Методические рекомендации по использованию государственной символики

Вид материала

Методические рекомендации

Содержание "Государственная символика россии" Урок в 1(1-4) классе. Наше Отечество. К.Д. Ушинский Много есть на свете, и кроме России, всяких хороших государств и земель, но одна у человека родная мать Урок во 2 (1-4) классе. Урок в 3(1-4) классе. По идущим в школу детям И поля цветут Полюбить тебя Нет в мире краше Родины нашей. Жура- жура- журавель!Облетал он сто земель.Облетал, обходил,Крылья, ноги натрудил.Мы спросили журавля Урок в 3(1-4) классе. И. Работа с полученной картой.

Подобный материал:

• Методические рекомендации для учителей предметников по использованию цор в своей педагогической, 1201.3kb.
• В. С. Соколов 1999 г. Методические рекомендации, 805.81kb.
• Методические рекомендации по использованию обнинск, 653.06kb.
• Рекомендации по использованию государственной символики в учреждениях образования, 165.29kb.
• Положение о проведении городского смотра-конкурса на лучший уголок государственной, 25.72kb.
• Методические рекомендации по использованию комплекта печатных наглядных пособий (плакатов), 536.08kb.
• 1. Общие положения, 501.61kb.
• Ю. Н. Вахонина Методические рекомендации к использованию проекта «Михаил Евграфович, 75.83kb.
• Автономной Республике Крым, областях, гг. Киеве и Севастополе довести методические, 428.72kb.
• Методические рекомендации по внедрению и использованию свободного программного обеспечения, 634.57kb.

Методическая разработка классного часа

"ГОСУДАРСТВЕННАЯ СИМВОЛИКА РОССИИ"


Методические рекомендации по организации первого урока в 1-4 классах

Традиция школ - открывать новый учебный год проведением уро­ка на единую для всех средних образовательных учреждений горо­да тему в сентябре 2002 г. была продолжена школьным занятием, ставшим общим для страны, - "Государственная символика России".

Выбор темы первого урока имеет глубокий смысл. В условиях усиления внимания к решению задач гражданского, патриотическо­го воспитания юных россиян, формирования у них гордости за дос­тижения родной страны, интереса и уважения к историческому про­шлому России, бережного отношения к традициям своего народа, обращение к государственной символике является особенно важ­ным.

Каждое государство стремится иметь свой образ, свой сим­вол. Государственными символами являются герб, флаг и гимн стра­ны. Государственная символика — это те образы, которые дают на­глядное и наиболее доступное представление о стране, как для са­мих граждан, так и для других народов и стран.

Герб, флаг и гимн — это неотъемлемая часть государственного суверенитета государства, его полной независимости во внутренних делах и в ведении внешней политики.

Каждый народ создает и почитает собственную национально-государственную символику. Единство всякой культуры покоится на общем языке ее символов. Символы серьезно воздействуют на людей. Вспомним, как защищают знамя в бою, как воодушевляют символы государства его граждан на достижения во всех сферах жизни.

В каждом элементе государственной символики заложен глубо­чайший смысл. Эти символы отражают историю происхождения го­сударства, его структуру, цели и принципы, национальные и иные традиции, особенности хозяйства и природы.

Активное воспитательное влияние государственной символики обусловливает ее особую роль в системе символов. Способность государственной символики влиять на сознание человека посред­ством художественного образа, передавать заключенное в ней обоб­щенное содержание в доступной и яркой, привлекательной для уча­щихся форме, создает особые возможности использования обра­щения к гербу, флагу и гимну страны в воспитании школьников.

Нравственные, политические идеи, выраженные в государствен­ной символике, составляют тот потенциал, который при активном включении в учебно-воспитательный процесс, помогает пробуждать у учащихся чувство гордости за свою Родину.

Обращаясь к государственной символике важно понимать, что кроме официальных, утвержденных в таком качестве ее элементов, герб, флаг, гимн, есть и другие значимые символы государства - Президент, Московский Кремль и др.

