Geum.ru

Конспект урока литературы Тема урока: «Как сладкую песню отчизны моей люблю я Кавказ!». Сравнительный анализ двух стихотворений на одну тему: М. Ю. Лермонтов и А. С. Пушкин «Кавказ»

Вид материалаУрок

Содержание


Сценарий урока.
Зачем сравнивать стихотворения?
Установка на работу в группах
Пушкина о Кавказе. «Кавказский пленник», «Обвал», «На холмах Грузии», «Монастырь на Казбеке». Основное настроение Пушкина
Метафоры и олицетворения
Заключительное слово
Тексты стихотворений
А.С. Пушкин
Доска (экран)
Задания по группам
План сравнительного анализа двух стихотворений на одну тему.
Пейзажи М.Ю.Лермонтова
Подобный материал:

Сагадеева Д.М.


учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории МОУ «Отрадненская средняя

общеобразовательная школа №2»

Кировского района Лен. области


Конспект урока литературы


Тема урока: «Как сладкую песню отчизны моей люблю я Кавказ!».

Сравнительный анализ двух стихотворений на одну тему: М.Ю.Лермонтов и

А.С. Пушкин «Кавказ».

Урок можно провести в 9 или 10 классе в зависимости от уровня подготовки обучающихся.

Программа: Литература. 5-11 класс. (Базовый уровень) под редакцией В.Я.Коровиной. Допущено МО РФ, 2007.


Тип урока: обобщающий.


Цели урока:
  1. Образовательные:
  • обучение сопоставительному анализу стихотворений;
  • работа с научной и справочной литературой.
  1. Развивающие:
  • развитие навыков групповой и индивидуальной практической работы;
  • развитие речи;
  • опыт систематизации материала;
  • постижение «техники» стихосложения;
  • положительная мотивация творческой деятельности и публичного выступления.
  1. Воспитательные:
  • достижение сознательного усвоения материала учащимися;
  • формирование самостоятельности, ответственности, способности к сотрудничеству;


Оборудование представлено в приложении к конспекту. Используемая литература – в заданиях по группам.


Форма проведения урока: урок построен с использованием технологии КСО (коллективные способы обучения). Работа в группах (5 групп по 4 человека). Контроль – индивидуальный.


Методы деятельности учащихся: частично-поисковый, проблемный.

План урока.


№
Наименование
Время


Оргмомент.

Вступительное слово учителя. Чтение наизусть двух стихотворений учащимися. Домашнее задание.
5-7 мин.


Работа в группах: выполнение заданий, подготовка ответа
10 мин.


«Обмен» знаниями (ответы групп)
20 мин.


Подведение итогов, заключительное слово
3 мин.


Сценарий урока.


Вступительное слово.

Два поэта – две судьбы.

Много общего: Пушкин и Лермонтов – современники, поэты – пророки. Оба писали прекрасные стихи, оба отдали поэтическую дань вдохновлявшему их Кавказу. И оба рано погибли от пули на дуэли. Более того, если говорить о Лермонтове, то Кавказ – место ссылки поэта за стихи на смерть Пушкина. Так тесно переплелись их судьбы. И все же это разные поэты. Попробуем заглянуть в их творческую мастерскую, сравнивая два стихотворения Пушкина и Лермонтова с одинаковым названием «Кавказ».

Зачем сравнивать стихотворения? В сравнении лучше всего выявляется своеобразие. Всякое сравнение начинать надо с выявления общего.


Чтение стихотворений:
  1. М.Ю.Лермонтов «Кавказ».
  2. А.С. Пушкин «Кавказ».

Анализировать стихотворения будете самостоятельно, у учителя – роль консультанта. Работа в группах поможет нам «собрать» весь необходимый материал для подготовки связного ответа дома.

Домашнее задание:
  1. выучить наизусть наиболее понравившееся стихотворение (одно);
  2. подготовить сравнительный анализ двух стихотворений (по плану в тетради).


Установка на работу в группах

Регламент и алгоритм работы – на доске (экране).

На столах – тексты стихотворений, вопросы и задания для групп, научная и справочная литература. Можно пользоваться своими словарями, памятками, учебниками.

Поднятая рука – вызов консультанта.

Успехов в исследовательской работе!


