Тема урока Ориентировочные практические задания
| Вид материала | Урок |
- Конспект урока Класс: 6 Тема: «Золотое сечение вокруг нас», 25.9kb.
- Тема урока. Тип урока, 347.64kb.
- Урока Тема урока, 101.37kb.
- Тема № Сущность маркетинга и его современная концепция 5 тема № Система и характеристики, 2173.2kb.
- План урока: Организационный момент. Рассказ сказка о медианах, высотах и биссектрисах., 161.11kb.
- Б. С. Волков Психология младшего школьника Учебное пособие, 768.52kb.
- Текстовый редактор ms word. Рисование Выполнив данные практические задания, вы научитесь, 34.07kb.
- 1. Мастерство публичного выступления Тема Техника речи, 590.75kb.
- Тема урока: Лишайники, 80.66kb.
- Урока по биологии в 10 классе. Тема урока, 36.59kb.
Художественная культура 11 класс (профильный уровень)
| № урока | Тема урока | Ориентировочные практические задания | Государственные требования к уровню общеобразовательной подготовки учащихся | Дата |
| Раздел ІІ. Художественная культура арабо-мусульманских стран. (5 ч.) | ||||
| | Тема 1. Значение художественной культуры арабо-мусульманского региона. (1 ч.) Ислам как основа морально-эстетической специфики арабо-мусульманского искусства. | Подготовить представление для младших школьников по мотивам арабских сказок. | Ученик (ученица) характеризует: - Ислам как одну из самых распространенных религий мира; - Элементы арабо-мусульманской архитектуры; объясняет: - Роль Корана как памятника мировой культуры; показывает на карту Мекку - город паломничества мусульман. анализирует: - Особенности искусства ислама; использует и объясняет термины: "арабеска", "мечеть", "минарет". распознает: - Культовые сооружения региона: мечеть, минарет, мавзолей; знает их назначение | |
| | Тема 2. Декоративно-прикладное искусство мусульманских народов. (2 ч.) Главные черты мусульманского декоративного искусства. Обогащение арабскими фантастическими декоративными элементами всего искусства Средневековья. Багдадская школа книжной миниатюры (XII-XIII века) | Создать или нарисовать эскиз арабо-мусульманского ковра, ткани, книжной миниатюры, гончарного произведения. | | |
| | Турецкое гончарное искусство. Художественное ткачество - "дамасские ткани" (Сирия). Ковроткачество - один из важнейших видов прикладного искусства мусульманского мира (Иран). Восточные мотивы в украинской орнаментики. | | ||
| | Тема 3. Памятники арабо-мусульманской архитектуры. Мечеть, ее расположение; минарет; мавзолеи. | Рисунки фрагментов культовых сооружений арабо-мусульманской архитектуры. | | |
| | Обобщение. | | | |
| Р аздел ІІІ. Художественная культура Африки. (4 ч.) | ||||
| | Тема 1. Африканский культурный регион. (2 ч.) Своеобразие варварских (неантичных) форм искусства. Эстетика примитива. Понятие красоты человека (татуировки, вырывание или обострения зубов, украшения губ, ушей или волос на голове). Африканский элемент в искусстве - культовые терракотовые маски. Северная Африка. Страны Магриба: Алжир, Тунис, Марокко - традиции средиземноморский культуры и местной африканской среды. | Подготовка и проведение конкурса на изготовление масок тропической Африки. | Ученик (ученица) сравнивает: - Культуры народов Африки примитива и времен римского владычества; распознает: - Декоративно-прикладное искусство региона (маски, деревянная скульптура). | |
| | Карфаген - город, который связывает Восток и Запад. Памятники римского владычества. Расцвет городов. Классический средиземноморский элемент в искусстве. Элемент искусства египетской Александрии в мозаике. "Нильский" сюжет в памятниках мозаичного искусства. Религия: ислам, христианство, фетишизм как ранняя форма религии. | | ||
| | Тема 2. Декоративно-прикладное искусство Африки. (1 ч.) Анонимность мастеров. Суданская зона: изделия из терракоты, резьба. Гвинейский зона: обработка благородных металлов. Конголезская зона: изделия из глины, плетеные изделия. | Изготовление предметов быта или их эскизов в африканском стиле | | |
| | Обобщение. (1 ч.) | | | |
| Раздел VІ. Художественная культура Индии. (8 ч.) | ||||
| | Тема 1. Индийский культурный регион. (2 ч.) Вклад Индии в мировую культуру: открытие десятичной системы счисления, шахмат. | Рисунки божеств Индии. | Ученик (ученица) объясняет: - Духовные традиции региона; характеризует основные черты буддизма и индуизма. приводит примеры: - Основных достопримечательностей индийского искусства: ступа, пещерный храм, мечеть Тадж-Махал; сравнивает: - Общие и отличительные черты буддийской и мусульманской архитектуры; характеризует: - Танцевальную драму как синтез поэзии, музыки и хореографии. | |
