (на поездах люди переезжают на большие расстояния; у поезда есть вагоны и электровоз, который их тянет за собой; пассажирам в поезде ехать удобно – они могут там кушать, спать; поезда не могут передвигаться по дорогам – они едут по рельсами т.п.) Рассмотреть с детьми игрушечный паровоз и вагоны.
Рисование. Рельсы для лесной железной дороги.
Цель. Закреплять и уточнять представления детей о железной дороге. Заинтересовать их игрой в железную дорогу и оказанием помощи зайчатам, которые хотели бы воспользоваться игрушечную железную дорогу для поездки к бабушке, но не могут из-за отсутствия рельсов. Познакомить со строением рельсов и научить изображать их длинными горизонтальными линиями, а шпалы – короткими вертикальными.
Объединив, нарисованные детьми рельсы в «железнодорожный путь», организовать игру.
Лепка. Колобок катится по дорожке.
Цель. Заинтересовать детей лепкой колобков. Упражнять в лепке шарообразной формы и направлять внимание детей на передачу образа Колобка. При рассматривании игрушки, обратить внимание детей на то, что у колобка есть глаза, нос, рот и предложить изобразить их с помощью стеки. Упражнять детей в раскатывании пластических материалов прямыми движениями рук, для получения столбика. Показать, как можно изобразить дорожку, расплющив вылепленный столбик пальцем. Спросить у детей: «Колобок – это девочка или мальчик?» Предложить детям рассказать о приключениях их колобков и подарить их родителям.
Конструирование (коллективная работа). Самолет построим сами.
Цель. Заинтересовать детей конструированием самолета и развивать умение конструировать его в соответствии с определенными условиями: есть кабина летчика и большой салон, в котором должно разместиться много «пассажиров» - детей, сидящих на своих стульчиках. Обязательно должны быть крылья. Прочитать детям стихотворение А. Барто.
Самолет построим сами,
Понесемся над лесами.
Понесемся над лесами,
А потом вернемся к маме!
Аппликация. (2 занятия) Дед Мороз спешит на елку.
Цель. Поддерживать интерес к занятиям аппликацией. Продолжать учить наклеивать готовые детали (варежки, валенки, шапку) на основу контура Деда Мороза; упражнять в скатывании комочков бумаги в шарики и наклеивать их по контуру бороды и меховой шапки. Закреплять название цветов и деталей одежды.
На первом занятии на основе игровой мотивации (Дед Мороз спешит на праздник) детям предлагается «одеть» Деда Мороза в шапку, варежки и валенки.
На втором занятии, педагог предлагает «наклеить» бороду и мех на шапку, напоминает приемы отрывания кусочков бумаги от салфетки, скатывание в шарик и наклеивание, следит за тем, чтобы дети доводили начатое дело до конца.
Художественная литература. Продолжать знакомить детей со стихотворениями М. Дружининой.
Цель. Продолжать вызывать у детей интерес к слушанию стихотворений. Побуждать понимать содержание и выражать свое эмоциональное отношение.
– Здравствуй, белка!
– Здравствуй, еж!
Далеко ли ты идешь?
– Может, яблочек найду
Возле яблоньки в саду!
Принесу ребяткам
Маленьким зайчаткам!
«Как игрушки готовятся к новогоднему празднику».
Цель. Вызывать у детей чувство радости в преддверии Новогоднего праздника. Побуждать их представлять себе, как «живут» их игрушки после того, как все дети ушли домой и тоже готовятся к празднику и мечтают о подарках.
Рисование. Орехи для угощения игрушек.
Цель. Побуждать к изображению разных по величине (больших и маленьких) орехов с использованием полученных ранее приемов рисования округлых форм. Познакомить с коричневым цветом. Упражнять в использовании приема «примакивание» (прикладывание ворса кисти к бумаге плашмя). Закреплять навыки промывания кисти. Называть цвет краски, которая использовалась для изображения орехов. По окончании работы игрушки «благодарят» детей за орехи, «пробуют» их и просят «сказать», какой они величины: большие или маленькие.
Художественная литература. Рассказывание сказки «Три медведя».
Цель. Заинтересовать детей содержанием сказки и вызвать на разговор о девочке. Какая девочка? Хорошо она вела себя в гостях у медведя, или плохо? Поинтересоваться у детей, нравиться ли она им, или нет. Спросить у девочек, а как бы они вели себя, если бы попали в подобную ситуацию.
Лепка. Сладости для новогодних подарков зайчатам.
Цель. Продолжать вызывать у детей чувство радости в ожидании новогодних подарков и побуждать их доставлять радость зайчатам, вылепив для них сладости, которые для каждого ребенка эмоционально значимы (конфеты, печенье, шоколадки и т.п.) Закреплять полученные навыки лепки (отщипывание, скатывание, раскатывание, сплющивание и т.п., а также побуждать использовать стеку для украшения созданных кондитерских изделий. По окончании лепки педагог предлагает детям разместить вылепленные изделия в красивых пакетах отдельно для девочек и мальчиков и вручить подарки зайчатам. Вызывать чувство радости и чувство удовлетворения от проделанной работы (мама-зайчиха благодарят каждого ребенка и «целуют» его в щечку). Рассказывать родителям о достижениях детей.
