Доклад моу «Старо-Самаевская основная общеобразовательная школа» (2007-2008 учебный год)
| Вид материала | Доклад |
- Публичный доклад моу «Средняя общеобразовательная школа №23» г. Абакана за 2007-2008, 282.92kb.
- Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения Фоминская основная, 516.78kb.
- Данный доклад ежегодный отчет моу «Хумушская оош» за 2008-2009 учебный год Составители, 429.67kb.
- Доклад о результатах деятельности моу «Вурманкасинская основная общеобразовательная, 415.44kb.
- Публичный доклад о результатах деятельности моу «утёсовская основная общеобразовательная, 483.79kb.
- Основные итоги реализации Программы развития моу «Алябьевская средняя общеобразовательная, 608.54kb.
- Публичный доклад, 498.49kb.
- Приказ №163 от «7» декабря 2011 г. «Об итогах районного конкурса мозаичных картин «Любо, 15.63kb.
- Приказ №165 от «7» декабря 2011 г. «Об итогах районного конкурса сочинений «И отблеск, 24.24kb.
- Доклад моу «Сажинская средняя общеобразовательная школа», 805.29kb.
Публичный доклад
МОУ « Старо-Самаевская основная общеобразовательная школа»
(2007-2008 учебный год)
- Общая характеристика
Старо-Самаевская школа была открыта в 1912 году. Это была начальная школа. В 1936 г. преобразовали в семилетку. А в 1962-м году получила статус восьмилетней общеобразовательной школы. Дети ютились в 4-х старых ветхих зданиях с печным отоплением. Памятным для школы стал 1990-й год, когда было начато строительство нового здания, был возведен 1 этаж, но из-за прекращения финансирования работы были прекращены. В данный момент школа располагается в помещении бывшего детского сада.
В школе работают 8 педагогов: с первой квалификационной категорией – 1, со второй – 5 .
Средний возраст педагогических работников составляет 43 года. Школа имеет 5 учебных классов, оформленных в соответствии с требованиями к осуществлению учебно-воспитательного процесса. Среди них кабинет с 2 компьютерами, столовая на 15 посадочных мест.
Непосредственное управление школой осуществляет прошедший соответствующую аттестацию директор Макеев А.В.
В учебном заведении создается педагогический Совет, Управляющий совет школы.
Педагогический совет определяет стратегию образовательного процесса школы.
Учитывая государственную стратегию развития образования и систематизировав социальные ожидания по отношению к школе, нами были выявлены те потенциальные результаты, к достижению которых должна стремиться школа и которые определяют стратегические направления программы развития. Таковыми являются:
Модернизация содержательной и технологической сторон образовательного процесса.
- Совершенствование образовательной системы.
- Программа «Здоровье».
Цель программы – создание воспитательно-образовательной среды, способствующей духовному, нравственному, физическому развитию и социализации ребенка.
Модернизация содержательной и технологической сторон образовательного процесса включает:
- моделирование содержания учебного материала;
- научно-исследовательскую деятельность учащихся;
- лекционно-семинарскую и зачетную системы обучения в старших классах.
Совершенствование воспитательной системы:
- формирование духовно-богатой, нравственной личности;
- воспитание патриота и гражданина;
- развитие ученического самоуправления.
Программа «Здоровье» охватывает вопросы организации учебного процесса, внеурочной деятельности, работы с родителями, здоровья учащихся и учителей, преподавания учебных дисциплин.
Вопрос о качестве образования был актуальным для школы всегда. Качество знаний колеблется за последние три года от 46% до 63%:
2005-2006 уч. г. – 63%
2006-2007 уч. г. – 46%
2007-2008 уч.г.-56%
Ежегодно выпускники школы поступают в техникумы:
2006 г. – 100%;
2007 г. – 100%.
2008 г.- 68%
Работа МО школы направлена на совершенствование самой системы обучения и воспитания учащихся, ее структуры и содержания, развитие творческого потенциала учителей, совершенствование их профессионального мастерства.
Результаты выпускных экзаменов и итоговых контрольных работ показали, что такой подход к обучению способствует раскрытию именно таких задатков, которые имеют учащиеся от природы, развитию их творческого потенциала, помогают учителю и ученику в совместной работе по усвоению школьником программного материала по предмету.
