Евдокимов С. В. Методички
| Вид материала | Методичка |
СодержаниеОпыты по технике сознательного запоминания Сотворение мира |
- Курс Дисциплина Название методички Номер методички, 90.07kb.
- Герой Советского Союза Евдокимов Григорий Петрович 300 вылетов за линию фронта Проект, 1863.7kb.
- Практическое занятие, 571.21kb.
- Ростислав евдокимов-вогак, 230.65kb.
- Курс Наименование дисциплины Название методички, 82.15kb.
- Методические рекомендации по курсу «Истории и культура Владимирского края», 745.01kb.
- Коррекционно-развивающие функции работы по социальной адаптации воспитанников детских, 837.91kb.
- Ципилева Татьяна Александровна к т. н., доцент каф. Аои к. 416 Фэт. Выписку из методички, 20.16kb.
- Евдокимов Александр Сергеевич Елка в районе железнодорожного вокзала Комсомольский, 40.25kb.
- Научно-методическое пособие Москва ● 2009 удк 347. 962: 342. 9 Ббк 67. 721-91: 67., 1444.75kb.
Методичка 10
Опыты по технике сознательного запоминания
Для примера попробуем запомнить следующие три абзаца из книги МНЕМОТЕХНИКА М. Зиганова и В. Козаренко:
1. Энциклопедический словарь дает следующее определение мнемотехники:
Мнемотехника (или мнемоника) — от греч. mnemonikon — искусство запоминания, означает совокупность приемов и способов, облегчающих запоминание и увеличивающих объем памяти путем образования искусственных ассоциаций.
2. Мнемотехника известна с давних времен и насчитывает как минимум две тысячи лет. Считается, что термин «мнемоника» введен Пифагором Самосским в 6 веке до н. э. Первый сохранившийся труд по мнемонике приписывают Цицерону. Мнемотехнику изучал, разрабатывал и преподавал Джордано Бруно: ею интересовался Аристотель и обучал этому искусству своего ученика Александра Македонского. Феноменальной памятью, основанной на мнемотехнике, обладали Юлий Цезарь и Наполеон Бонапарт.
3. Основной «секрет» мнемотехники очень прост и хорошо известен. Когда человек в своем воображении соединяет несколько зрительных образов, мозг фиксирует эту взаимосвязь. И в дальнейшем при припоминании по одному из образов этой ассоциации мозг воспроизводит все ранее соединенные образы.
Для решения подобной задачи необходимо:
1. Четко определить тот материал, который необходимо запомнить, т.е. что дано и что требуется запомнить. (Это уже сделано).
2. Провести непростую подготовительную работу с этим материалом. Данное требование большинством студентов не выполняется (т.к. они о нем не знают или леняться). Подготовительная работа заключается в том, чтобы выделить главное (опорные слова – они будут служить нашей памяти зарубками, или зацепками) и второстепенное. Установить связь новой информации с уже известной, представить себе что-то в виде зрительных образов и т. д.
3. Преобразовать запоминаемый материал для электронного самотестирования. Для этого черный цвет шрифта опорных слов не изменяем, остальные слова делаем невидимками с помощью белого шрифта. При самотестировании по опорным словам вспоминаем ассоциированные с ними слова и их проговариваем. После этого, для самоконтроля, мышкой выделяем слова-невидимки и изменяем их белый шрифт на синий- при правильном ответе, и на красный – при ошибочном.
4. Путем многократного самотестирования стремимся к 100% -ному запоминанию.
После выполнения пунктов 2 и 3, рассматриваемый текст принимает вид
1. Энциклопедический словарь дает следующее определение мнемотехники:
Мнемотехника (или мнемоника) — от греч. mnemonikon — искусство запоминания, означает совокупность приемов и способов, облегчающих запоминание и увеличивающих объем памяти путем образования искусственных ассоциаций.