| | Образ Индии в средневековых текстах Киевской Руси. Индуизм и буддизм - религии индийского региона. | | ||
| | Тема 2. Архитектура и скульптура. (1 ч.) Интерьер и декор храмов. Два основных стиля: северный (индоарийский) и южный (дравидский). Б ронзовая и медная скульптуры. Фигуры Будды в традиционных позах самоуглубления созерцания и в состоянии отчуждения, бронзовый Шива в виде грациозного юноши с четырьмя руками, согнутыми в изящном жесте, огненный ореол вокруг всей фигуры и др. | а) Слепить фигурки Будды; б) нарисовать архитектурные фрагменты индийских храмов. | | |
| | Тема 3. Декоративно-прикладное искусство региона. (1 ч.) Изделия из полудрагоценных камней, хрустальные реликварии в храмах Индии. Резьба по слоновой кости, перламутра (Индия, Шри-Ланка). Изделия из лакового дерева. Чеканное серебро. | Посещение музея, где хранятся образцы индийского искусства. | | |
| | Тема 4. Музыка и танец. (1 ч.) Танец. Значение поз, жестов, позиций рук (мудра). Манера пения. Музыка и танец в индийском кинематографе. | Овладение основными позициями рук индийского танца. | | |
| | Тема 5. Индийское кино. (1 ч.) С 1971 г. Индия удерживает первое место в мире по производству художественных фильмов. Фильмы социальной направленности: "Бродяга" (реж.Р.Капур), "Мать-Индия" (реж.Мехбуба). Остросюжетные фильмы ("Месть и закон" (реж.Р.Сиппи). Мелодрамы ("Мститель", реж.П.Чакраварти). Комедии (на выбор учителя или учащихся). | Исполнения танцев, песен из любимых индийских кинофильмов. | | |
| | Тема 6. Индийские йоги. (1 ч.) Йога - древнейшая система достижения полной гармонии человеческого существования. Цель - идеально здоровые тело и дух, равновесие между ними. | Занятия йогой. | | |
| | Обобщение. (1 ч.) | | | |
| Раздел V. Художественная культура Дальнего Востока. (13 ч.) | ||||
| | Тема 1. Дальневосточный культурный регион. Роль Китая в истории региона. (2 ч.) Самобытность китайской культуры. | Подготовить для младших школьников "Праздник китайских фонарей". | Ученик (ученица) выносит суждение: - О роли Китая в истории региона; характеризует: - Элементы этики Конфуция и философии Лаоцзы; объясняет: - Влияние этих школ на искусство. распознает: - Существенные качества китайского фарфора; объясняет: - Символическую нагрузку цвета и рисунка. обосновывает: - Мировое значение хайку: диалог текста и рисунка; анализирует: - Произведения Хокусая, Басе; сравнивает: каллиграфическое письмо Дальнего Востока и Европы. характеризует: - Символику японского садового искусства и его назначение; объясняет: - Отличия японского и европейского садоустрою; использует: - Знание основных законов икебаны в собственной аранжировке. | |
| | Два выдающихся вероучителя в культурной истории Китая - Конфуций и Лаоцзы. Этика Конфуция. Даосизм Лаоцзы. Влияние их школ на искусство. | | ||
| | Тема 2. Эстетический феномен китайской живописи. (2 ч.) Конфуцианство в искусстве: реальный временной континиум, прямая и непосредственная связь со словом. Даосское мировосприятие в искусстве - намек и недосказанность; воплощение вечности в мгновении. | Нарисовать тушью свиток в китайском стиле. | | |
| | Жанры живописи: портрет; пейзаж как художественно-символическое осознание сложнейших космогонических и метафизических проблем; живопись "цветов и птиц". Каллиграфическое письмо. | | ||
| | Тема 3. Китайский фарфор. (2 ч.) Фарфор - гордость китайского искусства. Цзиндэчжэнь - основной центр производства фарфора. Чистота цвета, популярность монохромных изделий (Сунский период фарфора). Красочность фарфора (Минский период). Бело-синий фарфор (ХУ в.). Полихромный фарфор (ХIV в.). | а) Изготовление эскиза малой пластики в китайском стиле; б) посещение музея, где хранятся образцы китайского фарфора; знакомство с художественными альбомами с образцами китайского фарфора. | | |
| | Создатели фарфоровой посуды, статуэток, фарфоровой вазописи. Символическая нагрузка цвета и иероглифов (желтый - цвет императорской власти). Образцы китайского фарфора в музеях Украины. | | ||
