Проекта Профориентационная работа в школе
| Вид материала | Документы |
- Положение о городском конкурсе учебно-методических материалов «Профориентационная работа, 44.87kb.
- Темы и основное содержание лекций Неделя I: Профориентационная работа: сущность понятия,, 56.86kb.
- Профориентационная работа в школе (методические рекомендации), 462.46kb.
- Методические рекомендации по организации профориентационной работе в школе, 106.79kb.
- Методическая работа в школе методическая работа, 11.81kb.
- Профориентационная работа в профильных классах, 115.85kb.
- Организация профориентационной работы со школьниками с учётом образовательных стандартов, 1000.44kb.
- Методика "карта интересов" (модифицированная методика А. Е. Голомштока) описание, 288.12kb.
- Публичный отчёт муниципального общеобразовательного учреждения, 1225.21kb.
- Проекта, 1180.58kb.
Цели: 1 Предоставление информации о мире профессий и профессиональной
ориентации
2 Личностное развитие учеников, формирование у них способности соотносить
свои индивидуально-психологические особенности и возможности с
требованиями профессии.
класс: 9 класс
Эпиграф мероприятия: «Человек выбирает дело. Но и дело выбирает человека».
Занятие рассчитано на 90 минут.
Оборудование: проектор, листочки с тестами.
Ход мероприятия
Проблема выбора профессии стоит перед старшеклассниками всегда, а сейчас она становится особо актуальной в связи с изменениями, происходящими в нашем обществе. О множестве новых профессий школьники практически не имеют информации, да и традиционные профессии претерпевают существенные изменения.
Все люди ежедневно занимаются различным трудом. Как же велико число видов труда, профессий, чем человек мог бы заниматься: Что такое профессии и в связи, с чем они появились?
По мере развития общества, одни люди стали заниматься земледелием, другие скотоводством, между ними проходит обмен продуктами их труда, т.е. произошло разделение труда, появились ремёсла-профессии. По мере совершенствования общества, развития науки и техники возрастают потребности человека, продолжается процесс разделения труда, возрастают и требования, предъявляемые к труду.
В настоящее время термину «профессия» можно дать следующее определение:
Профессия – это вид трудовой деятельности человека, который требует определённого уровня знаний, специальных умений, подготовки человека и при этом служит источником дохода.
Теперь, когда вы познакомились с термином «профессия», необходимо понять, как и почему люди выбирают ту или иную профессию, т. е. каковы условия и мотивы выбора
профессии.
Профориентационную работу целесообразнее всего начинать в 8 классе. К поступлению в старшие, профильные классы учащиеся готовятся заранее; надо выбрать не только профиль, но и профессию.
Выбор профессии. Каким огромным смыслом наполнено, казалось бы, обычное словосочетание, сколько в нём скрыто эмоций, ожиданий, тревог и проблем!
Ведь это не просто удачно или неудачно принятое в юности решение, а зачастую сложившаяся или разбитая судьба, успешная жизнь или равнодушное существование, наконец, одно из важнейших слагаемых и условий человеческого счастья.
Кем стать? Этот вопрос в определённый момент жизни задавали, задают, и будут задавать все люди. Человек выбирает дело, но и дело выбирает человека. Как сделать, чтобы все интересы совпали? Над этим жизненно важным вопросом мы всё больше и больше задумываемся в последнее время, потому что знаем, как велика цена ошибки. Последствия неправильного выбора профессии приносят вред, как самому человеку, так и всему обществу. При правильном выборе профессии уменьшается текучесть кадров и стоимость их обучения, увеличиваются производительность труда, а так же вероятность реализации себя в выбранном деле.
Правильный выбор профессии предполагает совпадение двух взаимосвязанных сторон: индивидуальных и личностных особенностей, физических возможностей, интересов, склонностей, способностей школьника и тех требований, которые профессия предъявляет человеку. Помочь ученику решить проблему профессионального выбора призвана профориентация.
При проведении профориентационной работы очень часто используются различные методы: наблюдение, анкетирование, тестирование, беседы, анализ результатов учебной и практической деятельности учащихся.
Нам в своей работе целесообразнее использовать тестирование, сопровождаемое компьютерной наглядной презентацией.
Сегодня мы с вами проведём небольшое тестирование-опрос. В основу опросника положен принцип деления всех существующих профессий на пять типов по предмету труда или объектам, с которыми взаимодействует человек в процессе труда.