Алгоритм работы

  1. «Поделить» задания в группе, выполнить их, обсудить итоги (10-12 мин.).
  2. Подготовить ответ на уровне выводов. «Слово» группы (2-3 мин.).
  3. Поставить оценки в своей группе.



    1. Историко-литературный комментарий

(в данном случае – биографический)


Вопросы:
  1. В каком году написаны стихотворения?
  2. Пользуясь дополнительной литературой, кратко рассказать о «кавказском» периоде жизни поэта (ссылки на источники).
  3. Какие еще произведения Пушкина и Лермонтова посвящены Кавказу?


Источники:
  1. Андроников И. Лермонтов. – М., 1982, глава «Поэтическая апофеоза Кавказу», с.409 – 443.
  2. Лермонтов в школе. – М., с.21-82.
  3. Лермонтовская энциклопедия – М.: Советская энциклопедия, 1981, с. 212-214
  4. Каргушин С.В. и др. А.С.Пушкин. В 2-х частях. Часть I. – Минск, 1998, с.213-214.


Ожидаемые ответы.
  1. Стихотворение Пушкина написано в 1929 г. (поэту 30 лет), стихотворение Лермонтова – в 1930 г. (поэту 16 лет!).

- О чем говорят эти факты?

(Разный жизненный опыт, поэтический, разный уровень мастерства).
  1. Лермонтов с детства привязан к Кавказу: бабушка трижды возила его туда в детстве на воды; в 1837 г. – первая ссылка за стихотворение «Смерть поэта»; в 1841 г. – вторая ссылка поручика Тенгинского пехотного полка и гибель у подножия горы Машук в окрестностях Пятигорска.
  2. Произведения Лермонтова о Кавказе.

Поэмы: «Мцыри», «Кавказский пленник», «Демон».

Роман «Герой нашего времени».

Произведения Пушкина о Кавказе.

«Кавказский пленник», «Обвал», «На холмах Грузии», «Монастырь на Казбеке».

Основное настроение Пушкина: грусть, тоска по любимой, философские размышления о мире.


    1. Композиция



  1. Какие части можно выделить в стихотворениях?
  2. Какие картинки возникают при их чтении? Как их можно озаглавить?
  3. Так что же движется, развивается в стихотворениях Пушкина и Лермонтова?
  4. Попробуйте «изобразить» композицию того и другого стихотворения (с помощью геометрических фигур или иначе).

Литература
  1. Висковатов П.А. М.Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество. – М., 1987, с.47.
  2. Выставка в школе. А.С. Пушкин.




Лермонтов
Пушкин

1. 3 строфы – 3 части
1. 3 части

2. - расставание с Кавказом,

- воспоминания о матери,

- воспоминания о любви.
2. - описание гор,

- описание долин,

- образ Терека.

3. «Движется» в этих частях

- воспоминания,

- образы природы.

Лермонтов подчинил композицию стихотворения передаче своего внутреннего состояния. Воспоминания о природе Кавказа связаны с переживаниями, вызванными смертью матери и первой, еще детской любовью
3. «Движется» в этих частях

- воспоминания,

- образы природы.

В основе композиции стихов Пушкина – движение образов природы Кавказа, сверху вниз, от снежной вершины до горной реки, бегущей в ущелье. Терек – символ непокорности.

4.
4. В стихотворении Пушкина ступенчатая композиция



    1. Изобразительно-выразительные средства.



  1. Найти в обоих стихотворениях эпитеты, метафоры, сравнения.
  2. Какими из них преимущественно пользовался тот и другой поэт? Что удается передать с их помощью?
  3. Какова функция пейзажа в стихотворениях? (выбрать одну из нескольких указанных).

Литература
  1. Литература. Справочные материалы. – М., 2007, с.124 (пейзаж)
  2. Выставка в школе. Жизнь и творчество Лермонтова, с.12-13.
  3. Из медиатеки: Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. 9 класс. – Мультимедийные уроки по творчеству М.Ю. Лермонтова и А.С. Пушкина.