Воспитательная работа в школе проводится по особо важным направлениям:
Воспитанию гражданственности, патриотизму и правовой культуры в школе уделяется большое внимание.
За последние годы проведены классные часы, лекции, уроки мужества с приглашением участника Великой Отечественной войны по пропаганде боевых и трудовых традиций народа и его вооруженных сил. Претворяя в жизнь программу «Здоровье»,особое внимание в школе уделяется формированию ЗОЖ. Проводится медицинский осмотр учащихся, диктанты на санитарно-гигиенические темы. дни здоровья, тренинги по ЗОЖ. Уроки физкультуры проводятся в приспособленном спортивном зале, где имеется спортинвентарь.
Основной задачей духовно-нравственного воспитания является формирование новой модели поведения человека, готового к повседневной жизни с её проблемами, умеющего дружить, любить, радоваться, значит быть счастливым практически в любой ситуации.
В школе созданы условия для интеллектуального развития школьников, формирования готовности к самообразованию, самосовершенствованию.
Работа по формированию эстетической культуры через различные формы: праздники, вечера, игры, уделяется большое внимание вопросам охраны природы. Проводятся такие мероприятия: «Живи, родник!», «Экологическая тропа», «День птиц», экскурсии по родному краю,
На протяжении ряда лет в школе сложилась система мероприятий, направленных на сотрудничество с родителями: проводятся родительские собрания, заседания родительских комитетов, вовлекаются родители в жизнь школы через спортивные и творческие мероприятия.
Принципы их деятельности: совет, согласие, сотрудничество.
Коллективно-творческие дела, которые стали традиционными:
День Знаний «Праздник первого звонка».
- День Учителя.
- Осенний бал.
- День матери.
- Новогодний праздник.
- День Защитников Отечества.
- День Святого Валентина.
- Женский день.
- Широкая масленица
- Спортивные праздники.
- Последний звонок.
- День защиты детей.
Эффективность воспитательной работы школы зависит от классных руководителей, их профессионального мастерства. Итог их деятельности показывает, что многие классные руководители, серьезно анализируя результаты своей работы, ставят перед собой и своим классом актуальные и реально выполнимые задачи. Гордость школы – наши выпускники: Шавензов П.В-бывший главный редактор газеты «Советская Мордовия», Липатов В.И., Липатов С.И. преподаватели МГУ.
Анализ показывает, что новая проблема оказывает положительное воздействие на развитие личности ребенка.
Модель выпускника мы видим следующей:
1. Адаптация к быстро меняющимся условиям
2. Конструктивно мыслящая личность
3. Творческая созидательная деятельность
4. Уровень образованности, соответствующий его потенциалу.
5. Для него значимы общечеловеческие ценности: доброта, гуманизм,
справедливость, состраданию по отношению к ближнему.
6. Речевая культура
Демократизм требует, чтобы выпускник современной школы был конструктивно и созидательно мыслящей личностью, допускающей множества истин, уважающий позиции другого. Одна из основных задач, поставленных в программе развития, требует добиться достижения учащимся уровня образованности, соответствующего его потенциала и обеспечивающего дальнейшее развитие его личности и возможности продолжения образования, в том числе и путем самообразования.
В 2007-2008 учебном году в школе обучалось 18 учеников по типовому учебному плану и программам. Все учителя стремились обучение и воспитание организовать комплексно. Наилучших результатов в этой работе достигли такие учителя, как Макеева Т.Н., Тарасова М.А. Сравнительный анализ этих учителей показывает, что применение традиционных педтехнологий и педтехнологий на основе личностной ориентации педагогического процесса, активизации и интенсификации деятельности учащихся способствует повышению качества знаний учащихся:
Макеева Т.Н в 2006-2007 учебном году обучала 19 учеников, из них 12 учеников учились на 4 и 5, это составил 63 % от общего количества обучаемых. В 2007-2008 учебном году обучала 28 учеников, из них 18 учеников закончили учебный год на 4 и 5 или 73 %, а 6 выпускников 9 класса успешно выдержали экзамен.
Тарасова М.А. в 2006-2007 учебном году обучала 43 ученика, из них на 4 и 5 обучалось 24 ученика или 64%, 4 выпускника успешно выдержали экзамен. В 2007-2008 учебном году из 24 учеников 13 учеников закончили учебный год на 4 и 5, что составил 55 % обучающихся.
