Урок Наше творчество
| Вид материала | Урок |
- Шашина Светлана Валерьевна Содержание. Что такое творчество. Совместимо ли творчество, 193.23kb.
- Тема урок, 284.21kb.
- Урок по устному народному творчеству Цель, 32.17kb.
- Урок на тему: «Творчество Алексея Гавриловича Венецианова подвиг правды и поэзии», 149.66kb.
- Ясинская Светлана Георгиевна моу сош №22 г. Череповец Япишу письмо другу урок, 53.14kb.
- Урок-презентация «Сказки Пушкина», 41.67kb.
- С. А. Есенине Творчество Есенина цикл урок, 161.7kb.
- Объединения Трёх Королевств. Ба Кин упоминает о нем в своих сказка, 1369.25kb.
- Провела Алексеева Надежда Ивановна Этот урок, 107.71kb.
- План урока Вводное слово учителя. Целеполагание, 117.05kb.
Уроки 1 - 11
Урок 1. Наше творчество
Вводный урок
У. Первый урок нового учебного года мы по уже сложившейся традиции посвящаем чтению и обсуждению ваших сочинений. Какие сочинения мы будем читать сегодня?
Д. Сочинения на тему «Секрет». Мы их специально для этого написали еще весной.
У. Лучшие ваши работы вошли в журнал (показывает). Сейчас я вам прочитаю сразу пять сочинений. Послушайте их внимательно, а потом скажите: какое из них вам понравилось больше и почему.
Сочинение Насти
Друзья-щеночки Рудик и Трени не виделись два месяца. Однажды Трени пошел гулять. Вдруг он услышал знакомый визгливый лай Рудика. За кустами мелькнул его хвост.
- Рудик!
- Трени!
- Где ты пропадал целых два месяца?
- Пусти, дурак, хвост откусишь!
- Слушай, Рудик, хочешь я тебе секрет открою?
- Какой еще секрет?
- Ты часто есть хочешь?
- Очень.
- Пошли в кусты!
- Ну? - спросил Рудик, когда они со всего разбега врезались в кусты.
- Знаешь место, где каждый год проталина в феврале появляется?
- Да, там под землей теплый источник!
- Ну вот, там охотники волка убили, шкуру содрали, а мясо оставили!
- И что?
- Я это мясо накрыл лопухами... И землей забросал.
Сочинение Максима
- А какой ты секрет загадал?
Голубой, золотой или вкусный?
- Этого я тебе не скажу.
Это тайна.
- А какая - большая? А может, длинная?
Ну, а где она есть?
- А она у меня.
- Ну, открой же ее.
- Я открою ее, только сделай уроки.
- Ну, я сделаю их. Ну, открой же секрет.
- А ты сделай уроки...
- Жаль.
Сочинение Андрюши
Я и вся моя семья, то есть мама, папа, мой брат Алеша, гуляли в лесу. Я вдруг увидел колышек. А на колышке было написано: «Секрет». Я быстро начал копать в этом месте и вдруг нашел коробочку. На ней был замок. Но папа треснул по нему кулаком, и он отскочил. Я открыл коробочку, а там лежали две ручки, два раскладных ножа и один пистолет.
Папа сказал:
- Ну, для вас это просто счастье.
А мама только покачала головой.
Сочинение Сережи
Я ежик. Когда я гулял в лесу, я встретил медвежонка он плакал. Я спросил, почему он плачет. Он сказал, что он знает один секрет, и об этом узнали чужие медведи и побили его.
Я побежал в милицию и все им рассказал. Они нашли этот клад.
Там лежали два поплавка, один глобус и четыре большие банки меду.
Сочинение Димы
Это было в воскресный день. Я встал утром и решил посмотреть в окошко: вдруг во дворе кто-нибудь играет. И увидел, что там играет Колька.
Я вышел во двор. У меня была одна вещь, я ее назвал «секретом». Колька увидел меня, он был нахальным парнем. И сказал:
- Ты что тут делаешь?
Я ответил:
- Ничего. А у меня есть секрет.
Колька был старше меня, он избил меня и отобрал секрет.
У. Итак, какое же из сочинений вам понравилось больше и почему?
Саша. Мне больше всего понравилась работа Насти. Никто больше не придумал таких смешных имен. И у нее был диалог, и смешно было, что прикрыл лопухами и засыпал землей.
Миша. Щенята давно не виделись, встретились неожиданно.
Сережа. Настино сочинение какое-то веселое. Мне нравится про зверей - они смешные.
У. Вы смогли представить настроение, выраженное в этом сочинении?
Лена. Даже можно представить себе, какие эти щенки.
