Тема урока. Тип урока
| Вид материала | Урок |
- Урока Тема урока Тип урока, 181.45kb.
- Урока Тема урока Тип урока, 371.5kb.
- Урока Дата Тема урока Тип урока, 1233.65kb.
- Урока Тема урока Тип, форма урока, 73.41kb.
- Анализ и самооценка урока технологии, 19.45kb.
- Урока Тема урока Тип, форма урока, 78.15kb.
- Форма урока: Путешествие в мир птиц. Тип урока, 170.3kb.
- Урока Дата Тема урока Тип урока, 341.47kb.
- Урока Дата Тема урока Тип урока, 356.59kb.
- Урока Кол-во уроков Дата Тема урока Тип урока, 251.63kb.
| № п/п 1 | Тема урока. Тип урока. 2 | Дата 3 | Оборудование, наглядность 4 | Методы и приемы 5 | Сопутствующее повторение 6 | Выполнение п/р и л/р 7 | Д/з 8 |
| 1 | Введение. Биология – наука о жизни. Вводный урок. | | Портреты ученых, таблицы, модели, СД | Словесные: рассказ с элементами беседы, ответы на вопросы учебника. Наглядные: демонстрация моделей, таблиц, СД. Практические: заполнение схемы, выполнение заданий на СД, составление вопросов. | Науки о природе, функции живого. | - | С.6-8, схема, сообщение уч-ся. |
Основы учения о клетке (12 часов)
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| 1 | Химический состав клетки. Неорганические вещества. Углеводы и липиды. Урок изучения нового материала. | | Таблицы, модели, динамическое пособие «Химический состав клетки», СД | Словесные: рассказ , беседа, сообщение уч-ся Наглядные: демонстрация моделей, таблиц, СД. Практические: заполнение таблицы, с/р с учебником, выполнение заданий на СД, из учебника | Химический состав клетки. | - | П.4, в.3 (18) |
| 2 | Белки: строение и функции. Ферменты и их роль. Комбинированный урок с использованием дифференцированного подхода. | | Таблицы, модели, динамическое пособие «Химический состав клетки», СД, дидактические карточки, коллекция. | Словесные: рассказ с элементами беседы, фронтальный опрос Наглядные: демонстрация моделей, таблиц, СД, коллекций Практические: заполнение схемы, таблицы, работа с моделями, выполнение заданий на СД, составление заданий, работа с дидактическим материалом (индивидуальная разноуровневая) | Органические вещества клетки. | - | С.19-20 |
| 3 | Нуклеиновые кислоты: строение и функции. Ферменты и их роль. Комбинированный урок с использованием дифференцированного подхода. | | Таблицы, модели, динамическое пособие «Химический состав клетки», СД, дидактические карточки. | Словесные: рассказ с элементами беседы, индивидуальный опрос Наглядные: демонстрация моделей, таблиц, СД Практические: заполнение схемы, таблицы, работа с моделями, выполнение заданий на СД, работа с дидактическим материалом (индивидуальная разноуровневая), решение задач по цитологии. | Органические вещества клетки. | - | С.20-22, подготовиться к д/р |
| 4 | Строение клетки. Комбинированный урок. | | Таблицы, рисунки, видеофрагмент, модель, дидактический материал. | Словесные: рассказ с элементами беседы Наглядные: демонстрация модели, таблиц, рисунков, видеофрагмента Практические: заполнение схемы по материалам видео, рисунок в тетради, составление и заполнение таблицы, выполнение тестовых заданий. | Строение клетки растений и животных. | - | С.23-25,27 |
| 5 | Цитоплазма и органоиды клетки. Комбинированный урок. | | Таблицы, рисунки, модель, дидактический материал. | Словесные: рассказ с элементами беседы Наглядные: демонстрация модели, таблиц, рисунков, видеофрагмента Практические: заполнение схемы по материалам видео, рисунок в тетради, составление и заполнение таблицы, выполнение тестовых заданий (взаимопроверка), игра «Что это?» | Строение клетки | - | П.7, и/з |
| 6 | Многообразие клеток. Вирусы – неклеточная форма жизни. Урок – презентация. | | Таблицы, рисунки, модель, дидактический материал, презентации уч-ся, СД | Словесные: рассказ с элементами беседы, ответы на вопросы учебника, презентационные сообщения уч-ся. Наглядные: демонстрация моделей, таблиц, СД, презентаций. Практические: заполнение схемы, выполнение заданий на СД, составление вопросов (биодиктант). | Клетки, растений, животных, прокариот. | - | С.22-23,25 |