Предлагаемые ниже материалы носят рекомендательный ха­рактер. Их составители предполагают, что учитель будет создавать урок, опираясь на данную разработку, но проведет занятие, исходя из возрастных особенностей и уровня подготовленности конкрет­ных учащихся.

УРОК В 1(1-4) КЛАССЕ.

Дети заходят в класс, звучит песня "С чего начинается Родина" (Слова М. Матусовского, музыка В. Баснера)

-Дети, как вы понимаете слово "Родина", что оно означает? А вот как об этом написал великий педагог Константин Дмитриевич Ушинский.

- Текст помещен в вашем первом учебнике "Русская азбука" (на парте детей лежат учебники с закладками на стр.213).

По этой книге мы будем учиться читать. Кто из вас уже сейчас может прочитать этот текст? (Текст читает или хорошо подготовлен­ный ученик или учитель).

Наше Отечество. К.Д. Ушинский:

"Наше отечество, наша Родина - матушка Россия. Отечество мы зовем Россию потому, что в ней жили испокон веку отцы и деды наши.

РОДИНОЙ мы зовем ее потому, что в ней мы родились, в ней гово­рят родным нам языком, и все в ней для нас родное; а матерью -потому, что она выкормила нас свои хлебом, вскормила своими водами, выучила своему языку, как мать она защищает и бере­жет нас от всяких врагов.

Много есть на свете, и кроме России, всяких хороших государств и земель, но одна у человека родная мать - одна у него и Родина'¹.

Почему мы называем Россию нашим Отечеством, нашей Родиной? Кто из вас может прочитать слова, написанные на доске: РОССИЯ, РОДИНА, ОТЕЧЕСТВО (слова написаны печатным шрифтом).

- Почему мы называем Россию матушкой?

-Дети, кто выращивает хлеб, который растет на нашей земле?

- Кто учит нас родному языку?

Ты уже знаешь, что Москва - главный город России. Поэтому герб Москвы стал частью герба России. Российский герб представляет собой темно-красный щит, на котором изображен золотой двугла­вый орел. На груди орла помещен герб Москвы. Это означает, что Москва - столица могучего государства.

Следует отметить, что герб России такой же древний, как и герб Москвы. (Учитель предлагает детям рассмотреть изображение герба России). Очертание какого старинного вооружения напоминает герб?

(Справка для учителя: государственный герб - двуглавый орел, рисунок которого выполнен по мотивам малого герба Российской империи, введен Указом Президента России 30 ноября 1993 года).

• Кто изображен на гербе России?
  
• Что вы можете сказать об этой птице?
  
• Как вы думаете, почему у нее две головы?
  
• Где можно найти изображение гербов?
  
• Верно, ребята! Герб может быть изображен и на флаге. Учитель предлагает детям рассмотреть изображение флагов
  

России и Москвы, сравнить их.

• Кто из вас знает, как по-другому, более торжественно, называют флаг?
  
• Посмотрим в толковом словаре значение этих слов:
  

1. "Флаг. Прикрепленное к древку или шнуру полотнище опреде­ленного цвета или нескольких цветов, часто с эмблемой.
   
2. "Знамя. Определенного цвета (или цветов) широкое полотни­ще на древке, принадлежащее воинской части, какой-нибудь орга­низации, государству...".
   

Эти слова близки по значению. Слово "флаг" пришло к нам из голландского языка. Слово "знамя" общеславянское (есть у всех сла­вянских народов). Слово "знамя" произошло от слова "знати" — знать. Первоначально знать — "отличать, узнавать" (своих сороди­чей по родовому знаку).

Различные стяги (стяг - древнее название знамени) и знамена появились в глубокой древности. В битвах они указывает местона­хождение военачальников и отдельных отрядов.

Большинство историков считают, что цвет первых дохристианс­ких стягов славян был красным. Этот цвет наиболее заметный и яркий. На Руси все самое красивое называли красным: красна девица, красно солнышко. Красная площадь и т.д.


Опишите флаг Москвы, раскрасьте его контуры. (У детей листок с контурами флага Москвы). Рассмотрите флаг России. Из каких цве­тов состоят его полосы? (.Изображение флага России можно рас­смотреть в "Русской азбуке" В.Г. Горецкого и др., стр. 114).

