Урок Наше творчество

СодержаниеСочинение Максима
Сочинение Андрюши
Сочинение Сережи
Сочинение Димы
У. Итак, какое же из сочинений вам понравилось больше и почему? Саша.
Миша. Щенята давно не виделись, встретились неожиданно. Сережа.
У. Да, можно представить. А кому понравилось больше какое-нибудь другое сочинение? Алеша.
У. Зеленая, вкусная, золотая. А про секрет мы так и не узнали. Андрей.
Ира. Здесь как-то так: сначала уроки, а потом узнаешь. А тайну не раскрыли. Данила.
Маша. Оно написано стихами. У.
Павлик. Очень интересно и очень хороший клад. Саша.
У. А кому понравилась работа про ежика и секрет медвежонка? Настя.
Рафик. Сначала медвежонку было грустно, а потом он обрадовался. Юля.
У. А не кажется ли вам, что тут чего-то не хватает? (Перечитывает сочинение Сережи.) Катя.
Миша. Не говорится, что именно ежик побежал. У.
Дима. Диалог маленький. У.
У. У вас много интересных замечаний, а сочинение хорошее, интересное, доброе. А кому из вас понравилось сочинение Димы? Гриша.
У. Интересное наблюдение, но мы говорим уже о другом сочинении. Миша.
Миша. Его же и побили. У.
Сочинение Ани
Сочинение Иры
Сочинение Алеши
Сочинение Оли
Сочинение Мани
Сочинение Павлика
У. Кому больше других понравилось сочинение Ани про сон и фей? Зара.
Павлик. И на звезду прилетел - хорошо придумано. У.
У. А кому и почему больше понравилось cочинение Иры про крысу? Данила.
Саша. Как-то страшно на чердаке. У.
У. Кому понравилось cочинение Алеши про «огромный такой секрет»? Сережа.
Маня. Мне понравилось, а почему - не знаю. Наташа.
Тата. Мне понравилось тем, что такие веселые слова: «нетушки». У
Таня. Тоже про крысу. У.
У. А маленькая сестренка так и не узнала секрета. Миша.
Тексты к уроку
У. Помните, кого обозначают человечки справа и слева? Д.
У. Вы правы, но все в схеме не нарисуешь, очень сложная получилась бы схема. А что изображено рядом с автором под знаком вопроса
У. Точка зрения автора - его мысли, чувства, настроения, оценки. Почему над «глазом» стоит вопрос? Д.
У. Это главная загадка автора, его главный секрет, который должен уметь разгадывать читатель. Какую работу выполняет автор? Д.
У. А в ней нарисован знак героя – «Г». Но почему только один герой? Вы же знаете, что в книге может быть много героев. Д.
У. У героя тоже могут быть черный и белый шарики-оценки, и шарики-настроения. Разве у героя не бывает настроений? Д.
Д. Облако. Это когда читаешь книгу, то у тебя в воображении возникает картина жизни - что герои делают. У.
Д. Кто угодно. Не только человек. Но и капуста, и башмак, и чайник, и собака. У.
Д. Ему книгу может мама почитать, тогда он слушатель. А еще можно спектакль по книге сделать. Тогда появляется актер. У.
У. И все? Это вся работа читателя? Д.
У. Приведите примеры произведений, текст которых построен тем или иной способом. Д.
Д. Потому что мы иногда делаем такие выводы, которые из текста не вытекают. У.
Урок 3. А.Фет «Воздушный город». М.Лермонтов «Тучки».
Тексты к уроку
Д. (после прочтения). Они все похожи - про тучи. У.
А.Фет «Воздушный город»
М.Лермонтов «Тучи»
А.Пушкин «Туча»
У. Можно ли сказать, что вы теперь открыли «секрет» Пушкина, поняли его позицию? Д.
Д. Нет. Все про разное. У.
А.Фета «Сосны»
Тексты к уроку
Д. Нет, не узнаем. У.
У. Можно понять, какую книгу любит Саша? Д.
У. Можно понять, почему так полюбилась Лене эта книга Марка Твена? Д.
У. Понятно, за что Марина любит книгу про Пэппи? Д.
Сочинение Мани
Сочинение Зары
У. Чем, по-вашему, отличаются эти сочинения от тех, что мы читали раньше? Д.
У. Доказывает приведенный Андрюшей отрывок, что книга "мужская"? Видим мы тут проявление мужества, стойкости? Д.
Сочинение Ани
Сочинение Сани
Сочинение Насти
У. Итак, кто больше внимания уделяет любимому сказочнику, а кто больше занят собственными впечатлениями? Д.
