Розвиваючий аспект
| Вид материала | Документы |
- Гальскова Н. Д. Современная методика обучения иностранным языкам, 1281.56kb.
- «Межкультурная коммуникация», 81.77kb.
- Програми для спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей глухих, 1020.07kb.
- Тема досвіду: «Особистісно розвиваючий підхід при використанні групового ( кооперативного, 73.43kb.
- Взаимосвязи наук и их изменения в ходе развития. Лидирующие науки. Генетический аспект, 274.07kb.
- Программа курса «История и методология науки» Тема, 27.75kb.
- Постмодернизм план лекции: Трудность определения понятия «постмодернизм», 404.9kb.
- Риманова И. А. Проблема формирования начал музыкальной культуры у дошкольников средствами, 218.35kb.
- Нп «сибирская ассоциация консультантов», 153.01kb.
- Аннотация интеллектуальная собственность: философско-правовой аспект, 36.75kb.
Розвиваючий аспект
комунікативно-ігрової методики навчання іноземних мов у початковій школі.
Семінар вчителів англійської мови
Загальноосвітній учбовий заклад
І – ІІ ступенів № 14 м.Херсона
Січень 2004р.
Матеріали до семінару
“Розвиваючий аспект комунікативно-ігрової методики навчання іноземних мов у початковій школі”.
Зібрано, оброблено і складено
вчителем англійської мови
загальноосвітнього учбового
закладу І-ІІ ступенів м. Херсона
Хоменко Н. Б.
Мовленнєва зарядка (Warm-Ups) це вправи на початку уроку, які дають енергію вашим учням на наступні етапи уроку. Ці вправи в основному діляться 5-10 хвилин і повинні бути веселими і активними.
1.Анограми.(Word Scrambles or Jumbled Words).
Переплутайте букви в різних словах і попросіть учнів їх відгадати.
Другий варіант – переплутайте слова в реченні або в питанні.
Наприклад: I yard play often my football and friend to in go the.
(My friend and I often go to play football in the yard).
2. By the Way. Візьміть предмет (наприклад, яблуко) і скажіть: Here is an apple. By the way, doctors say we must eat one apple a day.Потім передайте його одному з учнів. Він повинен сказати щось про яблуко, почавши з “by the way” і передати яблуко іншому учню.
Таким чином можна опрацювати розмовні кліше типу I wonder…,As for me…,etc.
3.Guess the Page.Ви можете використати цю вправу,коли ви вивчаєте числівники. Тримайте товсту книгу відкриту на якій-небудь сторінці і попросіть учнів відгадати цю сторінку. Вони повинні назвати номер сторінки. Вчитель допомогає їм такими фразами: It’s smaller than…, It’s bigger than…, It’s nearer…, It’s further…
Це дуже гарна вправа не тільки для повторення чисел, але й для тренування використання ступенів порівняння прикметників.
4.Подобається/Не подобається.
а) Розкладіть серію малюнків на столі і попросіть учнів по одному підійти і вибрати один малюнок, який подобається і другий, який не подобається. Потім вони повинні пояснити, чому вони вибрали ці малюнки.
б)Розмістіть серію малюнків на дошці і попросіть учнів зробити підписи під ними.
в)Покажіть класу один малюнок і попросіть учнів задати питання по малюнку.
г)Учень вибирає два малюнка і пояснює, що у них є спільного.
Наприклад: стілець – стіл (меблі,4 ніжки) і т.д.
5. Hot Potato.
Це вправа для повторення лексики по темі, що вивчається. Учні стають в коло. Назвіть їм тему словарних слів (наприклад, ”Тварини”) і киньте м”яч або м”яку іграшку одному з учнів.Він каже слово по темі, а потім кидає м”яч іншому учню і т.д.
Вправи для активізації нової лексики.
Рекомендується вводити нові слова за допомогою пояснення на англійській мові, малюнків, міміки, дій. Навчаючи учнів використовувати нові слова, постарайтеся показати їм , як слова підходять до контексту або ситуації. Просто познайомивши і записавши слова у словник, і сказавши скласти речення з новими словами, не є найпродуктивнішим способом вивчення слів. Більш ефективно “розмістити” нові слова в речення, ситуації і пояснення.
Словарні картки.
1. Після введення нових слів скажіть учням взяти листок паперу і зігнути його пополам. Потім скажіть кожному учню словарне слово. Вони повинні написати його на внутрішній стороні листка, а на зовнішній – намалювати до цього слова малюнок. Коли вони закінчать, зберіть картки і повторіть лексику по малюнкам і словам.
2. Візьміть словарні картки (які учні зробили на попередньому уроці ) розкладіть їх на столі так, щоб було видно тільки малюнки. Розділіть групу на команди(2-3). По одному учню з кожної команди підходять до столу. Вчитель говорить одне словарне слово. Учень, який першим знаходить малюнок, накриває його рукою і забирає картку для своєї команди. Команда, яка збирає більше малюнків виграє.
3. Таку вправу добре використовувати для повторення слів по темі, що вивчається. Напишіть слово на дошці, а учні напишуть слова і фрази, які починаються на букви слова, що на дошці.
Наприклад: school school
history
оn the desk
open the book
letter
4. Matching.
З однієї сторони дошки запишіть слова по темі. З іншої сторони напишіть пояснення значень цих слів, але в іншому порядку. Учні підбирають слово до значення.
1.pussy willow a) a place where people practice religion
2.egg b) a plant with a furry tip that symbolizes Easter
3.church c) it comes from a chicken
4.to roust d) to cook meat over a fire
5. Fill in the Blanks.
Напишіть абзац, в якому використовуються слова, знання яких ви хочете перевірити. Пропустіть ці слова в тексті. Учні повинні заповнити пропуски.
6. Hangman.
Цією вправою корисно починати чи закінчувати діяльність. Вона допомагає повторити слова. Виберіть слово і намалюйте риски по кількості букв в слові. Учні повинні відгадати букви, доки не відгадають слово. Відгадка можлива до того, як ви намалюєте шибеницю.
7. Питання.
Ця вправа підходе як для молодших школярів, так і для більш старших. Вона дає змогу учням говорити. Учень виходить до дошки. Інші учні ставлять йому питання (5,10,20 – залежно від рівня учнів).
8. Джазові римівки. Cookie Jar Chant.
Class: Who took the cookie from the cookie jar? Sasha took the cookie from
the cookie jar.
Sasha: Who me?
Class: Yes, you.
Sasha: Couldn’t be.
Class: Then who?
Sasha: Oleg.
Class: Who took the cookie from the cookie jar? Oleg took the cookie from
the cookie jar, etc.