Бело-сине-красный флаг впервые дал русскому флоту и армии царь Петр I (Изображение Петра I можно рассмотреть на стр. 83 "Русской азбуки" В.Г. Горецкого и др.).

Расположение полос отражало древнерусское понимание мира: внизу — мир физический (природный), красный; выше — небесный, голубой; еще выше — мир божественный, белый.

21 августа 1991 года Верховный Совет России постановил счи­тать "исторический флаг - полотнище из равновеликих горизонталь­ных,., белой, лазоревой и алой полос... официальным национальным флагом Российской Федерации".

Государственный флаг, как и герб, - отличительный знак, символ государства. Наличие флага показывает полную независимость го­сударства от других государств, его самостоятельность.

Москва, Кремль - место работы Президента Российской Феде­рации. (Изображение территории Кремля на стр.88 "Русской азбу­ки" В.Г. Горецкого и др.).

Когда Президент в Кремле над зданием поднят Государствен­ный флаг России.

• Сегодня мы прикоснулись к кусочку истории нашего государ­ства, нашего города.
  
• С какими государственными символами мы познакомились?
  
• О каком символе России мы еще не говорили? Как вы думаете, что означает слово "гимн"? Гимн — это торжественная песня, славя­щая кого-либо. При исполнении государственного гимна обычно вста­ют. Прослушайте Государственный гимн России (музыка А. В. Алек­сандрова, слова С. В. Михалкова. См. текст в приложении). Дети стоя прослушивают гимн России.
  
• Подумаем, как оценивается в гимне наша страна, чем она слав­на? Позже, на других уроках, мы разберем и выучим слова Государ­ственного гимна России наизусть.
  

УРОК ВО 2 (1-4) КЛАССЕ.

В начале урока можно включить аудиозапись первого куплета песни на слова М. Матусовского "С чего начинается Родина". После этого учитель обращается к детям:

• Как вы думаете, о чем пойдет речь на нашем первом уроке в этом году?
  
• Как называется наша Родина?
  

На доске записана пословица: "Одна у человека мать, одна у него и Родина"

- Прочитайте пословицу.

Как вы ее понимаете? Да, Родина у каждого человека, как и мать - одна. Как же каждый из нас должен относиться к Родине? (Ответы учащихся). В старину говорили: "Глупа та птица, которой свое гнездо не

мило".

- Как вы эти слова понимаете?

Попробуйте обосновать свое мнение. Ребята, у вас еще малень­кий жизненный опыт. Но, тем не менее, вспомните, приходилось ли вам испытывать чувство гордости за свою Родину? Вспомните эти события, расскажите о них. (Если дети не вспомнят, то учитель пос­ле высказываний детей приводит пример с событий последней зим­ней Олимпиады, когда в честь победы российских спортсменов по­нимали российский флаг, звучал российский гимн).

• Почему в особо торжественных случаях звучит гимн страны, поднимают флаг страны? (Это символ страны).
  
• Как принято слушать гимн? Почему? (Знак глубокого уважения к символу страны).
  

Российский флаг, российский гимн - символы России, нашей Ро­дины.

В гимне проявляется величие страны, так как в нем обычно рас­сказывается о славных страницах истории государства, о его исто­рической судьбе и его предназначении. Гимн - торжественная пес­ня, прославляющая свою страну.

Прежде чем мы прослушаем мелодию гимна, ознакомимся с его текстом. Перед вами новый текст гимна, написанный С. Михалко­вым на музыку А. Александрова.

• Прочитайте текст про себя, отмечая, что прославляется в гимне России? (Текст на доске, либо ксерокопия на каждой парте).
  
• Почему мысль об отечестве связана с мудростью предков?
  
• Найдите слова, которые звучат, как клятва.
  

История создания гимна нашей Родины уходит корнями в дале­кое прошлое. (Далее учитель, опираясь на текст приложения в адап­тированном для учащихся виде рассказывает об истории российс­кого гимна). Прослушивание гимна.

- Какое чувство испытали, прослушивая гимн?

Символом каждой страны является и государственный флаг.