| 7 | Лабораторный практикум «Клетка» Урок формирования ЗУН. | | Таблицы, рисунки, оборудование для проведения Л/р | Словесные: рассказ с элементами беседы, инструктаж по ТБ Наглядные: демонстрация таблиц, рисунков, приемов работы с оборудованием Практические: заполнение таблиц, выполнение л/р (групповая поисковая), рисунок в тетради, формулирование выводов. | Строение клеток, вещества клетки | Л/р «Сравнение растительной и животной клеток», «Каталитическая активность ферментов в живых тканях», «Проницаемость живой и мертвой цитоплазмы» | Повторить строение митохондрий |
| 8 | Обмен веществ и энергии в клетке – основа жизнедеятельности клетки. Энергетический обмен в клетке. Урок изучения нового материала. | | Таблицы, рисунки, презентация | Словесные: рассказ , беседа, сообщение уч-ся Наглядные: демонстрация таблиц, СД. Практические: заполнение таблицы, с/р с учебником, выполнение заданий на СД, из учебника, рисунок в тетради | Строение митохондрий | - | П.8,11, з.3 (42) |
| 9 | Биосинтез белка. Урок – лекция. | | Таблицы, рисунки, модель, дидактический материал | Объяснительно-иллюстративные: рассказ с использованием модели, рисунков и таблиц. Практические: игра «Вопрос-ответ», решение заданий по цитологии, заполнение таблицы. | ДНК, РНК, белок. | - | П.9, задачи, и.с. |
| 10 | Фотосинтез. Комбинированный урок с использованием дифференцированного подхода. | | Таблицы, рисунки, презентация | Словесные: рассказ с элементами беседы, фронтальный опрос Наглядные: демонстрация моделей, таблиц, СД, коллекций Практические: заполнение схемы, таблицы, работа с моделями, выполнение заданий на СД, составление заданий, работа с дидактическим материалом (индивидуальная разноуровневая) | Строение хлоропласта | - | П.10, подготовиться к тестированию |
| 11 | Клеточная теория. Комбинированный урок. | | Таблицы, СД, портреты ученых, модель «Яйцо птицы» | Словесные: рассказ с элементами беседы Наглядные: демонстрация таблиц, моделей, рисунков, СД Практические: составление плана ответа, выполнение тестовых заданий (взаимопроверка), игра «Что это?» | Клетка | - | П.12, групповые задания |
| 12 | Обобщение «основы учения о клетке». Урок обобщения и систематизации знаний. | | Материалы по теме. | Словесные: терминологическая разминка, беседа Наглядные: демонстрация таблиц, моделей, рисунков, СД, работ уч-ся. Практические: выполнение тестовых заданий (самопроверка), игра «Что это?», конкурс на лучший вопрос и задание по теме. | Вопросы темы | - | Словарь (4) |
Размножение и индивидуальное развитие организмов (5 часов)
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| 1 | Типы и способы размножения организмов. Урок формирования и первичного закрепления новых знаний. | | Таблицы, рисунки, презентация, дидактический материал | Словесные: рассказ , беседа Наглядные: демонстрация таблиц, рисунков, СД. Практические: заполнение таблицы, с/р с учебником, выполнение заданий из учебника, игра «Как размножается?», работа с дидактическим материалом. | Размножение – свойство живого. | - | П.13 |
| 2 | Жизненный цикл клетки. Митоз. Урок изучения нового материала. | | Таблицы, рисунки, дидактический материал, динамическое пособие, оборудование для л/р | Словесные: рассказ , беседа Наглядные: демонстрация таблиц, динамического пособия, рисунков Практические: заполнение таблицы, с/р с учебником, выполнение заданий из учебника, рисунок в тетради, выполнение л/р | Жизнедеятельность клетки. | Л/р «Митоз в клетках корешка лука» | П.14, рисунок, карточка. |
