Урок Наше творчество
| Вид материала | Урок |
- Шашина Светлана Валерьевна Содержание. Что такое творчество. Совместимо ли творчество, 193.23kb.
- Тема урок, 284.21kb.
- Урок по устному народному творчеству Цель, 32.17kb.
- Урок на тему: «Творчество Алексея Гавриловича Венецианова подвиг правды и поэзии», 149.66kb.
- Ясинская Светлана Георгиевна моу сош №22 г. Череповец Япишу письмо другу урок, 53.14kb.
- Урок-презентация «Сказки Пушкина», 41.67kb.
- С. А. Есенине Творчество Есенина цикл урок, 161.7kb.
- Объединения Трёх Королевств. Ба Кин упоминает о нем в своих сказка, 1369.25kb.
- Провела Алексеева Надежда Ивановна Этот урок, 107.71kb.
- План урока Вводное слово учителя. Целеполагание, 117.05kb.
У. Вы попытались сегодня вспомнить самое главное, что уже знаете о работе читателя. Можете ли вы сказать, что уже стали настоящими читателями, уже научились разгадывать авторские секреты и загадки?
Д. Нет. Пока еще нет.
У. Действительно, чтобы стать настоящим читателем, надо пройти долгий путь. Вы пока еще в самом начале пути, впереди у вас много работы. Но почему же, когда вы работаете с художественным текстом, постоянно звучит требование «докажи текстом»?
Д. Потому что мы иногда делаем такие выводы, которые из текста не вытекают.
У. Вот именно. Автор далеко не все пишет про своего героя, надеясь, что читатель сам о многом догадается на основании того, что уже рассказал ему автор. "Доказательство текстом" помогает проверить, правильно ли догадался читатель, шел ли он в русле, намеченном автором, или досочинил что-то свое. Посмотришь в текст и поймешь: идешь ли ты по пути, указанному автором, либо торишь собственную дорогу.
Урок 3. А.Фет «Воздушный город». М.Лермонтов «Тучки».
А.Пушкин «Туча»
Акцентное вычитывание лирических текстов.
| ТЕКСТЫ К УРОКУ А.Пушкин «Туча». М.Лермонтов «Тучки». Афанасий Фет «Воздушный город». |
Афанасий Фет
ВОЗДУШНЫЙ ГОРОД
| Вон там на заре растянулся Причудливый хор облаков: Все будто бы кровли, да стены, Да ряд золотых куполов. | То будто бы белый мой город, Мой город знакомый, родной, Высоко на розовом небе Над темной уснувшей землей. |
И весь этот город воздушный
Тихонько на север плывет…
Там кто-то манит за собою -
Да крыльев лететь не дает!
| Александр Пушкин ТУЧА Последняя туча рассеянной бури! Одна ты несешься по ясной лазури. Одна ты наводишь унылую тень, Одна ты печалишь ликующий день Ты небо недавно кругом облегала, И молния грозно тебя обвивала; И ты издавала таинственный гром И алчную землю поила дождем. Довольно, сокройся! Пора миновалась, Земля освежилась, и буря промчалась, И ветер, лаская листочки древес, Тебя с успокоенных гонит небес. | Михаил Лермонтов ТУЧИ Тучки небесные, вечные странники! Степью лазурною, цепью жемчужною Мчитесь вы, будто, как я же, изгнанники, С милого севера в сторону южную Кто же вас гонит: судьбы ли решение? Зависть ли тайная? злоба ль открытая? Или на вас тяготит преступление? Или друзей клевета ядовитая? Нет, вам наскучили нивы бесплодные… Чужды вам страсти и чужды страдания; Вечно холодные, вечно свободные, Нет у вас родины, нет вам изгнания. |
У. Мы уже не раз говорили о том, что главное в работе читателя - понять точку зрения автора. Прочитайте три стихотворения известных поэтов: «Воздушный город» Афанасия Афанасьевича Фета, «Тучи» Михаила Юрьевича Лермонтова и «Туча» Александра Сергеевича Пушкина. Как вы думаете, почему вам предлагается заняться этими тремя стихотворениями вместе?
Д. (после прочтения). Они все похожи - про тучи.
У. Действительно, все три поэта, написавшие в разное время свои стихи, писали как будто бы об одном и том же - о тучах. А в чем же разница?
Д. ...
У. Поговорим подробнее о каждом стихотворении. Может быть, вы увидите и еще что-то. А главное - попытайтесь разгадать основной секрет авторов - их точки зрения.