Текст к уроку
Фронтальная проверка домашнего чтения
План текста
Тексты к урокам
Д. В стихах особый ритм. У.
У. А что повторяется в стихах?. Можете посмотреть в учебник. Д.
А.Пушкин «Сказка о царе Салтане…»
А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».
А.Пушкин «Сказка о попе и о работнике его Балде».
А.Пушкин. «Бесы». «Зимняя дорога».
Зимняя дорога
Д. В обоих рассказчик-герой. Он куда-то едет лунной зимней ночью. У.
Д. Рифма – это звукоритмический повтор в словах, начиная с ударного слога. А.Пушкин «Прозаик и поэт». У.
Д. Сначала строки рифмуются парами: 1-я строка со 2-й, 3-я с 4-й. Потом рифма перекрестная: рифмуются 1-я с 3-й и 2-я с 4-й. У.
Прозаик и поэт
А.Пушкин. «Если жизнь тебя обманет…»
А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».
У. Все вы вспомнили, что знали о рифме? Д.
А.Пушкин «Граф Нулин»
Д. Понять картину жизни, настроение, ритмический рисунок. У.
Д. Сначала он смотрит на двор - что там происходит. А потом вдруг колокольчик зазвенел, и РГ начинает размышлять о том, кто это
У. Обе картины вызывают у рассказчика одно и то же настроение или разное? Д.
Звуковой рисунок.
Бесы» и «Зимняя дорога»
У. Сегодня вы будете готовиться к сочинению. Кем вы будете? Зара.
Д.. Это название часто встречается. Все видим, все такое красивое вокруг. У.
У. Но запахи ощутить труднее, чем увидеть краски осени. Какие же краски у осени? Д.
У. Сиреневый - оттенок красного? Д.
Д. Темно-красного, даже сиреневатого. У.
Саша. Сначала берем темный цвет, а потом размываем. Юля.
Ира. Желтый, зеленый, коричневый. У.
Юля. Края желтого листа очень развилистые, как точечки. У.
Юля. Коричневый цвет спорил бы с оранжевым и желтым, а оранжевый и желтый дружили бы. У.
Маня. Желтый как будто королева в королевстве, а по краям - отступает. У.
У. Он отступает в борьбе с желтым или нет? Павлик.
У. А вот такой лист (показывает пестрый лист)? Дима.
У. А темно-зеленое пятно? Дима.
Настя. С одним зажмуренным глазом. У.
Д. Бледным. Наташа.
У. А сам он мог захотеть таким стать? Андрей.
Д. Был добрый - желтый, стал стареть, и характер изменился - стал коричневый. Смола сначала была зеленая. У.
Д. Листья шелестят. Птицы улетают. У.
Юля. В моей музыке переливчатый звук, он происходит от золотой краски. У.
У. А как звучит? Дети постукивают карандашами по партам. У.
У. Осенний дождь - однообразный - размеренный, сонный. Юля.
У. Кто слышал отлет стаи птиц? Ира.
У. А кто слышал синичку осенью? Д.
Дима. Она не одна, они стаей в лесу живут. У.
Д. Запах листьев. Дождь пройдет, и свежо. Морозом пахнет. У.
У. Запах сырости. Ира.
Дима. Первое - грустное, прощальное. У.
Обсуждение сочинений
У. Что удалось Саше? Д.
Настя. Там так осенне, так скучно... «Осенние краски» - это как бы заунывно звучит. У.
У. Понравились вам эти сочинения? Дима.
У. Настя, ты читала эту сказку? Настя.
У. Характер героев виден, и запахи осени найдены. У.
У. Запах трухлявого пня что ему напоминает? Дима.
У. Что услышал РГ у Димы? Павлик.
Павлик. Вместе с ним становится жалко. У.
У. Что же получилось у Юли? Действительно ли коричневый цвет напоминает курлыканье? Вы когда-нибудь об этом думали? Д.
У. Кому понравилось? Кому нет? Почему? Тата.
У. Верно. Это cочинение на тему «Приметы осен»". Зара.
Д. Нет, они же не ходят, у них ног нет. У.
У. Листик говорит, что он песенки напевает. В чем может быть особенность звучания песенки листика? Д.
У. А что удачно получилось у Лены? Саша.
У. Что получилось? Ира.
У. Что удалось автору? Максим.
Андрей. Заботливая. Ей надо на зиму запасаться. Тата.
Текст к уроку
У. Какое же настроение передает нам рассказчик? Меняется ли оно? Д.
Д. Рассказчик-герой. У.
Блестят, как сеть из серебра»
Урок 11. Жизнь природы