Подготовка старшеклассников к предпринимательской деятельности в условиях профильного обучения (на примере социально-экономического профиля). 13. 00. 01- общая педагогика, история педагогики и образования

1   2   3

. Поскольку начальные показатели когнитивного, деятельностного и личностного компонентов у старшеклассников экспериментальной и контрольной групп близки, а итоговые показатели превосходят табличное значение , то можно сделать вывод, что различия в распределении результатов по уровням закономерны и объясняются воздействием организованного процесса обучения.

Учащиеся контрольных 10-х классов, обучающиеся по нашему учебно-методическому комплекту, заняли 1 и 2 место в общегородской олимпиаде по предпринимательству в городе Бронницы Московской области в 2006 году, то есть уровень подготовки школьников, изучающих предпринимательство по разработанному нами учебно-методическому комплекту, оказался выше, чем у их сверстников, обучающихся по учебникам других авторов.

Таким образом, результаты эксперимента подтвердили правильность выдвинутых нами гипотетических положений, эффективность модели подготовки старшеклассников к предпринимательской деятельности в условиях профильного обучения и разработанного нами интегрированного практико-ориентированного содержания подготовки старшеклассников к предпринимательству в условиях профильного обучения. Определённая нами совокупности форм и методов обучения способствует качественному усвоению старшеклассниками теоретических знаний, формированию у них общеучебных и предпринимательских умений и навыков, развитию качеств личности, необходимых для осуществления предпринимательской деятельности, а также позволяет сформировать у старшеклассников готовность использовать полученные знания и умения при выборе профессии и направления дальнейшего образования.

В заключении диссертации сформулированы основные выводы:

1. В связи с заинтересованностью государства в развитии предпринимательства, способствующего решению экономических и социальных проблем общества, подготовка старшеклассников к предпринимательской деятельности является общественным заказом системе образования, что отражено в Национальной доктриной образования в Российской Федерации, Федеральной программе развития образования, Концепции модернизации российского образования, Федеральном компоненте государственного стандарта общего образования и других нормативных документах.
   
2. Осуществление подготовки старшеклассников к предпринимательской деятельности в российских школах соответствует мировым тенденциям в области образования, поскольку изучение экономических и предпринимательских дисциплин является важной частью подготовки будущих выпускников к трудовой деятельности в условиях рыночной экономики во многих развитых экономических странах, таких как Англия, Германия, США, Франция, Япония и др.
   
3. Подготовка старшеклассников к предпринимательской деятельности направлена на достижение следующих целей: формирование положительной мотивации в изучении предпринимательских дисциплин, приобретение знаний основ предпринимательства, овладение специальными умениями и навыками, развитие профессионально важных качеств личности (инициативность, предприимчивость, лидерские качества и другие). Это предполагает включение в подготовку учащихся старших классов к предпринимательству мотивационного, когнитивного, деятельностного и личностного компонента.
   
4. В результате анализа учебной и специальной литературы по предпринимательству и с учетом общедидактических принципов и критериев отбора и формирования содержания образования в общеобразовательной и профильной школе, разработано практико-ориентированное содержание подготовки старшеклассников к предпринимательской деятельности в условиях профильного обучения.
   
5. Определенное в результате аналитической работы сочетание форм обучения (лекция, семинар, практические занятия, ролевые и деловые игры, экскурсии, олимпиады по предпринимательству (в сети Интернет); интерактивные формы обучения, проведение отдельных занятий предпринимателями, юристами или другими специалистами и др.) и методов подготовки старшеклассников к предпринимательской деятельности (решение задач, метод мозгового штурма, метод проектов, анализ конкретных экономических ситуаций, изучение учащимися основ законодательства, медиаобучение, программированное обучение и др.) подтвердило свою эффективность в решении поставленных целей предпринимательской подготовки в ходе экспериментальной работы.
   
6. Для определения качества и уровня подготовки старшеклассников к предпринимательской деятельности в условиях социально-экономического профиля уточнены критерии проведения диагностики процесса обучения (мотивационный, когнитивный, деятельностный и личностный) и соответствующие показатели.
   
7. Сконструированная на основе системного подхода в обучении модель подготовки старшеклассников к предпринимательской деятельности в условиях профильного обучения, отражает целостность и взаимообусловленность элементов образовательного процесса и включает цель обучения и основные компоненты; содержание; формы и методы обучения; критерии оценки качества обучения и соответствующие критериям показатели.
   