А.Фет «Воздушный город»
Строфа 1. РГ (он говорит: «мой город») смотрит на «причудливый хор облаков»; облака похожи на сказочный город: «Все будто бы кровли, да стены, / Да ряд золотых куполов». Прекрасный «город» вызывает у РГ сказочное, таинственное настроение - он любуется им.
Строфа 2. РГ продолжает всматриваться в этот «будто бы город»; подчеркивает, что этот «город» - его, два раза повторяя слово «мой»; он для него «знакомый», «родной», хотя и парит высоко в небе. Этот «город» прекрасен на розовом небе - он «белый», а «уснувшая земля» - «темная». РГ развертывает перед нами две противоположные картины: вверху золотой город его мечты, внизу - темная, уснувшая земля. Эти картины вызывают разное отношение РГ: к воздушному городу - светлое, мечтательное, а к земле - темное, грустное.
Строфа 3. Облака плывут, уплывает город светлой мечты рассказчика-героя: «И весь этот город воздушный / Тихонько на север плывет...». Знак «многоточие» - долгая пауза. Мечта «тихонько» уплывает. И хотя «там кто-то манит за собою», но РГ не может последовать за своей мечтой. Кто-то манит, «да крыльев лететь не дает!». РГ остается на темной земле, а воздушный город его мечты уплывает прочь, и вместе с ним уплывает и светлая мечта. Остается только грусть, сожаление, печаль, тоска об этой мечте.
М.Лермонтов «Тучи»
Строфа 1. Рассказчик-герой («как я же, изгнанники») обращается к тучам, называя их «вечными странниками». Но пространство, по которому странствуют тучи, - особое: «степь лазурная» - светло-синее небо, а по нему движутся тучки-странники, движутся друг за другом, как жемчужины в бусах – «цепью». Все это вызывает у РГ любование. Но его «странники» не просто «тихонько плывут», как в стихотворении Фета, они «мчатся» с севера на юг. РГ сравнивает себя с тучами: и он, и они – «изгнанники».
Строфа 2. РГ задает тучам вопросы. Он хочет знать: кто же их гонит? Судьба? Зависть? Злоба? Преступление? Клевета? А что же может изгнать человека с «милого севера»? За этими вопросами к тучам скрывается тоска РГ, вынужденного покинуть родные места, в его душе горечь.
Строфа 3. РГ сам же и отвечает на свои вопросы. «Нет», - говорит он, - тучи никто не гонит, им просто «наскучили нивы бесплодные», поэтому они и мчатся с севера на юг. А главное, покидая север, они не страдают («Чужды вам страсти и чужды страдания»). А почему? Потому что у них нет родины, им нет изгнания. Они «!свободные», мчатся куда хотят, но эта свобода - холодная, они не теряют того, что им мило.
Вывод. РГ начинает с того, что сравнивает себя с тучами: он и тучи - изгнанники. А потом оказывается, что тучи никто не гонит, они сами мчатся, свободные, куда хотят, но они – «холодные», у них нет родины, и потому им «нет изгнания». И в этом они совсем не похожи на РГ. У РГ как раз есть родина, он страдает, когда его изгоняют, вынуждают ее покинуть. Не может быть человек холодным и свободным от чувств - он покидает родину с душевной болью. И последние строки проникнуты жестокой горечью и страданием. Сходство РГ и туч оказалось чисто внешним, их сближает только движение - и тучи, и РГ мчатся с севера «в сторону южную». Но душевные движения у них совсем разные: тучи, по мнению РГ, мчатся оттого, что им «наскучили нивы бесплодные», а РГ тяжело оставлять «милый север», те же «бесплодные нивы», свою любимую родину.
У. Итак, РГ у Фета - мечтатель, он видит в облаках воплощение своей мечты. РГ у Лермонтова – человек, тяжело переживающий свое изгнание, он сначала ищет сходство с тучами, мчащимися в том же направлении, что и он, а затем отрицает это сходство.
За внешне похожим (стихи «про тучи») разные поэты видят совершенно разное. У Лермонтова нет света, золота куполов, розового неба; жемчужная цепь туч в лазурной степи несет холод. И если бы вы еще и знали, что Михаил Юрьевич Лермонтов действительно написал эти стихи в то время, когда вынужден был по указанию царя отправиться в ссылку из милого ему Санкт-Петербурга на юг России, то могли бы почти уверенно сказать, что открыли «секрет» поэта, угадали его точку зрения, которая очень близка точке зрения его рассказчика. (Учитель может зафиксировать этот вывод схематически: нарисовать два глаза (автора и рассказчика), а от них сближающиеся стрелки.)