| | Тема 4. Китайская музыка. (1 ч.) Пентатоника - китайский звукоряд. Китайская музыкальная нотация (на основе иероглифов). Музыкальные инструменты, оркестровое исполнение. Пекинская музыкальная драма. Влияние китайской музыки на музыкальную культуру Японии, Кореи, других стран бассейна Тихого океана. | Узнать китайские мотивы в творчестве деятеля украинской культуры Р. Глиэра. | | |
| | Тема 5. Япония. (2 ч.) Японский ландшафтный сад - самый заветный отпечаток национального духа страны. | Проведение церемонии чаепития в японском стиле. Украшения церемонии икебаной, аранжированные собственноручно. | | |
| | Символ японского искусства сада - духовное начало. Философия икебаны и чайной церемонии. | | ||
| | Тема 6. Японский театр Но и театр Кабуки. (2 ч.) Но - вид театрального искусства Японии, который сформировался в ХIV в. и существует доныне. Сложная символика театра Но. Условность жестов. Поэтический язык Но. Театральный эффект костюмов театра Но: декор должен соответствовать роли, для которой он предназначен. | Чтение отрывков из пьес Тикамацу, просмотр видеоматериалов по теме. | | |
| | Кабуки ("искусство песни и танца") - вид театрального действия, возникшего в период развития культуры города (начиная с XVII в.). | | ||
| | Тема 7. Декоративно-прикладное искусство Кореи. (1ч.) Произведения гончарного искусства. Разнообразие селадон: вазы для цветов, чайники, чаши в виде лотоса, кувшины, курильницы. Введение новой техники декора: инкрустация белой глиной, образующей узоры из маленьких цветов или птиц (мисима). Самый распространенный орнамент - изображение лотоса с витыми остроконечными лепестками и круглой рельефной сердцевиной. Ювелирные украшения из золота, нефрита, стекла, бронзы. | Живопись на шелке и бумаге в форму вертикальных свитков. | | |
| | Обобщение. (1 ч.) | | | |
| Раздел VІ. Латиноамериканский культурный регион. (8 ч.) | ||||
| | Тема 1. Искусство доколумбовой Америки. (2 ч.) Культура майя. Эпоха инков (керамика, ювелирное искусство). Процесс "смешения культур". Индейская, Европейская и Африканская модели художественной культуры. | Сделать эскизы ювелирных украшений инков. | Ученик (ученица) анализирует: индейское, африканское и европейское влияние на художественную культуру Латинской Америки; приводит примеры памятников доколумбовой Америки: храмы, пирамиды, фрески, скульптура; показывает: на карте территории цивилизаций майя, ацтеков и инков. называет: - Основные произведения М. Твена, Э. По, Э. Хемингуэя, М. Митчелл; выносит собственное суждение: о творчестве этих писателей. называет и характеризует: - Основные жанры американского кино; анализирует: - Творчество известных киноактеров и кинорежиссеров. | |
| | Общее исторического прошлого страны (XVI-XVII вв. - Колонии, XIX в. - Свержение колониального ига). Общие истоки культуры (преимущественно испанское влияние, в Бразилии - португальский, на Таити - французский). Л егенда о "золотой стране" Эльдорадо. | | ||
| | Тема 2. Архитектурное и монументальное искусство столиц стран Латинской Америки. (1ч.) Знакомство со столицами стран Латинской Америки. Нарядность городов. Влияние различных культур на "лицо" города. | Просмотр видеофильма на данную тематику. | | |
| | Тема 3. Латиноамериканские мелодии и ритмы. (2 ч.) Спиричуэлс - религиозная народная песня, распространенная среди африканцев Южной Америки. | а) Просмотр видеофильма. б) изучение основных фигур латиноамериканских танцев. Проведение мини-конкурса лучшего исполнителя танго (румбы, босановы). | | |
| | Кубинская румба, креольский мамба, бразильская босанова. Аргентинское танго, история создания. Выдающиеся исполнители танго. Распространение танца в мире. Музыка танго. | | ||
| | Тема 4. Карнавал. (2 ч.) Многодневное развлекательное уличное шоу. Красочность, фантазия, юмор. Народные источники карнавала. | Проведение школьного "карнавала в Рио" | | |
| | Карнавал в Рио. Карнавал на Кубе. | | ||
| | Обобщение. (1 ч.) | | | |
| Раздел VІІ. Североамериканский культурный регион. (13 ч.) | ||||
| | Тема 1. Писатели, которые принесли литературную славу Америке ХХ века. (2 ч.) | Подготовить литературный вечер "Э. По - создатель жанра детективного рассказа". Его влияние на развитие мировой детективно-приключенческой литературы. | Ученик (ученица) характеризует: - Основные виды современной популярной музыки; знает: - Величайших исполнителей джаза, блюза, рок-н-ролла. | |
| | Писатели, которые принесли литературную славу Америке ХХ века. | | ||