У. Да, можно представить. А кому понравилось больше какое-нибудь другое сочинение?
Алеша. Мне понравилось сочинение Максима, потому что интересно звучит, веселый диалог. Один герой хочет разгадать секрет... Какая-то тайна - длинная, короткая.
У. Зеленая, вкусная, золотая. А про секрет мы так и не узнали.
Андрей. И мне тоже понравилось сочинение Максима - смешно: он спрашивает смешно.
Алик. Оно смешное и непонятное. Кто разговаривал-то?
Ира. Сын хочет узнать, и мама с ним говорит.
Настя. "Сначала сделай уроки" - это кто же так скажет, если не мама?!
Ира. Здесь как-то так: сначала уроки, а потом узнаешь. А тайну не раскрыли.
Данила. Любопытное такое.
У. Секрет остался секретом. А чем это сочинение отличается от всех других? В чем секрет его формы?
Маша. Оно написано стихами.
У. Легко ли почувствовать, что сочинение Максима написано не прозой, а стихами? Почему?
Аня. Не просто, потому что стихи не совсем получились.
У. А почему не совсем получились? Потому что рифм нет?
Аня. Не поэтому. Бывают белые стихи без рифм. Дело в ритмическом рисунке. Стихотворные строки чувствуются – паузы в конце строк, а внутри строк повторяются ударные слоги – три или четыре. И когда их меньше в строках «Это тайна», «Жаль» – так это даже хорошо. Сменой ритмического рисунка подчеркивается выразительность, смысл этих слов. Но все-таки ритм внутри строк какой-то неровный. Наверное, потому, что иногда там проявляется, а иногда нет дополнительная ритмическая единица из трех слогов - два безударных, один ударный.
У. Было бы неплохо, если бы Максим поработал еще над стихотворной формой своего сочинения. Оно от этого только бы выиграло.
А кому из вас понравилось сочинение Андрюши?
Павлик. Очень интересно и очень хороший клад.
Саша. Настоящий мальчишеский клад.
У. Это автору действительно удалось передать.
Маня. Смешно - как же папа так дал кулаком, что замок отлетел?
Дима. На коробке замок. Как это?
Алеша. Если спрятали, зачем же тогда писать «секрет»?
У. А кому понравилась работа про ежика и секрет медвежонка?
Настя. Там хороший клад. Медвежонок всем может заняться, и полакомиться, и рыбу половить. И ежик смешной. И про лесную милицию.
Рафик. Сначала медвежонку было грустно, а потом он обрадовался.
Юля. Мне понравилось, что узнали о секрете.
Дима. Тут звери. Ежик помогает медвежонку. И клад медведю очень нравится.
У. А не кажется ли вам, что тут чего-то не хватает? (Перечитывает сочинение Сережи.)
Катя. Ежик побежал в лесную милицию...
У. Ну и что? У зверей была своя жизнь, может быть и своя милиция.
Миша. Не говорится, что именно ежик побежал.
У. Нет, Миша, говорится: «Я ежик». Ты, наверное, имел в виду, что есть только первая фраза о том, что герой - ежик, но получается так, что это мог быть любой другой зверь: и кролик, и лиса. Мы ничего не узнаем ни про ежиный характер, ни про его колючки, не узнаем ничего такого, что отличало бы героя-ежика от других лесных жителей. Правильно я тебя поняла?
Миша. Да.
Примечание. Сделанный учителем «перевод» мысли ребенка в понятное для всех детей высказывание - очень важная и нужная работа взрослого ведущего.
Дима. Диалог маленький.
У. А разве в этом сочинении есть диалог? Мы же его только что перечитывали. Ты невнимателен.
Павлик. Медведь мог и сам побежать в милицию.
Миша. Зачем милиция? Он и так мог раскопать клад.
Маня. А почему милиция не наказала чужих медведей?
У. У вас много интересных замечаний, а сочинение хорошее, интересное, доброе. А кому из вас понравилось сочинение Димы?
Гриша. Медведь сильнее ежика. Это странно, что ежик спасает.
У. Интересное наблюдение, но мы говорим уже о другом сочинении.
Миша. Рассказчик-герой вышел во двор с секретом.
У. И чем все закончилось?
Миша. Его же и побили.
У. Какое настроение вызывает?
Аня. Грустное.
У. Остается немножко горький осадок, значит, автору удалось передать настроение своего рассказчика-героя.
А теперь послушайте еще шесть сочинений и оцените их. Будьте внимательны - так много сочинений сразу сравнить трудно.