Главное, что на самом деле поэты пишут не только «про тучи». В «Воздушном городе» РГ вздыхает о своей мечте, в «Тучах» РГ пишет о своем горе - изгнании с родины.
А.Пушкин «Туча»
Строфа 1. Буря рассеялась, осталась одна «последняя» туча, и РГ (обращение к туче – «тебя») упрекает ее: «Одна ты несешься по ясной лазури», «Одна ты наводишь унылую тень», «Одна ты печалишь ликующий день». Небо ясное, лазурное, день - ликующий, и РГ страстно хочет прогнать единственную тучу (три раза повторяет «одна»), чтобы уже ничто не мешало радоваться, ликовать.
Строфа 2. РГ вспоминает о том, что было: «Ты небо недавно кругом облегала, / И молния грозно тебя обвивала; И ты издавала таинственный гром И алчную землю поила дождем». Только что была буря, гром, молния - все это гремело и грозило, мешало радости, томило душу РГ.
Строфа 3. РГ вновь обращается к туче и требует: «Довольно, сокройся!» Земля раньше просила дождя («...алчную землю поила дождем»), но теперь эта пора «миновала», земля уже «освежилась», и природа успокоилась: «И ветер, лаская листочки древес, / Тебя с успокоенных гонит небес». Тучу гонит не только РГ, но и ветер.
Вывод. РГ радуется ликующему дню, ясной лазури небес, медленно гонит последнюю тучу, хотя и понимает, что буря была нужна - земля хотела освежиться. И в этот ликующий день РГ гонит от себя «унылую тень» воспоминания. Буря промчалась, РГ рад спокойным небесам, ласковому ветру, свежести. Так изменяется настроение на протяжении стихотворения.
У. Можно ли сказать, что вы теперь открыли «секрет» Пушкина, поняли его позицию?
Д. ...
У. Вы поняли, что Фета облака уводят в мир мечты, у Лермонтова тучи вызывают горькую жалобу на свое изгнание. А что же Пушкин? Он имел в виду только природу?
Д. ...
У. Может быть, Пушкин, как и Лермонтов, сравнивает бурю в природе с какой-то душевной бурей, которая освежила душу поэта, но все-таки была мрачна и уныла, и теперь на душе его стало легче и спокойнее? Кто ответит на этот вопрос? Кто скажет, сближаются ли точки зрения рассказчика и поэта?
Д. ...
У. Так что же получается? Все три текста про одно и то же?
Д. Нет. Все про разное.
У. Картины жизни сходные?
Д. Совсем разные.
А.Фет «Сонны». И.Бунин «Детство».
У. Вспомните, читали ли вы уже такие тексты, когда вам сначала казалось, что они про одно и то же?
Д. Так было, когда мы в прошлом году читали стихи Бунина и Фета про сосны.
У. Вспомните эти стихотворения.
Дети вспоминают стихотворения А.Фета «Сосны» и И.Бунина «Детство».
Афанасий Афанасьевич Фет
СОСНЫ
Средь кленов девственных и плачущих берез
Я видеть не могу надменных этих сосен;
Они смущают рой живых и сладких грез,
И трезвый вид мне их несносен.
В кругу воскреснувших соседей лишь оне1
Не знают трепета, не шепчут, не вздыхают
И, неизменные, ликующей весне
Пору зимы напоминают.
Когда уронит лес последний лист сухой
И, смолкнув, станет ждать весны и возрожденья,-
Они останутся холодною красой
Пугать иные поколенья.
У. И что же?
Д. Рассказчики-герои у Фета и Бунина говорят именно о соснах, о своем отношении к ним. И отношение это разное.
Рассказчик Фета говорит: «Я видеть не могу надменных этих сосен», - их красота для него «холодная».
Отношение РГ Бунина сложнее.
Строфа 1. Ему «сладостно» в жаркий день бродить в бору:
Чем жарче день, тем сладостней в бору
Дышать сухим, смолистым ароматом,
И весело мне было поутру
Бродить по этим солнечным палатам!
Строфа 2. Сосна – корявая, но он восхищается величавостью гигантского ствола:
Повсюду блеск, повсюду яркий свет,
Песок - как шелк... Прильну к сосне корявой
И чувствую: мне только десять лет,
А ствол - гигант, тяжелый, величавый.
Строфа 3.