| 3 | Особенности образования половых клеток. Мейоз. Комбинированный урок. | | Таблицы, рисунки, дидактический материал, динамическое пособие | Словесные: рассказ с элементами беседы , поисковая беседа Наглядные: демонстрация таблиц, рисунков, динамического пособия Практические: составление сравнительной таблицы, выполнение тестовых заданий (взаимопроверка), игра «Что это?», работа с дидактическим материалом. | Деление клетки. | - | П.15 |
| 4 | Онтогенез и его этапы. Комбинированный урок. | | Таблицы, рисунки, дидактический материал | Словесные: рассказ с элементами беседы, индивидуальный опрос Наглядные: демонстрация таблиц, рисунков. Практические: заполнение схемы, таблицы, работа с учебником, составление заданий, работа с дидактическим материалом , решение головоломки. | Развитие организма. | - | П.16, «диафильм» |
| 5 | Обобщение «Размножение и индивидуальное развитие организма» Урок обобщения, систематизации и контроля знаний. | | Материалы по теме. | Словесные: терминологическая разминка, беседа, «Дискуссионный клуб» Наглядные: демонстрация таблиц, моделей, рисунков, СД, работ уч-ся «диафильм». Практические: выполнение тестовых заданий (самопроверка), игра «Что это?», конкурс на лучший вопрос и задание по теме. | Вопросы темы. | - | И.с. |
Основы учения о наследственности и изменчивости (10 часов)
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| 1 | Генетика как наука: история развития, основные методы и понятия. Урок формирования новых знаний. | | Таблицы, рисунки, презентация, дидактический материал, СД, портреты ученых. | Словесные: рассказ , беседа Наглядные: демонстрация таблиц, рисунков, СД, презентации. Практические: заполнение таблицы, с/р с учебником, выполнение заданий из учебника, игра «Что это?»,работа с дидактическим материалом. | История биологии | - | П.17, 18, кроссворд |
| 2 | Моногибридное скрещивание. Первый и второй законы Менделя. Комбинированный урок. | | Таблицы, рисунки, дидактический материал, СД, динамическая модель, портрет Менделя. | Словесные: рассказ с элементами беседы, индивидуальный опрос Наглядные: демонстрация таблиц, рисунков, СД, динамической модели. Практические: заполнение схемы, таблицы, работа с учебником, составление заданий, работа с дидактическим материалом , решение кроссворда. | Основные понятия генетики | - | П.19, задача |
| 3 | Дигибридное скрещивание. Третий закон Менделя. Комбинированный урок с использованием дифференцированного подхода. | | Таблицы, рисунки, дидактический материал, СД, динамическая модель, портрет Менделя. | Словесные: рассказ с элементами беседы, тестовый опрос Наглядные: демонстрация таблиц, рисунков, СД, динамической модели. Практические: заполнение таблицы, работа с учебником, составление заданий, работа с дидактическим материалом(дифференцированно) решение задач. | Генотип, фенотип | - | П.20 |
| 4 | Хромосомная теория наследственности. Закон сцепления генов. Урок изучения нового материала. | | Таблицы, рисунки, дидактический материал, СД, динамическая модель, портрет Т.Моргана. | Словесные: рассказ , беседа Наглядные: демонстрация таблиц, рисунков, СД, динамической модели. Практические: заполнение схемы, с/р с учебником, выполнение заданий из учебника, работа с дидактическим материалом. | Хромосомы, гены | - | П.21, и.с. |
| 5 | Генетика пола. Сцепленное с полом наследование. Комбинированный урок. | | Таблицы, рисунки, дидактический материал, СД, динамическая модель. | Словесные: рассказ с элементами беседы, поисковая беседа, сообщение уч-ся. Наглядные: демонстрация таблиц, рисунков, динамического пособия, СД. Практические: составление сравнительной таблицы, выполнение тестовых заданий (взаимопроверка), работа с дидактическим материалом, решение задач. | Сцепленное наследование | - | П.23,24, задача |
| 6 | Генотип – целостная система. Урок обобщения и систематизации знаний. | | Таблицы, дидактический материал, портреты ученых. | Словесные: рассказ , беседа Наглядные: демонстрация таблиц, рисунков Практические: заполнение схемы, с/р с учебником, выполнение заданий из учебника, работа с дидактическим материалом. | Основные понятия генетики | - | П.22 |