• Рассмотрите изображение Государственного флага России. Кто знает, что означает верхняя белая полоса? (Цвет мира).
  
• Средняя синяя? (Вера, верность).
  
• Красная? (Сила, цвет крови, пролитой за Родину).
  

Отцом российского флага историки считают императора России Петра I. Именно он сам нарисовал образец знамени и 20 января 1705 года издал указ "На торговых всяких судах.... Быть знаменам по образцу...". Хотя первое упоминание о триколоре относится к 1668 Г0ДУ (времена Алексея Михайловича, отца Петра I).


В 1858 году при Александре II цвета на государственном флаге изменились: черно-желто-белый.

В 1883 г. — "второе рождение" бело-сине-красного флага Рос­сии, который просуществовал до 1918 года. В 1918 году его сменил красный революционный флаг.

"Третье рождение триколора произошло в 1991 г.

Далее учитель показывает изображение Герба России.

• Кто знает, как называется этот символ России ?
  
• Что изображено на гербе? (двуглавый орел с поднятыми крыльями).
  

Орел показывает свою силу, мощь, чтобы все знали, что Россия -сильная держава.

У орла две головы: одна смотрит на Запад, другая — на Восток, охраняя государство.

Корона на голове орла - символ законности, скипетр - символ власти. Держава -символ могущества страны.

Этот герб существовал еще в царской России. В Советской Рос­сии (с 1918г.) был свой герб, на котором изображались серп, молот, восходящее солнце как знак перемен.

В 1990 г. Правительство РФ приняло постановление о создании нового Государственного герба РФ. После всестороннего обсужде­ния Правительственная комиссия предложила рекомендовать Пра­вительству герб - золотого двуглавого орла на красном поле.

- В центре герба еще один герб. Кто скажет - какой?
(Герб Москвы).

• Кто догадался: почему он расположен в центре российского герба? (Москва — столица России).
  
• Где можно встретить изображение российского герба?
  
• О каких символах страны мы сегодня говорили?
  
• Что такое гимн? Запомните эти символы. Каждый гражданин должен знать символы своей Родины, гордиться ими, гордиться сво­ей Родиной, быть ее патриотом. Сила каждого государства - в патри­отическом духе его народа.
  

Патриотизм - эмоциональное отношение к Родине, которое вы­ражается в готовности служить ей.

• В чем, на ваш взгляд, может проявляться служение Родине? (Служ­ба в рядах вооруженных сил, готовность каждого человека в трудную минуту стать на защиту Родины, добросовестный труд на благо Родины, бережное отношение к природе, природным богатствам...)
  
• В чем может проявляться служение Родине вас как маленьких граждан (хорошо учиться, бережно относиться к школьному имуще­ству, расти добрыми, отзывчивыми, беречь и защищать окружающую природу и т.д.).
  

ИТОГ: О чем шла речь на уроке?

Что самое главное поняли вы из сегодняшнего урока?


УРОК В 3(1-4) КЛАССЕ.

1. Вводная_беседа

1 Чтение стихотворения С. В. Михалкова:

По одной простой примете

Узнаем мы этот день

По идущим в школу детям

Городов и деревень.

И пускай немало славных

Разных дней в календаре

Но один из самых главных

Самый первый в сентябре.

- Что же за день сегодня? Как называется праздник, который отмечается в нашей стране в этот день?

Сегодня во всех городах и селах, в каждом даже самом малень­ком поселке и деревне ученики (и маленькие, и большие, и даже взрослые люди) начинают свой новый учебный год. Позади оста­лись веселые летние каникулы.

- Вспомните, где вы отдыхали?

2. Посмотрите, какие иллюстрации я приготовила для вас. (Учитель демонстрирует картины с изображением русской природы).

Можно ли назвать все эти картины словами "родная природа"? А почему именно мы можем сказать о ней—родная природа?

Как вы думаете, как назвал свое стихотворение поэт Иван Саввич Никитин?

И поля цветут,

И леса шумят,

И лежат в земле

Груды золота.

И во всех концах

Света белого

Про тебя идет

Слава громкая.