У Бунина РГ говорит, что «кора груба, морщиниста, красна», но он радуется ее теплу, ее запаху:
Кора груба, морщиниста, красна,
Но так тепла, так солнцем вся прогрета!
И кажется, что пахнет не сосна,
А зной и сухость солнечного света.
У. И в стихотворениях «про тучи» тоже есть отношение рассказчиков к тучам: у рассказчика Фета - мечтательное, он ими любуется. У рассказчика Лермонтова тучи вызывают грусть, хотя он и видит их красоту. Рассказчику Пушкина туча не нравится, он хочет, чтобы ее не было («Довольно, сокройся!»). Но в этих стихах поэтам важны не столько сами тучи, сколько возможность поговорить о своем настроении, о грустных и радостных переживаниях, о состоянии души. Их волнует не только внешняя картина природы. Сама природа помогает им нарисовать внутреннюю картину души, ее состояние. Попробуйте теперь выразительно прочитать эти стихи, передавая настроения рассказчиков.
Дети читают стихи, класс оценивает выразительность чтения.
Задание на дом. Выучить наизусть любое их трех стихотворений.
Написать сочинение на тему «Моя любимая книга».
Учитель объясняет, что в сочинении надо постараться показать, почему именно эта книга стала любимой. Может быть, есть в любимой книге какое-то место, которое очень нравится. Можно написать о любимом авторе нескольких книг. Главное - не задавать детям конкретного плана будущего сочинения.
Урок 4. «Моя любимая книга»
Обсуждение сочинений
| ТЕКСТЫ К УРОКУ К.Паустовский «Сказочник» (Христиан Андерсен). Отрывок: («Мне было всего семь летЮ когда я познакомился с писателем Христианом Андерсеном..(…) Это я понял гораздо позже. Понял, что мне просто повезло, когда в канун трудного и великого двадцатого века мне встретился милый чудак и поэт Андерсен и научил меня вере в поеду солнца на д мраком и доброго человеческого сердца над злом»). С.Маршак «О сказках Андерсена». Отрывки: («А есть на свете страна, которую мы узнакм и начинаем любить с самого раннего возраста.(…) Вот почему весе народы мира кладут своим детям в изголовье, кА лучший подарок, сказки Андересена»). |
У. Вам нужно было рассказать о своей любимой книге так, чтобы было понятно, почему именно о ней вы решили писать свое сочинение.
Если просто сказать: «Я люблю эту книгу, потому что она интересная», - узнаем мы, чем она заинтересовала того, кто ее любит?
Д. Нет, не узнаем.
У. Нам просто придется поверить. А если сказать: «Я люблю эту книгу, потому что в ней рассказывается про приключения»? Мы поймем, за что читатель полюбил эту книгу? Приключенческих книг много, можно ли из этих слов понять, какие именно приключения понравились?
Д. Нет, нельзя.
У. Но так, к сожалению, поступили очень многие из вас. Вот, например, cочинение Саши.
Я очень люблю сказки, рассказы, повести. Я люблю истории, путешествия. Сказку я люблю за то, что она написана русскими людьми, которым было трудно, и во время войны люди забавляли детей, женщин, стариков. Сказка - моя любимая книга!
У. Можно понять, какую книгу любит Саша?
Д. Нет.
У. Давайте Сашу спросим, какую книгу она приносила на прошлый урок?
Саша. «Волшебная арфа». Бирманские народные сказки.
У. Очень интересно: любимая книга - бирманские сказки, а Саша писала про русскую сказку. И все равно нам трудно понять, за что же она любит сказки. А вот cочинение Лены.
Я больше всего люблю книгу «Приключения Тома Сойера». Мне очень нравятся его приключения. Марк Твен - так зовут известного американского писателя, который написал эту книгу.
У. Можно понять, почему так полюбилась Лене эта книга Марка Твена?
Д. Нет.
У. Может быть, вы не понимаете потому, что cочинение очень коротенькое? Почитаем для сравнения cочинение Марины. Оно подлиннее.
В этой книге мне нравятся приключения Пэппи Длинныйчулок. Первое - про Пэппин дом. Дом у нее назывался Вилла Курица. У нее была, своя лошадь и обезьяна. Спала она - ноги на подушку, голову под одеяло, она носила разноцветные чулки. У нее были соседи: мальчик и девочка. Один раз все трое пошли искать разные вещи. Пэппи нашла банку от рыбы, а мальчик и девочка ничего не нашли. Пэппи была рада, что нашла банку, а потом она повела мальчика и девочку к одному дереву, а в дупле этого дерева были вещи: блокнот и бусы.