| 7 | Решение задач по генетике. Урок – практикум. | | Дидактический материал | Словесные: рассказ Наглядные: таблицы (как помощь для решения задач) Практические: работа с дидактическим материалом, решение задач с поэтапной проверкой. | Основные понятия генетики | - | Задача (по желанию) |
| 8 | Наследственная изменчивость. Урок изучения и первичного закрепления нового материала. | | Таблицы, рисунки, дидактический материал, СД | Словесные: рассказ , беседа Наглядные: демонстрация таблиц, рисунков, СД, презентации. Практические: заполнение таблицы, с/р с учебником, выполнение заданий из учебника, игра «Что? Где? Когда?» работа с дидактическим материалом. | Изменчивость, генетика | - | П.25, с.102 |
| 9 | Другие типы изменчивости. Комбинированный урок. | | Таблицы, рисунки, дидактический материал, СД, оборудование для л/р. | Словесные: рассказ с элементами беседы, индивидуальный опрос Наглядные: демонстрация таблиц, рисунков, СД, динамической модели. Практические: заполнение схемы, таблицы, работа с учебником, работа с дидактическим материалом , выполнение л/р. | Изменчивость | Л/р «Изучение изменчивости у организмов». | П.26, и/з |
| 10 | Подведем итоги: генетика. Урок обобщения, систематизации и контроля знаний. | | Таблицы, рисунки, презентация, дидактический материал, СД, портреты ученых. | Словесные: терминологическая разминка, беседа, «Дискуссионный клуб» Наглядные: демонстрация таблиц, моделей, рисунков, СД, работ уч-ся «диафильм». Практические: выполнение тестовых заданий (самопроверка), игра «Что это?», конкурс на лучший вопрос и задание по теме. | Вопросы темы | - | К/р (по желанию) |
Основы селекции растений, животных и микроорганизмов (5 часов)
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| 1 | Предмет и задачи селекции. Центры многообразия происхождения культурных растений. Урок изучения нового материала. | | Таблицы, рисунки, дидактический материал, СД, портреты ученых. | Словесные: рассказ , беседа Наглядные: демонстрация таблиц, рисунков, СД Практические: заполнение таблицы, с/р с учебником, выполнение заданий из учебника, выполнение теста-соответствия, работа с дидактическим материалом. | Генетика | - | С.105-106, и.с. |
| 2 | Особенности селекции растений. Комбинированный урок с постановкой проблемных вопросов. | | Таблицы, рисунки, дидактический материал, СД | Словесные: рассказ с постановкой проблемного вопроса, беседа, сообщение уч-ся. Наглядные: демонстрация таблиц, рисунков, СД Практические: заполнение таблицы, с/р с учебником, составление плана ответа, выполнение теста-соответствия, работа с дидактическим материалом, игра «Вопрос -- ответ». | Сорт, самоопыление, перекрестное опыление. | - | С.107-108,, п.28, кроссворд, и.с. |
| 3 | Особенности селекции животных. Комбинированный урок с постановкой проблемных вопросов. | | Таблицы, рисунки, дидактический материал, СД | Словесные: рассказ с постановкой проблемного вопроса, беседа, сообщение уч-ся, индивидуальный опрос. Наглядные: демонстрация таблиц, рисунков, СД Практические: заполнение таблицы, с/р с учебником, составление плана ответа, выполнение теста-соответствия, работа с дидактическим материалом, игра «Вопрос -- ответ». | Порода | - | П.30 |
| 4 | Основные направления селекции микроорганизмов. Комбинированный урок с постановкой проблемных вопросов. | | Таблицы, рисунки, дидактический материал, СД | Словесные: рассказ с постановкой проблемного вопроса, беседа Наглядные: демонстрация таблиц, рисунков, СД Практические: заполнение таблицы, с/р с учебником, составление плана ответа, выполнение теста-соответствия, работа с дидактическим материалом, игра «Вопрос -- ответ», решение биозадач. | Штамм | - | П.31, опорный конспект |