При выполнении этого теста необходимо из пары видов деятельности выбрать один вид «А» или «В» Если не нравится ни то ни другое, то выбирайте по принципу «Меньшего зла». Но выбор должен быть сделан обязательно. Всего 20 пар, записывайте номер пары и проставляйте букву. Готовы? Начали!
| 1а. Интересоваться состоянием и развитием растительного мира. | 1б. Обслуживать машины, приборы, технику (следить, регулировать) |
| 2а. Оказывать помощь людям в области информации (реклама). | 2б. Составлять таблицы, схемы, программы вычислительной техники. |
| 3а. Декламировать, играть на сцене. | 3б. Изучать особенности поведения животных. |
| 4а. Обрабатывать материалы (дерево, ткань, металлы и т д.) | 4б. Работать в сфере риэлтерских услуг. |
| 5а. Редактировать тексты, программы. | 5б. Обсуждать художественные книги, театральные постановки и т д. |
| 6а. Интересоваться строением живых клеток, микроорганизмов. | 6б. Изучать и делать выводы о причинах поступков и т д. |
| 7а. Работать над дизайном помещений, устанавливать декорации. | 7б. Управлять какими-либо машинами, механизмами. |
| 8а. Сообщать, разъяснять людям нужные им сведения (в справочном бюро, на экскурсии). | 8б. Оформлять выставки, витрины (или участвовать в подготовке пьес, конкурсов) |
| 9а. Ремонтировать технику, в том числе и компьютерную. | 9б. Искать и исправлять ошибки в текстах, таблицах, схемах. |
| 10а. Делать заборы воды, почвы, следить за экологией. | 10б. Выполнять вычисления, расчёты. |
| 11а. Выращивать растения, следить за этапами созревания. | 11б. Конструировать, проектировать, улучшая качество работы оборудования, компьютерной и оргтехники |
| 12а. Разбирать конфликты, убеждать, разъяснять суть проблемы. | 12б. Разбираться в чертежах, схемах, компьютерных программах (проверять, уточнять, разрабатывать). |
| 13а. Заниматься накладкой приборов, аппаратуры. | 13б. Наблюдать, изучать жизнь (живых микроорганизмов) и повадки животных. |
| 14а. Заниматься оформительной деятельностью, эстетически украшать интерьеры помещений. | 14б. Оказывать людям консультативную помощь по различным вопросам. |
| 15а. Составлять точные описания, отчёты о наблюдаемых явлениях, событиях, измеряемых. | 15б. Художественно описывать, изображать события наблюдаемые или представляемые. |
| 16а. Интересоваться явлениями природы и причинами их возникновения | 16б. Изучать мимику, жесты людей, разбираться в причинах тех или иных поведенческих реакций. |
| 17а. Заниматься лепкой, реставрацией, рисованием. | 17б. Конструировать, улучшать работу техники. |
| 18а. Играть на сцене, принимать участие в концертных программах. | 18б. Играть на сцене, принимать участие в концертных программах. |
| 19а. Изготовлять по схемам и чертежам что-либо. | 19б. Заниматься черчением, копировать чертежи, карты, схемы, работать с числовым материалом. |
| 20а. Интересоваться ветеринарией. | 20б. Работать на ПК. |
Ведущий: А теперь сравните свои результаты с «ключом». Совпадения отмечайте.
| 1 «человек-природа» | 2 «человек- техника» | 3 «человек-человек» | 4 «человек-знаковая система» | 5 «человек-художественный образ» |
| 1а. | 1б. | 2а. | 2б. | 3а. |
| 3б. | 4а. | 4б. | 5а. | 5б. |
| 6б. | 7б. | 6б. | 9б. | 7а. |
| 10а. | 9а. | 8а. | 10б. | 8б. |
| 11а. | 11б. | 12а. | 12б. | 13а. |
| 13б. | 14а. | 14б. | 15а. | 15б. |
| 16а. | 17б. | 16б. | 19б. | 17а. |
| 20а. | 19а. | 18а. | 20б. | 18б. |
Во многих тысячах профессий нельзя разобраться без классификации. Можно, конечно, распределить профессии по такому признаку, как первая буква алфавита. Это тоже одна из возможных классификаций. Но пользоваться ею не совсем удобно. Чтобы выбрать профессию по алфавиту, надо, прежде всего каким-то образом узнать её название.
Но ведь в том то и дело, что выбирающему оно неизвестно. Например, кто-то любит рисовать, и хотел бы этим заниматься. Но откуда ему знать, что в производстве тканей есть профессия «копировщик рисунков», а в полиграфии - колорист, ретушёр?
