Програма державного екзамену з напряму підготовки 040200 «Соціологія»
| Вид материала | Документы |
- Програма державного екзамену з напряму підготовки 201 «Культура», 542.78kb.
- Програма державного екзамену з напряму підготовки, 607.36kb.
- Програма державного екзамену з базової освіти освітньо-кваліфікаційний рівень, 892.88kb.
- Робоча навчальна програма дисципліни "Фіскальна соціологія" Шифр напряму підготовки, 73.34kb.
- Правила проведення комплексного державного екзамену, 664.57kb.
- Програма державного екзамену з напряму підготовки, 519.27kb.
- Програма державного екзамену з базової освіти освітньо-кваліфікаційний рівень, 854.71kb.
- Програми фахових вступних випробувань; Вимог до рівня підготовки вступників; Переліку, 139.19kb.
- Програма комплексного державного екзамену з базової освіти освітньо-кваліфікаційний, 584.28kb.
- Робоча навчальна програма дисципліни "Податковий менеджмент" для студентів наступних, 224.17kb.
Соціологія сім’ї.
Т.1. Сім’я як об’єкт соціологічного аналізу.
Місце соціології сім’ї в системі соціологічних знань та зв’язок з іншими науками про суспільство так людину. Соціологія сім’ї як спеціальна соціологічна теорія, її структура та функції. Система категорій соціологічного дослідження сім’ї.
Т.2. Виникнення та розвиток соціології сім’ї.
Виникнення паростків соціології сім’ї в «переддослідницький період»(до сер.ХІХст.). Соціологія сім’ї в період «соціального дарвінізму» (кінець ХІХ ст.). Соціологія сім’ї в період планомірної побудови теорії (з сер.ХХст.). Теоретичні джерела соціології сім’ї.
Т.3. Сім’я як соціальний інститут, її місце в суспільстві.
Місце інституту сім’ї серед інших суспільних інститутів та взаємозв’язок з ними. Причини та наслідки недостатньо високої ефективності функціонування інституту сім’ї в тих чи інших умовах. Перспективи розвитку інституту сім’ї.
Т.4. Історичні тенденції розвитку сімейно-шлюбних відносин.
Базові форми шлюбу та сім’ї в історичному розвитку. Типи сімей та їх характеристика. «Сексуальна революція» та її наслідки в суспільствах з різними рівнями розвитку та культурними традиціями.
Т.5. Макросоціальні явища та сім’я.
Вплив макросоціальних явищ на розвиток інституту сім’ї.
Основні причини та тенденції змін сімейно-шлюбних відносин.
Т.6.Соціальні функції сучасної сім’ї та тенденції їх змін.
Функції як засіб реалізації ролі та місця сім’ї у сучасному суспільстві. Основні соціальні фнкції сім’ї та їх характеристика. Спосіб життя сім’ї як інтеграційний показник функціонування сім’ї.
Т.7. Сім’я в системі мікросоціальних структур.
Джерела мікросоціологічного дослідження сім’ї. Основні соціологічні теорії, які застосовуються до вивчення сім’ї на мікрорівні. Сімейна група:її цілі та завдання, взаємодія з найближчим соціальним оточенням.
Т.8. Етапи формування шлюбно-сімейних відносин.
Формування шлюбно-сімейних відносин як процес. Дошлюбна та шлюбна поведінка. Репродуктивна, сексуальна поведінка та тенденції їх змін. Молода сім’я, специфіка функціонування.
Т.9. Методи дослідження життєвого циклу сім’ї.
Сутність поняття «життєвий цикл сім’ї». Типологія життєвих циклів сім’ї. Методологія вивчення стадій сімейного циклу. Сімейна генеалогія. Геносоціограма. Методи дослідження сімейних біографій.
Т.10. Сім’я та особистість. Міжособові взаємини в родині.
Соціально-психологічні взаємовідносини в сучасній сім’ї:сутність , характер, специфіка прояву. Взаємовідносини поколінь в сім’ї. Якість шлюбу. Задоволення шлюбом.
Т.11. Гендерні ролі та нерівність жінки в сім’ї та суспільстві.
Передумови виникнення гендерної теорії та її застосування у дослідженнях інституту сім’ї. Гендерні ролі та гендерні стереотипи, їхній вплив на сімейну взаємодію. Фемінізм та інститут сім’ї.