| 5 | Подведем итоги: селекция. Урок обобщения, систематизации и контроля знаний. | | Материалы темы. | Словесные: терминологическая разминка, беседа, «Дискуссионный клуб» Наглядные: демонстрация таблиц, рисунков, СД, работ уч-ся «опорный конспект». Практические: выполнение тестовых заданий различного уровня сложности(взаимопроверка), игра «Что это?», конкурс на лучший вопрос и задание по теме. | Вопросы темы. | - | И.с. |
Происхождение жизни и развитие органического мира (5 часов)
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| 1 | Современные представления о возникновении жизни на Земле в истории естествознания. Урок изучения нового материала. | | Таблицы, рисунки, дидактический материал | Словесные: рассказ , беседа, сообщение уч-ся. Наглядные: демонстрация таблиц, рисунков. Практические: заполнение таблицы, с/р с учебником, выполнение заданий из учебника, выполнение теста-соответствия, работа с дидактическим материалом. | Понятие «жизнь» | - | П.32, и.з. |
| 2 | Современные гипотезы возникновения жизни на Земле. Урок – презентация. | | Таблицы, рисунки, дидактический материал, СД, портреты ученых, презентации уч-ся. | Словесные: рассказ , беседа, презентационные сообщения уч-ся. Наглядные: демонстрация таблиц, рисунков, СД, презентаций. Практические: заполнение схемы, с/р с учебником, выполнение заданий тестовых, выполнение теста-соответствия, работа с дидактическим материалом(дифференцированно). | Как возникла жизнь? | - | П.33 |
| 3 | Значение фотосинтеза и биологического круговорота веществ в развитии жизни. Урок комплексного применения ЗУН. | | Таблицы, рисунки, дидактический материал, СД | Словесные: рассказ с элементами беседы, индивидуальный опрос Наглядные: демонстрация таблиц, рисунков, СД, динамической модели. Практические: заполнение схемы, таблицы, работа с учебником, работа с дидактическим материалом , выполнение заданий (В,С) | Фотосинтез | - | П.34 |
| 4 | Этапы развития жизни на Земле. Киноурок. | | Таблицы, рисунки, дидактический материал, СД. | Словесные: рассказ , беседа Наглядные: демонстрация таблиц, рисунков, СД Практические: заполнение таблицы, с/р с учебником, выполнение заданий из учебника, выполнение теста-соответствия, работа по составлению плана ответа. | Эволюция живых организмов. | - | П.35, рисунок |
| 5 | Приспособительные черты организмов к наземному образу жизни. Повторительно-обобщающий урок. | | Материалы темы. | Словесные: терминологическая разминка, беседа, «Дискуссионный клуб» Наглядные: демонстрация таблиц, рисунков, СД, работ уч-ся «рисунок». Практические: выполнение тестовых заданий различного уровня сложности(взаимопроверка), игра «Кто больше?», конкурс на лучший вопрос и задание по теме. | Организм и приспособления. | - | - |
Учение об эволюции (11 часов)
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| 1 | Идея развития органического мира в биологии. Урок изучения нового материала. | | Таблицы, рисунки, дидактический материал | Словесные: рассказ , беседа Наглядные: демонстрация таблиц, рисунков, СД, презентации. Практические: заполнение таблицы, с/р с учебником, выполнение заданий из учебника, работа с дидактическим материалом. | Эволюция живых организмов. | - | П.36, сообщение |
| 2 | Основные положения эволюционной теории Ч.Дарвина. Комбинированный урок. | | Таблицы, рисунки, дидактический материал, портрет Ч.Дарвина | Словесные: рассказ , беседа, сообщение уч-ся. Наглядные: демонстрация таблиц, рисунков. Практические: заполнение таблицы, с/р с учебником и доп. лит-рой, выполнение заданий из учебника, выполнение задания по составлению плана ответа, работа с дидактическим материалом. | Дарвин – эволюционист. | - | П.37 |