| | Тема 2. Художники Америки. (2 ч.) Джеймс Уистлер - выдающийся американский импрессионист («Ноктюрн в черном и золотом", "Мать художника"). Рокуэлл Кент - представитель американского реализма ХХ в. Главный мотив творчества - прославление величественной, эпически-спокойной природы ("Река Осейбл. Зима. 1960", "Долина в Адиронданских горах. 1980." Человек у мачты "и др.). | а) Создать абстрактную композицию, дать ей оригинальное название, которое бы побуждало к размышлению; б) школьный Интернет-вернисаж "Абстрактное искусство США". | | |
| | Энди Уорхолл - "отец поп-арта" или "бизнес-арта". Введение в практику серийного воспроизведения образа (портреты Мэрилин Монро, Лиз Тейлор, рисунки знаковых символов Америки: этикетки бутылки "кока-кола", доллара). Роберт Раушенберг - пионер в инсталляции. Авторские произведения-комбинации художника, скульптора, колажиста и графика. Конструкции художника ("Одалиска" и др.). | | ||
| | Тема 3. Музыкальные ритмы. (2 ч.) Блюз - стиль в музыке и пении североафриканского происхождения; характеризуется минорной мелодией. Джаз - происхождение, выдающиеся музыканты и певцы (Луи Армстронг, Элла Фицджеральд). Рок-н-ролл - форма популярной музыки, которое отделилось от стиля hillbilly; характеризуется мелодичностью и ритмической вариативностью. Элвис Пресли - "король" рок-н-ролла. | Пение под караоке песен выдающихся американских певцов. | | |
| | Творчество современных эстрадных певцов (Майкл Джексон, Мадонна и др.).. Творчество Дж.Гершвина. | | ||
| | Тема 4. Кино США(2 ч.) Развитие кино США в острой конкурентной борьбе. "Система звезд". | а) Подготовить видеовечер "Звездный небосклон Голливуда"; б) провести "кинопробы" на исполнение ролей в экранизации произведений американской литературы, изучаемых по программе "Художественная культура"; в) рисование любимых персонажей мультфильмов У. Диснея, создание мультфильмов. | | |
| | Основные жанры американского кино: ретро, мелодрама, мюзикл. | | ||
| | Основные жанры американского кино: "боевик", психологическая драма, комедия. | | ||
| | Основные жанры американского кино: приключения, "костюмный", исторический. | | ||
| | Основные жанры американского кино: криминальный, фантастический фильмы; фильмы "ужасов", фильмы "катастроф". | | ||
| | Мультфильмы У. Диснея (29 призов Оскара). Диснейленд - огромный развлекательный детский парк в Калифорнии, в котором ряд аттракционов воспроизводит образы мультфильмов (откр. в 1955 г.). | | ||
| | Обобщение. (1 ч.) | | | |
| Раздел VІІІ. Пространство культуры и встречи в нем. (12 ч.) | ||||
| | Тема 1. Искусство - гуманистический посредник между культурами Востока и Запада. (2 ч.) Смысл любой культуры - ее "проводимость" относительно других культур, способность их взаимодополняться. | Сформулировать "Закон культурного плюрализма", который содержал бы правила уважительного отношения к другим культурам. | Ученик (ученица) объясняет: - Роль художественных связей в поликультурном пространстве; приводит примеры: переосмысление Востоком европейских художественных систем и наоборот. характеризует: - Наследство зарубежных деятелей культуры в Украине; анализирует: - Их вклад в развитие культуры других стран; сравнивает: - Культурно-художественные факты и явления, аргументирует свою позицию относительно культурной значимости произведений искусства; соблюдает правила уважительного отношения к духовному миру других народов. | |
| | Проявление "общинного регулятива" в определенных традициях. | | | |
| | Тема 2. Украино-русские связи. (3 ч.) Философия (Г. Сковорода, П. Юркевич). Литература (Н. Гоголь). | Самостоятельно подготовить и провести беседы, посвященные украино-русским культурным связям. | | |
| | Музыка (П. Чайковский, Д. Бортнянский и Г. Березовский). Театр (М. Щепкин). | | ||
| | Изобразительное искусство (М. Врубель, А. Куинджи, И. Репин и др.).. Киноискусство (А. Довженко). | | ||
| | Тема 3. Зарубежные художники в Украине. (5 ч.) Творчество выдающихся зарубежных художников в Украине. | Подготовка и проведение вечеров на темы: "Счастлив тот, кто держит в себе несколько миров", "Юмор разных стран". | | |
| | Творчество выдающихся зарубежных художников в Украине. | | ||
| | Творчество выдающихся зарубежных художников в Украине. | | ||
| | Творчество выдающихся зарубежных художников в Украине. | | ||
| | Творчество выдающихся зарубежных художников в Украине. | | ||
| | Обобщение. (1 ч.) | | | |
| | Обобщение. (1 ч.) | | | |