Лермонтов
Пушкин

Эпитеты

«сладкая песня», «розовый час», «божественные глаза»
«нагие громады» (утесов), «грозные обвалы»,

Терек играет «в свирепом веселье»

Сравнения

«как сладкую песню отчизны моей…»
Терек «играет и воет, как зверь молодой»

Метафоры и олицетворения

«На заре моих дней», «степь повторяла», «Сердце лепечет».
«Тучи смиренно идут», «Терек играет, … и бьется о берег в вражде бесполезной, и лижет утесы голодной волной», «немые громады»

Лермонтов использует в основном эпитеты и метафоры. Они относятся к самому лирическому герою и помогают понять состояние его души.

У Пушкина тропы относятся к картинам природы, одушевляют ее, рисуют величественной и прекрасной.

Общее: восхищение Кавказом и любовь к нему, его природе.

    1. Язык и поэтический синтаксис



  1. Каким языком написаны стихотворения (разговорным, литературным; устаревшим, близким к современному)?
  2. В стихотворениях есть примеры церковно-славянской и устаревшей лексики: глас «отселе», «пастырь». Найти их толкование в словаре.
  3. Для чего их используют поэты, кто из них – в большей мере? Какое настроение они создают? – Торжественность и величавость.
  4. Почему Пушкин из синонимического ряда: «напрасно», «тщетно» выбрал устаревшее наречие «вотще»?
  5. Какие части речи преимущественно используются в стихотворениях, почему?

Вывод: Существительные и глаголы действия помогают передать движение взора поэта; создают движущуюся картину в пространстве у Пушкина, во времени – у Лермонтова. Предложения полные, распространенные, подробно рисуют картину (особенно у Пушкина.


Лермонтов
Пушкин

Восклицания

«Люблю я Кавказ»
«Вотще!»

Повторения
  1. Повторяется только одна строка; «Люблю я Кавказ». – Как называется такой повтор? (Рефрен)
  2. Повторяется слово «люблю»
  1. Указательное местоимение с частицей «Там уже (уж): «А там уж рощи…», «Там ниже мох тощий…», «А там уж и люди гнездятся в горах».
  2. Повторяются союзы «где», в начале стихотворной строки – анафора.

Вывод: «там» указывает на сменяемость картин; «и» - на буйство Терека.

Обращения

«Я счастлив был с вами, ущелия гор».

Обращения вызывают доверительность интонации; слова поэта звучат как признание любви к Кавказу
У Пушкина – нет.

Инверсия: какие слова выделяются, для чего?

Первые две строки стихотворения и первые две строки каждой строфы:

«Я счастлив был с вами ущелия»
«Один в вышине стою над снегами…»

У Пушкина предложения построены преимущественно «правильно» - порядок слов не нарушен.


Вопросы по поэтическому синтаксису
  1. В текстах стихотворений найти примеры повторений, обращений, инверсии, восклицательных предложений. С какой целью их использовали авторы?
  2. В словаре («Большой справочник») найти определение рефрена. В каком из стихотворений он звучит, для чего?
  3. Оба стихотворения написаны от первого лица, почему?
  4. (Лермонтов – «Я» - мир моей души; Пушкин – «Я» - «на вершине», вижу весь мир, постигаю его.

Литература
  1. Справочник со словарем литературоведческих терминов («рефрен», с.154)
  2. Большой справочник. Литература для школьников и поступающих в вузы. – М 1999, с.424 («лирический герой»).



    1. Особенности стиха



  1. Определите стихотворный размер и характер рифмы того и другого стихотворения. (Изобразите на доске схематический размер)
  2. В статье русского поэта Н.Гумилева найдите описание данного стихотворного размера. Согласны вы с его точкой зрения?
  3. Почему в организации стихотворной речи многое совпадает?
  4. Нарисуйте слово «Кавказ»



Литература
  1. Гумилев Н. Стихи. Письма о русской поэзии. – М., 1990, с.428-429.


Размер
  • Лермонтов:


Хотя я судьбой на заре моих дней на заре моих дней,

О южные горы, отторгнут от вас,

Чтоб вечно их помнить, там надо быть раз.

Люблю я Кавказ.


─
4-х стопный

амфибрахий
х ─│─ х ─ │ ─ х ─ │ ─ х

─ х ─│─ х ─ │ ─ х ─ │ ─ х

─ х ─│─ х ─ │ ─ х ─ │ ─ х

─ х ─ ─ х


Рифма – мужская, точная, перекрестная. Мужская рифма придает стиху упругость.