| 3 | Движущие силы эволюции. Комбинированный урок. | | Таблицы, рисунки | Словесные: рассказ , беседа Наглядные: демонстрация таблиц, рисунков. Практические: составление схемы, конспекта, с/р с учебником и доп. лит-рой, выполнение заданий из учебника, выполнение заданий (тесты), работа с дидактическим материалом. | Наследственная изменчивость, борьба за существование, ест. отбор | - | П.38, конспект |
| 4 | Современные представления об эволюции органического мира. Урок – путешествие. | | Таблицы, рисунки, дидактический материал, СД | Словесные: рассказ , беседа Наглядные: демонстрация таблиц, рисунков, СД, презентации. Практические: заполнение таблицы, с/р с учебником (групповая), выполнение заданий из учебника, работа с дидактическим материалом. | Движущие силы эволюции | - | П.38 |
| 5 | Вид, его критерии и структура. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | | Таблицы, рисунки, дидактический материал | Словесные: рассказ , фронтальная беседа Наглядные: демонстрация таблиц, рисунков Практические: заполнение таблицы, решение биозадач, выполнение заданий из учебника, работа с дидактическим материалом, со словарем. | Виды растений, животных | - | П.39, задание в тетради |
| 6 | Видообразование. Комбинированный урок с постановкой проблемных вопросов. | | Таблицы, рисунки, модели | Словесные: рассказ с постановкой проблемного вопроса, беседа Наглядные: демонстрация таблиц, рисунков, моделей видообразования. Практические: заполнение таблицы, с/р с учебником, составление плана ответа, выполнение теста-соответствия, работа с дидактическим материалом, игра «Вопрос -- ответ». | Вид | - | П.40 |
| 7 | Макроэволюция – результат микроэволюции. Комбинированный урок. | | Таблицы, рисунки, дидактический материал, динамическое пособие | Словесные: рассказ , беседа Наглядные: демонстрация таблиц, рисунков, динамического пособия. Практические: составление схемы, конспекта, с/р с учебником и доп. лит-рой, выполнение заданий (тесты), работа с дидактическим материалом. | Таксоны | - | П.41, вопросы |
| 8 | Основные направления эволюции. Комбинированный урок с постановкой проблемных вопросов. | | Таблицы, рисунки, модели | Словесные: рассказ с постановкой проблемного вопроса, беседа Наглядные: демонстрация таблиц, рисунков, моделей Практические: заполнение таблицы, с/р с учебником, рисунок в тетради, выполнение тестовых заданий, работа с дидактическим материалом, игра «Вопрос -- ответ». | Эволюция | - | П.42 |
| 9 | Основные закономерности эволюции. Комбинированный урок. | | Таблицы, рисунки, дидактический материал | Словесные: рассказ с элементами беседы, индивидуальный опрос. Наглядные: демонстрация таблиц, рисунков Практические: составление таблицы, с/р с учебником и доп. лит-рой, выполнение заданий (тесты), работа с дидактическим материалом. | Эволюция | - | П.43, повторить тему «Строение растений» |
| 10 | Лабораторный практикум. Урок формирования УН. | | Таблицы, материал для выполнения л/р | Словесные: рассказ с элементами беседы Наглядные: демонстрация таблиц, рисунков Практические: выполнение л/р в группах, отчеты групп, формулирование выводов., составление таблиц. | Вид, приспособленность организма, органы растений. | Л/р «Приспособленность организмов и ее относительность» Л/р «Морфологические особенности растений» Л/р «Изменчивость – общее свойство живого» | Подготовиться к обобщению |
| 11 | Обобщение «Учение об эволюции» Урок обобщения, систематизации и контроля знаний. | | Материалы темы. | Словесные: терминологическая разминка, беседа, «Дискуссионный клуб» Наглядные: демонстрация таблиц, рисунков, СД Практические: выполнение тестовых заданий различного уровня сложности(взаимопроверка), игра «Что это?», конкурс на лучший вопрос и задание по теме. | Вопросы темы. | - | - |
Происхождение человека (антропогенез) (6 часов)