Это стихотворение названо автором — "Русь".

Послушайте его продолжение:

И уж есть за что,

Русь могучая,

Полюбить тебя,

Назвать матерью.

-Почему поэт называет Русь матерью?

3. Прочитайте пословицы и объясните, как вы их понимаете.
(Текст на доске или на карточках у отдельных учащихся).
Нет в мире краше Родины нашей.

Всякому мила своя сторона.

Везде хорошо, но милее Родины нет.

На чужой стороне и весна не красна. Родная сторона - мать, чужая - мачеха.

- Как вы понимаете, что такое Родина?

4. Послушайте, что подразумевает под понятием Родина К.В. Ушинский. (Текст читает учитель или хорошо подготовленный ученик (см. текст урока для 1 класса).

II. Физминутка.
Жура- жура- журавель!
Облетал он сто земель.
Облетал, обходил,
Крылья, ноги натрудил.
Мы спросили журавля:

- "Где же лучшая земля?"
Отвечал он, пролетая:

- "Лучше нет родного края!"

(Г. Граудин)

III. Основной материала

- Как называется наша Родина?

Каждому человеку нашей страны дорога Россия, ее славная ис­тория, ее древние символы.

- Какие символы страны вам известны?
-Догадайтесь, о каких символах страны идет речь:

а) прикрепленное к древку или шнуру полотнище определенного цвета или нескольких цветов (Это флаг. Слово пришло к нам из голл­андского языка);

б) эмблема государства, города, сословия, рода, изображаемая на флагах, монетах, печатях, государственных и других официальных документах (Это герб. Слово пришло в русский язык из немецкого, образовано от слова егЬе — "наследство");

в) торжественная песня, принятая как символ государственного или социального единства (Это гимн. От греческого - "хвалебный").

- Как вы думаете, есть ли у России перечисленные символы? Как же и почему именно они стали российскими символами? Сейчас мы об этом узнаем.

В давние времена в нашей стране не было ни больших красивых городов, ни каменных домов, ни широких улиц, заводов, фабрик... Были поля да густые темные леса, в которых жили дикие звери.

В деревнях и небольших городах жили наши предки, славяне, так тогда назывался русский народ.

Самым главным у них был князь, которого все слушались, а он, в свою очередь, возглавлял войско при нападении врагов на жителей этой местности. В Древней Руси, как тогда называлась Россия, было много княжеств. Князья часто ссорились друг с другом и вели зах­ватнические войны. Но когда на них нападали враги из других стран, то славянские князья объединялись вместе и побеждали своих врагов. Прошло время, и князья поняли, что если они объединяться навсегда, а не только на время войн, то им будет легче не только воевать, но и трудиться. Они смогут помогать друг другу, станут на­много сильнее, и это послужит могуществу государства.

Так при князе Иване III было образовано Русское государство (учитель показывает портрет Ивана III). В старину непременной ча­стью вооружения воинов являлся щит, на котором изображался лич­ный родовой знак. Со временем такие знаки стали передаваться по наследству от отца к сыну. Так возникли первые гербы. Раньше у каждого князя был свой герб, а когда Иван Ш объединил русские княжества в одно большое государство, то у нового Русского госу­дарства появился свой, новый герб.

Иван III женился на дочери императора Византии - очень силь­ного и богатого государства. На гербе Византии был изображен орел, как символ непобедимости и силы, поэтому Иван III решил, что и на гербе России тоже должен быть орел, чтобы все знали, что Россия — сильная страна. (Учитель демонстрирует герб России). Но поче­му у орла две головы? Так как орел, охраняя государство, смотрит и на запад, и на восток. Корона на голове орла — символ законности, обозначающий, что страна живет по законам чести и справедливос­ти. В одной лапе орла посох, жезл, а еще его называют скипетр -эмблема власти, а в другой лапе — золотой шар, который называют держава. Наличие державы обозначает могущество страны. Наше­му российскому гербу очень много лет. Уже давно не правит страной царь, но корона, скипетр и держава напоминают нам о том, что Россия - древняя и могучая страна.