Сочинение Ани
Пришла ночь, и маленький семилетний мальчик Володя уснул. Ему приснилось, будто светлый-светлый день, ярко светит солнце, и он поднимается по трапу в ракету. Вот он дошел. Ракету окружила толпа народа. Замахали, закричали: «Ура!» И вдруг ракета взмыла ввысь. И тут вдруг стало темно-темно, не видно было даже звезд. Затем стало светло, но небо было пасмурное. Он летел долго-долго, и вдруг ракета остановилась, она совершила посадку на звезду. Только он вышел, как его окружили прекрасные феи и стали ему служить. Что он ни попросит: конфеты, мороженое... Все они ему давали. Но он уже гостил у феи на звезде очень долго. Почти месяц, а солнце все не выходило. Везде были тучи. Он так соскучился по солнцу, что наконец сел в ракету и улетел. И вдруг, когда Володя взлетал, он проснулся. У него страшно болела голова. Мама сказала: «Ты болен и в школу не пойдешь».
Володя остался в постели. За окном было пасмурно. Он никак не мог забыть свой сон. Он болел целую неделю. Когда наконец Володя выздоровел и пошел первый раз гулять, то тучи рассеялись и засветило солнце. Была прекрасная погода. Он весело шел по улице и думал: «Вот странный сон, я эту историю никому не расскажу. Это мой секрет».
Сочинение Иры
Костя и Володя сидели на скамейке у забора и болтали ногами. Костя говорит:
- Скучно, делать нечего.
Володя говорит:
- Конечно, делать нечего, если нечего. Давай заберемся на чердак и посмотрим, что там есть.
- Давай.
Они полезли на чердак. Костя полез первый, видит: темно и страшно. Он и говорит:
- Володя, тут страшно, я здесь боюсь сидеть.
Володя говорит:
- А ты все равно лезь, не бойся.
Костя залез на чердак и сел на досточку, из-под досточки вылезла крыса. Костя испугался и стал звать Володю:
- Володя! Володя-я! Скорей сюда! Здесь крыса. Тьфу, брысь!
Володя говорит:
- Ты что, крысы испугался?
- А что ты, конечно!
И Володя залез, смотрит: крыса сидит как ни в чем не бывало и смотрит на Костю. Володя сказал:
- Кыш, кыш, вон отсюда!
Крыса скрылась, как будто ее здесь не было. Володя присел рядом с Костей и затих.
- Знаешь, чем мне эта крыса показалась странной - она меня не кусала, а сидела и смотрела на меня.
- Знаешь, Костька, ты мне со своей крысой надоел, фу, гадость.
Так посидели они до вечера, а потом мама позвала ужинать и спать.
Вечером, когда все спали, Костя проснулся от шороха и увидел крысу. Она смотрела на него так беспомощно. Костя подумал, что это их котенок Мурзик. Она потемнела и превратилась в огромное дерево с ветвистым стволом. Утром дерево исчезло и крыса убежала.
За столом Володя спросил Костю, что с ним. Костя сказал:
- Секрет.
Сочинение Алеши
Однажды пришла моя старшая сестра домой и принесла что-то в коробочке с дырками и напевала: «Для маленькой такой компании, огромный такой секрет».
Я прибежал к ней и спросил, что в коробочке. Она пропела в ответ: «Огромный такой секрет».
Она зашла в квартиру и спрятала коробочку.
Я решил обязательно узнать, что это за «огромный такой секрет». Как только сестра ушла, я пробрался в комнату, нашел секрет, и вдруг звонок - мама пришла.
Через день я опять нашел секрет, и опять мне не удалось подглядеть. Какой секрет непопадливый!
Через день мне подарили щенка.
Сочинение Оли
Я всегда прошу маму, чтобы она мне купила щенка, такого рыженького, симпатичного, кудрявого! Вот когда мама мне купит щенка, я его назову Раб... Нетушки! Это мой СЕКРЕТ! И буду его дрессировать, и когда наш класс пойдет в поход, он будет показывать свое искусство!
Вот только мама говорит:
- Вот ты купишь щенка, а мы поедем на зимние каникулы на Украину. А щенка?!! А вдруг бабушка заболеет?
А я отвечаю:
- А я дам кому-нибудь на недельки две! Кто может!
И мама сдается и говорит:
- Ну, ладно, ладно, куплю!
А я вам больше ничего не скажу: ни как назову его, ни как дрессировать буду, ни чему учить буду. Ничего не скажу! Вот вам мой СЕКРЕТ.
Вот только скажу, но наоборот, имя скажу одно: АГЯТОБАР.
Сочинение Мани
- Какая большая коробочка! - закричала Катюша.