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| 1 | Место человека в системе органического мира. Вводный урок. | | Таблицы, рисунки, дидактический материал, СД, динамическая модель | Словесные: рассказ с элементами беседы, ответы на вопросы. Наглядные: демонстрация моделей, таблиц, СД. Практические: заполнение схемы, выполнение заданий на СД, составление вопросов. | Систематика организмов. | - | Конспект, рисунок. |
| 2 | Доказательства эволюционного происхождения человека. Урок изучения нового материала. | | Таблицы, рисунки, дидактический материал | Словесные: рассказ , беседа Наглядные: демонстрация таблиц, рисунков, СД Практические: письменная проверка знаний, заполнение таблицы, с/р с учебником, выполнение заданий из учебника, работа с дидактическим материалом. | Группы доказательств. | - | П.44, и.с. |
| 3 | Этапы эволюции вида Человек разумный. Комбинированный урок. | | Таблицы, рисунки, дидактический материал, СД | Словесные: рассказ , беседа, сообщение уч-ся. Наглядные: демонстрация таблиц, рисунков, СД Практические: тестовая проверка знаний, заполнение таблицы, с/р с учебником и доп. лит-рой, выполнение заданий из учебника, работа с дидактическим материалом. | Эволюция. | - | П.46,47 |
| 4 | Биосоциальная сущность вида Человек разумный. Комбинированный урок. | | Дидактический материал | Словесные: рассказ с опорой на знания уч-ся, фронтальная беседа Наглядные: демонстрация рисунков Практические: заполнение схемы, с/р с учебником и доп. лит-рой, выполнение заданий из учебника, работа с дидактическим материалом. | Биологические и социальные признаки. | - | Таблица в тетради, и.з., начать подготовку к творческому заданию. |
| 5 | Человеческие расы, их родство и происхождение. Урок – презентация. | | Таблицы, рисунки, дидактический материал, СД | Словесные: рассказ , беседа, презентационные сообщения уч-ся. Наглядные: демонстрация таблиц, рисунков, СД, презентаций. Практические: заполнение схемы, с/р с учебником, выполнение заданий тестовых, выполнение теста-соответствия, работа с дидактическим материалом(дифференцированно). | Раса. | - | П.48 |
| 6 | Человек как житель биосферы и его влияние на природу Земли. Урок защиты творческих заданий. | | Творческие задания уч-ся. | Словесные: рассказ , беседа Наглядные: демонстрация таблиц, рисунков, СД, творческих заданий. Практические: заполнение таблицы, с/р с учебником (групповая), выполнение заданий из учебника, работа с дидактическим материалом. | Влияние человека на природу. | - | П.49 |
Основы экологии (10 часов)
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| 1 | Среды жизни на Земле и экологические факторы воздействия на организмы. Урок изучения нового материала. | | Таблицы, рисунки, дидактический материал, СД, презентация. | Словесные: рассказ с элементами эвристической беседы, ответы на вопросы. Наглядные: демонстрация рисунков, таблиц, СД, презентации. Практические: заполнение схемы, таблицы, выполнение заданий на СД, работа в группах и их отчет по заданию. | Экология. | - | П.50 |
| 2 | Закономерности действия факторов среды на организмы. Комбинированный урок. | | Таблицы, рисунки, дидактический материал, СД. | Словесные: рассказ с элементами беседы, ответы на вопросы (фронтально). Наглядные: демонстрация рисунков, таблиц, СД. Практические: заполнение таблицы, выполнение заданий (работа в группах) и их отчет, работа с графиками. | Факторы среды. | - | П.51, и.з. |
| 3 | Приспособленность организмов к влиянию факторов среды. Урок – защита творческих заданий. | | Таблицы, рисунки, дидактический материал, СД, творческие задания уч-ся. | Словесные: рассказ , беседа Наглядные: демонстрация таблиц, рисунков, СД, творческих заданий. Практические: заполнение таблицы, с/р с учебником (групповая), выполнение заданий из учебника, работа с дидактическим материалом. | Приспособленность организмов к среде. | - | П.52, рисунок живого организма. |