Приведенные данные подтверждаются результатами, полученными в ходе текущего контроля (контрольные работы по родному языку, контрольные и проверочные срезы по химии, наблюдения за занятиями учащихся во время посещения уроков).
Используя разнообразные методы организации учебной деятельности, неплохих результатов в работе достигла в истекшем году учитель биологии Макеева Е.В. Она постоянно совершенствует учет знаний каждого ученика, творчески используя при этом опыт учителей-новаторов. Дети принимают активное участие в учебном процессе. Вместе с учителем путешествуют в мир знаний, обогащая свою речь, развивая ее, учатся думать, правильно излагать свои мысли.
Нестандартные уроки – любимые уроки учащихся 5-9 классов. На них нет равнодушных, активно работают все. Учитель подбирает материал для урока с учетом возможностей каждого ребенка.
Результаты такого обучения – успешное освоение программы каждым учеником.
Вопрос о качестве образования, которое дает школа, был актуальным во все времена. Последние годы эта проблема обострилась под влиянием следующих причин:
- различий между системами ценностей субъектов, оказывающих влияние на образовательный процесс;
- последовательного и необратимого перехода от единообразия учебных программ, учебников и учебных заведений к их разнообразию;
- усиления регионализации образовательных систем.
Кроме того, в школе обращение к проблеме качества образования обусловлены перечисленными ниже обстоятельствами.
Анализ самоопределения обучающихся после окончания школы показал, что в среднем до 80% выпускников ежегодно, успешно выдержав вступительные экзамены, продолжают обучение в техникумах.
На вопрос анкеты «Кто (ли что) повлиял на ваш выбор профессии?» - получены ответы:
-повлияли родители – 95%;
-другие варианты ответов – 5%.
Приведенные данные позволяют сделать вывод, что в школе существует проблема обоснованности выбора будущей профессии старшеклассников.
2. В процессе изучения образовательных потребностей обучающихся и их родителей было предложено назвать курсы, преподавание которых должно вестись на повышенном уровне обучения.
3. Изучаемые предметы играют для школьников различную роль: одним обучающимся они необходимы для получения будущей профессии, другим позволяют приобрести базовые знания, третьим дают возможность овладеть инструментом познания смежных учебных дисциплин и, наконец, четвертым могут быть полезны в общеразвивающем, общекультурном плане. Следовательно, необходим соответствующий отбор содержания образования.
Отслеживание результатов обучения, уровня сформированности базовых знаний проводились через контрольные срезы, тесты, общественные смотры знаний, анкетирование. Анализ результатов проводится на заседаниях МО, совещаниях при директоре, педсоветах.
Качество подготовки выпускников.
Учащиеся 9-го класса сдают экзамены на итоговой аттестации в 9-м – 4 экзамена. Среди них обязательные и по выбору.
В течение 3-х последних лет выпускники успешно сдавали экзамены, некоторые даже повышали годовую оценку (7%).
Учащиеся принимали участие в районной олимпиаде по родному языку.
Ученик 9 класса Макеев Евгений на районной олимпиаде по родному языку занял 2 место, на Республиканской предметной олимпиаде по родному языку тоже занял 2 место.
Сегодня наша жизнь, постоянно изменяющиеся условия и обстоятельства, на которые воздействуют не всегда объяснимые, малоуправляемые факторы, возвышаются над социальными и государственными институтами, над самим человеком.
Учащиеся школы имеют определенный объем знаний об общечеловеческих ценностях, имеют собственные оценочные суждения о себе и окружающих людях.
Эффективность воспитательной работы школы зависит от классных руководителей, их профессионального мастерства. Итог их деятельности показывает, что многие классные руководители, серьезно анализируя результаты своей работы, ставят перед собой и своим классом актуальные и реально выполнимые задачи.
На 3 Республиканском конкурсе творческих работ « Святыни земли мордовской» Макеева Татьяна, Макеев Евгений, Федина Елена были награждены Дипломом участника. Учащиеся школы принимают активное участие в конкурсах-играх по русскому языку «Русский медвежонок», математический « Кенгуру»
Руководство школы в истекшем году старалось сосредоточить свое внимание на осуществлении педагогического контроля за деятельностью учителей, в основном в предупредительных целях. Посещение уроков, внеклассных мероприятий, непосредственное наблюдение за работой учителей, классных руководителей, было направлено на выявление ростков нового передового и целенаправленное внедрение его в практическую деятельность педагогов, оказание помощи молодым, недостаточно опытным.