У каждой страны обязательно есть не только герб, но и флаг. Под флагом сражаются за независимость своей страны воины, его поднимают во время спортивных побед, вывешивают во время праз­дников. У России флаг трехцветный.

Какие это цвета и что они обозначают? (Учитель демонстрирует флаг Российской Федерации) Белый цвет — это цвет мира. Он гово­рит о миролюбии нашей страны. Синий цвет - это вера, верность. Народ любит свою страну, защищает ее, верен ее. Красный цвет -Цвет силы. Это цвет крови, пролитой за Родину и ее независимость. У каждого государства обязательно есть и свой гимн. Это самая главная песня государства, которую исполняют только в особо тор­жественных случаях, на государственных празднованиях, приемах иностранных делегаций и при других важных событиях. Когда спорт­смены побеждают на соревнованиях, то поднимается флаг их Родины и звучит гимн их страны. При исполнении гимна все обязательно встают, а мужчины снимают головные уборы. (Можно предложить учащимся прослушать (обязательно стоя) в записи гимн России).


IV. Заключительная часть урока

• О чем мы сегодня с вами говорили на уроке?
  
• Какие символы нашего государства вы видели на торжествен­ном празднике, посвященном началу учебного года?
  
• Какие чувства вы испытывали, когда звучал гимн нашей Роди­ны?
  

В заключительной части урока учитель обращает внимание школьников на то, у Москвы есть свои герб, флаг, гимн (см. приложе­ние), он покажет связь герба и флага России и Москвы.

На нашей планете много разных государств. Есть большие по площади, есть и совсем крошечные, но каждый человек, являясь гражданином той или иной страны, гордится своей родиной, любит ее, старается сделать все возможное, чтобы она была еще более богатой и прекрасной. И хотя вы еще маленькие дети, но уже явля­етесь гражданами большого и могучего государства, имя которому Россия. Как выдумаете, что уже сейчас, будучи детьми, вы можете сделать для нашей страны, чем можете ее порадовать, а, возмож­но, даже и прославить?

Пройдет немного времени, вы станете взрослыми, будете рабо­тать, преумножая величие и могущество нашей страны, защищая ее от возможных невзгод и неприятностей, заботясь о ней, как о матери. Возможно, кто-то из вас станет крупным руководителем или даже пре­зидентом страны. И тогда вам придется решать многие трудные про­блемы, но самая главная задача всех людей на Земле - помнить о том, что стран на свете много, а дом у нас один, общий, который называется -планета Земля. Все мы на ней должны жить как добрые друзья, ува­жая традиции, культуру, обычаи разных стран и народов, помогая в беде и делясь радостями, как живут добрые соседи.

УРОК В 3(1-4) КЛАССЕ.

Ход и содержание урока.

I. На фрагменте контурной карты предлагается обозначить Рос­сию и сопредельные государства (Украину и Белоруссию) с помо­щью макетов государственных флагов. Целесообразно разделить учащихся на 3 группы. Каждая группа получает свои макеты флагов и с помощью различных информационных источников (1) учебник, например, "Мое Отечество", авт. Д. Д. Данилов, С. В. Тырин; 2) физи­ческой карты России; 3) "Атласа" и др. определяет соотношение го­сударственного флага и страны. Задание может выглядеть так:

Дети в группах совместно находят в информационных источни­ках сведения и расставляют флаги соответственно: 1 - Россия, 2 -Белоруссия, 3 — Украина.

И. Работа с полученной картой. Покажите территорию России, Украины, Белоруссии.


- Как вы определили? (по национальному флагу).

Учитель обобщает: "Действительно, каждое государство имеет свой флаг. Государственный флаг Российской Федерации представ­ляет собой прямоугольное полотнище из трех одинаковых по раз­меру горизонтальных полос: верхняя - белого, средняя - синего, ниж­няя - красного цвета (В описании флага могут активно участвовать

дети).

Издревле каждый цвет имел свое особое значение. Что же оз­начают цвета российского флага? На Руси белый цвет означал мир, чистоту, правду; синий - небо, верность, веру; красный -смелость, доброту, честность, огонь и кровь.