| 4 | Биотические связи в природе. Урок изучения нового материала. | | Таблицы, рисунки, дидактический материал, СД. | Словесные: рассказ с элементами эвристической беседы, ответы на вопросы. Наглядные: демонстрация рисунков, таблиц, СД Практические: заполнение схемы, таблицы, выполнение заданий на моделирование (работа с рисунками), работа в группах и их отчет по заданию. | Взаимосвязь живых организмов в природе. | - | П.53 |
| 5 | Популяция. Комбинированный урок. | | Таблицы, рисунки, дидактический материал, СД. | Словесные: рассказ с элементами беседы, ответы на вопросы (фронтально). Наглядные: демонстрация рисунков, таблиц, СД. Практические: заполнение таблицы, выполнение заданий (работа в группах) и их отчет, работа с графиками, рисунками, решение биозадач. | Численность особей, возрастная и половая структура. | - | П.54,55 |
| 6 | Биоценоз как сообщество живых организмов в природе. Комбинированный урок с элементами моделирования. | | Таблицы, рисунки, дидактический материал, СД. | Словесные: рассказ с опорой на знания уч-ся, фронтальная беседа Наглядные: демонстрация рисунков, таблиц, СД Практические: заполнение схемы, с/р с учебником и доп. лит-рой, выполнение заданий из учебника, моделирование биоценоза, работа с дидактическим материалом. | Живые организмы. | - | П.56 |
| 7 | Понятие о биогеоценозе, экосистеме и биосфере. Комбинированный урок на основе проектной деятельности уч-ся. | | Таблицы, рисунки, дидактический материал, СД, модели бгц. | Словесные: рассказ с элементами беседы, ответы на вопросы (фронтально). Наглядные: демонстрация рисунков, таблиц, СД, моделей. Практические: заполнение таблицы, выполнение заданий (работа в группах) и их отчет, анализ составленных проектов, решение биозадач. | Среда обитания и живые организмы. | - | П.57, и.с. |
| 8 | Развитие и смена биогеоценозов. Комбинированный урок. | | Таблицы, рисунки, дидактический материал, СД, презентация. | Словесные: рассказ , беседа, сообщение уч-ся. Наглядные: демонстрация таблиц, рисунков, СД, презентации. Практические: тестовая проверка знаний, заполнение таблицы, с/р с учебником и доп. лит-рой, выполнение заданий из учебника, работа с дидактическим материалом. | БГЦ. | - | П.58 |
| 9 | Основные законы устойчивости живой природы. Комбинированный урок. | | Таблицы, рисунки, дидактический материал | Словесные: рассказ с элементами беседы, ответы на вопросы (фронтально). Наглядные: демонстрация рисунков, таблиц, СД. Практические: заполнение таблицы, выполнение заданий (работа в группах) и их отчет, работа с графиками, рисунками, решение биозадач. | Круговорот веществ в природе. | - | П.59 |
| 10 | Рациональное использование природы и ее охрана. Урок обобщения и систематизации знаний. | | Материалы темы. | Словесные: терминологическая разминка, беседа, «Дискуссионный клуб» Наглядные: демонстрация таблиц, рисунков, СД Практические: выполнение тестовых заданий различного уровня сложности(взаимопроверка), игра «Что это?», конкурс на лучший вопрос и задание по теме. | Вопросы темы. | Л/р «Оценка санитарно-гигиенического качества рабочего места» | П.60 |
Заключение (1 час)
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| 1 | Заключение по курсу «Основы общей биологии» Урок комплексного применения ЗУН. | | Таблицы, рисунки, модели, дидактический материал | Словесные: фронтальная беседа, рассказ, ответы на вопросы. Наглядные: демонстрация таблиц, моделей, рисунков, СД, работ уч-ся, образцов летнего задания. Практические: составление схем, выполнение заданий (группой, решение биозадач,)конкурс на лучший вопрос и задание по курсу. | Вопросы курса. | - | Выполнить летнее задание. |
Таловский район
МОУ Шанинская СОШ
«Утверждаю»
Директор школы___________
И.А.Ульянова
«»_______________2009 года.
Тематическое планирование учебного материала
по курсу «Основы общей биологии» 9 класс
Программа И.Н.Пономаревой, Н.М.Черновой
Рассчитана на 2 часа в неделю
Учебник И.Н.Пономаревой
Учитель биологии Е.А.Метальникова
2009-2010 учебный год