  • Пушкин


Кавказ подо мною. Один в вышине

Стою над снегами у края стремнины,

Орел, с отдаленной поднявшись вершины…


Рифма – сочетание мужской и женской рифмы, перекрестной и парной, - более разнообразная и богатая.


Итоговые вопросы:

  1. Как вы определите идею того и другого стихотворения?
  • Лермонтов: раскрыть чувства и переживания своей души, выразить любовь к Кавказу.
  • Пушкин: передать величие, красоту и богатство Кавказа, свое восхищение.
  1. Какое из стихотворений вам больше понравилось и почему?


Заключительное слово


В результате сравнения двух стихотворений на одну тему, мы обнаружили неповторимое своеобразие двух поэтов – Пушкина и Лермонтова. А общее – их любовь к Кавказу, восхищение его величественной природой.

Сегодня там неспокойно: теракты уносят человеческие жизни, льется кровь, множится ненависть. Вспоминаются слова другого нашего замечательного писателя-гуманиста Л.Н.Толстого, для которого Кавказ, как и для М.Ю.Лермонтова, стал «литературной колыбелью». В 1852 г., будучи участников войны на Кавказе, Толстой написал рассказ «Набег». Это произведение о войне, о захвате горного селения, но основная тема рассказа - картина жизни природы. Писатель поднимает вопрос о бессмысленности войны: «Неужели тесно жить людям на этом свете, под этим неизмеримо звездным небом? Неужели может среди этой обаятельной природы удержаться в душе человека чувство злобы, мщения или страсти истребления себе подобных? Как могли люди среди этой природы не найти мира и счастья?»


Приложения.

Тексты стихотворений


М.Ю.Лермонтов

Кавказ


Хотя я судьбой на заре моих дней,

О южные горы, отторгнут от вас,

Чтоб вечно их помнить, там надо быть раз:

Как сладкую песню отчизны моей,

Люблю я Кавказ.


В младенческих летах я мать потерял,

Но мнилось, что в розовый вечера час

Та степь повторяла мне памятный глас.

За это люблю я вершины тех скал,

Люблю я Кавказ.


Я счастлив был с вами, ущелия гор,

Пять лет пронеслось: всё тоскую по вас.

Там видел я пару божественных глаз;

И сердце лепечет, воспомня тот взор:

Люблю я Кавказ!..

А.С. Пушкин

Кавказ


Кавказ подо мною. Один в вышине

Стою над снегами у края стремнины:

Орел, с отдаленной поднявшись вершины,

Парит неподвижно со мной наравне.

Отселе я вижу потоков рожденье

И первое грозных обвалов движение.


Здесь тучи смиренно идут подо мной;

Сквозь них, низвергаясь, шумят водопады;

Под ними утёсов нагие громады;

Там ниже мох тощий, кустарник сухой;

А там уже рощи, зеленые сени,

Где птицы щебечут, где скачут олени.


А там уж и люди гнездятся в горах,

И ползают овцы по злачным стремнинам,

И пастырь нисходит к веселым долинам,

Где мчится Арагва в тенистых брегах,

И нищий наездник таится в ущелье,

Где Терек играет в свирепом веселье;


Играет и воет, как зверь молодой,

Завидевший пищу из клетки железной;

И бьется о берег в вражде бесполезной,

И лижет утесы голодной волной…

Вотще! Нет ни пищи ему, ни отрады:

Теснят его грозно немые громады.



Доска (экран)





Алгоритм и регламент работы
  1. «Поделить» задания в группе.
  2. Выполнить их, обсудить итоги (10-12 мин.).
  3. Подготовить ответ на уровне выводов.
  4. «Слово» группы (2-3 мин.).
К
Карт.
ак сладкую песню отчизны моей,




Люблю я Кавказ


Карт.
Схема

стихотворного размера



Задания по группам




  1. Историко-литературный (биографический) комментарий
  1. В каком году написаны то и другое стихотворения?
  2. Пользуясь дополнительно литературой, кратко рассказать о “кавказском” периоде жизни Лермонтова и Пушкина. (Не забывайте делать ссылки на источник информации, например: «Из книги И. Андронникова «Лермонтов» мы узнали…»).
  3. Какие еще произведения Пушкина и Лермонтова посвящены Кавказу?