Государственные флаги развеваются над теми зданиями, где ра­ботают главы государств, их поднимают в случае победы спортсме­нов на международных соревнованиях, в праздничные дни флага­ми украшают улицы городов и сел. В каждой стране гордятся своими государственными символами. А какие еще государственные сим­волы России вы знаете?

(Если дети затрудняются ответить, то учитель называет -герб, гимн).

III. 1) "Многие флаги и гербы напоминают жителям независимых государств о страницах истории их страны. И нам сейчас предстоит отправиться в XV век, откуда берет начало история герба России".

2) Работа с «лентой времени».

У детей — индивидуальные «ленты времени», на которых они отмечают даты.

На доске - увеличенный вариант, где работает один из учеников, комментируя свои действия.

1. Покажите "день сегодняшний".
   
2. Покажите отрезок "будущего" времени.
   
3. Мы хотим отправиться в "прошлое". Куда будем двигаться?
   
4. Обозначим X век.
   
5. Год 1497. Какой это век? (XV). Обозначим на "ленте времени".
   

Учитель: "В XIV веке, в годы правления Великого Князя Ивана Даниловича, внука Александра Невского, расширилось и укрепилось Московское княжество, и с этого времени стали московские князья главными среди других князей Руси. Ширились владения Московс­кого княжества. Так возникло новое Московское государство. Его первый правитель Иван III Васильевич стал именовать себя Вели­ким государем всея Руси. И во все концы страны расходились указы Великого государя, скрепленные печатью. На одной ее стороне был изображен герб России - двуглавый орел, а на другой -всадник, по­ражающий копьем змея.

³) 'Рассмотрите герб современной России, России сегодняшнего Дня. Какие его элементы напоминают герб Московского государства. (достаточно, если дети выделят "орла" и "всадника").

Учитель: "Двуглавый орел - это символ вечности России, символ сохранения в русском народе православной веры. Две головы орла напоминают об исторической судьбе России, соединяющей Восток

и Запад.

А грудь орла защищена щитом с изображением Святого Георгия, Георгия-Победоносца. Святой Георгий с давних времен был наибо­лее почитаем на Руси. Его считали заступником человека, огражда­ющим его от сил зла, бессмертно вступающим в борьбу с самой гроз­ной и темной силой.

4) Далее целесообразно выполнить практическую работу следу­ющего содержания: у детей макет с изображением герба России без щита и отдельно щит с изображением Георгия-Победоносца. Учащиеся с помощью клея собирают полный макет герба России.

Можно использовать иллюстрацию из книги "Учебник-хрестома­тия по истории "Твоя Россия", авт. Н.Я. Гутко, с. 128. - Изд. Духовное возрождение, 1998.

IV Учитель: "Другим высшим символом государства является гимн. Целесообразно в толковых словарях по группам или индивидуаль­но найти определение слова гимн (Гимн - торжественное музыкаль­ное произведение).

Учитель: "Гимн современной России принят в 2000 г. музыку на­писал А. В. Александров, а слова поэт С. В. Михалков". Далее прово­дится работа над выразительным чтением, заучивание наизусть (пер­вичная работа). (Текст гимнов России и Москвы - см. в приложении).

A) "Прочитайте про себя"

Б) Прослушивание чтения вслух учителя.

B) Чтение вслух детьми (хором с учителем, самостоятельно и т.п.) У каждого ребенка обязательно текст на отдельном листе бумаги.

Учитель: "При исполнении гимна люди всегда встают, так они

проявляют уважение к государству, чей гимн звучит.

И мы с вами сейчас встанем и исполним гимн нашей Родины". Все встают и обязательно под аудиозапись исполняют гимн.

Учитель обращает внимание школьников на гимн нашего горо­да, столицы России - Москвы. Он говорит о том, что москвичам при­суще такое же уважительное отношение к символам Москвы - гербу, флагу, гимну, как и к символам нашей великой Родины - России.

V. Подведение итогов урока.

В ходе урока на доске появились слова "флаг", "герб", "гимн". -Какие же высшие государственные символы России вы теперь мо­жете назвать?

С урока дети уносят собранный макет герба и текст гимна.