Програми для загальноосвітніх навчальних закладів географія 5-11 класи
| Вид материала | Документы |
СодержаниеНавчальні досягнення Практична робота Тема 5. Світове Навчальні досягнення учнів Тема 6. Глобальні Регіони та країни світу Учень: • називає Зміст теми |
- Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Географія. Економіка. 6-11 класи, 149.09kb.
- Атики в 5-9 класах загальноосвітніх навчальних закладів вивчатиметься за програмами,, 164.05kb.
- Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Географія. Економіка. 6-11 (видавничо-торгова, 143.64kb.
- Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Географія. Економіка. 6-11 (видавничо-торгова, 146.97kb.
- Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Географія. Економіка. 6-11 (видавничо-торгова, 112.08kb.
- Програма для загальноосвітніх навчальних закладів (класів) з поглибленим вивченням, 717.77kb.
- Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Географія. Економіка. 6-11 (видавничо-торгова, 154.15kb.
- Відповідно до Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Географія, 355.05kb.
- Програми для загальноосвітніх навчальних закладів німецька мова 2-12 класи, 1516.26kb.
- Одним із предметів інваріантної складової навчальних планів є астрономія, яка вивчатиметься, 45.99kb.
| № | К-ть | Зміст теми | Навчальні досягнення |
| | год | | учнів |
| | | Статевий і віковий склад | напрями основних |
| | | населення світу, трудові | міграційних потоків. |
| | | ресурси і зайнятість | структуру зайнятості |
| | | населення. | населення та відмінність її за |
| | | Міграційні процеси і | регіонами; |
| | | міграційна політика держав. | • визначає співвідношення |
| | | Причини та проблеми | населення за регіонами світу; |
| | | зовнішніх міграційних | • пояснює поняття |
| | | потоків. | «демографічний вибух», |
| | | Мовний і етнічний склад | «урбанізація», |
| | | населення. Найпоширеніші | «субурбанізація», |
| | | мовні сім'ї і групи. | «псевдоурбанізація», |
| | | Світові релігії. Українська | «міграція», «еміграція». |
| | | діаспора. | «імміграція», «рееміграція», |
| | | | «мегалополіс»; |
| | | Практична робота | • описує найбільші народи та |
| | | 3. Оцінка вікового і | найпоширеніші мови світу, |
| | | статевого складу, частка | світові релігії; |
| | | трудових ресурсів, а також | • порівнює темпи, рівні. |
| | | зайнятості населення в | форми урбанізації країн та |
| | | різних сферах господарства | регіонів |
| | | країн та регіонів | |
| 1.5 | 4 | Тема 5. Світове | Учень: |
| | | господарство | • називає етапи формування |
| | | Сучасне світове | світового господарства; |
| | | господарство. | • характеризує поняття |
| | | Міжнародний географічний | «міжнародний географічний |
| | | поділ та інтеграція праці. | поділ-праці», «НТР»; основні |
| | | Етапи формування світового | райони розміщення |
| | | господарства. Поняття | провідних галузей |
| | | «НТР» та її основні риси. | промисловості; головні |
| | | Світове господарство в | сільськогосподарські райони |
| | | період НТР, вплив на | світу; |
| | | галузеву структуру та | • визначає вплив НТР на |
| | | територіальну організацію | галузеву структуру та |
| | | виробництва. | територіальну організацію |
| | | Промисловість. | виробництва; |
| | | Географія | • аналізує за допомогою |
| | | основних галузей | картографічних і |
| № | К-ть год | Зміст теми | Навчальні досягнення учнів |
| | | промисловості світу | статистичних матеріалів |
| | | (енергетика, металургія, машинобудування, хімічна промисловість, лісова і деревообробна | розміщення провідних галузей промисловості світу • робить висновки про тенденції розвитку |
| | | промисловість, легка | транспорту, туризму, |
| | | промисловість, харчова промисловість). Світове сільське | напрями зовнішньоекономічних зв'язків |
| | | господарство: значення, | |
| | | внутрішньогалузева | |
| | | структура, міжгалузеві | |
| | | зв'язки, аграрні відносини. Найбільші сільсько- | |
| | | господарські райони. Географія транспорту | |
| | | світу. Зовнішні економічні | |
| | | зв'язки. Міжнародний | |
| | | туризм | |
| 1.6 | 2 | Тема 6. Глобальні | Учень: |
| | | проблеми людства Поняття про глобальні проблеми людства (війна і | • характеризує поняття «глобальні проблеми людства»; |
| | | мир, екологічна, сировинна і енергетична, голод, боротьба зі | • аналізує сутність, причини виникнення, особливості кожної з проблем, можливі |
| | | злочинністю, тероризмом, хворобами століття). Роль | шляхи їх розв'язання |
| | | світової громадськості у їх | |
| | | розв'язанні | |
| | 52 | Розділ II РЕГІОНИ ТА КРАЇНИ СВІТУ | |
| 2.1 | 8 | Тема 7. Країни Західної Європи Загальна характеристика регіону, його склад. | Учень: • називає склад регіону; • характеризує особливості розміщення та формування |
| № | К-ть год | Зміст теми | Навчальні досягнення учнів |
| | | Населення, міста. Характеристика господарства країн та значення інтеграційних процесів у його формуванні. Відмінності країн Північної, Середньої та Південної Європи. ФРН. Географічне положення. Населення і міста. Особливості сучасного розвитку господарства країни. Промисловість. Сільське господарство. Інфраструктура. Великобританія. Особливості ЕГП, вплив його на розвиток країни. Населення, міста. Характерні риси розвитку економіки індустріальної держави. Значення зовнішніх економічних зв'язків. Франція. Особливості ЕГП. Населення і міста. Провідні галузі господарства. Італія. Особливості ЕГП країни, вплив його на розвиток господарства. Населення, міста. Галузева структура господарства країни, її територіальні відмінності. | населення країн та регіонів, урбанізаційні процеси; • обґрунтовує галузеву структуру господарства країн Європи; • складає комплексну економіко-географічну характеристику країн регіону; • робить висновки про причини високого індустріального розвитку країн Західної Європи |
| | | ||
| | | ||
| | | ||
| | | ||
| | | ||
| | | ||
| | | ||
| | | ||
| | | ||
| | | ||
| | | ||
| | | ||
| | | ||
| | | ||
| | | ||
| | | ||
| | | ||
| | | ||
| | | ||
| | | ||
| | | ||
| | | ||
| | | ||
| | | ||
| | | ||
| | | ||
| | | ||
| | | ||
| | | ||
| | | ||
| | | ||
| | | ||
| | | ||
| | |