Конспект урока литературы в 8 классе М. Ю. Лермонтов «поэма мцыри»

Вид материала

Конспект

Содержание Оборудование урока. Оформление классной доски. Иллюстрации к поэме Что значит для Мцыри жить? Учащиеся работают с текстом, выбирая материал для заполнения таблицы. (Устно). Обобщение учителя.

Подобный материал:

• Конспект урока литературы в 8 классе по теме: Поэма «Мцыри» М. Ю. Лермонтова как романтическая, 93.63kb.
• Конспект урока литературы Тема урока: «Как сладкую песню отчизны моей люблю я Кавказ!»., 148.14kb.
• План. Поэма «Мцыри» могучее проявление таланта Лермонтова. Огненная душа Мцыри а. Жизнь, 29.54kb.
• Конспект урока по литературе в 6 классе (по умк в. Я. Коровиной) Диденко Ларисы Дмитриевны,, 88.42kb.
• Конспект открытого урока по литературе в 7-м классе «Два голоса поэта», 133.05kb.
• Конспект урока в подготовительном классе «Я. Я и моя семья» конспект урока в 1 классе, 478.24kb.
• План-конспект урока литературы, проведенного учителем русского языка и литературы Кучекеевой, 26.16kb.
• Конспект урока по литературе в 9 классе по теме: М. Ю. Лермонтов: обзор жизни и творчества, 154.77kb.
• Урок с использованием икт в классе, 32.54kb.
• Конспект урока литературы в 6 классе Учитель: Чечеткина, 20.47kb.

Конспект урока литературы

в 8 классе

М.Ю.Лермонтов «ПОЭМА МЦЫРИ»


Сороковая Е.А.,

учитель русского языка и литературы

МОУ «Лешуконская средняя

общеобразовательная школа»

164670 Архангельская область,

с. Лешуконское, ул. Победы, д.38.

т. 3-19-02

3 – 22-76


2009 год


Цели и задачи урока.

Образовательные и развивающие

• Понять характер главного героя поэма «Мцыри»
  
• Представить изображенные поэтом картины природы и осмыслить их роль в идейно – художественном содержании поэмы.
  
• Учить работать с текстом художественного произведения.
  
• Развивать мышление, умение решать поставленную проблему, обобщать, делать выводы.
  

Воспитательные

• Всматриваясь в нарисованный Лермонтовым характер и осмысляя пафос «Мцыри», воспитывать у учащихся целеустремленность, стремление понять истинный смысл и красоту жизни.
  
• Воспитание любви к Родине, осознание понятия, что без родины нет для человека ни свободы, ни счастья.
  
• Помочь понять трагедию одиночества и осознать ценность сопричастности человеческому содружеству.
  

Оборудование урока. Оформление классной доски.

Поэма М.Ю.Лермонтова «Мцыри» что значит для Мцыри жить?

Эпиграф:

«Могучий дух, огненная душа, сосредоточенное чувство».

В.Г.Белинский


Иллюстрации к поэме:

Слайды презентации:

1.

Монахи (думают)	Мцыри (думает)
….	…

2. Для Мцыри жить – это значит:

1. Видеть не сумрачные стены монастыря, а…

2. Не томиться в душных кельях, а …

3. Не склоняться перед алтарем, а …

4. Не покой и послушание ради загробной жизни, а…




3.


Ход урока.

1. Постановка задач урока
   

Слово учителя

Поэма М.Ю.Лермонтова «Мцыри» прочитана.

Страстная, написанная как бы на одном дыхании, она, несомненно, вам понравилась. В центре поэмы – образ юноши, поставленного жизнью в необычные условия. В своей исповеди перед смертью он скажет монаху: «Ты хочешь знать, что делал я на воле? Жил».

Главная задача нашего урока – ответить на вопрос: Что значит для Мцыри жить?

В чем смысл жизни для Мцыри?

(Это проблемный вопрос записан на доске).

2. Работа с текстом.
   

- Начнем с вопроса: кому в поэме непонятен и чужд Мцыри? (монахам).

- О том, что монахи не понимали переживания и стремления Мцыри, свидетельствует начало поэмы. Оно написано от автора, который рассказывает о жизни мальчика, какой она представлялась монахам.

Докажите это, работая с текстом. Для работы я предлагаю вам 2.3 и 26, 20 главы.

Учащиеся работают с текстом, выбирая материал для заполнения таблицы. (Устно).

На экране таблица: (предварительно открыты только заголовки).

Вся таблица появляется на слайде после ответов учащихся.

Монахи (думают)	Мцыри (думает)
«После к плену он привык» «Хотел во цвете лет изречь монашеский обет» «В стенах хранительных спасен» «Звон колокола – умиротворяющие звуки, радующие душу». Перед кончиной Мцыри монах обращается к нему «с увещеваньем и мольбой», боясь, что тот умрет без покаяния и не попадет в рай.	«Я жил в плену» «Я знал одной лишь думы власть, одну, но пламенную страсть». «Мечты звала от келий душных и молитв…» Звон колокола – звук, железом ударяющий в грудь. Последнее желание – быть похороненным вне монастырских стен, «оттуда виден и Кавказ».

Вывод: если монастырь для Мцыри – плен, темница, то и монахи не могут казаться ему спасителями. Однако они вылечили его, одевали, кормили, заботились о нем.

- Почему же все – таки они не стали спасителями?


Ответы, размышления учащихся.

Обобщение учителя.

Но ведь взамен они требовали от него «изречь монашеский обед», стать монахом, а это значит отказаться от своих надежд, мечтаний, так как монастырская жизнь – это уход от людей, от мира, полный отказ от желаний собственной личности, служение богу, выражающееся в однообразно чередующихся постах и молитвах. Главное условие жизни в монастыре – послушание. С этим Мцыри смириться не хочет.


III. Работа с текстом (6,10,11 главки)

- Что же увидел и узнал Мцыри, вырвавшись на свободу?

«Ты хочешь знать, что видел я на воле?»

«Ты хочешь знать, что делал я на воле?»

- Итак, что видел Мцыри на воле?