Ясинская Светлана Георгиевна моу сош №22 г. Череповец Япишу письмо другу урок
| Вид материала | Урок |
- Ясинская Светлана Георгиевна моу «сош №22» Череповец урок, 95.54kb.
- Ясинская Светлана Георгиевна Учитель русского языка и литературы моу «сош №22» г. Череповец, 154.68kb.
- Ясинская Светлана Георгиевна моу «сош №22» Череповца конспект, 156.06kb.
- Ясинская Светлана Георгиевна моу «сош №22» Череповца конспект, 84.41kb.
- Ясинская Светлана Георгиевна Композиционный анализ художественного текста на урок, 409.58kb.
- Ясинская Светлана Георгиевна моу «сош №22» Череповца Изучение композиции и сюжета народной, 94.97kb.
- Палий Светлана Георгиевна; руководитель Центра информатизации моу сош №10 Битюцкий, 637.55kb.
- Анализ работы городского методического объединения учителей биологии г. Боготола, 171.67kb.
- Приказ №344 от 19 апреля 2011г. Об итогах районной научно- практической конференции, 52.66kb.
- Дьякова Надежда Георгиевна, учитель технологии моу сош с. Дьяковка Саратовской области,, 62.6kb.
Ясинская Светлана Георгиевна
МОУ « СОШ № 22 « г. Череповец
Я пишу письмо другу
Урок развития речи в 5 – 6 классах ( 2 часа )
Этот урок проводится после изучения темы « Устное народное творчество «.
Обычно я несколько занятий посвящаю способам создания творческого
сочинения, которые предложил Дж. Родари в своей книге « Грамматика фантазии.
Введение в искусство придумывания историй. «.
« Старая сказка в новом ключе «
В любой волшебной сказке можно изменить время или место действия. И
сказка приобретёт необычную окраску. « Приключения Колобка в XXI веке… «
« Материал для персонажа «
Из характерных особенностей персонажа можно логически вывести и его приключения. » Человек из мороженого может жить только в холодильнике,
там же происходят и его приключения… «
« Сказки наизнанку «
Возможно умышленное выворачивание наизнанку сказочной темы. « Золушка,
дрянная девчонка, издевалась над замечательной мачехой, отбила у сестры
жениха…»
« Продолжение сказки «
Что было после окончания сказки ? « Золушка вышла замуж за Принца. Она
вечно в кухне у плиты.Такая жена Принцу надоела, ему весело с её сёстрами…»
Следующим уроком и будет урок написания письма другу о ярком событии
в жизни с использованием приёмов Дж. Родари. Это письмо, естественно, имеет
фантастическую окраску.
Конспект урока
Тема
Я пишу письмо другу. « Яркое событие в моей жизни «.
Цель
Формирование коммуникативной и культуроведческой компетенций; развитие
эстетических и творческих способностей.
Задачи
1.Образовательная:
- повторить способы придумывания историй Дж.Родари, сюжет рассказа;
- знать стратегию создания письменного текста, строение личного письма;
- уметь создавать письменный текст в форме личного письма, использовать
способы Родари.
2.Развивающая:
- обогащение словарного запаса, усиление коммуникативных свойств речи;
- развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать.
3. Воспитательная:
- формирование гуманных отношений в коллективе, умения сотрудничать.
Тип урока
Практикум
Методы
Репродуктивный, эвристический
Организационные формы обучения
Групповая, фронтальная, индивидуальная
Технологии
Развитие критического мышления через чтение и письмо ( « Пятиэтапная
стратегия создания письменного текста « ).
Групповой способ обучения.
Средства обучения
Дидактический материал.
Схема « Пять этапов создания письменного текста«
1.Инвентаризация.
Вспомним всё, что знаем по теме.
2.Проба пера.
Самостоятельное написание текста.
3.Редактирование.
Работа в группе. Отзыв о текстах.Рекомендации.
4.Корректура.
Самостоятельное редактирование текста. Работа в паре. Взаимопроверка текста.
5.Презентация текста.
Чтение перед классом.Обсуждение текстов.