Каждый вид труда человека включает в себя: предмет труда, цель труда, орудия труда и условия деятельности, и именно они обусловливают эти требования. В соответствии с этими признаками и строится классификация профессий, удобная для профессионального самоопределения. В профориентации широко используется классификация профессора Е.А. Климова.
Что может быть предметом труда?
Типы профессии. По первому признаку-предмету труда - все существующие профессии и специальности можно разделить на пять типов: «человек-техника», «человек-человек», «человек-природа», «человек-знак», «человек-искусство».
Для того, чтобы освоить определённую профессию и затем успешно трудиться, человек должен обладать конкретными качествами, отвечающими тем требованиям, которые предъявляет эта профессия к человеку. Поэтому очень важно, выбирая профессию, знать эти требования.
Первую группу - составляют профессии типа «человек-природа», где объектами труда являются земля, лес, вода, животный мир, растительный мир, атмосфера, полезные ископаемые, микроорганизмы. Представителей этих профессий объединяет одно очень важное качество-любовь к природе. Но любовь не созерцательная, которой обладают практически все люди, считаю природу наиболее благоприятной средой для отдыха, а деятельная, связанная с познанием её законов и применением их. Одно дело - любить животных и растения, играть с ними и радоваться им. Совсем другое - регулярно, день за днём ухаживать за ними, наблюдать, лечить, выгуливать, не считаясь с личным временем и планами. Специалист должен не просто всё знать и живых организмах, но и прогнозировать возможные изменения в них и принимать меры. От человека требуется инициатива и самостоятельность в решении конкретных задач, заботливость, терпение и дальновидность. Сюда входят следующие профессии: ветеринар, лесник, садовод, микробиолог, зоолаборант, кинолог, озеленитель, рабочий зелёного строительства., и т д.
Вторую группу составляют профессии типа «человек-техника», объектом труда служат технические системы, машины, механизмы, транспортные средства, техника. Особенность технических объектов в том, что они, как правило, могут быть точно измерены по многим признакам. При их обработке, преобразовании, перемещении или оценке от работника требуется точность, определенность действий.
техника как предмет труда представляет широкие возможности для новаторства, выдумки, творчества. Поэтому большое значение приобретает такое качество, как практическое мышление. Техническая фантазия, способность мысленно соединять и разъединять технические объекты и их части - важные условия успеха в данной области.
Сюда примыкают следующие профессии: шофёр, слесарь, инженер, токарь, монтер, моторист, оператор, оптик, арматурщик, бурильщик, вальцовщик, авиаспециалист.
Третью группу составляют профессии типа «человек-человек». Где объектом труда являются люди, группы, коллективы. Даже выбирая профессию, не связанную непосредственно с общением, вы поступите правильно, если обратите внимание на общительность и контактность.
Главное содержание труда в профессиях типа «человек-человек» сводится к взаимодействию между людьми. Если не ладится это взаимодействие, значит, не ладится и работа.
Вы спросите, какие качества необходимы для работы с людьми?? Устойчивое, хорошее настроение в процессе работы с людьми; потребность в общении; Способность мысленно ставить себя на место другого человека; быстро понимать намерения, помыслы, настроение людей; умение разбираться в человеческих взаимоотношениях; Хорошая память (держать в уме имена и особенности многих людей); умение находить общий язык с различными людьми; терпение. Специальности – медицина, педагогика, сфера обслуживания. Юриспруденция, акушерка, официант, продавец, милиционер, няня, горничная, гардеробщик, медсестра, буфетчик и др.
Четвёртую группу составляют профессии типа «человек-знаковая система». Объектами являются цифры, числа, буквы, схемы, карты, коды, чертежи, таблицы. Мы встречаемся со знаками чаще, чем обычно представляем себе. Это цифры, коды, условные знаки, таблицы, формулы. В любом случае человек воспринимает знак как символ реального объекта или явления. Поэтому специалисту, который работает со знаками, важно уметь, с одной стороны, абстрагироваться от реальных физических, химических, механических свойств предметов, а с другой - представлять и воспринимать характеристики реальных явлений или объектов, стоящих за знаками. Чтобы успешно работать по какой-нибудь профессии данного типа, необходимо уметь мысленно погружаться в мир, казалось бы, сухих обозначений, и сосредотачиваться на сведениях, которые они несут в себе. Особые требования профессии этого типа предъявляют к вниманию.
