Филиппова Елена Васильевна, учитель информатики, заместитель директора по профильному обучению моу «сош №9» г. Новотроицка Оренбургской области Тема урок

Вид материала

Урок

Содержание Ход урока Глобус - это модель земного шара. Кукла – это модель ребенка. Слайды №4, №5, №6,№7 Объект - Модель - Изучение модели - Знания об объекте I вариант Подведение итогов урока. Домашнее задание.

Подобный материал:

• Ольховская Юлия Васильевна, учитель физики моу сош №14 г. Новотроицка Оренбургской, 382.81kb.
• Филиппова Елена Васильевна моу «сош№9» г. Новотроицк Тема урок, 92.37kb.
• Стукалова Ирина Александровна, учитель истории, обществознания, орксэ, заместитель, 66.08kb.
• Урок геометрии и информатики. Тема урока по учебному плану: Построение правильных многоугольников, 131.04kb.
• Баландина Елена Юрьевна, учитель русского языка и литературы, Белокрылова Елена Вячеславовна,, 41.75kb.
• Урок русского языка в 3 классе Учитель, 64.75kb.
• Кравцова Елена Васильевна учитель первой категории ноу «сош «Православная гимназия, 223.23kb.
• Небыкова Елена Геннадьевна учитель истории, обществознания и опк моу «сош №20 г. Энгельса., 249.54kb.
• Васильева Валентина Архиповна, учитель русского языка и литературы моу «Сош №5 с. Пригорное,, 323.6kb.
• План урока по информатике в 7 классе Тема: «Файл. Файловая система», 223.62kb.

Тема урока: «Модели. Моделирование».

  Цель урока: Познакомить учащихся с понятием модели, дать классификацию моделей. Разобрать типы моделирования.

Задачи урока:

1. Образовательные:
   
   • изучить на примерах понятие модели.
     
   • познакомится с ролью моделирования в научных и практических исследованиях
     
   • изучить типы моделей
     
2. Воспитательная:
   
   • формирование  самостоятельности и ответственности при изучении нового материала
     
3. Развивающая:
   
   • развитие внимания и аналитического мышления
     

Методы обучения:

1. лекция
   
2. объяснительно – иллюстративный (презентация)
   
3. фронтальный опрос
   

План урока:

• Организационный момент
  
• Объяснение новой темы
  
• Подведение итогов
  
• Домашнее задание.
  

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Беседа учителя о моделировании как методе познания.

В своей деятельности человек повсеместно используем модели, то есть создает образ того объекта, с которым ему приходится иметь дело. Продумывая план действий, человек строит модель на уровне мысли. Любимое занятие маленьких детей – моделировать ситуации и отношения из жизни взрослых. Они играют в «дочки-матери», в «магазин», в «школу». Игрушечный автомобиль, самолет или кораблик для многих были любимыми игрушками равно как и плюшевый медвежонок или кукла. Дети часто моделируют (играют в кубики, обыкновенная палка им заменяет коня и т.д.). В науке к созданию моделей прибегают, когда исследуемый объект либо очень велик (модель солнечной системы), либо очень мал (модель атома); когда процесс протекает очень быстро (модель двигателя внутреннего сгорания) или очень медленно (геологические модели); когда исследование объекта может привести к его разрушению (модель самолета), или создание объекта очень дорого (архитектурный макет города) и т.д. С помощью моделирования можно заглянуть в прошлое или будущее. В настоящее время объекта может уже не существовать. Модели и моделирование используются человечеством давно. С помощью моделей и модельных отношений развились разговорные языки, письменность, графика. Наскальные изображения наших предков, затем картины и книги - это модельные, информационные формы передачи знаний об окружающем мире последующим поколениям.


Приведем примеры моделей.

Глобус - это модель земного шара. Кукла – это модель ребенка.

Предложить учащимся привести примеры моделей.


Итак, модель – это:

- упрощенный образ оригинала, неразрывно с ним связанный, отражающий существенные свойства, связи и отношения оригинала;

- мысленно представляемая или материально реализуемая система, исследование которой дает новую или подтверждает имеющуюся информацию об оригинале.


Определение модели:
Слайд №1


Для любого объекта может существовать множество моделей, различных по сложности и степени сходства с оригиналом. В то же время разные объекты могут быть описаны одной моделью, если у них имеются общие свойства.

