Урок русского языка в 4 а классе. Тема урока «Словосочетание»

Вид материала

Урок

Содержание IV. Повторение. VII.Запись под диктовку Сущ.+сущ. сущ.+прил. гл.+сущ. гл.+нар.

Подобный материал:

• Урок русского языка в 5 классе Тема: «Словосочетание», 152.87kb.
• Урок русского языка в 4 классе Тема урока: Наречие. Общее понятие, 92.91kb.
• Урок литературы в 10 классе по роману И. С. Тургенева «Отцы и дети» Тема урока: «Кто, 51.06kb.
• Урок литературы и русского языка в 9 классе. Тема урока: А. С. Пушкин. Лицей. Лирика, 88.81kb.
• Урок русского языка в 5 классе. Тема: «Нормы литературного ударения и произношения», 40.8kb.
• Урок русского языка в 11 классе Тема: Экология слова, 31.04kb.
• Урок русского языка в 6 классе. Учитель Насонова Е. Ю. Тема урока : Разряды имен прилагательных, 101.56kb.
• Урок русского языка в 9 классе Тема урока: «Лингвистический анализ текста», 56.76kb.
• Урок русского языка в 5-м классе по теме: "Устаревшие слова", 57.73kb.
• Урок русского языка во 2 в классе. Тема : слово и слог, 22.49kb.

Урок русского языка в 4 а классе. Тема урока «Словосочетание».

Учитель Засечкина Л.С.

Цели урока.

1. Обобщить знания о словосочетании, закреплять умения составлять словосочетания по схемам, находить словосочетания в предложении, различать словосочетания среди слов и предложений.
   
2. Развивать орфографическую зоркость, устную речь детей, память, внимание, мышление.
   
3. Воспитывать организованность, сплочённость, трудолюбие в коллективной работе.
   

Оборудование.

1. Карточки слов с непроверяемыми гласными в корне слова.
   
2. Таблицы – схемы различных типов словосочетаний.
   

Ход урока.

I. Организационный момент.

II. Чистописание.

здра…ствуйте па…аж…р б…лет в…гон

(п…д)…ехали (к) площ…ди (под) мя…ким к…вром

Делу время – (п…) техе ч…с.

• Рассмотрите размеры букв и элементов букв в их сочетания. Запишите первую строку.
  
• Вставьте пропущенные орфограммы и объясните их правописание. Запишите вторую, третью и четвёртую строки.
  
• Что записали во второй строке? (Слова.)
  
  • Что записали в третьей строке? (Словосочетания.)
    
  • Что записали в четвёртой строке? (Предложение.)
    

III. Объявление темы и целей урока.

Итак, ребята, сегодня в разделе «Повторение» тема «Словосочетание». Мы вспомним, что такое словосочетание, будем упражняться в нахождении главного и зависимого слова в нём, правильно ставить вопросы от слова к слову, будем составлять словосочетания. Соотносить их со схемами, находить словосочетание в предложениях, отличать словосочетания от слов и предложений.

IV. Повторение.

1. Определение словосочетания.
   

Словосочетание – это два слова, связанных по смыслу и вопросом. В нём есть главное и зависимое слова. От главного слова к зависимому ставится вопрос.

• Докажите, что слова в третьей строке –
  

словосочетания.

б) Работа с пословицей.

• Объясните, в чём заключается смысл этой пословицы. Где ми с неё уже встречались? (Е.Шварц «Сказка о потерянном времени»)
  
• Так давайте не терять времени и работать на уроке чётко и организованно.
  

V. Словарная работа.

• Отгадайте по описанию предметы.(Одновременно на наборном полотне выставляются слова – отгадки.)
  

1. Количество уродившихся злаков или Урожай
   

других растений, плодов.

2. Крупный содовый кустарник с лиловыми, Сирень
   

белыми или розовыми соцветиями

душистыми.

3. Хозяйственная утварь для еды, питья, Посуда
   

хранения припасов.

4. Родственное малине растение – колючий Ежевика
   

кустарник со съедобными чёрными ягодами,

а также сами их плоды.

5. Человек, владеющий чем – либо. Хозяин
   

6. Светло – серые клубы, волнистые слон
   

в небе, скопление сгустившихся в Облако

атмосфере водяных капель и ледяных

кристаллов.

7. Большая станция на путях сообщения. Вокзал
   

• Мы желаем вам на этом уроке больших успехов!!!
  

VI. Составление словосочетаний.

• Составьте с каждым словом словосочетание. Ставьте на первом месте главное слово, на втором – зависимое, а между ними – вопрос.
  

Например : урожай (какой?) большой

и т. д.

1 ученик пишет 1 словосочетание; второй ученик – второе словосочетание и т.д. На доске с комментированием, остальные – в тетради.

VII.Запись под диктовку предложения (один - у доски, остальные в тетради).

<sub>Как?

Какие? Куда? Чего?

нар. прил. сущ. гл. предл. сущ. сущ.</sub>

Вдруг солнечные лучи упали на зелень травы.

• Разберите предложения по членам и частям речи, одновременно стрелками указывайте связь слов в словосочетаниях.
  
• Какими частями речи выражены слова в словосочетании?
  

(Одновременно на наборном полотне появляются схемы словосочетаний.)





СУЩ.+СУЩ. СУЩ.+ПРИЛ. ГЛ.+СУЩ. ГЛ.+НАР.


VIII. Работа с учебником.

стр. 142, № 16

Среди групп слов ученики самостоятельно выбирают только словосочетания и записывают их.

При проверке дети называют словосочетание и соотносят его со схемой.

Дополнительное задание:

разбор по составу слов упали полёт привольный увлечённо

IX. Итоги урока.

• Что мы сегодня повторили на уроке?
  
• Какое слово главное, а какое зависимое?
  
• Какими частями речи являются слова в словосочетаниях?
  

X. Д/з : Придумать 4 словосочетания разных видов и составить с ними предложения, разобрать их по членам.