В этой области работают корректоры, программисты, экономисты, переводчики, дозировщики, кассиры, телефонисты, телеграфисты, наборщики, печатники, архивисты, бухгалтера, геодезисты, маркетологи, математики, рентгенологи, товароведы и т.д.
Пятую группу составляют профессии типа «Человек – художественный образ». Объектом труда являются литература, живопись, искусство.
Важнейшие требования, которые предъявляют профессии, вязанные с изобразительной, музыкальной, литературно-художественной, актерско-сценической деятельности человека, - наличие способности к искусствам, творческое воображение, образное мышление. и, конечно, талант, трудолюбие. Ваши друзья и близкие могут быть в восторге от ваших литературных, музыкальных или сценических талантов, но объективную оценку может дать только профессионал. Только профессиональный художник может оценить, есть ли у вас талант живописца или графика. Настоящий музыкант или композитор определит, стоит ли вам петь или писать музыку или лучше направить свои усилия в другое русло.
Но и в искусстве бывают исключения. Не всегда современники способны оценить живущего рядом гениального художника, поэта или композитора, потому что таланту свойственно обгонять своё время. Поэтому очень часто слава и признание приходят к творцам только после смерти. Моцарт, как известно, умер в нищете и был похоронен в общей могиле. Ван Гог, который нигде не учился живописи, начал писать картины на закате своей недолгой жизни. Занятия живописью не спасли его от бедности. Сейчас его картины «уходят» на аукционах за миллионы долларов.
Сюда входят такие профессии, как артист, писатель, художник, музыкант, искусствовед, гравёр, закройщик, конферансье, модельщик, мебельщик, парикмахер, фотограф, ретушёр, архитектор, портной и др.
Ну, а теперь ребята, давайте сделаем выводы по всему выше сказанному.
Как же правильно выбрать профессию?
Выбирая профессию, надо, во-первых, чётко представлять себе, что ты хочешь от профессии (мотив выбора):
- каким должно быть содержание профессии, чтобы мне было интересно работать;
- какой образ жизни я хочу вести;
- сколько времени и сил я могу отдать освоению этой профессии.
Второе важное условие правильного выбора профессии – учёт своих способностей. Что это означает? Простой пример: из двух ребят, осваивающих профессию огранщика, успешнее будет тот, у кого лучше развиты такие способности, как координация движений и глазомер. А успех в любой профессиональной деятельности – это радость от работы, уважение других людей, материальное благополучие.
Способности, конечно, можно развить, однако одни способности можно развить за короткое время, а развитее других потребует значительного отрезка жизни.
Все способности делятся на - общие и специальные.
Общие – это те способности, которые свойственны всем людям, но развиты у всех в разной степени.
Вот основные из них:
Мышление: Важно знать, с задачами, какой сложности ты можешь справиться. Какие задачи тебе решать легче – связанные с цифрами, словами, образами? Способен ли ты быстро переключаться с решения одной задачи на решение другой, совершенно не похожей? Насколько у тебя развита логика и интуиция? Можешь ли ты найти нестандартное решение?
Внимание: Умеешь ли ты заниматься делом, требующим длительного сосредоточения? Умеешь ли ты держать в поле зрения несколько дел сразу? Можешь ли ты, бросив всего один взгляд на предмет, потом точно описать его?
Память: Один человек лучше запоминает зрительную информацию, другой - слуховую, третий - эмоционально окрашенную, четвёртый – осязательную, пятый – двигательную. Люди различаются и по способности запоминать разный материал – лица, числа, тексты, геометрические фигуры. эти виды и качества памяти по-разному проявляются у людей.
Двигательная сфера: Между людьми существуют большие различия по скорости, точности и согласованности движений - координации. Одни профессии требуют особенного развития координации рук, другие – всего тела, для некоторых профессий эти требования не являются особо важными.
Кроме общих способностей существуют специальные – музыкальные, художественные, математические, литературные и другие. Оценить степень их развития может только профессионал.
Важную роль в пригодности человека к определенной профессии имеют и его личностные особенности. Одни люди более эмоциональны, другие более рациональны. Одни люди терпеливы, другие импульсивны. Одни мыслями и чувствами направлены на окружающий мир, другие – на свой внутренний.
Однако этих знаний ещё недостаточно, чтобы правильно выбрать профессию. Надо знать содержание профессии, какими умениями и навыками должен обладать специалист, какими психологическими качествами обеспечивается успешность в работе.
Вывод:
Узнать свои способности, особенности мышления, внимания, памяти, характера и соотнести их с требованиями избранной профессии – вот цель наших занятий, каждое из которых – это шаг к выбору профессии.