Таблица «Отзыв о письме»
| Что мне понравилось в тексте? |
| На чем остановилось мое внимание? |
Памятка «РАФТ».
Р - роль. От чьего имени будешь писать?
А – аудитория. Кому будешь писать?
Ф – форма. В какой форме будешь писать?
Т - тема. О чём будешь писать? Какова основная мысль?
Наглядный материал
Плакат «Способы Дж. Родари»
Лимерик. Загадка. Карты Проппа. Сказка наизнанку. Старая сказка в новом
ключе. Материал для персонажа. Продолжение сказки. Салат из сказок.
Фантастическая гипотеза. Бином фантазии.
Плакат «Строение личного письма»
1.Обращение.
2.Приветствие.
3.Зачин.
4.Основная часть.
5.Концовка.
6.Прощание .
7.Дата.
Плакат «Сюжет рассказа»
1.Пролог.
2.Завязка.
3.Развитие действия.
4.Кульминация.
5.Развитие действия.
6.Развязка.
7.Эпилог.
Ход урока
I.Мотивация познавательной активности.
Подбор ассоциаций.
Запишите в виде ключевых слов то, что вы знаете о письмах и правилах их
написания.
У учеников может появиться, например, такое: письмо, адрес, конверт, почта,
адресат, марка, приветствие, прощание.
II.Актуализация известной информации.
1.Работа в парах.
Обменяйтесь информацией с соседом по парте и сделайте общую запись по
теме «Письмо».
2.Фронтальная работа.
На доске вместе составляем общую запись.
Например, такую: письмо, виды писем, речевая ситуация, цель, дата, марка, адрес,
адресат, адресант, зачин, концовка, конверт, индекс, почта, основная часть, язык,
стиль, приветствие, прощание, этикет, эпистолярный жанр, обращение, строение
письма.
III.Целеполагание.
Как вы уже догадались, мы сегодня пишем письма. Это будет личное письмо
другу на тему «Яркое событие моей жизни». Событие это вы придумаете,
используя известные вам способы создания историй Родари.
IV.Актуализация известной информации.
1.Открывается плакат «Строение личного письма».
Чтение вслух по цепочке.
Каким может быть обращение к другу?
Каким может быть приветствие?
Каким будет прощание?
В какую часть письма войдёт описание придуманного события?
Зачем в письме нужна дата?
2.Открывается плакат «Сюжет рассказа».
Чтение вслух по цепочке.
Ученики комментируют каждый элемент сюжета.
3.Открывается плакат «Способы Дж. Родари».
Какой способ и почему вы хотели бы использовать?
V.Применение знаний и умений на творческом уровне.
Используется стратегия “Пять этапов создания письменного текста”
1.Инвентаризация.
Выберите способ придумывания рассказа для своего письма и его тему. Запишите
всё, что можно использовать в тексте , в виде ключевых слов, обрывков
мыслей. Пусть получится просто “куча”.
2.Проба пера.
Воспользуемся памяткой “РАФТ”.
Ответьте на вопросы.
От чьего имени будете писать?
Кому конкретно будете писать?
В какой форме будете писать?
О чём будете писать?
Начинайте работу по созданию своего письма.
Ученики самостоятельно придумывают текст и записывают его.
3.Редактирование.
Ученики работают в постоянных группах. В группе каждый читает свой текст
одноклассникам. Члены группы заполняют таблицы «Отзыв о письме».
Каждая группа записывает общие рекомендации на доске.
4.Корректура.
Самостоятельное редактирование текста.
В парах происходит взаимопроверка писем.
5.Презентация.
Желающие читают перед классом свои письма.
Тексты обсуждаются в позитивном ключе.
Что вам понравилось? Почему?
Что бы вы посоветовали изменить? Почему?
VI.Рефлексия.
Было ли на уроке интересно? Почему?
Что нового узнали?
Чему научились?
Где могут пригодиться эти знания и умения?
VII.Подведение итогов.
Слово учителя о работе класса.
VIII.Домашнее задание.
Написать на отдельном листе это письмо , положить в конверт и отправить
другу.