2. Мнемотехника известна с давних времен и насчитывает как минимум две тысячи лет. Считается, что термин «мнемоника» введен Пифагором Самосским в 6 веке до н. э. Первый сохранившийся труд по мнемонике приписывают Цицерону. Мнемотехнику изучал, разрабатывал и преподавал Джордано Бруно: ею интересовался Аристотель и обучал этому искусству своего ученика Александра Македонского. Феноменальной памятью, основанной на мнемотехнике, обладали Юлий Цезарь и Наполеон Бонапарт.
3. Основной «секрет» мнемотехники очень прост и хорошо известен. Когда человек в своем воображении соединяет несколько зрительных образов, мозг фиксирует эту взаимосвязь. И в дальнейшем при припоминании по одному из образов этой ассоциации мозг воспроизводит все ранее соединенные образы.
Для самотестирования все синие слова данного текста надо сделать невидимками (белыми).
Для тренировки попробуйте запомнить следующие две части моего стиха. Сначала их прочитайте пару раз, а затем приступайте к самотестированию.
Сотворение мира
Когда вселенная на части разделилась,
Системы звезд в пространстве появились
И, повинуясь силам притяженья,
Они пришли в совместное движенье!
Температура малых звезд снижалась,
Из них планетные системы зарождались,
Тогда Земля возникла из огня,
Где не было ни ночи, и ни дня!
Её частицы в пламени метались,
И в атомы тяжелые сливались!
Потоки лавы медленно вращались,
И, остывая, в горы превращались!
Покрыл планету пеленой туман,
Под ней кипел могучий океан!
Варилась жизнь в космическом котле,
И так возникла клетка на Земле!
И вот, однажды, клетка разделилась,
Богатство тел в природе зародилось!
Возникли рыбы, птицы и леса,
Повсюду слышались животных голоса!
Уже иные силы притяженья,
Живой природы начали движенье
Менялся мир, летел за веком век,
И в том движении родился человек!
И были мы пещерными людьми,
Еще не знали мы ни Бога, ни любви,
Когда охотились за дикими стадами,
Ловили рыбу голыми руками
Горел в пещере племени костер,
Рука сжимала каменный топор,
И долго развивалась голова,
Пока возникли первые слова!
САМОТЕСТИРОВАНИЕ 1
Когда вселенная на части разделилась,
Системы звезд в пространстве появились
И, повинуясь силам притяженья,
Они пришли в совместное движенье!
Температура малых звезд снижалась,
Из них планетные системы зарождались,
Тогда Земля возникла из огня,
Где не было ни ночи, и ни дня!
Её частицы в пламени метались,
И в атомы тяжелые сливались!
Потоки лавы медленно вращались,
И, остывая, в горы превращались!
Покрыл планету пеленой туман,
Под ней кипел могучий океан!
Варилась жизнь в космическом котле,
И так возникла клетка на Земле!
И вот, однажды, клетка разделилась,
Богатство тел в природе зародилось!
Возникли рыбы, птицы и леса,
Повсюду слышались животных голоса!
Уже иные силы притяженья,
Живой природы начали движенье
Менялся мир, летел за веком век,
И в том движении родился человек!
И были мы пещерными людьми,
Еще не знали мы ни Бога, ни любви,
Когда охотились за дикими стадами,
Ловили рыбу голыми руками
Горел в пещере племени костер,
Рука сжимала каменный топор,
И долго развивалась голова,
Пока возникли первые слова!
При втором варианте самотестирования в каждой строке содержится уже только по одному опорному слову, которые индуцируют другие слова, образы, картинки.
САМОТЕСТИРОВАНИЕ 2
Когда вселенная на части разделилась,
Системы звезд в пространстве появились
И, повинуясь силам притяженья,
Они пришли в совместное движенье!
Температура малых звезд снижалась,
Из них планетные системы зарождались,
Тогда Земля возникла из огня,
Где не было ни ночи, и ни дня!