Художественная литература. Чтение потешки «Сидит белка на тележке» и рассматривание иллюстрации Ю.Васнецова к ней.
Цель. Продолжать вызывать интерес к фольклору. Добиваться понимания содержания поэтического произведения. Вызывать желание участвовать в инсценировке по потешке и выполнять действия в соответствии с текстом с использованием предметов-заместителей.
Аппликация. Тележки для зайчат.
Цель. Продолжать вызывать интерес к аппликации. Заинтересовать детей изготовлением тележек для зайчат. Побуждать детей подбирать из бумаги разной формы и цвета (красной, желтой, зеленой, синей, черной, белой и их оттенков (розовый, голубой, серый) бумагу четырехугольной формы и круги для колес и наклеивать их. Дети дополняют изображение тележки – «нагружают» тележку кубиками, мячами и другими подарками для зайчат. По окончании работы зайчата «благодарят» детей за тележки с подарками и просят назвать их цвет и рассказать, как они их «сделали».
Рисование гуашью. «Колесики»
Цель. Продолжать вызывать у детей желание приходить на помощь к тем, кто в ней нуждается и помогать зайчатам «заменить» колеса у тележек, которые они получили в подарок от детей. Способствовать овладению приемами рисования краской округлых форм слитным безостановочным движением кисти. Побуждать изображать много колесиков на листе бумаги. По окончании рисования зайчата «просят» детей выбрать самые круглые колеса на их рисунке, для проведения замены и благодарят их за проделанную работу.
Рисование фломастерами. Смешарики, который нравятся девочкам и Смешарики, которые нравятся мальчикам.
Цель. Продолжать вызывать интерес к рисованию. Побуждать детей передавать в рисунке образ Смешарика, который ему понравился, доступными каждому ребенку средствами выразительности. Упражнять детей в изображении округлых форм. Побуждать прорисовывать у Смешариков глаза, рот, нос и т.п. Попросить каждого ребенка показать свои рисунки родителям и рассказать о нарисованном герое (назвать имя, его друзей и т.п.)
Аппликация. Сумка для доктора Айболита.
Цель. Заинтересовать детей работой над изготовлением сумки для доктора Айболита. Закреплять навыки складывания и наклеивания готовых деталей (ручек и красного креста); побуждать детей подбирать и размещать необходимые инструменты для лечения больных (трубка, бутылочка с микстурой, градусник и т.п.) Развивать творчество, фантазию, желание включиться в игру.
К детям в гости приходит доктор Айболит. Затем доктора Айболита вызывают в Африку лечить зверят, но он потерял сумку. Педагог предлагает детям помочь Айболиту – сделать медицинскую сумку. Педагог помогает детям изготовить сумку, затем наклеить внутрь те предметы, которые будут необходимы доктору для лечения зверят. Доктор хвалит ребят и предлагает полечить их игрушки.
Рисование красками. Оранжевый мир.
Цель. Продолжать вызывать у детей интерес к изображению хорошо знакомых предметов и явлений окружающей действительности. Познакомить детей с приемом смешивания желтой и красной краски для получения оранжевого цвета и побуждать использовать полученную краску для изображения того, что для каждого ребенка интересно или эмоционально значимо. По окончании работы попросить детей рассказать о содержании своего рисунка.
Конструирование. Построим самолеты для зайчат.
Цель. Продолжать воспитывать устойчивый интерес к конструированию. Побуждать детей конструировать самолеты по представлению.
Художественная литература. Чтение стихотворения А. Барто «Самолет».
Цель. Продолжать вызывать у детей интерес к слушанию стихотворений. Побуждать понимать содержание и выражать свое эмоциональное отношение.
Лепка. Самолеты.
Цель. Продолжать вызывать у детей интерес к лепке. Заинтересовать их лепкой самолета. Рассмотреть игрушку и помочь детям выделить основные части самолета. Обратить внимание на количество крыльев и их расположение. По окончании работы организовать игру с самолетами, которые «взлетают» со взлетной полосы и совершают полет и посадку.
Праздник мыльных пузырей.
Цель. Познакомить детей с выдуванием мыльных пузырей и предоставить возможность получить удовольствие от игр с ними.
Рисование карандашами. Мыльные пузыри.
Цель. Вызывать желание передавать в рисунке впечатление от игр с мыльными пузырями. Упражнять в рисовании округлых форм слитным безостановочным движением карандаша. Побуждать детей называть цвет, который они использовали для изображения мыльных пузырей и рассказывать о том, как они с ними играли на празднике.
Аппликация. Веселые неваляшки.