У. Понятно, за что Марина любит книгу про Пэппи?
Д. ...
Итог обсуждения. Марина попыталась сделать пересказ некоторых отрывков из книги. Но пересказ эпизода не дает понять, за что же Марина полюбила эту книгу. Такое сочинение может нас заинтересовать, мы можем захотеть тоже почитать эту книгу, но отношение самой Марины к этой книге все равно остается непонятным.
У. Оказывается, вам еще трудно рассказать о своей любимой книге так, чтобы убедить других читателей, что она достойна того, чтобы ее выбрать из всего огромного моря книг, полюбить. Такому убедительному рассказу вы и будете учиться в этом году. И ваши не совсем удачные сочинения - первый шаг на трудном пути к настоящему читательскому отзыву. Но несколько удачных отзывов у нас уже все-таки есть. Вот послушайте, как попробовали рассказать о своей любимой книге две девочки. Они выбрали среди других книг именно ту, которую любит и Лена, - «Приключения Тома Сойера» Марка Твена.
Сочинение Мани
Моя любимая книга «Приключения Тома Сойера», потому что это про детей, про их приключения, а приключения всегда интересные, особенно у мальчишек. Чего только не придумает этот проказник Том! Например, он не захотел идти в школу и сказал, что у него на ноге гангрена.
Сочинение Зары
Марк Твен - это знаменитый американский писатель. Он написал много хороших и увлекательных книг. Среди них и приключения Тома Сойера. Мне понравилась она тем, что когда начинаешь ее читать, то тут же начинаешь понимать, с кем ты имеешь дело - с проказником. Ты понимаешь, что Том может оставить свою тетю Полли и уйти вместе с Бекки в пещеру.
У. Чем, по-вашему, отличаются эти сочинения от тех, что мы читали раньше?
Д. ...
У. И Маня, и Зара попытались познакомить нас со своим любимым героем. Они не просто говорят, что им нравится Том, а рассказывают, чем он их привлекает - тем, что он настоящий проказливый мальчишка. Есть и попытка доказать, что в этом и состоит удача Марка Твена: девочки приводят эпизоды, в которых наиболее ярко, на их взгляд, проявляется проказливый характер Тома. Попытки привести в доказательство тот или иной эпизод из книги есть и у других ребят, но они не всегда удачны. Послушайте cочинение Андрея.
Моя любимая книга – «Эмиль и сыщики». Написал ее Эрих Кестнер. Я ее люблю за то, что она мужская, потому что в ней такие очень интересные отрывки. Вот один из них.
На площади Никльсбург ребята окружили господина в котелке. Этот господин в котелке - вор. Ребята хотят его раскрыть. Потому что он украл 40 марок у Эмиля и 100 марок из банка.
У. Доказывает приведенный Андрюшей отрывок, что книга "мужская"? Видим мы тут проявление мужества, стойкости?
Д. ...
У. Трудно написать так, чтобы другие читатели согласились с твоими выводами, оценками. Но это вам по силам. Вот cочинение Таты.
Я очень люблю книгу «Приключения капитана Врунгеля», потому что она веселая. И там всякие смешные небылицы. А кажется, что там все правда. Разве не смешно, что когда корабль стоял на берегу - он пустил корни. И так смешно, когда Врунгель играл в теннис, то мячик залетел в карман кенгуру.
У. Тата не только сообщает нам, что ее любимая книга смешная и интересная, но и рассказывает о том, что именно смешит читателя в этой книге.
Итак, можно полюбить героя книги, книга может понравиться и тем, что она смешная или что в ней много приключений. Но главное искусство читателя - уметь это доказать текстом книги, показать, что в ней вызывает любовь, какие ее особенности самые ценные, в чем они проявляются.
А можно пойти и другим путем - рассказать больше о своих собственных переживаниях, о том впечатлении, которое оставила книга. Так, например, поступила Аня.
Сочинение Ани
У меня две любимые книги: «Приключения Тома Сойера», которую сочинил Марк Твен, и «На Садовой большое движение» Виктора Драгунского.
«На Садовой большое движение» я читала, когда мне было лет 6. Я тогда болела и лежала в постели. Мне было скучно, и я много читала. Эту книгу я прочла за 4 дня. Я просто захлебывалась - так было интересно. Там написаны короткие рассказы про мальчика. Они совсем разные, и веселые, и грустные. Я до сих пор иногда в свободное время читаю некоторые рассказы из этой книги...