Её частицы в пламени метались,
И в атомы тяжелые сливались!
Потоки лавы медленно вращались,
И, остывая, в горы превращались!
Покрыл планету пеленой туман,
Под ней кипел могучий океан!
Варилась жизнь в космическом котле,
И так возникла клетка на Земле!
И вот, однажды, клетка разделилась,
Богатство тел в природе зародилось!
Возникли рыбы, птицы и леса,
Повсюду слышались животных голоса!
Уже иные силы притяженья,
Живой природы начали движенье
Менялся мир, летел за веком век,
И в том движении родился человек!
И были мы пещерными людьми,
Еще не знали мы ни Бога, ни любви,
Когда охотились за дикими стадами,
Ловили рыбу голыми руками
Горел в пещере племени костер,
Рука сжимала каменный топор,
И долго развивалась голова,
Пока возникли первые слова!
Теперь рассмотрим примеры запоминания различных определений и законов химии. Мое общение со студентами показало, что они не в состоянии сформулировать основные определения и законы химии ( и не только химии), т.к. не владеют техникой сознательного запоминания. Их знания приходится буквально вытягивать из них множеством наводящих вопросов.
Требуется запомнить дюжину следующих положений ( а в химии их значительно больше):
Что такое атом?
1. Атом – это мельчайшая частица простого вещества, сохраняющая его химические свойства.
Что такое молекула?
2. Молекула – мельчайшая частица сложного вещества, сохраняющая его химические свойства.
Сформулировать закон Менделеева
3. Свойства химических элементов находятся в периодической зависимости от величины их атомных весов.
Что такое кислоты?
4. Кислоты –это сложные вещества, состоящие из атомов водорода и кислотного остатка.
Что такое основание?
5. Основания – сложные вещества, состоящие из атомов металла и ОН групп.
Что такое соли?
6. Соли – сложные вещества, состоящие из атомов металла и кислотного остатка.
Что такое окислительно-восстановительные реакции?
7. Окислительно-восстановительные реакции – это реакции, при которых изменяется степень окисления элементов в соединениях.
Что такое степень окисления?
8. Степень окисления – это число, которое показывает, сколько электронов элемент отдает (или принимает) при образовании химической связи с другим элементом.
При окислении степень окисления понижается или повышается?
9. При окислении степень окисления всегда повышается.
Что такое электролиз?
10. Электролиз – это химическое превращение веществ под действием постоянного тока.
Сформулируйте правило Вант-Гоффа
11. При увеличении температуры на каждые 10 градусов, скорость химической реакции возрастает примерно в 2-4 раза.
Запишите уравнение Аррениуса
12. Уравнение Аррениуса связывает контанту скорости реакции с температурой и имеет вид
K= A·exp(- EA/RT)
САМОТЕСТИРОВАНИЕ
1. Атом – это мельчайшая частица простого вещества, сохряняющая его химические свойства.
2. Молекула – мельчайшая частица сложного вещества, сохраняющая его химические свойства.
3. Свойства химических элементов находятся в периодической зависимости от величины их атомных весов.
4. Кислоты –это сложные вещества, состоящие из атомов водорода и кислотного остатка.
5. Основания – сложные вещества, состоящие из атомов металла и ОН групп
6. Соли – сложные вещества, состоящие из атомов металла и кислотного остатка.
7. Окислительно-восстановительные реакции – это реакции, при которых изменяется степень окисления элементов в соединениях.
8. Степень окисления – это число, которое показывает, сколько электронов элемент отдает (или принимает) от другого элемента при образовании химической связи.
9. При окислении степень окисления всегда повышается.
10. Электролиз – это химическое превращение веществ под действием постоянного тока.
11. При увеличении температуры на каждые 10 градусов, скорость химической реакции возрастает примерно в 2-4 раза.
12. Уравнение Аррениуса связывает контанту скорости реакции с температурой и имеет вид
K= A·exp(- EA/RT)