- Ты откуда здесь? - спросила старшая сестра Лена и сердито посмотрела на Катю.
- Я, я хотела посмотреть, что там в коробочке, - чуть не плача ответила Катюша.
- Посмотреть, что в коробочке?!! - со злостью спросила Лена. - Да это же секрет - подарок для мамы...
- А-а-а, - заплакала Катя, - а я хочу посмотреть мамин подарок. Я же не мама, мне можно.
- Но ты можешь рассказать маме, тогда это будет неинтересно, - ответила Лена.
- Ну, пожалуйста, покажи, я не расскажу, - просила Катя.
- Нет, это секрет, а секреты нельзя показывать, - сказала Лена и пошла делать уроки.
Сочинение Павлика
Я однажды пошел гулять.
Я пошел на плитки, которые не нужны для стройки. И увидел своего друга Лешу. Он сказал мне, что мальчишки на другой стороне задумывают какой-то секрет. И пошел проверить.
И правда, на другой стороне мальчишки собрались в кучу, у них в руках был огромный ящик. Они поговорили и ушли.
А оказалось - в ящике была простая обезьяна.
У. Кому больше других понравилось сочинение Ани про сон и фей?
Зара. Это необычно.
Лена. Не было солнца, когда болел, а когда выздоровел - солнце появилось.
Павлик. И на звезду прилетел - хорошо придумано.
У. И настроение у героя созвучно болезни.
Настя. Все секреты открываются в конце, а тут - все рассказывается сразу.
У. А кому и почему больше понравилось cочинение Иры про крысу?
Данила. Про то, как с этой крысой интересно...
Тата. Сказочное. И все время думаешь: «А что дальше?»
Саша. Как-то страшно на чердаке.
У. Автор хорошо передал настроение мальчика Кости?
Максим. Описывает хорошо, как будто видишь своими глазами.
Саша. Когда проснулся, увидел что-то необычное.
Алеша. Ира сравнивает будничных людей, а этот с развитым воображением. И крыса смотрела так жалостно.
У. Кому понравилось cочинение Алеши про «огромный такой секрет»?
Сережа. Так и не открыли, что это за крыса.
У. Сережа, догоняй нас! Мы уже другое cочинение обсуждаем.
Маня. Мне понравилось, а почему - не знаю.
Наташа. Потому что слова из мультфильма.
Алеша. Ну и что? Она же знает эту песенку.
Миша. Там щенок, а все не получалось подглядеть.
У. Очень доброе cочинение, доброе любопытство РГ хорошо передано, ему все время не удается подглядеть, а потом вдруг - такое счастье. Кому из вас понравилось Олино cочинение про щенка?
Тата. Мне понравилось тем, что такие веселые слова: «нетушки».
У. С помощью таких слов автору удается передать настроение рассказчика-героя. Интересный диалог, чувство ожидания. Андрюша, тебе какое cочинение понравилось больше?
Андрюша. Про крысу.
У. Таня, а тебе какое cочинение больше всех понравилось?
Таня. Тоже про крысу.
У. Марина, а тебе?
Марина. Мне - Олино.
У. Кому больше понравилось cочинение Мани про сестричек?
Настя. Там тоже секрет не открыт.
Саша. Взрослое настроение.
У. А маленькая сестренка так и не узнала секрета.
Миша. Мне Олино понравилось, что она назвала своего щенка «Работяга».
У. Сочинение Павлика, где секрет - обезьяна, мы уже не успеваем обсудить. Поднимите руки, кому оно понравилось?
Дети поднимают руки.
У. Павлик написал интересное сочинение. Особенно интересно то, что для РГ оказалась чем-то обычным обезьяна. Подумаешь, секрет какой, они же на каждом шагу у нас встречаются!
Вот сколько разных у нас секретов. Интересно вам было обсуждать?
Д. Да.
У. Вот и хорошо. Надеюсь, что в этом году вы еще напишете много интересных сочинений.
Урок 2. Автор – художественный текст – читатель
| ТЕКСТЫ К УРОКУ Тексты называют ученики и учитель по собственному выбору. |
У. Давайте вспомним, какие секреты автора вам уже удалось разгадать. Что вы уже узнали об авторе и читателе, об их совместной работе? Откройте рис.1 в тетрадях по литературному чтению. Знакома вам эта схема?
Д. Да, конечно.
У. Помните, кого обозначают человечки справа и слева?
Д. Человечек с буквой «А» - автор, с буквами «ЧК» – читатель-критик.
У. Что означают черный и белый шарики в руках у «автора» и «читателя»?