Пример. Для таких разных объектов моделирования, как динамика эпидемии, радиоактивный распад, усвоение второго иностранного языка, выпуск изделий производства и т.д. используется одна и та же математическая модель (математическая формула), хотя процессы как объекты моделирования различны. И наоборот, моделями конкретного класса некоторой школы являются классный журнал или ведомость успеваемости, сайт в Интернете, рассказывающий об увлечениях одноклассников, фотоальбом, содержащий их фотографии.

Разработка модели – очень важный и творческий процесс. От того, как построена модель, зависит успех в решении задачи. Никакая модель не может заменить сам объект. Но при решении конкретной задачи для определенных свойств объекта модель оказывается полезным, часто единственным инструментом исследования. Моделирование – это метод, позволяющий переносить информацию от реальной системы к модели и наоборот.

Процесс построения модели называется моделированием.
Слайд №2


Выделим основные признаки, по которым классифицируются модели:

Слайд №3


Рассмотрим каждый тип модели:

Слайды №4, №5, №6,№7


Форма представления информационной модели зависит от способа кодирования (алфавита) и материального носителя.

Слайд №8


Рассмотрим классификацию информационных моделей:

Слайд №9.


Для каждого типа информационной модели применяется свой тип моделирования

Слайд №№ 10, 11, 12, 13, 14


Процесс моделирования состоит из следующих этапов:

Объект - Модель - Изучение модели - Знания об объекте

Основной задачей процесса моделирования является выбор наиболее адекватной к оригиналу модели и перенос результатов исследования на оригинал. Существуют достаточно общие методы и способы моделирования.

Слайд №№ 15, 16, 17.


В настоящее время весьма эффективным и значимым является метод компьютерного моделирования. Этапы компьютерного моделирования мы рассмотрим на следующем уроке.


Я предлагаю провести небольшую самостоятельную работу по сегодняшнему материалу.

Работа состоит из двух вариантов и рассчитана на 10 минут. Оценивание по пятибалльной шкале (за каждый верный ответ – 1 балл)

?	I вариант	?	II вариант
1	Перечислите признаки, по которым классифицируются модели.	1	Перечислите основные причины создания моделей в науке.
2	Дайте определение материальной модели. Приведите примеры.	2	Дайте определение информационной модели. Приведите примеры.
3	Определите тип моделирования по его характеристике. Приведите примеры.	3	Определите тип моделирования по его характеристике. Приведите примеры.
	а) Выражение свойств оригинала с помощью образов.		а). Представление информационной модели средствами естественного разговорного языка.
	б) мысленное представление об объекте		б). Использует алфавиты формальных языков.
4	Что собой представляет математическая модель?	4	Дайте определение компьютерной модели.
5	Перечислите типы информационных моделей.	5	Знаковые образы какого вида используются в образно-знаковом моделировании?

Подведение итогов урока.

Домашнее задание.

Составить схему, иллюстрирующую типы моделей и способы моделирования

Список литературы

1. Кушниренко А. Г. Информационная культура. Новые информа­ционные технологии. 11 кл : Пособие для общеобразовательных учеб­ных заведений / Кушниренко А. Г., Леонов А. Г., Кузьменко М. Назаров Б. А., Ханжин С. Б., Подольская Н. А. - М.: Дрофа, 2002.
   
2. Горбунов С. М. Компьютерное моделирование. - Томск: ОЦИТ,1999.
   
3. Горстко А. Б. Информатика для школьников и всех-всех-всех /
   Горстко А. Б., Чердынцева М. И. - Ростов-на-Дону: Изд-во «Феникс», 1996.
   
4. Семакин И. Г. Информатика. 10 кл. Учебник для первой ступени профильного образования по информатике / Семакин И. Г., Хеннер Е. К. - М: Лаборатория Базовых знаний, 2001.
   
5. Лавренев С. М. Ехсе1: Сборник примеров и задач. - М.: Финансы и статистика, 2003.
   

6. Ракитина Е. А. Решение типовых задач по информационным
   технологиям / Ракитина Е. А., Бешенков С. А., Галыгина И. В., Галыгина Л. В. //Информатика и образование . - 2004. - №4.
   
7. Информатика в школе. Решение типовых задач по информати­ке. Часть 2. : Москва «Образование и Информатика», Приложение к журналу «Информатика и образование». - №1. - 2004.
   
8. Кутугина Е.С Моделирование. Учебное пособие. – Томск, 2005. – 80с.