Т.12. Сім’я та професійна діяльність жінок.
Історія та причини залученості жінок у сферу суспільного виробництва. Проблема «подвійної зайнятості» жінки. Політика держави щодо жінки та сім’ї у сучасному суспільстві.
Т.13. Проблеми соціальної патології та сім’я.
Причини та специфіка сімейних проблем та дисфункцій. Виховання дітей у неблагополучних сім’ях. Причини та фактори, що спричиняють насильство у сім’ї.
Т.14. Проблеми стабільності сім’ї у сучасному суспільстві.
Тенденції розвитку сучасної сім’ї. Типи сімейних конфліктів. Типологія чинників сімейних конфліктів. Наслідки сімейних конфліктів.
Методика викладання соціології.
Т. 1. Соціологія у підготовці спеціалістів: її суть, методика вивчення.
Методичні проблеми викладання основних соціологічних дисципліни і шляхи їх вирішення. Дидактична модель і структура змісту учбового предмету. Класифікація джерел інформації по соціології. Формування соціологічних понять і категорій, методика їх вивчення.
Т. 2. Методичні поради і учбові завдання до вивчення основних курсів з соціології.
Учбові завдання: їх класифікація і характеристика. Роль учбових завдань у підготовці сучасного спеціаліста. Типи і види учбових завдань і їхня система.
Основні принципи навчання та напрямки їх реалізації.
Т. 3. Види і методи навчання.
Пояснювально-ілюстративне навчання. Проблемне навчання та його методи. Способи утворення проблемних ситуацій. Методи навчання: словесні, наочні і практичні методи навчання.
Т. 4. Форми організації навчання.
Форми організації занять: організаційні елементи учбового заняття, факультативні заняття, самостійна робота студентів. Способи організації занять (індивідуальні, колективні (фронтальні) і групові). Форми групової роботи.
Т. 5. Співвідношення традиційних і нетрадиційних (активних) методів навчання.
Традиційні методи навчання (лекція, семінарське, практичне заняття).
Критика традиційних лекцій і вісім варіантів проведення активних лекційних занять. Есе про есе. Система напрямів методичної роботи над понятійним апаратом соціології. Методичні аспекти роботи над науковим текстом. Контент-аналіз як соціологічний метод і метод навчання.
Т. 6. Нетрадиційні методи навчання.
Діалогічність як елемент творчості і наукового спілкування. Тести як засіб навчання і метод контролю знань студентів. Рольові ігри і їх особливості при вивченні соціології. Комунікативні аспекти навчання: візуальні матеріали, екскурсія. Практикуми і якісні орієнтація в соціології. Експеримент.
Т. 7. Стратегія активного навчання.
Визначення специфіки студентської групи. Визначення цілей курсу, що викладається. Вибір методів щодо кожного виду занять із студентами. Взаємодія в аудиторії (обмежена чи розширена). Врахування рівнів досвіду студентів. Створення цілісної моделі курсу через забезпечення неперервності активного навчання. Використання методів створення групи, демонстративні методи, методи дії та методи вкладу студентів в учбове заняття.
Т. 8. Психологія педагогічної діяльності і психологія особистості викладача.
Загальна характеристика педагогічної діяльності та її психологічна структура. Педагогічні здібності. Стилі педагогічної діяльності. Особистість викладача. Розвиток комунікативної компетентності викладача.
Т. 9. Психологічні аспекти організації педагогічного процесу.
Психологічне обґрунтування підбору форм організації та методів навчання. Психологічні особливості контролю, обліку і оцінювання результатів навчально-пізнавальної діяльності студента в системі розвиваючого навчання.
Діагностика і корекція розвитку студентів з низькими навчальними можливостями. Взаємодія учасників педагогічного процесу, фактори, що її порушують і способи корекції девіантної поведінки студентів. Педагог в особистісно орієнтованому навчанні. Деякі професійні і особистісні аспекти
Т. 10. Умови підвищення культури методичної організації учбового процесу.
Культура методичної організації учбового процесу. Умови підвищення культури методичної організації навчання в процесі підготовки соціологів. Багатоаспектність аналізу методичної організації. Зв’язок культури методичної організації учбового процесу з проблемами творчості.