Д. Это оценки. Что им нравится, они оценивают белыми шариками, а что не нравится - черными. А еще у автора из белого шарика на веревочках тянутся воздушные шарики. Это настроения - веселое, грустное, спокойное и другие всякие. У читателя тоже могут быть разные настроения, только это не изображено на схеме.
У. Вы правы, но все в схеме не нарисуешь, очень сложная получилась бы схема. А что изображено рядом с автором под знаком вопроса?
Д. Это «глаз» - знак точки зрения автора: что ему нравится, что нет.
У. Точка зрения автора - его мысли, чувства, настроения, оценки. Почему над «глазом» стоит вопрос?
Д. Потому что читатель должен угадать точку зрения автора.
У. Это главная загадка автора, его главный секрет, который должен уметь разгадывать читатель. Какую работу выполняет автор?
Д. Сочиняет книги. Разные истории про героев. В середине схемы знак «книги» – развернутая книга..
У. А в ней нарисован знак героя – «Г». Но почему только один герой? Вы же знаете, что в книге может быть много героев.
Д. Ну и что? За этим знаком может быть много разных героев.
У. У героя тоже могут быть черный и белый шарики-оценки, и шарики-настроения. Разве у героя не бывает настроений?
Д. Бывает, конечно.
У. И это тоже можно было бы изобразить на нашей схеме. А что еще, кроме знака «герой» изображено внутри книги и что это значит?
Д. На одной странице есть знак «точка зрения» героя – глазик, что значит «чьими глазами». Еще знак «ротик» – это чьими устами идет рассказ. А знак вопроса значит, что читатель должен понять – чьими устами и чьими глазами видится картина жизни. А на другой странице написана формула, которая означает, что автор не равен своему герою или рассказчику, что между ними нельзя ставить знак равенства.
У. Автор - живой человек. Он придумывает своего рассказчика и своего героя. Придуманный герой может быть похожим на автора, но все-таки это не автор. Даже очень похожего на себя героя автор изобразит таким, каким ему, автору, нужно: о чем-то расскажет, о чем-то умолчит. Вспомните, как рассуждал чайник в переделанной нами сказке Андерсена: «О том же, что крышка у меня разбита и склеена, - молчу. Это ведь недостаток, а кто же любит говорить о своих недостатках - это и другие сделают». Точки зрения автора, рассказчика и героя могут сближаться, а могут очень сильно расходиться.
А что нарисовано вокруг знака «книга»?
Д. Облако. Это когда читаешь книгу, то у тебя в воображении возникает картина жизни - что герои делают.
У. И не только что они делают, но и что думают, чувствуют, все-все-все, что мы узнаем о героях, о жизни. И кто же может быть героем книги? Человек?
Д. Кто угодно. Не только человек. Но и капуста, и башмак, и чайник, и собака.
У. Всегда ли читатель читает книгу сам или бывает, что он каким-то иным способом знакомится с книгой?
Д. Ему книгу может мама почитать, тогда он слушатель. А еще можно спектакль по книге сделать. Тогда появляется актер.
У. Автор сочиняет книги. А что делает читатель?
Д. Он читает книги или слушает, как ему читают.
У. И все? Это вся работа читателя?
Д. Нет, он еще и критик: может оценивать героя, нравится ему герой или нет.
У. Он и автора может оценить: справился ли автор со своей задачей. А еще какую работу может выполнять читатель-критик?
Д. Может изучать, как построено произведение.
У. Читатель выполняет много разной работы: и оценивает, и спорит с героем или с автором. А зачем читателю все это? Может быть, достаточно погрустить или повеселиться при чтении и все?
Д. ...
У. Это трудный вопрос. На него можно ответить по-разному. Эти ответы вы будете еще долго искать. А зачем читателю знать, как построено произведение?
Д. ...
У. И на этот вопрос есть много ответов. Но, думаю, уже сегодня вы понимаете, что эти знания помогают лучше читать и лучше сочинять, лучше понимать авторские задачи. А что вы уже знаете о том, как строится произведение?
Д. На схеме изображены четыре типа построения текста. 1 – разговор героев, диалог. 2 – рассказ от имени рассказчика героя. 3 – рассказ от имени рассказчика-повествователя. 4 – «плавающая точка зрения», когда рассказ идет устами рассказчика, а точка зрения может переплывать к герою.
У. Приведите примеры произведений, текст которых построен тем или иной способом.
Д. ...
Примечание. В случае, если дети не смогут привести нужные примеры, учитель должен быть готов напомнить им соответствующие тексты, изученные ранее. Можно обратиться к текстам самостоятельной работы в конце предыдущего года обучения.