Всё отмеченное положительное не исключает просчетов, недостатков в нашей работе. Главное из них состоит в том, что сформулированные нами в общешкольном плане задачи не всегда успешно реализовывались в непосредственной практической деятельности учительского и ученического коллективов. Намеченные планы, разработанные программы не всегда побуждают как педагогов, так и учащихся к самостоятельной инициативе, желанию активно участвовать в выполнении спланированного. Чаще всего инициатива исходит всё-таки от администрации, а это, в свою очередь, вынуждает руководство школы использовать, в лучшем случае, стимулирующие методы управления.
II. Создание условий для функционирования и развития ОУ
Обеспеченность учебными площадями
1. 5 классных комнат 83,35 кв.м
2. спортзал 54 кв.
3. учительская 8,0 кв.м
4. компьютерный 18,0 кв.м
5. коридор 15,0 кв.м
6. мастерская 30,0 кв.м
7. библиотека 13,8 кв.м
8. тамбур со стороны сада 3,0 кв.м
9. тамбур основного входа 3,5 кв.м
10. подсобка 6,6 кв.м
11. столовая зал 18,4 кв.м
12. тепловой узел 9,0
13. котельная 17,3
Итого: 253,95 кв.м
Функциональное использование и состояние помещений школы
| №п/п | Индикатор | 2005-2006 уч.г. | 2006-2007 уч.г. | 2007-2008 уч.г. | |
| 1. Общие сведения | | ||||
| 1.1 | Эксплуатация земельного участка (фактически) –кв.м. | 1,5 | 1,5 | 152 | |
| 1.2 | Мощность здания – кв.м. | 254 | 254 | 254 | |
| 1.3 | Помещения школы (количество). Из них: | | | | |
| 1.3.1 | Учебные кабинеты | 130 кв.м | 130 кв.м | 130 кв.м | |
| 1.3.2 | Спортивный зал | 54 кв.м | 54 кв.м | 54 кв.м | |
| 1.3.3 | Спортивные площадки | 150 кв.м | 150 кв.м | 150 кв.м | |
| 1.3.4 | Библиотека | 13,8 кв.м | 13,8 кв.м | 13,8 кв.м | |
| 1.3.5 | Столовая | 18,4 кв.м | 18,4 кв.м | 18,4 кв.м | |
| 1.3.6 | Хозяйственные помещения | 70 | 70 | 70 | |
| 2. Состояние учебных помещений | | ||||
| 2.1 | Требующие капитального ремонта | нет | нет | нет | |
| 2.2 | Требующие косметического ремонта | да | да | да | |
| 2.3 | Находящиеся в аварийном | нет | нет | нет | |
| 3. Условия для обучения | | ||||
| 3.1 | Учебные площади школы в расчете на 20 чел. | | | | |
| 3.1.1 | Фактическое распределение | 24 чел. | 22 чел. | 18 чел. | |
| 3.1.2 | Музыкальная школа | - | - | - | |
| 3.1.3 | Спортивная школа | - | - | - | |
| 3.1.4 | Другое | - | - | - | |
Следует отметить:
- наличие теплового узла и системы канализации.
- наличие пришкольного опытного участка ( 1,5 га);
Финансовая деятельность школы.
Расход на одного обучающегося (в рублях)
| № | Индикатор | 2006-2007 уч.г. | 2007-2008 уч.г. |
| 1. | Фактические расходы на одного ученика Из них: | | |
| 1.1 | Бюджетных средств | 27970 | 25890 |
| 1.2 | Внебюджетных средств | - | - |
Уменьшение расхода на одного обучающегося по сравнению с предыдущим годом был достигнут за счёт экономного расходования газа и света.
- Ремонт, подготовка школы к новому учебному году.
Средства на ремонт школьных помещений от родителей не привлекались. Ремонт помещений проводились за счёт бюджетных средств в денежной форме это составило 7000 рублей, была проведена огнезащитная обработка чердачных помещений и установлена противопожарная сигнализация в помещении школы и это составило 30000 рублей, деньги были выделены администрацией района.
Средства родительского комитета в 2007-2008 учебном году не привлекались.
- Организация учебного процесса