8. В ходе опытно-экспериментальной работы подтверждена гипотеза исследования, доказана эффективность предложенной модели подготовки старшеклассников к предпринимательской деятельности в профильного обучения. Проведенный анализ полученных результатов экспериментальной работы доказал, что цель исследования достигнута, намеченные задачи реализованы.
   

Проведенное исследование не исчерпывает всего спектра проблем в области подготовки старшеклассников к предпринимательской деятельности. Дальнейшая работа может быть посвящена разработке средств обучения (наглядных пособий, информационных средств обучения); практико-ориентированных задач предпринимательского характера, созданию контрольно-диагностических заданий.


Основные положения диссертации отражены в следующих публикациях:

1. Романова М.Ю. Курс «Основы экономики и предпринимательства» // Экономическая и предпринимательская подготовка учащихся в России: проблемы и перспективы развития. Сборник материалов и тезисов научно-практической конференции.- М.: Центр развития системы дополнительного образования детей, 1998.- С. 64.
   
2. Романова М.Ю. Проблемы формирования технологической культуры и социально-трудовая адаптация школьников // Предпринимательство и занятость юных.- 1999. №4-5.- С.21-22.
   
3. Романова М.Ю. Методические основы предпринимательской подготовки учащихся в образовательной области «Технология» // Материалы научно-практической конференции молодых ученых «Педагогические технологии в средней общеобразовательной школе: проблемы и перспективы», М. ИОСО РАО 27 апреля 1999 г.- С. 95.
   
4. Романова М.Ю. Подготовка школьников к предпринимательской деятельности в 12-ей школе // Материалы научно-практической конференции молодых ученых «Проблемы перехода к 12-ей системы обучения», Москва ИОСО РАО 4 апреля 2000.- С.202-203.
   
5. Романова М.Ю. Философские основы подготовки школьников к предпринимательской деятельности // Россия в актуальном времени-пространстве /Под ред. Ю.М.Осипова, О.В. Иншакова, М.М. Гузеева, Е.С. Зотовой.- М.- Волгоград: Издательство Волгоградского государственного университета, 2000.- С. 629- 634.
   
6. Романова М.Ю. Обзор научно-методического обеспечения предпринимательской подготовки старшеклассников // Экономика в школе.- 2001.- № 4 (18).- С. 42- 53.
   
7. Парамонов А.И. Романова М.Ю. Экспериментальная программа курса «Основы предпринимательства»// Народное образование.- 2001.- №10.- С. 205-208.
   
8. Парамонов А.И. Романова М.Ю. Экспериментальная программа курса «Основы предпринимательства»// Предпринимательство и занятость юных.- 2001.- № 3-4.- С. 11-14.
   
9. Романова М.Ю. Экономика. Предпринимательство // Модульно-рейтинговая система в профильном обучении: методические рекомендации./ Под ред. М.В. Рыжакова- М., Спорт Академ Пресс, 2005.- С.152-163.
   
10. Романова М.Ю. Предпринимательская подготовка школьников профильного обучения// Технологическое образование в школе и ВУЗе: Материалы Всероссийской научно-практической конференции МПГУ 30-31 января 2006 г.- М.: Изд-во Апарт, 2006.-С.165-168.
    
11. Романова М.Ю. Традиции и инновации в предпринимательской подготовке старшеклассников. // Материалы научно-практической конференции молодых ученых «Инновационные и традиционные подходы в образовании школьников», М.: ИСМО РАО, 2006. – С. 202-211.
    
12. Романова М.Ю. Цели подготовки старшеклассников к предпринимательской деятельности // Смыслы и цели образования: инновационный аспект. Сборник научных трудов/ Под ред. А.В. Хуторского.- М.: Научно-внедренческое предприятие «ИНЕК», 2007.- С. 144-145.
    
13. Романова М.Ю. Критериально- диагностические подходы к оценке качества подготовки старшеклассников к предпринимательской деятельности в условиях социально-экономического профиля// Материалы научно-практической конференции молодых ученых «Контроль знаний и умений как основа повышения качества образования», М.: ИСМО РАО, 2007.- С.153-159.
    
14. Романова М.Ю. Программа модульного курса «Предпринимательство»// Экономика в школе.- 2007.- № 3.- 0.5 п.л.
    
15. Романова М.Ю. Обучаем проведению рекламной кампании// Школа и
    

производство.- 2007.- № 5.-С.22.