  1. Композиция
  1. Какие части можно выделить в стихотворениях?
  2. Какие картины возникают при их чтении? Как их можно озаглавить?
  3. Так что же «движется», развивается в стихотворениях Лермонтова и Пушкина ?
  4. Попробуйте «изобразить» (нарисовать) композицию того и другого стихотворений (с помощью геометрических фигур или иначе).



  1. Изобразительно-выразительные средства.
  1. Найдите в обоих стихотворениях эпитеты, метафоры, сравнения.
  2. Какими из них преимущественно пользовался тот и другой поэт? Что удается передать с их помощью?
  3. С помощью изобразительно-выразительных средств художественной речи поэты создают картины природы Кавказа – пейзаж. Как известно, пейзаж в художественных произведениях выполняет следующие функции:
  • является фоном, на котором разворачивается действие;
  • служит дополнительным средством характеристики героя (как в «Мцыри»);
  • раскрывает внутреннее состояние героя, его чувства и переживания.

Какова функция пейзажа в стихотворениях Пушкина и Лермонтова?

  1. Язык и поэтический синтаксис
  1. Каким языком написаны стихотворения (разговорным, литературным, устаревшим, современным)?
  2. В стихотворениях есть примеры церковно-славянской и устаревшей лексики («глас», «отселе», «пастырь»). Найти их в словаре и дать толкование.
  3. Для чего их используют поэты, кто из них в большей мере? Какое настроение создают эти слова?
  4. Почему Пушкин из синонимического ряда ( «напрасно», «тщетно» ) выбрал устаревшее наречие «вотще» ?
  5. Какие части речи преимущественно использованы в стихотворениях, почему?

Поэтический синтаксис
  1. В текстах стихотворений найти примеры повторений, обращений, инверсий, восклицательных предложений. С какой целью используют их поэты?
  2. Найти в словаре (Большой справочник) определение рефрена. В каком из стихотворений он звучит, для чего?
  3. Оба стихотворения написаны от первого лица, почему?



  1. Особенности стиха
  1. Определите стихотворный размер и характер рифмы того и другого стихотворения. (Изобразите на доске схематический размер)
  2. В статье русского поэта Николая Гумилева найдите описание данного стихотворного размера. Согласны вы с его точкой зрения?
  3. Почему в организации стихотворной речи многое совпадает?
  4. Нарисуйте слово «Кавказ»



План сравнительного анализа двух стихотворений на одну тему.




  1. Что делает похожими эти стихотворения?
  2. Какое настроение выражено в том и в другом?
  3. С какой интонацией надо их читать? Где меняется тон стихотворения?
  4. Сколько картин-видений возникает при чтении? Назовите эти картины.
  5. Составьте партитуру одной строфы.
  6. С помощью каких выразительных средств автор достигает необходимого настроения? (Какие выражения, детали авторского текста тебе особенно запомнились, кажутся наиболее выразительными?)
  7. Так о чем же эти стихотворения? Которое из них наиболее понравилось, почему?



Пейзажи М.Ю.Лермонтова




  1. Военно-Грузинская дорога близ Мцхета (1837). Картина
  2. Перестрелка в горах Дагестана(1840-1841). Картина
  3. Развалины на берегу Арагвы в Грузии. Рисунок(1837)
  4. Вид крестовой горы из ущелья близ Коби. Автолитография(1837-1838)

Неотъемлемые атрибуты почти любого «кавказского» пейзажа Лермонтова - зубцы гор, мрачное ущелье, быстрый поток, сверкающий на вершинах снег. Пейзажи несут на себе явный отпечаток романтической поэтики. Подчёркнутая экспрессия описания – игра на контрасте блеска и мглы, «чёрного мрака» ущелья и «золотого» (серебристого) сверкания снега, субъективно окрашенные определения («непреступные горы»), динамичность создаваемой картины (живое движение потока) - отличительные особенности изображения и в прозаическом, и в стихотворных отрывках.

(Кучина Т.Г., Леденев А.В.

Контрольные и проверочные работы по литературе

9-11 кл. –М.: Дрофа, 1998, с.53)